认识角教案认识角说课稿范文.docx

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1、 认识角教案认识角说课稿范文熟悉角教案 熟悉角说课稿范文一 熟悉钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“钟表上的整时和大约几时时间观念建立”的挨次编写。 大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生

2、的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简单把握。因此，我把本节课的目标定为： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法。 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握熟悉整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们

3、的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 本节课我安排了四个教学环节： （1）猜谜语，引入课题。 （2）认真观看，熟悉构造。 （3）创设情景，学习整时。 （4）练习稳固。

4、 （5）引导学生总结全课 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子

5、。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我出示小明一天的生活安排，学生依据已有的生活阅历观看得出小明早上起床刷牙的时间是7:00，学生通过观看比照、争论沟通，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去稳固时间的认读。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻

6、，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。 1我用课件出示刚刚看过的时间，让学生写一写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的学问点，为后面的作业打下铺垫。 2在连一连中，让学生进一步稳固时间的两种表示方式，把他们相互对应起来。 3课件出示三个钟面，先让学生说说现在的钟面上分别是几时，然后由教师为每个钟面都表达一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚刚看过的钟表再过一小时是几时。 我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你

7、是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对“熟悉钟表”这局部内容的分析和教学设想。 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文二 （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”） 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告知她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告知她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些学问？ （教师引导学生回忆有关钟表的学问，学生看书独立思索，用钟表进展演示，再相互说一说，拨一拨。） 生：我熟悉钟面上的时针和分针，长针是

8、分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。 （生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 师：你认为你拨的精确吗？ （学生对自己的拨珠过程进展反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。） 师：在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置。（教师予以提示） 在独立思索的根底上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的学问。 师：用你喜爱的方法把拨出来的时间写在黑板上。 （板书：11：00 3时5：30 9：00 6时半1：30 4：30） 师：你能把这些时间进展分类吗？ 生：

9、我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三非常。 生：我按时间的表示方法进展分类，也分两类。 引导学生主动参加数学学问的整理过程，用自己喜爱的方法表示时间，用自己的喜爱的方法进展分类，学生是复习的仆人。 （教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。） 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ 生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。 生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。 以“生活“为依托，让学生在讨论现实问题中学习数学，理解数学，进展数学，构建了鲜活的数学课堂。 教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，其次个

10、钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？ （学生独立思索。教师留给了学生充分的独立思索的时间和空间。） 师：把你的发觉静静地告知同桌。（学生相互沟通） 师：把你的发觉告知大家。（学生汇报，共享发觉的欢乐。） 生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。 生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。 （这个孩子会倾听他人的

11、发言，表现在两方面：一是仔细倾听了，听懂了，从而积极响应；二是急躁倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出缺乏。） 师：由于其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过8一点。 师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。 师：每一个钟面的时间是多少呢？（争论） 生：第一个钟面是8时，其次个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。 师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。 从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面

12、的异同点，充分争论沟通的根底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法。 总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆梳理应用”的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把有关的学问按肯定标准进展梳理，再应用到详细的生活情境中去。 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文三 （一）教学内容： 熟悉钟表是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。 教材是根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写的，在编写上注意从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动详细的活动中学习数学。这局部教学内容是学生建立时间观念的初次尝试

13、，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。 （二）、教学目标 1、学问目标：初步熟悉钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法； 2、力量目标：通过观看，操作、争论等活动，培育学生的观看力量和动手操作力量。 3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中到处有数学。 （三）教学重点、难点 教学重点：学会熟悉钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法 课前预备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分

14、散。依据这一特点，为了抓住他们的奇怪心，激发学生的学习兴趣，我采纳以下几点教学方法： 1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法：本节课我留意创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了很多新奇好玩的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注意学生的情感体验和共性进展，同时也增加了数学

15、学习的趣味性和开放性。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习 本节课我设计了四个教学环节： （一）、创设情境，激发兴趣 刚上课，一年级的学生留意力不简单集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些美丽的钟表图片让学生观赏并提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不光有美丽的外表，钟面上还有

16、许多的数学学问，今日我们就一起走进钟的表王国来熟悉钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的留意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。 （二）动手操作，探究新知 1、熟悉钟面 设计这一环节时，我注意给学生供应观看与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的时机，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的力量 先让学生观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组争论沟通。学生汇报观看结果，教师板书：时针分针12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面构造的熟悉。（出示课件）在汇报观看结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，同时我会告知学生我们看时间的时候通常只

17、看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、熟悉整时刻 “刚刚我们熟悉了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告知我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探究新知的欲望。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 让学生通过观看比照，争论沟通，发觉这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告知学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生

18、稳固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时） 设计这一教学环节，小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、动手操作，拨整时 为了让学生更好的参加到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进展练习。这样既培育了学生的动手操作力量，也让学生把握了认整时的方法。 连接语：通过学生熟悉了钟面、整时刻，能娴熟地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。 4、学习时刻的另一种表示电子表示

19、法 我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告知学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最终教师告知学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。 （三）应用新知解决问题 为了到达稳固学问，开发智能，鼓励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、好玩味，形式多样的练习。 1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的学问就在我们的身边，让学生相互评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性熟悉。 2、画一画，比手巧。同学们能帮教师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪

20、一组小朋友最聪慧，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进展修理钟表，既培育学生主动参加意识，又培育学生团结协作的精神。 3、写一写，比眼快。通过让学生观看钟面，用两种表示时间的方法快速地写出钟面上的整时。 （四）总结拓展，体验乐趣 今日我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？ 让学生自己总结，自我评价，既有利于培育学生好数学的自信念，同时也是再次稳固新知的好方法。 时针4时 分针钟表图片4：00 12个数 （我的板书简洁，明白，突显重点） 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文四 本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编

21、写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成;结合生活阅历总结出熟悉整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：把握认读整时的方法 难点：正确认整时，尤其

22、是6时、12时。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，

23、积极开展本节课的教学活动。 本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，

24、学生的思维是凌乱的不是有序的，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数钟面上的12个数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个动物钟面贴在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12

25、时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后教师说整时，让学生用手势表示出来，这一互动环节既活泼了课堂气氛，又使学生对整时的认读把握得特别深刻。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的

26、教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了四个学问点：1、找朋友2、熟悉只有4个数字的整时钟表3、熟悉很多字的整时4、小明开心的一天，并争论：为什么都是8时? 1、找朋友是一个根底稳固练习，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 2、出示只有4个数字的整时钟表，让学生认，主要加深

27、学生对钟面12个数所在位置的熟悉，知道12的正对面是6，3的正对面是9，从而推断出其它的数字，并读出钟面的时刻。 3、出示很多字的钟面，这是拔高题，要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读出整时。 4、我用课件出示小明开心的一天，让学生边看录像边相互说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。”，并提出思索：为什么都是8时呢?学生通过争论沟通，得出一个上午8时在看书，一个是晚上8时在睡觉，初步感知时间观念。 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对

28、所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文五 一、说教材 熟悉钟表是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积存了大量看钟表时间的阅历根底上进展教学的，又是二年级进一步学习半时的熟悉和三年级秒的熟悉的开头，把握熟悉钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮忙、鼓励、引导，本课就是在学生已有阅历的根底上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力量”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上

29、的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2通过观看、操作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 教师是数学活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主

30、体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进展教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己观看、比照、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让学生初步熟悉钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步熟悉，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分

31、熬炼了学生的动手操作力量，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮忙。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住学生奇怪心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进展教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生把握学问、培育力量的主要途径。依据学生的承受力量，我采纳讲练结合的方式，帮忙学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生

32、通过对三个时刻的比照，找出一样点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼学生的动手操作力量，进一步稳固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。 3、稳固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成局部，不仅有助于学生稳固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。安排了本课的根底练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所进展。 4、总结评价、回忆新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回忆，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮忙学生更深刻的理解学

33、问。 我注意系统直观的板书，准时的表达了学问点，便于学生对新学问进展梳理。 总之，一节课的胜利与否不仅是课前教师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文六 各位评委，各位教师大家好，今日我说课内容是熟悉钟表，下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进展我得说课。 熟悉钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让学生结合自己的生活实际，学会看整时，初步熟悉钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从学生的实际阅历动身，让学生从

34、生动详细的情境中学习数学。 虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积存了肯定的熟悉钟表的阅历，教学中主要以这些阅历为起点，使课堂的学习活动成为学生原有阅历的总结和提升，但由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习 依据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为: 引导学生在观看与比照中学会认、读、写整时;在经受制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培育学生的观看力量，动手实践力量和语言表达力量;通过生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 重点为充分熟悉钟面的外部构造，把握认读整时的方法。难点为正确

35、说出钟面上所指的整时。 本节课我采纳了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进展教学。 本节课我安排了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激发兴趣。3.自主参加，探究新知。4.稳固运用，解决问题。5.引导学生总结全课。6.布置作业。 第一环节，课前导学 课前我利用教学助手给学生推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给学生推送了一个钟表学具的成品视频，以便学生可以借鉴制作。 正式上课之前，我会将优秀的作业做出展现。 其次环节，谜语导入，激发兴趣 在这个环节，我先出示谜语，当学生说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，

36、从而引出课题：熟悉钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。 第三环节：自主参加，探究新知 这一环节，我将它分为两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 这局部内容我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看钟面和自己的钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观看再和同桌相互指一指，说一说你的发觉。”充分让学生自主探究，同时为学生供应合作沟通的时机。 在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比方有的学生只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的学生会说钟面上有很多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对学生的答复做出了预设，我会依据学生的答复进展适当的引导并板书。比方

37、我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的挨次排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导学生认真观看，用自己的语言总结获得的信息，这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻。 由于一年级学生爱玩好动，在总结钟面构造时我设计以微视频的形式进展总结，同时参加时针和分针转动的动画效果，让学生初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。这是我本节课设计的一大亮点。 其次步是学习整时的认读写 认读整时，通过小红起床的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。学生通过观看明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8

38、时3个钟面，请学生认真观看，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将学生拨钟面的过程，展现在白板上。 引导学生通过观看比照，沟通争论，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过学生亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观看到整时时时针和分针的特点，胜利突破本节课认读整时这个重难点。 紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让学生说出这是几时，和我当小教师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，稳固学生对整时的熟悉。这里用到了教学助手的翻牌功能。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接

39、着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让学生上白板分别写出汉字表示法及电子表示法。全班学生同步在课堂作业本上练习书写是学生学以致用。 第四环节稳固运用解决问题 在这一环节中，我设计了四个活动。 活动一：钟表手指操 学生的左手为时针，右手为分针，教师说出整时，让学生摆出时针和分针的位置。（教师当场做示范）在这个过程中学生不仅能发觉特别时刻6时，12时，3时9时的特点，还能学中玩，玩中学，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，这是本节课的又一个亮点。 活动二：连连看：将钟面和时刻连起来。 运用教学助手的互动试题功能。请学生上黑板来连一连。 活动三：说说我自己 出示图片及钟面，说说这

40、个时间你在干什么？渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 活动四：拍手读儿歌 闹钟把我叫，每天起的早。 路上不贪玩，上学不迟到。 晚上早上床，休息睡好觉。 按时不拖拉，作息习惯好。 这四个活动的设计极给注意让学生动口动手动脑，又有效地进展了珍惜时间和行为习惯的养成教育。 第五环节：总结全课，体验胜利。 这节课你有哪些收获呢？这里运用到教学助手的学问树功能。将学生说到的收获输入到学问树中。 第六环节：布置作业 我将学生按今日这堂课的表现状况，分为两组，利用教学助手为学生分层布置作业。作业：1.利用钟表学具拨出6时，9时，12时，10时，4时；2.家长拨整时，学生

41、认读整时。3.过一小时是几时。表现较好的一组同学增加作业4.利用钟表学具拨一拨图片上的时间，并说一说这是几时。这是一道接近整时的问题。 熟悉角教案 熟悉角说课稿范文七 “熟悉钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这局部内容分两课时进展教学，本节课是第一课时，要求学生熟悉整时和半时。熟悉整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要把握的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活阅历的总结和升华，同时，对学生进展珍惜时间的教育，培育学生合理安排时间的良好习惯，并为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定根底。教材以聪聪的星期

42、天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生熟悉整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 本节课的教学目标定为： 1、经受在生活阅历的根底上初步熟悉钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的亲密联系，学习有规划的、合理的安排自己的作息时间。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确快速说出或拨出钟面上的数 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了创设情境的教学方法，

43、设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）

44、体验胜利 （1）创设情境，诱发兴趣 “同学们，今日教师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？” （课件展现各种各样的钟外表）你们喜爱它们吗？为什么？ 学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不仅形状美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（板书课题：熟悉钟表） 你都知道关于钟表的那些学问？ 在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生剧烈的求知欲，营造了积极活泼、向上的学习气氛。 （2）自主参加，探究新知 1、熟悉钟面 观看：先让学生观看自己的小闹钟，看看

45、钟面上有些什么。 沟通：然后在小组内沟通争论自己的发觉。 汇报：学生汇报观看及争论结果，教师板书：时针分针12个数 争论：时针和分针的区分。 （在汇报观看结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应确定学生观看得很认真，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。） 2教学整时 （1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。 （2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。 （3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？ （4）出示2、4、8时，引导学生小组争论看整时刻的方法，并鼓舞学生把自己的方介绍给大家。 总结