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1、 西师大版：小学二年级上册语文23课我要的是葫芦原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。 【教案一】学习目标 1、会认6个
2、生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、熟悉“葫芦”两个生字。告知学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今日我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观看课文插图，熟悉“藤”字。观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 （1）初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。
3、（2）同桌相互沟通记字方法。 （3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的稳固。 （1）稳固会认的字。 我会读：瘦长的葫芦藤 洁白的葫芦花 得意的小葫芦 我会找： 哇-（蛙）-（娃）-（洼） 盯-（丁）-（顶） （2）稳固会写的字。 谁读得准？ 言每治棵挂哇怪慢 谁会发觉？ 同构造的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看？（观看教师范写，说说写这些字时要留意什么。） 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好？ 学生练写，相互评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短
4、；“每”字的笔顺。 其次课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得叶和葫芦的关系。 教学流程： 一、导入： 1、今日，教师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关学问说给大家听吗？ 2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？ 二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友仔细观看，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了
5、什么？看看有什么不一样？ 三、说话： 1、你发觉两幅图有什么不一样？ （1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。 （2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 三、朗读感悟 1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（瘦长、长满、洁白的、小葫芦）小
6、葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更美丽？让人一听就喜爱上它。指名用自已喜爱的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很美丽。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、小朋友你们想当小教师吗？下面请把你的同桌当作小教师美美地读给他小教师听一听。 6、这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最终一段。出示图：多惋惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么缘由造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：-
7、（了解蚜虫，并进展指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：- 小朋友认为他想得对不对，大家争论一下叶子上的虫究竟用治不用？小组争论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，教师和学生合作读。 四、课堂扩展 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？其次年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把其次年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 【教案二】教学目标： 熟悉“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
8、正确、流利、有感情地朗读课文。 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 激发学生喜爱科学的情感，使之乐于并擅长开动脑筋，乐观探究大自然的无穷神秘。 教学重点： 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点 弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。教具预备：自制课件、一个葫芦。教学过程 一、导入 师：今日，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。） 师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？ 指名答。（出示葫芦。） 师：让我们一起来看看课文究竟说了些什么。 二、初读课文，读通课文 1、自读课文，遇到生字多读两遍。 2、检查认读生字状况。 （1）指名
9、读注音的生字。 （2）开火车读去掉拼音后的生字。 3、再读课文，并在自然段前标上序号。 4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 三、精读课文，读懂课文 1、学生自由读课文，想想读懂了什么。 2、指名答。（结合学生答复，屏幕显示相应自然段，并进展板书。） （1）教学第一自然段。 师：课文中介绍了葫芦的哪几局部，各局部分别是什么样的？ 指名答。（显示正确答案。） 齐读二、三两句话。 指导朗读：多么得意的小葫芦哇！ 师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么得意，心情会怎样？ 分男女生朗读该段。 （2）教学其次自然段。 师：叶子有了什么变化？（结合学生答复出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？
10、 指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 齐读该段。 （3）教学第三自然段。 同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 师生合作分角色朗读，共同评议： 邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？ 种葫芦的人焦急吗？应用什么语气读？ 学生自由组合并表演。 师：你们觉得他们俩谁说得有道理？ 学生争论，指名答。 课件演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供应，随即变黄落下。 （四）齐读第四自然段。 四、扩展练习 1、小组争论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 2、小组代表汇报争论结果。 3、续讲故事：其次年，他又种了一棵葫芦， 4、指名讲故事。 五、小结 在邻居的帮忙下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，转变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。