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1、 部编版语文教学反思（6篇）一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、突显了年段目标。语文课程标准对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜寻信息。在本节课中，我安排了两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。对于这样的长篇，默读是一种特别必要的学习方式，最终到达了很好的教学效果。 2、突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发觉问题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分默读、圈画后
2、进展沟通。 3、突显了本体特征。语文课就要布满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而扫瞄课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗读。特殊是在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮。 4、突显重难点。叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”可见，孩子的自主阅读力量是应当在略读课中得到训练和提高的。何谓学以致用？“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫便只做得一半。”这些话非常精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。精
3、读课是为学，略读课是为了用。教师平常在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文力量，最终到达能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟文字魅力。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品尝、感受。从而试图到达烂熟于心，进展运用的效果。我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果。 三、缺乏之处 1、本节课安排的读书环节不少，但似
4、乎缺乏读书目的。 2、对学生自主学习的积极性调动不够，教师的“导”多了点。学生主动提问，进展质疑，发表见解的时机少了点。 3、教师对于学生读书后的评价不够准时。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做： 1、课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多沟通争论，独立思索，合作学习的时间。引导学生多读书，通过读书，感受童年的欢乐。 2、在此根底上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟力量和综合实践力量。 总之，我们应信任学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，以培育学生自主探究的力量！