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1、 评价语文高考试题质量的五个维度评价语文高考试题质量的五个维度上海师范大学中文系 郑桂华每年社会各界对语文试题虽然众说纷纭，但归纳起来，评价不外乎出自这样几种维度：语文学科本体学问的维度，语文课程维度，教育抱负维度，测试学的维度，作为试题的自洽及与考试组织的融洽性维度。从不同的维度动身去评价一份试题，其着眼点不尽一样，对试题质量高低的推断有时会相差甚远。一、语文学科的本体学问，包括语言学、文学、写作学等学问维度在一份语文试题中，涉及的语文本体学问可以分为两类。一类是阅读材料中隐含的、能够作为考点的语言学、文学（包括文章学）的学问。例如常见的表达手法、修辞方法、文章构造特点、语言风格以及一些文化
2、常识等。语文学科本体学问既是构成一个人语文素养的根本内容，也是语文试题的专业性标志，通过语文本体学问的检测可考察学生对语文学科学问的把握状况，因此，命题时经常依托语文学科本体学问来设置考点。从学科学问的角度考察一份语文试题，应要求试题涉及的语文学问类型典型、界限明晰、表述精确。所谓典型，是说这些学问在语文学习领域是被公认有学习价值且与考卷中详细的文本特点相关：所谓清楚性是指在一份试题详细的文本中是可以被解读出来而没有异议的；所谓精确，是指试题对学问、概念的理解、阐释必需是正确的，不是命题人想固然的说法。例如我们以杜甫的秋兴（风）这首七律诗作阅读鉴赏材料，那么“对仗”、“意象”等学问，就属于与律
3、诗有关的典型的学问，在这首诗中也是没有异议的。假如用“人物形象生动”、“规律严密”、“语言平实”去解读它，就属于不典型、不清楚的学问。恰当的语文学科本体学问能为试题的命制供应支撑，确保考试内容的科学性和严厉性。但是，语文试题中对学科学问的利用，要受到很多因素的制约，如在上下语段中是否重复该测量目标、试题难度和分值限制等。再以秋兴为例，假如在一份试题前面的局部中已经考过“对仗”了，那么到了秋兴鉴赏局部，即使“对仗”手法在这首诗中很典型很精彩，也可以舍弃不考，而去考“押韵”这个看上去不肯定最有价值的学问点。值得快乐的是，近年有一些高考卷将学界一些已经成为公共学问的讨论成果引入试题的编制中，作为新的
4、测量目标，如2023的浙江卷：“13.故事的主体局部采纳第几人称表达？有什么效果？”该题是文学文本阅读中的一道试题，浙江卷选取了小说第9车厢作为阅读材料。近年来，不少人提出，现代文阅读的考题应表达出阅读材料的文体特点，但实际上，许多试题的现代文阅读题与文体没有任何关系，大都是信息筛选整合、句意理解、修辞手法写作手法的分析或者主旨的归纳。这样一来，选文无论是小说、散文还是社科文，其区分就意义不大。这道题目的考点特别明确，即“表达人称”，这是只有小说才有的，也是以前小说教学比拟无视的，却又是学界根本取得共识的讨论成果。题目难度虽然不大，但考点紧扣文体且要求详细，是值得确定的。试题中还有一类语文本体
5、学问，它要求一份试题的表述语言需要符合语文学科本体学问的要求。它表达着命题人运用语言文字的根本素养。在历年语文高考试题中总有语言不够标准的地方。有些试题题干指向不明，考生简单失去答题的方向。如2023年全国新课标卷第8题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。参考答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日远眺泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年泰国何等强盛，看如今唐王朝国力日衰，眼前一片荒芜，于是“不堪回首”之情油然而生。该题中“什么样”的提问特别广泛，可以答复的方向许多，既可以是感情内容，也可以是程度，也可能是倾向，如“细腻与粗疏”、“悲伤与喜悦”、“简单与单纯”、“爱与恨”、
6、“积极与消极”等。该题的题干中缺乏必要的支撑，学生难以把握答题方向。类似的试题如2023年江西卷的第14题：“（1）这首诗首联写景抒情有什么特点？”这道试题也让考生无所适从，是答复语言风格，还是答复写作手法修辞方法等？好像都可以，但是参考答案是从修辞与写作手法的角度来答复的。再次，语文试题中还涉及语言材料中的内容是否符合语文学科的学问。这里就不再绽开了。二、语文课程的维度即从语文课程标准规定的内容要求、力量要求来衡量一份高考试题，它的着眼点是看考卷涉及的内容及评价导向与国家课程的价值取向是否相吻合、是否表达课程规划，即保证考试与课程目标和学习内容有较高的全都性，这样才能比拟真实地检测出课程实施
7、的真实状况，有助于区分差异、选拔人才。站在语文课程维度上考察试题，则要求一份试题的测量目标要有价值且分布合理。所谓有价值是指测量目标必需是课程规定要把握的核心内容，所谓分布合理是指测量目标应尽可能涵盖较多的学问和力量类型，而不应集中在某几个点上。譬如，2023年福建高考语文卷中，“文学名著阅读”共有两题，第7题为选择题，第8题为二选一的简答题，看似有客观题也有主观题，题型分布不错，但是检测的力量都是对文学名著的故事情节的记忆，在力量层级中属于同一类，且排位较低。固然，相比拟其他省市的语文卷，福建卷能够编制“文学名著阅读”的试题，且所占分值不低，从第一个维度上看，则是不错的尝试。语文课程规划因表达主流价值观，反映语文界对语文教育和语文学问的共识，导致在观念和学问的选择上具有相对滞后性，因而经常受到一些怀有抱负教育理念的社会人士的批判。另外，高考作为为高校选拔人才的考试，在肯定程度上突破课程标准对学生学业水平的要求，应当也是允许的。三、抱负教育的维度所谓“抱负”就是“应当怎么做”，根据今日人们对语文学习的熟悉，高考语文的着眼点之一应当是促进学生的成长和将来进展：在考试的语言材料上，应多供应题材与学生的生活阅历比拟吻合的内容；在考试价值取向上 123下一页