《部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文坐井观天教学设计1 【教学理念】 一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。 二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无无”用在两个意思一样或相近的词之间，强调没有。 三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。 【教学目标】 一、能熟悉“沿”“际”“信”三个生字。 二、能正确、标准、端正、干净地书写8个生字。能认真观看带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。 三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无无
2、”用在两个意思一样或相近的词之间，强调没有。 四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。 【教学年级】 二年级 【教学活动】 一、看看、想想，在生活语境中初识生字 生活语境一：出示 手机显示屏 师：教师借了个手机，预备发个信息，我该按什么键了？ 课件出示：信息 生活语境二：出示 一张登机牌 师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我应当在哪个机场登机？ 课件出示：国际机场 生活语境三：出示 沿信道登机的图片 师：“沿”我们在口头表达中常常用到，你能从这些读yn的汉字中认出“yn着楼道走”的“yn”字吗？ 师：引导学生沟通后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，
3、在这里表示顺着。 师：生活就是最好的识字课本。看，今日要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。今日它们又在坐井观天这篇课文中消失了。同学们，看看它们都藏在课文的哪里。 二、读读、思思，在文本语境中学习字词 （一）自读课文，初学字词 1圈词、读词 生：自读课文，圈诞生字，画诞生词。（井沿 无边无际 不信） 生：读正确生字的音 2词语比拟，感受一字多义 师：生活中到处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。今日再学习这些字，又会对它们有什么新的熟悉呢？ （二）正确读课文，加深对“沿”的理解 1轮读课
4、文，到达正确、流利 2学习“沿” 师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青蛙应当在哪里？（请同学在黑板上贴画） 看图，“沿”在这里是“边”的意思。 师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真好玩。 师：门的边可以叫 生：“门沿”。 师：窗的边叫 生：“窗沿”。 师：床的边叫 生：“床沿”。 师：那路的边缘叫 生：“路边”。 师：虽然都是边的意思，还不能乱用呢。 （三）分角色读课文，学习“际” 1分角色朗读 师范读。要求：仔细听，小鸟和青蛙有几次对话。（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。） 师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。 师：写对话呀
5、，经常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面经常提示是谁说的。 生：在朗读中感受这种表达形式。 2梳理故事情节 师：小鸟和青蛙在争辩什么？各自的观点是什么？ 生：沟通。 师：（板书：井口大 无边无际） 3学习“际”，知道“边际”的意思 师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边的意思。看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。 师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。 课件出示：边际、边沿。 师：还有许多词语都是两个意思一样的汉字组成的，比方：依靠 时刻 忧虑 4在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式 师：你认为他们的观点，谁正确呀？ 小鸟是怎样知道天“无边
6、无际”。 句式练习一：它飞过大海，看到 ，没有看到天的边际。 句式练习二：小鸟飞过 ，看到了 ，没有看到天的边际。（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。） 句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。（课件出示：无边际） 师：假如要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个“无”字。（课件出示“无边无际”） 师：刚刚的那些同义字组成的词也可以这样变了： “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻” 师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。 （四）体会寓意，学习
7、“信” 师：青蛙为什么会弄错呢？ 学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。 师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。” 师：突出“信”字，人说话应当是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多好玩呀。 师：为了让青蛙信任小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。 生：沟通。 三、观看、比拟，在书写评价中感受汉字的形体美 1明方法、细观看、仔细写 师：教师想和小朋友竞赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写。 生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采纳）。 【设计意图：赐予学生肯定的自主性，运用已有的写字阅历，推断形难字。】 师：教师
8、也来选择两个字：沿 信 【设计意图：引导学生观看这两个汉字的细节。】 师：为了竞赛公正，你们把你们语文教师教的写好字的诀窍告知我，我也把我的诀窍告知你们。 【设计意图：了解学生的写字力量，归纳写好字的方法。】 师生活动：各自书写选出的四个生字。 2细观看、作比拟、感受美 （1）教师示弱，“沿”的右上局部书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化。引导学生比拟，从而提高学生的观看力量。 （2）通过抽样有效样本，在比拟中让学生感受汉字的形体美。 （3）修正书写。 四、板书 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计2 教学要求： 1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等
9、词语。 2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受到启发。 3.感情地朗读课文。 教学重点： 1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2.提醒寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排： 两课时 第一课时 一、揭题解题。 l.“观”是什么意思? 2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天) 3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前
10、面标上序号。 3.分段指名读课文，正音。 4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的意见对? 三、细读课文，理解内容。 1.读第1自然段。 第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。) 2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用表达的语气读，语调要平缓。 3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大? 4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天
11、是“无边无际”的?(由于小鸟飞了一百多里。) 5.指导朗读其次次对话。“朋友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。 6.读青蛙与小鸟的第三次对话。 7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。) 8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。) 9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。 四、朗读全文，思索：青蛙和小
12、鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么? 其次课时 一、复习。 1.认读生字、词卡。 2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事? 二、熟读课文，理解成语。 1.分角色朗读全文。 2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 (青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”) 3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我每天坐在井里，一抬头观察了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”) 4.它们的看法谁对?为什么? 5.提醒寓意，理解成语。 (l)课
13、文中讲的“坐井观天”是什么意思? (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的.人，批判他们所见有限，还固执己见的态度。 (3)假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说? 6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢? (这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。) 三、识记字形，指导写字。 1.重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答：是上下构造的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是
14、两个土。 2.练习写字，完成课后“我会写”。 坐井观天教学反思 坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度， 有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地
15、说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进展赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓励，感受胜利的喜悦;孩子在欣赏别人的优点时，也是在主动学习，积极承受。固然，赏析性评价还可以是学生自我进展评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计3 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，
16、给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故事坐井观天，让学生
17、懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学预备： 1、小黑板； 2、小青蛙、小鸟的
18、头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，教师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是教师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗？不过只有学习仔细，爱动脑筋，积极回答下列问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读-齐读） 坐井观天口渴答复信任抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿观察青蛙 2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，教师真佩服你们。 二、激趣导入
19、 为了嘉奖你们这些聪慧的小朋友，教师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？贴小鸟、青蛙图片 争辩什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？
20、（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读特别怪的问的语气。谁来读读？ 1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，教师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊
21、奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）指名读 小鸟的话要读出急躁恳切的语气。指名读 师带读分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁
22、也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见一样吗？ 你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢? 由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只得意的小鸟，你飞过哪
23、些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，提醒寓意 1、想象、说话练习 假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说 互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。 2、提醒寓意 学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 板书:见识广，见识少 所以我
24、们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。 我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，教师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、课后嬉戏：分角色朗读表演 下面我们来进展分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进展朗读表演，演得好的话教师将把漂亮的头饰送给他。 1、分角色朗读 2、评价、嘉奖请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。 七、课堂作业及课后
25、练习: 1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个适宜的词语 2、抄写课文后面的读读记记（积存词语） 3、课后同学们可以像教师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计4 教材分析： 坐井观天是一则寓言故事，依据庄子秋水改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，叙述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。从而提醒一个道理：熟悉事物，对待问题，站得高才能看得全面。 课文要求熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪，会写观、渴等8个字。 课时目标： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 3读通读顺课文，初
26、步感知课文内容。 教学重点： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学难点： 会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学预备： 课件、田字格、青蛙、小鸟图片。 教学流程： 一.谈话激趣，导入新课。 1.猜谜语。 师：上课之前，咱先猜个谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。这是谁呀？ 对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是青色的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻。 2.提醒课题。 师：今日我们要学习一篇和小青蛙有关的故事坐井观天。（师写生书空，重点指导观） 3.齐读课题。简洁介绍寓言特点。 师：这是一则寓言故事，寓言
27、故事往往藏道理，也就是寓意。学完了坐井观天，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。 二.初读课文，认读生字。 1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。 2.检查读书识字状况。 （1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。） A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮忙理解“沿”，再延长运用。） B.小鸟答复说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 C.朋友，别说大话了。 D.小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（哪蓝色多音字，用两个句子区分读音。） E：朋友，我每天坐在井里，一抬头就能观察天。 （2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开
28、火车领读，读对了跟一遍，读错了订正读。） 井沿答复口渴喝水大话弄错抬头无边无际 （3）.出示我会认字。（读音、识记。） A.看，大方的字宝宝也被我请出来了。 B.同桌沟通识字（留意相互正音，并沟通识记方法，沟通最有价值的方法。） C.汇报沟通。留意强调： “渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。 “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。 D.识字嬉戏：摘果嬉戏。 才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？ E.齐读生字。 三.再读课文，初步感知内容。 1.师：孩子们，字音读准了，信任我们现在能把课文读得更通顺了，谁情愿来挑战一下？读完你们要答复教师几个问题：仆人
29、公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？ 2.抽学生读课文，边读边思索问题。 3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争辩） 小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争辩。 四.写字指导。 1.出示田字格生字： 井观沿答渴喝话际 2.指名点读，可以组词造句。 3.认真观看，这八个字在构造上你有什么发觉？左右构造字左窄右宽，今日我们就重点书写这六个左右构造的字。 4.沟通留意笔画。（简单写错的笔画） 5.示范指导：渴。 6.学生书写，教师巡察从旁指导，师提示写字姿态：头正、肩平、腰直、足安。 7.展现学生书写，引导学生自己作评价。 8.连续观看书写剩余生字。 过渡：今日这节课我们就上到这里，同学
30、们表现的棒极了！小鸟和青蛙详细是如何争辩的，我们下节课再学习。 五.作业。 熟读坐井观天这个故事，并讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 12坐井观天 小鸟图青蛙图 争辩 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计5 教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，提醒课题。 1、学生观赏动画故事坐井观天。 2、沟通感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画诞生字词，试着提出自己的问题。 2、分小组或
31、同桌之间，开展学习竞赛，实行轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 3、检查自读效果 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 (2)指名读课文，教师留意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 (3)沟通初读感受，解决次要问题。 读完课文后，你知道些什么? 通读归纳、整理，形成如下熟悉： A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的外形。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估量理由有： A、我
32、从文章的插图中知道应当这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 4、质疑、释疑。 三、熟读精思，领悟旨趣。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。 1、学生实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读，再现对话情形。 4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙观察了问：_? 男生：“朋友，你从哪儿来呀?” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
33、 (二)尝试朗读其次次对话。 1、学生分角色练习朗读其次次对话。 2、理解“大话”的详细含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。 4、学生练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话。 1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗?青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。 2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。 3、指导朗读。 4、制造想象，读编第四次对话。 青
34、蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，观察了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。 四、总结全文，感悟寓意。 1、学习了故事你知道了些什么? 2、分角色表演读故事。 五、指导生字书写，完成生字袋的制作。 六、课外扩展。 1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。 2、演一演“坐井观天”这个故事。 部编版小学二年级语文坐井观天教学设计6 教学目标 1、学会本课的7个生字和会认的生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。 教学重难点 1、熟悉生字。 2、有感情地朗读对话。 3、理解“坐井观天”的意思。 教学预备 ppt课件，朗读录音，插图。
35、教学时间 一课时 教学过程 一、争辩导入，激发兴趣 1、出示课文插图，引入争辩：天有多大？ 2、设置疑问，引入课题： 有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！ 设计意图：通过沟通争论，激发学生思维，培育学生兴趣，活泼课堂气氛。 二、听读课文，理解大意 1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。 2、初步感知故事内容 设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。 三、初读课文，自学生字 1、引导学生读课文，提出读课文的要求。 2、找出文中不熟悉的生字。 3、ppt展现生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音。 4、鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。
36、 设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培育自主合作识字精神。 三、再读课文，把握技巧 1、学生自由读，读通、读熟。 2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。 设计意图在展现和沟通中读书，体会读课文的技巧。 四、三读课文，体会情感 1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展现。 2、争论沟通，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。 4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积存词语：“无边无际，由于所以” 设计意图：通过沟通争论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，表达以学定教，以及朗读与识字结合思想。 五、角色朗读，体会
37、情感 1、分角色朗读课文，读出不同的语气。 2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、高傲和恳切、劝说”两种不同的语气。 3、师生合作，评价读书效果。 设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培育有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。 六、续编故事，拓展提高 1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。 3、小结：教师盼望同学们在今后的学习生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 设计意图续编对话，拓展学问，激发了学生兴趣，培育学生说话力量；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。 七、作业布置 1、每一个生字写5遍。 2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计 坐井观天 从哪来，天有多大 小鸟，天上，无边无际 青蛙，井底，井口那么大