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1、高三感到迷茫作文范文5篇高三感到迷茫作文范文11优雅的走开，转圈，回头，忘记。尘世的纷纷扰扰我早已不管。走到路中央，不再回头望。后面的人也许在叫我。其实谁都没有，只有我自己可笑的自嘲。悲伤的凝视，回眸，流泪，纪念。如舞者一样告别舞台。如果把太小当作理由，是否更难过。仁慈和非议，很像近义词。迷茫的遗失，丢弃，欺骗，释怀。突然发现自己执着的其实都是虚妄的。只是一幕戏剧，自导自演。2出生的时候，就像是手握一张单程车票，我们没有选择。因为当我们落地时，我们就已经踏上这该死的旅途。更加该死的是我们知道到了终点就车停人散。然后剩下我们独自寻找躲避的房檐。虽然没雨。然后再在另一辆该死的车上相遇。或许，还有另
2、一种故事。出生的时候，我们在抚摸与爱怜中下地，然后去时间那里领回一张车票，在多年后，我们怀着满腔热血在风景的夹缝中奔波，体会得到，失去，欢聚，和离开。我们喜欢蓝天，虽然我们不会飞翔。虽然没翅膀。然后在终点微笑着互相告别。携着勇气向梦想出发，在路的岔口与朋友交心，然后怀着彼此继续飞翔。不知道结果会怎样，也不知道以后该怎么样，或许不能到达梦想的天边，但是也会收尽沿路的风景。虽然有些人看不到。3我告别了曾经的所有，孑然一身走入远方的黑暗。想念每一个想念我的人，往事这么遥远，一年一年我们也会远去，云朵终究飘散，是风把我们吹到一条路的边沿，匆匆度过这难忘的一天，渐渐疏远家的感觉。慢慢感受朋友一个个消失，
3、是谁在远方?是我在远方，想念着想念，怀念了怀念，结束我发现我可悲的长大了。慢慢想着关于海和远方的故事。高三感到迷茫作文范文2人生就是一个过程。用一半的时间找到人生的目的，用一半的时间去实现。初中转眼已离我远去，考了个好高中。过去的人和事就像一列火车，没有预演和呼啸，它就驶过去了。现在的我有种从未有过的迷茫，站在读书与唱歌的交界线上，说实话，唱歌并不是一件容易的事。台上一分钟台下十年功。没有经历过的人又何曾能够体会这种滋味，呜呼哀哉。在读书上我并没有很出色，也不能保证自己在读书方面能取得骄人的成绩，因此选择了唱歌。也是因为唱歌我才取得进入一中的资格。虽然如此我还是不得不说我不愿走音乐这条充满尔虞
4、我诈的道路，但又不得不踏上这条不归路。爸爸铁了心要让我在高中时边学习边唱歌，他又怎能体会我的感受?不明白，我到底该怎么办?海平面远方开始阴霾，悲伤要怎么平静纯白，我的脸上始终夹带，一抹浅浅的无奈迷茫是因为别人帮助你而你却不明白该怎么做。对不起我总是忙忙碌碌，顾着做自己的事，自己的喜怒哀乐，完全不考虑别人的感受。在音乐课上，我应付，音乐老师说我胆子不够大，我点头。曾经，我单纯，无论任何事，都会相信，别人夸奖时，得意忘形地笑，即使别人偶尔说谎，只要有理由，我就会单纯的认为事情就是这样的，再听不进去其他半句话。喜欢把人和事情往好处想，也许是我的天性使然。人渐渐长大，渐渐变得是故，懂得别人的夸奖并完全
5、是发自内心。失去了原有的童真，因此现在的我站在台上唱歌时总会觉得别扭，心里明明想的是这样却做成了那样。受了一些委屈，回家了就对爸妈大吼，没有理由，只是我的心情不好。爸妈也总是迁就着我的坏脾，今天就是如此。喜欢看书，因为在书中就能忘掉一切，然后就能静下心来为别人想想，再之后才认识到自己做错了。心里愧疚爸妈，对不起!我不配家里买了电脑，妈妈让我教她，我不耐烦。正值我唱歌刚回来，又乱发脾气。妈妈默默接受，教她打字之后妈妈对我说谢谢，一股清泪从我眼里掉出，妈妈疑惑，我不说话。我知道我不配。珍贵的“谢谢”二字现又怎么能赋予我这变得如此不可一世的人的身上呢?在妈妈温暖的话语中，我显得是多么苍白与无力高三感
6、到迷茫作文范文3叫了一季却仍是迷茫落落说我是一个独身主义者。那时我正在读泰戈尔，听他讲“我的存在是永远的谜，这便是人生”。我被这句话惹出满心忧伤。然后我告诉落落：“是啊，很早以前就是了，小时候就和两个要好的女同学商议长大后做单身贵族。那时候只是觉得单身的女性都好有气质，好洒脱。可是不知道为什么这个信仰却一直坚持到了现在。”落落说：“你确定你长大以后甚至只是一年以后还会坚持吗?”我只能无力的笑。我不知道。我甚至不知道这样的坚持有什么意义。她忽然很感伤似的感慨，曾经有那么多的人和事总是天真的以为可以天长地久，曾经那么执着地坚持某一个信仰，可最后又怎样了呢?以前曾发誓，这辈子再也不说谎话，可是呢，这
7、个社会容不得。身处红尘，难免要为红尘所染。环境的变化远不是人所能预料到的，谁也不能断言以后的世界，以后的人生会是怎样。曾经那些以为永远不会放弃的执着与梦想，却很无情的随着岁月的洪流消散。坚持了能怎样，不坚持又能怎样。佛语云：“一切皆为虚幻。”那么一切又有什么意义呢。那么人生又有什么意义呢?可是它没有厌世我信佛，可我不懂佛。至少我做不到那么洒脱，也摆脱不了俗世的纷扰。我渴望环境的安静，可我又清楚的知道不安静的是我的心。正如澜所说，我是夏天老树上的知了，喧闹着想要俗世的安静，却不知世界原本盛享的安静也是为我所破坏的。很多人都说我消极厌世，我承认我对于世界，对于人生不甚乐观。可这并不代表我消极厌世。
8、一切活着的人都不应被视作是消极厌世的。儒道两家的区别在于他们代表了两种不同的人生观：入世与出世。因而官场上多以儒家为尊，而如陶潜，苏轼之类的淡泊清净之流多爱老庄。儒家的学说实实在在，多用来齐家治国;道家的学说虚幻飘渺，老子自己就说过：“道可道，非常道;名可名，非常名。”可是却多被用来修身养性。对于生活，我总是抱着入世的积极。可是对于人生，我又更喜欢出世的思想。一直很坚持着“顺其自然”，“一切随缘”。就像老子解释“上善若水”时说：“水善利万物而不争，故几于道。”“学佛不是对死亡的寄托，而是当下就活得自在洒脱。”佛与道有一个共同点，那便是对于无可奈何，无能为力的事大多喜欢放弃，没有太多的欲望去争取
9、不属于自己的东西，甚至对于某些属于自己的东西也不作过多的追求。于是佛家重在“随缘”，道家重在“无为”。我深受这两家的影响，因而多被人看做消极厌世。当然，积极入世的不一定都是急功近利，利欲熏心。消极厌世的也不一定都是淡泊明志，宁静致远。我只是想说，我可能有些消极，但我一定不厌世。就象知了，明明知道不过一季的时间，却仍是那么从容的凯歌而逝。也许爸妈永远也看不到这篇日志。历史在尘埃上上演，尘埃在阳光下散开。我的离开带不走历史，却可以带走尘埃高三感到迷茫作文范文4从放假开始，笔就再也没有拿起来过，一大段一大段的时间耗在了网上，漫无目的的翻看曾经红得发紫现在少有人问津的文章。如若文章看完后人有何感想亦或
10、拾遗也可算是一种收获，未曾虚度光阴，但最悲惨的莫过于看过、读过、写过、学过相似的内容，再来一遍却又像是两个陌生人一样四目相对，最终只得摇头说：“先生，贵姓?”我何尝不是如此呢?自以为看过不少书，学过不少知识，曾经的内容都早已熟记，却到头他人再拿几篇以前教过的文章来，我还是只能犯傻，“先生，教过吗?”迷茫，因为没有人会再跟你讲解一遍当初如何理解这篇文章，作者为何这么描写，甚至是你连问都问不到他是何时何地讲解的。此刻的人最容易后悔，最容易恼怒，也最容易沉迷。自古有借酒消愁的，我不喝酒抽烟，只能上网。日上三竿，还赖床不起，对高中生来说应该是一种追求，一种灵魂上相对奢侈的享受。现在对于日日如此的我来说
11、，也未有什么特别的幸福感，反倒增添了不少愁思。时常想着：人家是不是早就起来学习了，人家是不是已经做完了寒假作业，人家是不是正在毫无顾虑的玩呢?迷茫，因为我的肉体上是不想起来的，但是精神上却又在时刻告诫自己，你已经落后他人太多了，太多了;懒懒散散的坐起来，却发了半天的呆，做事慢慢吞吞的，毫无效率可言。如果这是一种享受，真的就没有什么幸福可言了。天空，已经开始放下黑幕，这是头一层由黑纱做的，所以不会感觉暗的那么明显。对于我来说，从草草吃完方便面(大概是充当午饭)开始，直至现在还未曾离开电脑半步，把电脑比喻成我的婆娘的话，那么是不是用如胶似漆这个词更为贴切呢?中国人都是重视春节的，好多中秋没有回来的
12、人，都趁现在赶回来，每天都可以看见三三两两的人拖着行李，从门前马路上经过，偶尔碰到几个退学务工的玩伴便免不了叨叨几句：外面咋样，生活还行不，明年有何打算?说实话，我最怕被玩伴问到那句：09准备考哪啊，亦或你的目标是啥?迷茫，从未思考过在过去，甚至将来!一个如此迷茫的人，所说的话，大抵也都是不着边际的，好似残冬枫树上最后一片叶子，到底是落还是不落?谁能告诉我?偶一日，向好友倾诉苦闷，不料好友听完回了一句：大抵想死之人皆有此感。“啊!我，我还不想死啊!”高三感到迷茫作文范文5通往成功的路，不止一条。题记在多个答案中找到最标准的一个答案，可想而知，那是有多难。没有人的路是注定平坦的，总会有“陷阱”，
13、总会有“猛兽”，总会有“分岔路”。中考，是作为初中生的一个巨大的挑战。每个人都会幻想自己以后的人生，自己的梦想。以前的每届学生在中考面前都是显得紧张、严肃，会比以前更加的努力。每次看到那些初三的学长、学姐们那么刻苦，那么努力，我就想他们会不会很累?我以后会不会也和他们一样?可是，现实却不是这样的初三，是我最害怕的，因为我怕迎接挑战。在升入初三的那一天我便开始担心：我以后是不是也会像那些学长、学姐们一样，不分昼夜的学习?会不会时刻都有一种压迫感袭来?时间，告诉我不是这样的。作为初三的学生，年龄在增长，样子在改变，一切的一切好像都在发生变化。但是，以前所想象的紧张、压迫的感觉并没有向我走来。反而我觉得跟轻松了。我不算是“好学生”，但是，我也不是“坏学生”。可是，我不知道为什么，越是临近中考我越是想逃避学习，越是贪图教室外边的世界。我也幻想过自己的人生，我也有属于自己的梦想，我并不是不想为了梦想而努力，好像只是觉得过多的功课压得我喘不过气来。所以，我想逃离这令我窒息的学习压力。我拼命的寻找自由，逃离老师的束缚，家长的禁锢。