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1、如何学好初中语文如何学好初中语文语文天生重要语文天生重要腹腹有有诗诗书书气气自自华华才才如如江江海海文文始始壮壮语文是什么？语文是什么？“语语”意思意思“我说我说”,代表语文的交代表语文的交际功能，即际功能，即工具性工具性。“文文”是一个人的象形，暗示了语是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即文的思想教育功能，即人文性人文性。语文是重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性是语文学科的基本特征。学好语文是我们从事任何工作和学习的基础，生活离不开语文。语文怎样学？语文怎样学？第一个故事第一个故事一一个个灰灰心心丧丧气气的的青青年年人人，因因科科举举没没考考上上，便便颓颓废废不
2、不堪堪，一一蹶蹶不不振振，整整天天关关在在屋屋子子里里，抱抱头头痛痛哭哭。有有一一天天，一一位位老老者者跨跨进进门门，语语重重心心长长地地说说：“假假如如山山上上滑滑坡坡，你你该该怎怎么么办办？”年年青青人人答答：“往往山山下下跑跑。”老者仰头大笑说：老者仰头大笑说：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。天下事皆然。”第二个故事第二个故事 一一一一个个个个人人人人在在在在高高高高山山山山之之之之巅巅巅巅的的的的鹰鹰鹰鹰巢巢巢巢里里里里，抓抓抓抓到到到到了了了了一一一一只只只只幼幼
3、幼幼鹰鹰鹰鹰，他他他他把把把把幼幼幼幼鹰鹰鹰鹰带带带带回回回回家家家家，养养养养在在在在鸡鸡鸡鸡笼笼笼笼里里里里。这这这这只只只只幼幼幼幼鹰鹰鹰鹰和和和和鸡鸡鸡鸡一一一一起起起起啄啄啄啄食食食食、嬉嬉嬉嬉闹闹闹闹和和和和休休休休息息息息，天天天天长长长长日日日日久久久久，它它它它以以以以为为为为自自自自己己己己是是是是一一一一只只只只鸡鸡鸡鸡。这这这这只只只只鹰鹰鹰鹰渐渐渐渐渐渐渐渐长长长长大大大大，羽羽羽羽翼翼翼翼丰丰丰丰满满满满了了了了，主主主主人人人人想想想想把把把把它它它它训训训训练练练练成成成成猎猎猎猎鹰鹰鹰鹰，可可可可是是是是由由由由于于于于终终终终日日日日和和和和鸡鸡鸡鸡混混混混
4、在在在在一一一一起起起起，它它它它已已已已经经经经变变变变得得得得和和和和鸡鸡鸡鸡完完完完全全全全一一一一样样样样，根根根根本本本本没没没没有有有有飞飞飞飞的的的的愿愿愿愿望望望望了了了了。主主主主人人人人试试试试了了了了各各各各种种种种办办办办法法法法，都都都都毫毫毫毫无无无无效效效效果果果果，最最最最后后后后把把把把它它它它带带带带到到到到山山山山顶顶顶顶上上上上，一一一一把把把把将将将将它它它它扔扔扔扔了了了了出出出出去去去去。结结结结果。果。果。果。这只鹰像块石头这只鹰像块石头似的，直掉下去，似的，直掉下去，慌乱之中它拼命慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就地扑打翅膀，就这样，它终于飞这样，它
5、终于飞了起来！了起来！第三个故事第三个故事开开开开学学学学第第第第一一一一天天天天，大大大大哲哲哲哲学学学学家家家家苏苏苏苏格格格格拉拉拉拉底底底底对对对对学学学学生生生生们们们们说说说说：“今今今今天天天天，我我我我们们们们只只只只做做做做一一一一件件件件最最最最简简简简单单单单也也也也是是是是最最最最容容容容易易易易做做做做的的的的事事事事儿儿儿儿：每每每每个个个个人人人人把把把把胳胳胳胳膊膊膊膊尽尽尽尽量量量量都都都都往往往往前前前前甩甩甩甩，然然然然后后后后再再再再尽尽尽尽量量量量往往往往后后后后甩甩甩甩。从从从从今今今今天天天天开开开开始始始始，每每每每天天天天做做做做300300下
6、下下下，大大大大家家家家能能能能做做做做到到到到吗吗吗吗？”学学学学生生生生们们们们都都都都笑笑笑笑了了了了，这这这这么么么么简简简简单单单单的的的的事事事事情情情情，有有有有什什什什么么么么做做做做不不不不到到到到的的的的？过过过过了了了了一一一一个个个个月月月月，苏苏苏苏格格格格拉拉拉拉底底底底问问问问学学学学生生生生们们们们：“每每每每天天天天甩甩甩甩手手手手300300下下下下，哪哪哪哪些些些些同同同同学学学学坚坚坚坚持持持持了了了了？”有有有有90%90%的的的的同同同同学学学学骄骄骄骄傲傲傲傲地地地地举举举举起起起起了了了了手手手手。又又又又过过过过了了了了一一一一个个个个月月月月
7、，坚坚坚坚持持持持下下下下来来来来的的的的同同同同学学学学只只只只剩剩剩剩下下下下了了了了八八八八成成成成。一一一一年年年年过过过过后后后后，苏格拉底再一次问大家。这时候，苏格拉底再一次问大家。这时候，苏格拉底再一次问大家。这时候，苏格拉底再一次问大家。这时候，只有一个人举起了手。这个学生只有一个人举起了手。这个学生后来成为古希腊另一位大哲学家后来成为古希腊另一位大哲学家柏拉图。柏拉图。第四个故事第四个故事父父父父子子子子俩俩俩俩住住住住在在在在山山山山上上上上，每每每每天天天天都都都都要要要要赶赶赶赶牛牛牛牛车车车车下下下下山山山山卖卖卖卖柴柴柴柴。老老老老父父父父坐坐坐坐镇镇镇镇驾驾驾驾车
8、车车车，山山山山路路路路崎崎崎崎岖岖岖岖，弯弯弯弯道道道道特特特特多多多多，父父父父亲亲亲亲眼眼眼眼神神神神不不不不大大大大好好好好，儿儿儿儿子子子子眼眼眼眼神神神神较较较较好好好好，总总总总是是是是在在在在要要要要转转转转弯弯弯弯时时时时提提提提醒醒醒醒道道道道：“爹爹爹爹，转转转转弯弯弯弯啦啦啦啦！”有有有有一一一一次次次次父父父父亲亲亲亲因因因因病病病病没没没没有有有有下下下下山山山山，儿儿儿儿子子子子一一一一人人人人驾驾驾驾车车车车。到到到到了了了了弯弯弯弯道道道道，牛牛牛牛怎怎怎怎么么么么也也也也不不不不肯肯肯肯转转转转弯弯弯弯。到到到到底底底底是是是是怎怎怎怎么么么么回回回回事事事
9、事？儿儿儿儿子子子子百百百百思思思思不不不不得得得得其其其其解解解解。最最最最后后后后只只只只有有有有一一一一个个个个办办办办法法法法了了了了，他他他他左左左左右右右右看看看看看看看看无无无无人人人人，贴贴贴贴近近近近牛的耳朵大声叫道：牛的耳朵大声叫道：牛的耳朵大声叫道：牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！爹，转弯啦！爹，转弯啦！爹，转弯啦！”牛应声而动。牛应声而动。牛应声而动。牛应声而动。思想决定行为，行为决定习惯，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。习惯决定性格，性格决定命运。第五个故事第五个故事有有个个老老人人在在河河边边钓钓鱼鱼，一一个个小小孩孩走走过过去去看看他他钓钓
10、鱼鱼，老老人人技技巧巧纯纯熟熟，所所以以没没多多久久就就钓钓上上了了满满篓篓的的鱼鱼，老老人人见见小小孩孩很很可可爱爱，要要把把整整篓篓的的鱼鱼送送给给他他，小小孩孩摇摇摇摇头头，老老人人惊惊异异的的问问道道：“你你为为何何不不要要？”小小孩孩回答：回答：“我我想想要要你你手手中中的的钓钓竿竿。”对于学生目前情况家长可能会有的几种反应1、七年级的学生进入初中后，考试出现明、七年级的学生进入初中后，考试出现明显的让家长不满意，特别有可能在语文上体显的让家长不满意，特别有可能在语文上体现不如小学优秀；进入八年级后，由于难度现不如小学优秀；进入八年级后，由于难度的增加，部分学生出现成绩不进反退现象，
11、的增加，部分学生出现成绩不进反退现象，让家长着急；进入九年级后，学生容易产生让家长着急；进入九年级后，学生容易产生两极分化：努力奋进越来越好；破罐破摔越两极分化：努力奋进越来越好；破罐破摔越来越差。家长望子成龙、望女成凤心切。来越差。家长望子成龙、望女成凤心切。出现上述情况的原因以及处理方式1.1.七年级阶段学生未适应初中的学习方式，对于七年级阶段学生未适应初中的学习方式，对于各科的学习，无法系统的掌握；各科的学习，无法系统的掌握；2.2.进入八年级分水岭，出现成绩的变动是非常正进入八年级分水岭，出现成绩的变动是非常正常的，是我们需要做及时调整的原因；常的，是我们需要做及时调整的原因；3.3.
12、不管孩子之前怎么样，作为家长和学生本身，不管孩子之前怎么样，作为家长和学生本身，需要做的是找到成绩不理想的原因而非抱怨。需要做的是找到成绩不理想的原因而非抱怨。4.4.平时遇到孩子学习成绩和学习状态出现问题，平时遇到孩子学习成绩和学习状态出现问题，没有与老师及时联系，等考试出来再找老师，没有与老师及时联系，等考试出来再找老师，这是需要家长调整的。这是需要家长调整的。考试后的心态l学生：学生：不找借口、分析原因、寻找漏洞、及时补漏不找借口、分析原因、寻找漏洞、及时补漏l家长：家长：不要抱怨、协助分析、及时鼓励、及时联系不要抱怨、协助分析、及时鼓励、及时联系l老师：老师：帮助分析、协助指导、安排计
13、划、督促完成帮助分析、协助指导、安排计划、督促完成得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。语文对成绩的影响具有滞后性。即语文对成绩的影响具有滞后性。即过一段时间才看得出来影响。过一段时间才看得出来影响。语文学什么？语文学什么？第一部分：语文基础知识第一部分：语文基础知识 字字音音、字字形形、词词语语、句句子子（语语法法、标标点点、修辞）、文体知识、文学常识。修辞）、文体知识、文学常识。第二部分：阅读第二部分：阅读现代文阅读、文言文阅读现代文阅读、文言文阅读第三部分：写作第三部分：写作 记叙文、议论文、说明文、应用文记叙文、议论文、说明文、应用文第一部分：基础知识一、字一、字1字音：字音：注意：注
14、意：a.汉语拼音规则汉语拼音规则 b.容易读错的字容易读错的字 (1)维（维（wi）wi X、会、会(hu)huX 流流(li)luX luX、温、温、驼、优的拼写规则驼、优的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女（女（n）、绿）、绿l、与、与y、区、区q、掠、掠l、虐、虐n、越、越yu、绝、绝ju的区别。的区别。(5)忽、福的区别。忽、福的区别。(6)隔音符号，西安隔音符号，西安xian(7)儿化标音，花儿儿化标音，花儿hur轻声不标词。轻声不标词。2.字形字形注意：注意：a 形近字
15、形近字 b同音字同音字留意留意 a 书下的注释书下的注释b 书后练习书后练习 找同学作文中的错别字。找同学作文中的错别字。学法指导学法指导1、养成查字典、词典的好习惯、养成查字典、词典的好习惯2、把常易错的字记录在专门的本子上，定时、把常易错的字记录在专门的本子上，定时集中纠正。集中纠正。3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。、还可以进行形似字，同音字的组词练习。4、学会思考。、学会思考。例：例：礻礻（示字旁）和（示字旁）和衤衤（衣字旁）（衣字旁）曲径通幽处，曲径通幽处，禅禅房花木深。房花木深。礼礼 社社 祈祷祈祷 祀祀 祖祖 祝祝 神神 祠祠 祥祥 祸祸 福福 禄禄 禅禅 补补 衬衫衬衫
16、袄袄 袍袍 袖袖 袜袜 被被 袱袱 裤裤 裸裸 褪褪 史前时代，世界上许多地方的初民把石块架成石史前时代，世界上许多地方的初民把石块架成石桌形当成神来膜拜，这就是桌形当成神来膜拜，这就是“灵桌膜拜灵桌膜拜”。在我国的。在我国的奴隶社会和封建社会曾长期存在。这种石桌的形状就奴隶社会和封建社会曾长期存在。这种石桌的形状就是是“示示”的来源。所以的来源。所以“示字旁示字旁”的字大多都和神事、的字大多都和神事、祭祀、宗庙、福祸有关。供参考。祭祀、宗庙、福祸有关。供参考。二、词二、词a 掌握本义、语境义。掌握本义、语境义。b 辨析近义词、反义词、褒贬义。辨析近义词、反义词、褒贬义。学法指导学法指导1将新
17、课中不会的词语画出来，查词典，将新课中不会的词语画出来，查词典，结合课文理解。结合课文理解。2留意书下注解及课后练习。留意书下注解及课后练习。3将积累的词语记在一个本子里，最好将积累的词语记在一个本子里，最好分类。分类。学好语文要经常查阅的工具书：学好语文要经常查阅的工具书：新华字典新华字典、现代汉语词典现代汉语词典、古汉语常用字字典古汉语常用字字典、唐诗鉴赏辞典唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典宋词鉴赏辞典等。等。也可以利用学习机等电子词典或网上在也可以利用学习机等电子词典或网上在线词典。线词典。三、句三、句（一）语法（一）语法a 短语：并列、偏正、动宾、补充、主谓短语：并列、偏正、动宾、补充、主谓
18、b 单句：主语、谓语、宾语、定语、状语、单句：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语补语c 复句：并列、递进、转折、选择、因果、复句：并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件假设、条件学法指导学法指导1短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。用，理解句子的组成。2单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。结构助词的不同用法来掌握。状语状语（定语）（定语）主语主语|状语状语 谓语谓语（定语）（定语）宾语宾语 补语补语 注意：表时间、地点的状语一般在主语前
19、。而注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。巧用结构助词巧用结构助词“的的”“地地”“得得”“的的”字前一般是主语或宾语的定语。字前一般是主语或宾语的定语。“地地”字前一般是谓语的状语。字前一般是谓语的状语。“得得”字后一般是谓语的补语。字后一般是谓语的补语。3对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。口诀，便于记忆。有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。既又也还表并列
20、，不是而是别记错；既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只要就，条件还有无论都；只有和才只要就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。如果和就即使也，要是和就表假设。4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句不必单纯地死记语法的
21、名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。用语言服务。（二）标点（二）标点标点符号用法标点符号用法中列了中列了16种标点符号：种标点符号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）种）（其中（其中“名名
22、”指书名号和专名号）指书名号和专名号）学法指导学法指导 a 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，外冒号、引号也常易出错，如：如：我说：我说：“你来，他不来。你来，他不来。”“你来，他不来。你来，他不来。”我说。我说。“你来你来”，我说，我说，“他不来。他不来。”这类的题型，几乎每年都
23、会考查，同学们复习时一定要注意。这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。b 经常翻阅工具书后面的附录经常翻阅工具书后面的附录（三）（三）修辞修辞1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；偶、反复、反问、设问；2、八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，、八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；达的需要选择使用句式；学法指导：学法
24、指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。的知识，提高自己对语言的运用能力。四、文体知识四、文体知识1记叙文记叙文要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）顺序：顺叙、倒叙、插叙顺序：顺叙、倒叙、插叙中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
25、详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。与中心有关的次要内容略写。2说明文说明文对象特征：事物的特征，事理的本质。对象特征：事物的特征，事理的本质。说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序。说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。字。说明的语言：准确性说明的语言：准确性3、议论文、议论文论点：作者对所论述问题的见解和主张。论点：作者对所论述问题的见解和主张。论据：用
26、来证明论点的事实和道理。论据：用来证明论点的事实和道理。论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。4、应用文、应用文要重点了解几种常见应用文的格式。要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信书信一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信信标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）或主旨写上标题。）称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒
27、号。正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段以分段结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝祝”“此致此致”等词语可等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步进步”“敬礼敬礼”等词等词语要另起一行顶格写。语要另起一行顶格写。署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单
28、位。位。填写标准信封填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2)通知通知学法指导学法指
29、导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。文的阅读与写作。XX：你好！你好！。此致此致敬礼敬礼 XXX 2014-5-24五、文学常识五、文学常识a 小说小说特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。的叙述和环间的描写反映社会生活。分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。篇小说。要素
30、：人物形象，故事情节（开端、发展、高要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。人物活动的具体环境。描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。动、心理描写；侧面描写。b 散文散文特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。形散神聚。见闻感受的文体。形散神聚。内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。总是作者感悟至深
31、的生活经验的一部分。形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。富有特色。c 诗歌诗歌特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。乐美。体裁：诗歌在漫长的历史进
32、程中，演化出许多不同形体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。式。从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗体包括新诗（
33、与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是诗，是“五五四）四）”以来产生的白话诗。有押韵，有以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。的不押韵），民歌，散文诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。3有关作家作品方面有关作家作品方面对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。篇名、出处等。如：中国现代和当代作家
34、：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、
35、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。吴敬梓。如如:中国古代文学作品及作者：中国古代文学作品及作者：诗经诗经、左传左传（左丘明）、（左丘明）、论语论语、孟子孟子（孟轲）、（孟轲）、韩非子韩非子（韩非）、（韩非）、史记史记（司马迁）、（司马迁）、列列子子（列御寇）、（列御寇）、敕勒歌敕勒歌、木兰诗木兰诗。如：外国作家和作品：安徒生及如：外国作家和作品：安徒生及皇帝的新装皇帝的新装、都德及、都德及最后一课最后一课、契诃夫及契诃夫及变色龙变色龙、莫泊桑及、莫泊桑及我的叔叔于勒我的叔叔于勒、马克、马克吐温及吐温及竞竞选州长
36、选州长、高尔基及、高尔基及海燕海燕、奥斯特洛夫斯基及、奥斯特洛夫斯基及生命的意义生命的意义。考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。学法指导：学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别作者分鲁迅的
37、作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。两篇。按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有品诗歌三首，文章八篇，只有桃花源记桃花源记是晋朝，是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海杜勃海”区别这像个人区别这像个人名好记，用它把名好记，用它把杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州作者王勃名句：作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻海内存
38、知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗木兰诗木兰诗一歌一歌敕勒歌敕勒歌。当然还有许多这类小窍门，同学可以自。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。己创造便于记忆。第二部分：文言文阅读学法指导：学法指导：1读准字音：读准字音：借助课本借助课本(书下注释书下注释)和工具书，读准字音。文和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。重点。2、学会断句：、学会断句：在理解
39、句意的基础上进行朗读，词之间的停顿在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。3理解句意：理解句意：借助课文注释、工具书理解句意。借助课文注释、工具书理解句意。了解古今词义变化，正确理解句意。了解古今词义变化，正确理解句意。结合上下文理解句意，结合上下文理解句意，4对精美选段进行背诵对精美选段进行背诵5、对内容要点的概括、对内容要点的概括针对文章的内容，一般
40、设问：写什么人，叙了针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，再逐句逐层逐段理解文章。的道理，再逐句逐层逐段理解文章。第三部分：现代文阅读1阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，理解文章的思想内容。和作用，理解文章的思想内容。2理解文章的思路，理清文章的结构，把据文理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。章的中心。3理解文章采用的写作方法，分析这些方法都理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的是为表达内容，突出中心服务
41、的（写作方法的作用）作用）4阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。5能根据不同的文体特点，阅读不同文体的文能根据不同的文体特点，阅读不同文体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。6能针对文章的内容写法进行评价和创新能针对文章的内容写法进行评价和创新学法指导学法指导1读懂文章读懂文章 读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面现文章中容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面现文章中心，这些写法对表现中心有何作用。心，这些写法对表现中心有何作
42、用。常见的问题常见的问题以偏概念：以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。只以第一层为段意。过于笼统：过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而没有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特而没有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）点是形式优美，结构坚固）理解不到位：理解不到位：如马玉祥火中救人表现马玉祥英勇不怕牺如马玉祥火中救人表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系缺
43、乏上下文联系，如设题，如设题背影背影“我的泪又流下来了我的泪又流下来了”，“又又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。又流出来，表明我对父亲的深爱。2、课本为范例，学习掌握阅读方法课本为范例，学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文
44、章结构上，是严谨，规范向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。在考试时阅读课外选文。3分析段落分析段落(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间
45、的联系，将句研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。意相近的几句归为一层，概括层意。(4)根据段中的几层之间的关系，总结段根据段中的几层之间的关系，总结段意意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪些再看这段为表达这个段意，用了哪些写法写法4、学会分析，概括的表述、学会分析，概括的表述(1)善于利用文章的语句来概括善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点没有中心句，
46、改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。组织好后，经过简练再表达。(2)分析词语的作用要结合语境分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其其中中“狡猾狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，调皮，一词在这里表现了儿童的天真聪明，调皮，突出了我们
47、爱老师的感情。突出了我们爱老师的感情。(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4)分析写作方法作用要扣住中心分析写作方法作用要扣住中心一、了解新课标的要求一、了解新课标的要求新课标规定的新课标规定的“写作能力要求写作能力要求”能写记叙文，简能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章
48、的习惯。在实际考写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。此掌握记叙文的写作尤为重要。第四部分：作文二二、了解作文的评分标准、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分约般占作文分约15分左右。第二是内容。要求作文符合分
49、左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的约占约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的部分约占作文总分的15分左右。分左右。三、中考作文评分标准给我们的启示三、中考作文评分标准给我们的启示从评分标准可以看出，中考从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。达三个方面要求比较高。四、怎样写好应试作文四、怎样写
50、好应试作文1、按题目要求作文、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构虚构”，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目