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1、 部编一年级下册语文教案 一、教学目标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 二、教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 三、教学难点 体会原文的含义，感受到只有好的训练方法，才能让子女成才的深刻意义。 四、教学预备 三字经故事，原文释义。 五、教学模式 三个版块：(一)故事激趣 (二)诵读感悟(三) 拓展升华。 六、教学流程 (一)故事激趣 同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗? 那么，你们想不想听教师讲一讲呢?听了这个故事，你想到了什么?过渡新授：这个故事，就来自今日我们所要学习的三字经，让我们一起来读 一读原文。
2、(二)诵读感悟 1.朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生仔细听，留意不熟悉字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (2)学生自由读，要求：边读边画出不熟悉的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求：准时正音，把原文读通顺读流利。 (4)指读，随时正音。 (5)小组竞赛读。看哪组读得又精确又流利。 (6)开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放三字经的朗读磁带。) (2)试着自己读一读。 (3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 (
3、1)同学们，真聪慧!那这章三字经说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂 了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报中质疑中，体会原文的含义。 (3)你们想知道窦燕山教五子的故事吗?那就听教师来讲一讲吧! (4)小结，可见，好的训练方法，对我们的成长是多么的有利啊! (三)拓展升华 1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何训练你的?你喜爱他们的做法吗?说说理由。 (启发思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的?) 2、假设，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么? 信任，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才! 最新部
4、编一年级下册语文教案2 一、激发兴趣，导入揭题 同学们，你们知道三字经吗? 三字经是学习我们中华民族传统文化不行多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文特别简单记忆，内容包括传统训练，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传奇，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入世界儿童道德训练丛书。它是我国古代对孩子进展论理道德训练的书籍，现在被世界儿童运用，你们骄傲不?其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德训练的内容，你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳，鸦反哺德有伤，贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思? 你们知道孟母三迁的故事吗?这段故事就来源于三
5、字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有长进，选择适宜环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应当学会感恩，爱亲人、孝敬父母。 今日我们一起学习一段关于训练和学习对儿童成长有帮忙的三字经。 二、新授感悟 1、出示三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字，“允、籍” 3、教师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、
6、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏洵，小时候不惦念书，到了二十七岁的时候，才开头下决心努力学习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才懊悔当时没好好读书，而我们年纪轻轻，更应当把握大好时间，发奋读书，才不至于将来懊悔。) 6、教师读故事：苏老泉发愤读书 7、以小组为单位质疑，争论、沟通： (1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书? (2)要想将来成为一个有长进的人，小时候就要怎么样? 8、请学生思索问题： (1)苏老泉27岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对? (2)试着想一想：年岁大的人还要不要学习新学问?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻
7、，现在开头用功是肯定来得及的。要熟悉到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献。) (3)从中你得到什么启发?(训练对于人的成长有很重要的作用，后天训练准时，方法得当，也可使儿童成为有用之才) 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵 三、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导训练学习的内容，教师让你们自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜爱的三字经内容和大家沟通一下。可以用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给教师和同学们听，或者讲其中故事也可以。 最新部编一年级下册语文教案3 【教学资料】 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，
8、能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 【教学目标】 1、正确流利地朗读原文，积存语言。 2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，相互谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培育学生“感恩、爱”完善品质。 【教学重点】 正确流利地朗读原文，熟读成诵。 【教学难点】 体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。相互谦让礼仪道德。 【教学预备】 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习资料的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 【教学过程】 (一)故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一看吗 2、播放黄香温床
9、孔融让梨动画课件，要求学生仔细看，专心听，用脑想，能说出故事的仆人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理 过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的三字经的片段资料，让我们一齐来读一读原文。 课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 (二)诵读感悟 1、师范读，学生仔细听，留意不熟悉字的发音。 2、学生自由读，读边画出不熟悉的字，(龄、能、融、染、犁、弟)借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求准时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规章。 5、师提示，
10、古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生相互评价教师评价(评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。) 出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评比“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓舞。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评比“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓舞。 9、男女生相互接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。融四岁，。弟于长，。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪慧，那这章三
11、字经的资料你们已经记住了，教师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 (三)拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是就应怎样关怀爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢 (四)总结提高 黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关怀他人，虚心礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加漂亮和谐。 【教学反思】 经典诵读把学生带入了传统的文化气氛，
12、学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在猎取学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。 在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了很多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，构造整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，依据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的专心性。在教学资料时，利用黄香温席和孔融让梨两个故事，结合
13、文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。另外，我在整个教学过程中依据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采纳自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟识文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能表达出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地打算了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真实，因吟诵而见其美，美感的训练不是外在的，就在语言的声音美本身!这能够看出每一天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积存日丰，有助于培育学生凝练、高雅的文言语感和美感
14、，潜移默化中学生的语言表达潜力、识字量及运用学问的潜力得到了促进和进展。 最新部编一年级下册语文教案4 教学目标 1、学会本课12个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。 教学重点难点 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 2、把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前预备 要下雨了教学设计 1、生字生词卡片、课件。 2、请学生了解能猜测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，提醒课题 1、指名读题目
15、： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。立刻要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 动动脑筋看。 3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么? (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么状况。) 二、初读课文，熟悉生字 1、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 (我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵) 听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 2、学生自由、轻声地朗读课文： 留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 3、检查读书状况： 课文共有几个自然段? 谁英勇的起来认这些生字朋友? 抽生认，正音，全班跟认
16、，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱挨次分组读。 齐读。 4、记忆生字： 学生沟通记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、学生自由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮忙你? 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 4、哪些同学想来展现你的朗读本事?抽几名同学来读。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示带生字的句子，学生试读： 我们一起玩吧! 你写作业了吗? 今日天气很好。要下雨了教学设计
17、小结：有了这些语气助词的帮忙，我们才能把课文读得那么美。 2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 出示生字卡片，稳固发音。 3、学生口头组词，理解字义。 4、全班沟通，把握构造。 (只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造) 5、教师范写，生描写，说笔顺。 6、展现学生写的字，评议。 其次课时 一、启发谈话，激趣揭题 同学们，你们喜爱小白兔吗?今日课堂上来了一只得意的小白兔，你们想看看吗? 1、出示课件，内容： 小白兔挎着篮子往家跑。 咦，他怎么跑得那么焦急呀?知道为什么吗? (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。 2、出示课件，内容： 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 (惊异)小
18、白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧! 齐读课题。 二、复习生字，整体感知 1、你们能帮小兔子找到萝卜吗? (复习生字，把生字和拼音萝卜连起来) 2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读? 3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 同学们汇报沟通： 小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段? (教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象?听到它们说了
19、什么，它都干了什么?根据挨次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说 谁情愿给大家讲一讲?理解“天气很闷”。 (下雨前空气不流淌，让人心烦) 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) 正在这时，小白兔观察了谁?小白兔怎么对小燕子说的? (抽读) 出示小白兔的话： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊! (生喊) 小燕子飞得很低，小白兔很惊奇，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读? (生答要读出问的语气) 对，不光要读出大声喊的语气，还要读特别怪、疑问的语气，比比看谁读
20、得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一： 听了小燕子的话，你们明白了什么? (依据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。) 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了 教师板书： 捉虫子。 这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)留意带“!”的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。 下面，谁能用“由于所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话。 2、学习四至六段： 听到燕子的话，小
21、白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。 出示“是要下雨了吗?”请学生读。 留意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。 再认真观看一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话? (不)齐读。 正在小白兔怀疑的时候，它来到池塘边遇见了谁? 看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很仔细!教师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样? 同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，留意怎样读，大家齐读。 指名读小鱼的话，留意“小白兔你快回家吧
22、!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关怀。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗? 下面我们都来当小鱼，现在，比刚刚还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受? 小鱼为什么游上水面?自己用“由于所以”的话说一说。 板书： 透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读表达的话。 3、学习七到九段： 观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告知我们小白兔真的信任了? 齐读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么
23、词? (立即、立刻、抓紧) 换成这些词读读。 正值小白兔挎着篮子往家跑时，它观察了谁? 看动画三，路边有许多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧! 说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。 齐读(消息)。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很确定，齐读。 板书： 搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?教师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下
24、起来了。 4、创设情境，扮演角色： 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进展对话，加深对课文的理解。 四、总结全文，拓展思维 1、看黑板： 说一说小白兔怎么知道要下雨了? 2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象? (蛇过公路，晴蜓低飞) 练习分角色朗读全文。 板书设计 16、要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 最新部编一年级下册语文教案5 教学目标： 1、熟悉12个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 4、培育学生在生活中学习，观看生活的意识。 教学重点： 有
25、感情地朗读课文，识字 教学难点： 了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间：3课时 教学过程： 第1课时 一、师生谈话：今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。 依据学生的答复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。 二、初读课文。 1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。 2、(出示卡片)拼读生字。 3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 4、分段指名读。 5、熟悉感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。师指导读感慨句。 三、读读说说 1、(投影)我们正忙着搬东西呢! 李教师正
26、忙着改作业呢! 正.呢! 指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。) 四、指导写字 1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气) 2、观看“吗、吧”这两个字，说说写的时候要留意些什么。 3、学生练写这两个字，同桌相互沟通。 第2课时： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到许多小动物，小动物们都告知他要下雨了，小白兔赶忙跑回家，这时，果真下起了大雨。是谁有这么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我们连续学习课文要下雨了，你确定能在课文中找到答案。 二、朗读课
27、文，分组学习。 1、自读课文，说说谁有奇妙的本事，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁) 2、说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。 3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。 4、各小组争论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他们。)(相机熟悉“潮、湿、搬”字 5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从布满疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。 三、总结
28、，了解常识 1、情境：小白兔到家了，妈妈很惊奇，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知妈妈他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。 2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，熟悉“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。) 3、回到家，你想告知爸爸妈妈什么? 作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 板书：要下雨了 天气燕子小鱼蚂蚁 闷飞得低跳出水搬家忙 第3课时： 一、讲一讲自己收集到的学问 (师适当介绍) 二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。 三、学习“得” 1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受得的用法。) 2、指导写“得”，先观看，请学生说说写的时候留意些什么问题。(寸上一小横)，让学生练写两个。 3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。 四、稳固识字 1、组词：坡割伸喊阵消 2、说出以下字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。) 五、练习写字。 练写本课6个生字，小组相互沟通。 最新部编一年级下册语文教案