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1、 部编人教版二年级语文上册教案 课文（第一单元） 1 小蝌蚪找妈妈 教学目标：1、会认15个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。 3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异想象，激发探究动物神秘的兴趣和欲望。 4、进展语言训练，提高学生语言运用的力量。 教学重点： 1、会认15个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。 教学难点： 在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异想象，激发探究植物神秘的兴趣和欲望。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课：同学们，大自然中有很多神奇的事
2、物等待着我们去探究，从这节课开头我们将一起走进自然，去探究自然的神秘去了解动物植物，去观看自然现象。这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来猜一个谜语。 出示谜语：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。（谜底：蝌蚪） 下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的？ 二、初读课文，认读生字：1、出示自读要求。 （1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画诞生字、词语，多读几遍，画出不理解的地方。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法，重点识记“塘”“鼓”两个汉字，出谜语：“唐朝土地”、“支援十粒豆”。 （3）接读课文。 3、检
3、查小组学习状况。 （1）课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都熟悉了吗？引导学生学习一字多词。 三、自读课文，感知内容: 1、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。 出示题目：课文共有（ ）个自然段。写的是（ ）找妈妈的故事，他们分别向（ ）、（ ）打听自己的妈妈，最终，他们发觉自己的妈妈是（ ）。 2、试着用自己的话复述课文内容。 四、情景朗读，把握内容与情感: 1、分段朗读。 （1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。 问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，留意读出小蝌蚪的
4、得意哦！ （2）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！ （3）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的急迫和乌龟的和气可亲吗？读出来吧！ （4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了，他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 提示：可以边朗读边
5、表演。 （5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 提示：引导学生留意动词的连用。 五、生字指导，学习书写: 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。 重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”。谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇”、“宝盖底下观察草”。学生在猜谜中把握两个汉字的写法。 2、稳固生字：抄写今日学的10个生字。 其次课时 一、复习稳固，导入新课: 1、课件出示词语。 袋鼠 袋子 口袋 脑袋
6、迎风 迎面 迎接 欢送 荷塘 鱼塘 池塘 水塘 学生明确一字多词的学习方法。 2、课件出示词语。 池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 欢送 头顶 乌龟 披着 打鼓 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话。 二、学生自学，初步理解课文内容： 1、学生自读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 提示：谁？干了什么？怎么干的？ 2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上。 3、课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 三、研读课文，探究感悟： 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？
7、 提示：自学要求 （1）带着问题自己读课文并勾画。 （2）想好后先和同桌说一说。 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟。（留意说话的条理性） 看图片排挨次，把挨次号标注在课本上。 四、品读课文，训练语言： 1、读了课文，你能不能告知小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？ 出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴。 请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最好玩的，说一个句子。 2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去 画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？ 3、小蝌蚪游过去，叫着
8、：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上 你能用连续的动词写一个活动吗？ 五、体验反思： 小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经受中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？ 出示答复格式：从小蝌蚪找妈妈的经受中我体会到了 ，我想对小蝌蚪说： 。 六、拓展延长，培育学生语文综合实践的力量： 青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区分、像这样的小动物还有许多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧 板书设计：1、小蝌蚪找妈妈 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛
9、 尾巴变短 不见 绿衣裳、洁白的肚皮 2 我是什么 教学目标： 1、熟悉15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部 3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇异现象、激发学生探究自然神秘的兴趣和欲望 4、进展语言训练，提高学生语言运用的力量 教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部 教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇异现象、激发学生探究自然神秘的兴趣和欲望 教学时间：2课时 教学过程：第一课
10、时 一、导入新课：1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探究大自然的神秘，去了解去观看自然现象，首先我们来猜一个谜语 出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物） 谜底：水 2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮得意的世界、水，是人们生活中每天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今日我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解（板书课题，齐读课题） 二、整体感知：1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方 2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么 （引导学
11、生自由说，帮忙学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准 课文共有( )个自然段。写的是我会变，会变成( )、( )、( )、( )，我做过很多( )，也做过很多( )，我是( )。 三、读认生字： 1、出示自读要求 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子 （2）画诞生字、词语，多读几遍 2、小组学习 （1）组长检查生字读音（2）沟通识字方法（3）接读课文 3、检查小组学习状况 （1）课件出示生字、词语 微小 黄昏 水滴 小溪 奔驰 海洋 坏事 沉没 冲垮 房屋 浇灌田地 发动机器 滋润土壤 沉没庄稼 冲垮房屋 破坏河堤 指名开火
12、车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解四字词语。 （3）学习多音字，课件出示：没，练习注音并组词。 四、情景朗读： 1、分段朗读 （1）用自己喜爱的方式自由朗读 （2）开火车朗读 （3）小组赛读 2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读 （1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上、人们叫我“云” 指导：读好动词“穿着、披”等 （2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 指导：体会“聚”和“落”的精确性 （3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我
13、变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 指导：体会动词“打”的气概 （4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 指导：体会动词“飘”的轻柔 （5）课件出示：寻常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔驰，在海洋里跳舞、唱歌、开大会 指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来 五、学写生字：1、课件出示“变、片、海”等生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的 2、稳固生字 （1）同桌之间相互考察识字状况 （2）嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组的词多
14、，哪组获胜 3、翻开“书写本”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺 4、指导书写 （1）课件出示“变、片、海”等生字 （2）观看字的构造，说说书写留意点以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺，重点讲解“片”的笔顺、把握“带”的笔画，留意宝盖上面没有点，可以通过谜语把握“一横穿三竖，巾在盖下住”，记住这个字的写法 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态 5、稳固生字：抄写今日学的9个生字 其次课时 一、复习导入：1、课件出示词语 微小 黄昏 水滴 小溪 奔驰 海洋 坏事 沉没 冲垮 房屋 浇灌田地 发动机器 滋润土壤 沉没庄稼 冲垮房屋 破
15、坏河堤 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话。 2、回忆：说说水的变化形式。 二、合作探究： 学生小组合作学习。课件出示问题：1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？ 2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么方法让“我”光做好事不做坏事？ 课堂沟通，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 三、语言训练： 1、句型仿写 课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上 学生练习用“有时候有时候”说一句话 2、体会动词 课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候
16、我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的精确使用与生动形象 3、课件配图依次出示 寻常我在池子里睡觉 在小溪里漫步 在江河里奔驰 在海洋里跳舞、唱歌、开大会 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显宁静；“在小溪里漫步”，声音舒缓，以显闲适、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。 4、朗读指导 就整篇课文而言，应当读得亲切、舒缓； 各段各句应当富有变化、第一、二段可以读得“神奇”点；第三、第四段要读得有变化。
17、 四、拓展延长： 1、你能想出什么方法让“我”光做好事不做坏事？ 预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理浇灌等 2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话 板书设计： 2、我是什么 我会变：云 雨 冰雹 雪（冰 霜） 我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里） 我的活动：睡觉 漫步 奔驰 唱歌 跳舞 开大（飞）我的脾气：温柔 急躁（） 3 植物妈妈有方法 教学目标： 1、会认14个生字，会写10个字、把握2个多音字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 3、在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物
18、神秘的兴趣和欲望 教学重点：1、会认14个生字，会写10个字、把握2个多音字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 教学难点：在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物神秘的兴趣和欲望 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话，导入新课：播放音乐：儿歌蒲公英、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也非常好玩、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案（板书课题：植物妈妈有方法）二、初读课文，学习
19、生字：1、出示自读要求 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子 （2）画诞生字、词语，多读几遍 2、小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）沟通识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语 （3）接读课文 3、检查小组学习状况 课件出示生字、词语 指名开火车朗读，师生正音 齐读 去掉拼音朗读4、听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音，小 组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法 三、情景朗读：1、朗读课文 听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音。 指名分自然段朗读，教师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。 2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么？ （引导
20、学生自由说，帮忙学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事） 3、课文共有（ ）个小节。写的是（ ）（ ）（ ）3种有方法的植物妈妈，告知我们：只要（ ）还会发觉许很多多的学问。 四、识记生字，指导书写： 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的 2、学习生字、同桌之间相互考察识字状况 3、指导书写、翻开优教学生字，学习本课10个生字 （1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识” （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置 预设：“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸
21、展、到位 “法”是左右构造的字，要左小右大，布局合理 （3）教师范写，引导学生边观看边书空，留意笔顺 （4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字 （5）区分使用汉字“他、她、它” （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态 4、稳固生字：抄写今日学的10个生字 其次课时 一、复习稳固，导入新课：1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么 2、课件出示词语 植物 旅行 预备 离开 观看 方法 娃娃 学问 假如 毛发 手脚 炸开 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读
22、这篇课文，看看会带给你们哪些启发 二、回忆内容：1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句 2、课堂沟通，汇报自学成果 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法）三、研读课文，探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评 （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。）2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟
23、：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当争论） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（师出示图片，教师配讲解） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节 读一下，争论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配讲解）指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最
24、聪慧”时：你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配讲解）同学们，你们出去旅行快乐吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 生：明白了认真观看的重要性 四、拓展延长：植物妈
25、妈的方法还有许多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的）五、语言运用：植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试。 乘着风 纷纷动身 蹦着跳着 漂移 炸开 出示图片：提示学生参照课本图片书写 学生写一写，沟通一下 六、互动沟通： 小组检查背诵课文 板书设计：3、植物妈妈有方法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 识字（其次单元）1 场景歌 教学目标： 1、熟悉12个字，会写10个字、会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字 2、正确、流利朗读、背诵课文
26、，初步感知量词的用法 3、引导学生留心观看四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物 教学重点： 识字、写字和学习数量词的运用 教学难点： 能在日常生活当中恰当地运用数量词 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课：1、还记得植物妈妈有方法吗？植物都要去旅行，你喜爱去哪旅行？ 2、今日教师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜爱到哪里去旅行？想不想去海边，看看威严的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？ 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组讨论一下 三、读认
27、生字 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读 2、小组学习 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习状况 课件出示生字、词语 沙滩 一艘 军舰 帆船 一孔 石桥 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号 一群 去掉拼音朗读、齐读、开火车读 4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部、给它们组词 四、合作探究 课件出示问题，学生分组争论，合作学习、预设： 1、课文一共有几个小节？ 2、每一小节写了哪几件事物？ 3、每一小节有哪几
28、个数量词？ 4、每一小节描绘了什么场景？ 五、学写生字：1、课件出示“园、孔、桥”等10个生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。 2、翻开“书写本”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。 3、指导书写 （1）课件出示“园、孔、桥”等生字 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺。重点讲解左右构造的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽。“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”。“巾”留意把中间的竖写到竖中线上。 （4）学生在田字格里仿写，教师提示写
29、字姿态 六、布置作业： 1、朗读课文，背诵课文 2、抄写生字词语 其次课时 一、复习稳固，导入新课：1、课件出示词语 花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文 二、理解表达：1、学习第一节 （1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说 一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一条( ) （3）你会用上刚刚的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。 预设：大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着，一只洁白
30、的海鸥从海面飞过，很多游客在一片漂亮的沙滩上玩耍。 2、学习其次节 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说 一方( ) 一块( ) 一行( ) 一座( )（3）你会用上刚刚的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。 预设：小鱼们在一方鱼塘里欢乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园。 3、学习第三节 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说 一道( ) 一孔( ) 一丛( ) 一群( ) （3）你会用上刚刚的数量词看图说话吗？ 学生自由表
31、达。 预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。 4、学习第四节 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ 解释：“红领巾”指少先队员。 （2）仿照课文说一说 一面( ) 一把( ) 一群( ) 一片( ) （3）你会用上刚刚的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。 预设：一片欢乐后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，连续前进。 三、拓展延长 1、说一说，看谁说得多 一( )鱼塘 一( )稻田 一( )石桥 一( )翠竹 一( )海鸥 一( )帆船 四、背诵课文 五、学
32、写生字： 1、课件出示剩余的生字，引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。 2、翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。 3、指导书写 （1）课件出示生字 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺 （4）学生在田字格里仿写，教师提示写字姿态 4、沟通展现 板书设计： 1、场景歌 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园 一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢乐 2 树之歌
33、 教学目标：1、熟悉15个字，会写10个字，背诵课文 2、熟悉“木”字旁，了解不同树的特点 3、了解对大自然的宠爱之情，激发喜爱并爱护大自然的情感 教学重点：熟悉15个字，会写10个字，了解不同树的特点 教学难点：了解不同树的特点，喜爱并爱护大自然 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课：我们来听一首好听的歌曲，播放歌曲我是一棵小树苗。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你熟悉身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们一起走进课文树之歌。（板书课题，齐读课题）二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语 2、自由读课文，认读生字、
34、把画出来的生字，小组讨论一下 三、读认生字：1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读 2、小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）沟通识字方法，留意“熟字加笔画”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用 （3）接读课文 3、检查小组学习状况 课件出示生字、词语 梧桐 手掌 枫树 松柏 服装 桦树 急躁 边疆 银杏 水杉 化石 桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部、给它们组词 四、合作探究：课件出示问题，学生分组争论，合作学习 预设：1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什
35、么不同特点？ 五、学写生字：1、课件出示“杨、壮、桐”等10个生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的 2、翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺 3、指导书写 （1）课件出示“杨、壮、桐”等生字 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。 （4）学生在田字格里仿写，教师提示写字姿态。 4、稳固生字：抄写今
36、日学的生字 六、布置作业： 1、朗读课文，试着背诵课文 2、抄写生字词语 其次课时 一、复习稳固，导入新课：1、课件出示词语 杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮美 枫树 松柏 水杉 金桂 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文 二、理解表达： 1、看图识树 （1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮，结合图片理解“高”和“壮”的特点 （2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的外形，可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点 （3）课件出
37、示图片：预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花”来理解 （4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵 （5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点 （6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点 （7）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石。明白活化石的含义，是指这种树古老而又稀有 （8）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点 2
38、、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示：（1）十年树木，百年树人，据图谈意。 预设：比方要使小树成为木料需要很长的时间，而培育一个人才则需要更多的时间，是个长期之计，并且非常不简单 （2）树高百尺，叶落归根 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根，比方离开故土时间再长，最终还是要回归故土 （3）树无根不长，人无志不立 预设：人要立志，没有志向的人是不会胜利的 3、比一比 以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步 三、拓展延长 1、读一读，记一记。 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉 人怕没志，树怕没皮
39、没有梧桐树，引不来金凤凰 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱 四、学写生字 1、课件出示未学写的生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的 2、指导书写 （1）课件出示生字 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺 （4）学生在田字格里仿写，教师提示写字姿态 4、稳固生字：抄写今日学的生字 板书设计： 2、树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 3 拍手歌 教学目标：
40、 1、熟悉13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文 3、懂得喜爱大自然，爱护动物 教学重点： 熟悉13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字 教学难点： 感悟“人和动物是朋友，爱护动物是大事” 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课：1、课件出示动物图片，观赏 2、同学们，你们喜爱动物吗？今日，教师带你们去熟悉一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题）二、整体感知：1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小
41、组讨论一下。 三、读认生字： 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读。 2、小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用 （3）接读课文 3、检查小组学习状况 课件出示生字、词语 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞行 大雁 丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫 去掉拼音朗读、齐读、开火车读 4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部、给它们组词 5、找一找，说说每组画线的字有什么一样之处 孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 四、合作探究 课件出示问题，学生分
42、组争论，合作学习 预设： 1、课文中提到了哪些动物？ 2、课文是怎样描写这些动物的？ 五、学写生字 1、课件出示“歌、丛、深”等10个生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的 2、翻开“书写本”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。 3、指导书写 （1）课件出示“歌、丛、深”等生字。 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等。 （4）学生在田字格里仿写，教师提示写字姿
43、态 4、稳固生字：抄写今日学生字 六、布置作业： 1、朗读课文，试着背诵课文 2、抄写生字词语 其次课时 一、复习稳固，导入新课：1、课件出示词语 唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话 （4）听写词语 2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文 二、理解表 1、课件出示：你拍一，我拍一， 动物世界很新颖。 预设：找个词语替换“新颖”、近义词“奇异、奇妙、稀奇”等 2、熟悉动物 （1）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？ （2）课件出示图片：预设
44、：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞行云彩间。结合图片理解。 （3）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字？写什么字？ （4）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛” （5）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停留，唱不休的意思是不停地唱歌。 （6）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在玩耍。重点理解“玩耍”。 3、课件出示： 你拍八，我拍八， 大小动物都有家 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友 你拍十，我拍十， 爱护动物是大事 预设：怎么做朋友？ 4、比一比：以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步 三、拓展延长：1、你知道人和动物做朋友