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1、大学生课桌文化调查一、大学生课桌文化的调查与分析一、大学生课桌文化的调查与分析（一）（一）（一）（一）问题的提出问题的提出问题的提出问题的提出 走进大学教室里，我们可以发现，很多的课桌上写走进大学教室里，我们可以发现，很多的课桌上写走进大学教室里，我们可以发现，很多的课桌上写走进大学教室里，我们可以发现，很多的课桌上写满了东西，内容包罗万象，无所不有，形式也多样化，满了东西，内容包罗万象，无所不有，形式也多样化，满了东西，内容包罗万象，无所不有，形式也多样化，满了东西，内容包罗万象，无所不有，形式也多样化，图文相间、纯文字形式、涂鸦漫画，小小的课桌承担着图文相间、纯文字形式、涂鸦漫画，小小的课
2、桌承担着图文相间、纯文字形式、涂鸦漫画，小小的课桌承担着图文相间、纯文字形式、涂鸦漫画，小小的课桌承担着学习生活的学习生活的学习生活的学习生活的“重担重担重担重担”。通常，我们把大学生在课桌上的那。通常，我们把大学生在课桌上的那。通常，我们把大学生在课桌上的那。通常，我们把大学生在课桌上的那些涂鸦称为些涂鸦称为些涂鸦称为些涂鸦称为“课桌文化课桌文化课桌文化课桌文化”。“课桌文化课桌文化课桌文化课桌文化”，确切地说，应该称之为课桌文字，属，确切地说，应该称之为课桌文字，属，确切地说，应该称之为课桌文字，属，确切地说，应该称之为课桌文字，属于以书写形式流传的一种特殊的校园文化。于以书写形式流传的一
3、种特殊的校园文化。于以书写形式流传的一种特殊的校园文化。于以书写形式流传的一种特殊的校园文化。“课桌文化课桌文化课桌文化课桌文化”是一种本不应有、然而又一时难以消除的客观存在，基是一种本不应有、然而又一时难以消除的客观存在，基是一种本不应有、然而又一时难以消除的客观存在，基是一种本不应有、然而又一时难以消除的客观存在，基本上属于校园文化中非主流、非规范性的一种负面文化，本上属于校园文化中非主流、非规范性的一种负面文化，本上属于校园文化中非主流、非规范性的一种负面文化，本上属于校园文化中非主流、非规范性的一种负面文化，往往具有一定的消极作用。往往具有一定的消极作用。往往具有一定的消极作用。往往具
4、有一定的消极作用。“课桌文化课桌文化课桌文化课桌文化”像一面镜子，可像一面镜子，可像一面镜子，可像一面镜子，可以折射出学生尤其是大学生当中存在的一些问题。以折射出学生尤其是大学生当中存在的一些问题。以折射出学生尤其是大学生当中存在的一些问题。以折射出学生尤其是大学生当中存在的一些问题。不是在放荡中变坏，就是在沉默中变态。不是在放荡中变坏，就是在沉默中变态。世界上最遥远的距离不是生与死世界上最遥远的距离不是生与死,而是我就站在你面前而是我就站在你面前,你却不知道我爱你你却不知道我爱你大一大一女生是樱桃，好看不好吃；大二女生是苹果，好看又好吃；大三女生女生是樱桃，好看不好吃；大二女生是苹果，好看又
5、好吃；大三女生是西瓜好吃不好看；大四是西瓜好吃不好看；大四女生是女生是西红柿西红柿不要以为是水果拉不要以为是水果拉“没有我你怎么办？你的眼泪谁为你擦干没有我你怎么办？你的眼泪谁为你擦干”“如果爱，请深爱；如果不爱，请走开如果爱，请深爱；如果不爱，请走开”“认识你是我今生最大的缘，无论你身在何时何地，请记住我爱你的心永远认识你是我今生最大的缘，无论你身在何时何地，请记住我爱你的心永远不会变不会变.”大家都说恋爱是大学的必修课，从满目疮痍的课桌上就可以看出为了这大家都说恋爱是大学的必修课，从满目疮痍的课桌上就可以看出为了这个必修课，很多人都是费了苦心啊！这种不文明的恋爱方式，实在让人觉得个必修课，
6、很多人都是费了苦心啊！这种不文明的恋爱方式，实在让人觉得困惑。这就是我们高素质的人才？这就使我们国家未来的希望？课桌的初衷困惑。这就是我们高素质的人才？这就使我们国家未来的希望？课桌的初衷由学习工具变为了恋爱的道具，很值得我们在坐的各位反思。由学习工具变为了恋爱的道具，很值得我们在坐的各位反思。一、大学生课桌文化的调查与分析一、大学生课桌文化的调查与分析 2 2人生理想：吾将上下而求索。人生理想：吾将上下而求索。人生理想：吾将上下而求索。人生理想：吾将上下而求索。有些人表达了自己对世界的看法有些人表达了自己对世界的看法有些人表达了自己对世界的看法有些人表达了自己对世界的看法“生活是如此艰难，生
7、活是如此艰难，生活是如此艰难，生活是如此艰难，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短暂，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短暂，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短暂，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短暂，感情是如此脆弱。感情是如此脆弱。感情是如此脆弱。感情是如此脆弱。”对学习和生活有人这样说对学习和生活有人这样说对学习和生活有人这样说对学习和生活有人这样说“学习上要学习上要学习上要学习上要不耻上问，生活上要孤芳自赏。学习上要不耻下问，生不耻上问，生活上要孤芳自赏。学习上要不耻下问，生不耻上问，生活上要孤芳自赏。学习上要不耻下问，生不耻上问，生活上要孤芳自赏。学
8、习上要不耻下问，生活上要怒花开放。活上要怒花开放。活上要怒花开放。活上要怒花开放。”有人这样理解人生有人这样理解人生有人这样理解人生有人这样理解人生“学习是一生的，学习是一生的，学习是一生的，学习是一生的，做人是一世的，知识是永恒的，人格是幻变的做人是一世的，知识是永恒的，人格是幻变的做人是一世的，知识是永恒的，人格是幻变的做人是一世的，知识是永恒的，人格是幻变的”；“为了为了为了为了亲情而活着，为了责任而活着；为了友情而活着，为了亲情而活着，为了责任而活着；为了友情而活着，为了亲情而活着，为了责任而活着；为了友情而活着，为了亲情而活着，为了责任而活着；为了友情而活着，为了一切美与丑而活着。一
9、切美与丑而活着。一切美与丑而活着。一切美与丑而活着。”还有人发出警世恒言还有人发出警世恒言还有人发出警世恒言还有人发出警世恒言“失去的是永失去的是永失去的是永失去的是永恒的美丽，伸手而不可得的是完美的美丽。握在手中的恒的美丽，伸手而不可得的是完美的美丽。握在手中的恒的美丽，伸手而不可得的是完美的美丽。握在手中的恒的美丽，伸手而不可得的是完美的美丽。握在手中的是实实在在的美丽，好好珍惜吧！是实实在在的美丽，好好珍惜吧！是实实在在的美丽，好好珍惜吧！是实实在在的美丽，好好珍惜吧！”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发，
10、就在沉默中灭亡。”“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”“淡泊以明志，宁静以致远淡泊以明志，宁静以致远”对于此类的留言，使不是应该感到很庆幸？至少，这些名人说过的话还对于此类的留言，使不是应该感到很庆幸？至少，这些名人说过的话还能激起很多学弟学妹们的奋斗的斗志。可是，有谁想过，这些桌椅也会哭泣，能激起很多学弟学妹们的奋斗的斗志。可是，有谁想过，这些桌椅也会哭泣，他们也有伤痕。我不禁想到，若干年后，是不是除了这些斑驳的桌椅，就没他们也有伤痕。我不禁想到，若干年后，是不是除了这些斑驳的桌椅，就没有其他能留下来的东西了？有其他能留下来的东西了？一、大学生课桌
11、文化的调查与分析一、大学生课桌文化的调查与分析 3 3空虚迷惑（人际交往）：为什么受伤的总是我？空虚迷惑（人际交往）：为什么受伤的总是我？空虚迷惑（人际交往）：为什么受伤的总是我？空虚迷惑（人际交往）：为什么受伤的总是我？从调查中，我们看到了一些同学发自内心的痛苦，认为从调查中，我们看到了一些同学发自内心的痛苦，认为从调查中，我们看到了一些同学发自内心的痛苦，认为从调查中，我们看到了一些同学发自内心的痛苦，认为大学生活非常无聊。如大学生活非常无聊。如大学生活非常无聊。如大学生活非常无聊。如“我很无聊我很无聊我很无聊我很无聊”“”“我受不了！我受不了！我受不了！我受不了！”“”“无聊啊，无聊啊，
12、无聊啊，无聊啊，跳楼啊跳楼啊跳楼啊跳楼啊”还有人感到大学生生活的认识还有人感到大学生生活的认识还有人感到大学生生活的认识还有人感到大学生生活的认识“生活就像钟摆，生活就像钟摆，生活就像钟摆，生活就像钟摆，一端是痛苦，一端是无聊一端是痛苦，一端是无聊一端是痛苦，一端是无聊一端是痛苦，一端是无聊”。对于大学低年级的同学来说，他们最想得到的是友谊，对于大学低年级的同学来说，他们最想得到的是友谊，对于大学低年级的同学来说，他们最想得到的是友谊，对于大学低年级的同学来说，他们最想得到的是友谊，最想说的一句话是最想说的一句话是最想说的一句话是最想说的一句话是“理解万岁理解万岁理解万岁理解万岁”但人际关系适
13、应不良问题但人际关系适应不良问题但人际关系适应不良问题但人际关系适应不良问题最为突出，许多同学希望扩大自己的交际圈，课桌上随最为突出，许多同学希望扩大自己的交际圈，课桌上随最为突出，许多同学希望扩大自己的交际圈，课桌上随最为突出，许多同学希望扩大自己的交际圈，课桌上随处可以看到这样的话处可以看到这样的话处可以看到这样的话处可以看到这样的话“朋友，请注意，交朋友请拨朋友，请注意，交朋友请拨朋友，请注意，交朋友请拨朋友，请注意，交朋友请拨*”*”甚至有人别出心裁地贴出了征友启事甚至有人别出心裁地贴出了征友启事甚至有人别出心裁地贴出了征友启事甚至有人别出心裁地贴出了征友启事“本人爱交友，本性本人爱交
14、友，本性本人爱交友，本性本人爱交友，本性善良，心胸宽广，个性大方，联系方式。善良，心胸宽广，个性大方，联系方式。善良，心胸宽广，个性大方，联系方式。善良，心胸宽广，个性大方，联系方式。“生活是如此艰难，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短生活是如此艰难，世界是如此精彩，人生是如此无奈，诺言是如此短暂，感情是如此脆弱。暂，感情是如此脆弱。”“死气沉沉的生活，活着跟死了一样死气沉沉的生活，活着跟死了一样”“上课睡觉需要理由吗？不需要，抄答案需要理由吗？当然更不需要了！上课睡觉需要理由吗？不需要，抄答案需要理由吗？当然更不需要了！”“大一：呐喊大一：呐喊大二：彷徨，大三：伤逝，大四：朝花夕大
15、二：彷徨，大三：伤逝，大四：朝花夕拾。拾。”“人生啊，真是苦恼，为什么要考试人生啊，真是苦恼，为什么要考试”大一好累大一好累大二更累大二更累大三才叫累哪！大三才叫累哪！大四你就知道再怎么累都是白搭了大四你就知道再怎么累都是白搭了 因此，我们可以这样来看课桌文化。一方面因此，我们可以这样来看课桌文化。一方面它是校园文化的组成部分，只是他的载体是它是校园文化的组成部分，只是他的载体是不恰当的。同学们在课桌上写的小诗、感言，不恰当的。同学们在课桌上写的小诗、感言，画的漫画是他们感情的书法和流露，许多文画的漫画是他们感情的书法和流露，许多文字是很有文采的，富有诗意和创造力，体现字是很有文采的，富有诗意
16、和创造力，体现出我校同学在文学方面的素养和造诣。同时出我校同学在文学方面的素养和造诣。同时在一定程度上，这也成为同学们进行交流的在一定程度上，这也成为同学们进行交流的方式之一。正如有些同学认为的，方式之一。正如有些同学认为的，“课桌文化课桌文化是一种娱乐方式，无伤大雅。是一种娱乐方式，无伤大雅。”但是，从另一但是，从另一方面来说，课桌文化有两点是有争议方面来说，课桌文化有两点是有争议的。一是，课桌上很多内容是不健康的，没有任何价值可言，完全是胡乱涂的。一是，课桌上很多内容是不健康的，没有任何价值可言，完全是胡乱涂鸦而已；二是，把课桌作为展示才能，进行交流的载体是不好的行为。这样鸦而已；二是，把
17、课桌作为展示才能，进行交流的载体是不好的行为。这样做是原本干净整洁的桌面变得乱七八糟，失去了其本来面目，不符合我校校做是原本干净整洁的桌面变得乱七八糟，失去了其本来面目，不符合我校校园的卫生标准。同时，这也会影响同学们正常的上课和自习，破坏了学校良园的卫生标准。同时，这也会影响同学们正常的上课和自习，破坏了学校良好的学习环境，造成了整个校园的不和谐。好的学习环境，造成了整个校园的不和谐。二、大学生课桌文化产生的原因探析二、大学生课桌文化产生的原因探析(一一一一)文化与价值取向多元化导致大学生课桌文化泛滥，文化与价值取向多元化导致大学生课桌文化泛滥，文化与价值取向多元化导致大学生课桌文化泛滥，文
18、化与价值取向多元化导致大学生课桌文化泛滥，部分大学生人生观、价值观取向不明确，对待学习生活部分大学生人生观、价值观取向不明确，对待学习生活部分大学生人生观、价值观取向不明确，对待学习生活部分大学生人生观、价值观取向不明确，对待学习生活不积极，是不积极，是不积极，是不积极，是“课桌文化课桌文化课桌文化课桌文化”产生的深层次原因。产生的深层次原因。产生的深层次原因。产生的深层次原因。我国的教育改革随着现代化的不断发展而日益深入，我国的教育改革随着现代化的不断发展而日益深入，我国的教育改革随着现代化的不断发展而日益深入，我国的教育改革随着现代化的不断发展而日益深入，每个大学生都经历了从接受简单教育到
19、慢慢升级为复杂每个大学生都经历了从接受简单教育到慢慢升级为复杂每个大学生都经历了从接受简单教育到慢慢升级为复杂每个大学生都经历了从接受简单教育到慢慢升级为复杂教育的过程，有古有今，有东方有西方。所有这些不同教育的过程，有古有今，有东方有西方。所有这些不同教育的过程，有古有今，有东方有西方。所有这些不同教育的过程，有古有今，有东方有西方。所有这些不同的文化与价值取向在社会里面兼容着，并起到指导行动的文化与价值取向在社会里面兼容着，并起到指导行动的文化与价值取向在社会里面兼容着，并起到指导行动的文化与价值取向在社会里面兼容着，并起到指导行动的作用，人类思想出现空前的活跃。再有，八十年代后的作用，人
20、类思想出现空前的活跃。再有，八十年代后的作用，人类思想出现空前的活跃。再有，八十年代后的作用，人类思想出现空前的活跃。再有，八十年代后出生的大学生本非常具备个性，对一切新生事物也带有出生的大学生本非常具备个性，对一切新生事物也带有出生的大学生本非常具备个性，对一切新生事物也带有出生的大学生本非常具备个性，对一切新生事物也带有强烈的热情与兴趣。这些背景催生了校园非主流文化的强烈的热情与兴趣。这些背景催生了校园非主流文化的强烈的热情与兴趣。这些背景催生了校园非主流文化的强烈的热情与兴趣。这些背景催生了校园非主流文化的出现，例如课桌文化。出现，例如课桌文化。出现，例如课桌文化。出现，例如课桌文化。二
21、、大学生课桌文化产生的原因探析二、大学生课桌文化产生的原因探析（二）教学体制与资源的不足导致大学生（二）教学体制与资源的不足导致大学生课桌文化泛滥。因为资源严重不足而造成课桌文化泛滥。因为资源严重不足而造成自修找不到位、占用星期六日时间上课、自修找不到位、占用星期六日时间上课、考试安排过于集中等等问题也导致了课桌考试安排过于集中等等问题也导致了课桌文化现象。有些教师教学方法有问题，出文化现象。有些教师教学方法有问题，出现照本宣科而无视课堂秩序的现象。民主现照本宣科而无视课堂秩序的现象。民主意识与社会责任感促使大学生利用课桌文意识与社会责任感促使大学生利用课桌文化表达自己对学校管理体制的不满和批
22、判。化表达自己对学校管理体制的不满和批判。二、大学生课桌文化产生的原因探析二、大学生课桌文化产生的原因探析（三）特定的年龄结构导致大学生课桌文化泛滥。（三）特定的年龄结构导致大学生课桌文化泛滥。（三）特定的年龄结构导致大学生课桌文化泛滥。（三）特定的年龄结构导致大学生课桌文化泛滥。我校大学生的年龄大致在我校大学生的年龄大致在我校大学生的年龄大致在我校大学生的年龄大致在18-2218-22岁，处于青春期岁，处于青春期岁，处于青春期岁，处于青春期后期与成年早期之间。这个年龄段表现最为突出后期与成年早期之间。这个年龄段表现最为突出后期与成年早期之间。这个年龄段表现最为突出后期与成年早期之间。这个年龄
23、段表现最为突出的是豪情满志、求知欲旺、喜好表现，但也同时的是豪情满志、求知欲旺、喜好表现，但也同时的是豪情满志、求知欲旺、喜好表现，但也同时的是豪情满志、求知欲旺、喜好表现，但也同时因为阅历浅薄容易变得心浮气躁与怨天尤人。身因为阅历浅薄容易变得心浮气躁与怨天尤人。身因为阅历浅薄容易变得心浮气躁与怨天尤人。身因为阅历浅薄容易变得心浮气躁与怨天尤人。身心发展的特点与大学生活的特点让他们对许多问心发展的特点与大学生活的特点让他们对许多问心发展的特点与大学生活的特点让他们对许多问心发展的特点与大学生活的特点让他们对许多问题产生困惑，而理想与现实的出入又使得他们渴题产生困惑，而理想与现实的出入又使得他们
24、渴题产生困惑，而理想与现实的出入又使得他们渴题产生困惑，而理想与现实的出入又使得他们渴望即时发泄与被认同，课桌文化作为免费的公共望即时发泄与被认同，课桌文化作为免费的公共望即时发泄与被认同，课桌文化作为免费的公共望即时发泄与被认同，课桌文化作为免费的公共资源给他们提供了一个平台，并起到广泛宣传的资源给他们提供了一个平台，并起到广泛宣传的资源给他们提供了一个平台，并起到广泛宣传的资源给他们提供了一个平台，并起到广泛宣传的作用。即使意识到这种行为不道德，但自我控制作用。即使意识到这种行为不道德，但自我控制作用。即使意识到这种行为不道德，但自我控制作用。即使意识到这种行为不道德，但自我控制能力不够。
25、能力不够。能力不够。能力不够。三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策（一）提高品德修养课的质量，把握大学（一）提高品德修养课的质量，把握大学生对学术讲座、课外科技活动、校园文化生对学术讲座、课外科技活动、校园文化活动方面的兴趣所在，潜移默化地施行思活动方面的兴趣所在，潜移默化地施行思想引导和品德教育，逐步培养其健全的人想引导和品德教育，逐步培养其健全的人格、积极向上的人生态度及远大的人生理格、积极向上的人生态度及远大的人生理想。加强大学辅导员的辅导作用，及时了想。加强大学辅导员的辅导作用，及时了解学生的学习生活和心理状态，并正确引解学生的学习生活和心理状态，并正确引导
26、。导。三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策（二）优化校园环境，包括校内外、物质（二）优化校园环境，包括校内外、物质和文化等各种环境。加强自然物质环境建和文化等各种环境。加强自然物质环境建设，建立和谐、融洽的人际关系氛围及协设，建立和谐、融洽的人际关系氛围及协调、丰富、充实的学校文化生活氛围调、丰富、充实的学校文化生活氛围;加强加强校园周边环境治理，清除不健康的内容，校园周边环境治理，清除不健康的内容，创设青年学生学习、生活、展示才华的良创设青年学生学习、生活、展示才华的良好环境，引导他们形成健康的心理。好环境，引导他们形成健康的心理。三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策
27、三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策（三）针对大学生对爱情、性爱的迷茫，（三）针对大学生对爱情、性爱的迷茫，改革现行大学生课程体制，针对大学生的改革现行大学生课程体制，针对大学生的身心特征，增设生理健康、人体生理解剖身心特征，增设生理健康、人体生理解剖等课程，必要时可建立心理咨询服务机构。等课程，必要时可建立心理咨询服务机构。三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策（四）学校内部加强教育教学改革，提高（四）学校内部加强教育教学改革，提高教师素质和教学效果，加强教师教学的督教师素质和教学效果，加强教师教学的督导工作，明确教师责任制，从而为加强教导工作，明确教师责任制，从而为加
28、强教风建设和提高教学质量奠定良好基础。只风建设和提高教学质量奠定良好基础。只有扩大资源，为师生提供一个宽松的教学有扩大资源，为师生提供一个宽松的教学环境，才能解决一系列由于资源不足而带环境，才能解决一系列由于资源不足而带来的问题，引导学生用正确的方式来表达来的问题，引导学生用正确的方式来表达意见。意见。三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策三、遏制大学生课桌文化泛滥的对策（五）加强学校的教室管理，及时更换和（五）加强学校的教室管理，及时更换和修理课桌，并尽可能用不易留痕迹的材料修理课桌，并尽可能用不易留痕迹的材料处理课桌以免形成以讹传讹的恶性循环效处理课桌以免形成以讹传讹的恶性循环效应。为了通过消除
29、应。为了通过消除“课桌文化课桌文化”达到教育学达到教育学生的目的，建议高校领导和有关部门不妨生的目的，建议高校领导和有关部门不妨组织学生自己动手进行调查分析，自己动组织学生自己动手进行调查分析，自己动手擦洗和修整被损坏的课桌，进而订出手擦洗和修整被损坏的课桌，进而订出教室文明公约等规章条例，使大学生教室文明公约等规章条例，使大学生从小事上迈出精神文明建设的坚实步伐。从小事上迈出精神文明建设的坚实步伐。结束语结束语：“课桌文化课桌文化”的产生的原因很复杂，既有社会因素，也有个人因素，的产生的原因很复杂，既有社会因素，也有个人因素，克服或抵制负面的克服或抵制负面的“课桌文化课桌文化”，特别是消除其
30、中的负面影响，要从多方面着手。，特别是消除其中的负面影响，要从多方面着手。因为课桌毕竟是我们每天都要面对的一面镜子。因为课桌毕竟是我们每天都要面对的一面镜子。对课桌文化，除学校要加强正面宣传引导对课桌文化，除学校要加强正面宣传引导与管理外，创建和发展既健康向上又与管理外，创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则是最关键的。为主体的校园文化则是最关键的。当然，这其中也有个人修养和品味的提升。当然，这其中也有个人修养和品味的提升。营造良好的课桌文化、良好的学习环境，营造良好的课桌文化、良好的学习环境，培养浓郁的校风，构建学校深沉的人文底蕴，培养浓郁的校风，构建学校深沉的人文底蕴，需要我们每个人积极参与，需要我们大家的共同努力。需要我们每个人积极参与，需要我们大家的共同努力。部分文字资料来自部分文字资料来自结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！26