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1、 大学期中教学工作总结大学教师学期教学工作总结(十二篇)大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇一 本次期中考试对于我而言，是一次不小的触动。由于在试题以考察特别根底的识记性学问点的状况下，所教四个一般班竟然以15份的巨大差距落后于重点班。这肯定是我始料未及的!而对于考试各个方面的分析与比拟，可详述如下： 一、 试卷分析 难度：限于出卷阅历缺乏，所以不敢出难题、“怪题”、巧题。我从百余页试题库中，精减出这一套试题，甚至可以说我在出题时都有徇私哪些题目我觉得自己的学生作不出来的我就坚决不选!这样编订出来的试题，可以说再也没有方法简洁了!从这个方面来说，我觉得自己应当是要受到批判的!全套试
2、卷真正有难度的只有一个题目，而且是作为一个单项选择题消失的。所以总体而言，本套试题识记性较强，理解性题量缺乏，即难度偏低! 只是考察掩盖面：局部我认为特殊重要的东西，其实仍旧没有纳入试题，包括春秋分日的考察;而有些局部则略显繁冗。总体上说，掩盖面较广，比例页比拟协调合理。 二、 学情简单概括 所教3、4、5、6四个一般班，根本由我从开学带上来。其中3班曾经由李荣耀教师带过2个星期，一个月后才正式更换。而1、2两个重点班，均经受过三个教师的变换，现由王明友教师任教。 总体而言，6个班如校根底相差不大，重点班稍好。但是学习态度差异相当大，1、2班课堂气氛活泼，课堂融洽和谐。而四个一般班气氛沉闷，学
3、生缺乏主动探究精神。甚至许多学生表现出对于学习特别不在意。 三、 考试成绩分析 四、 缘由分析 1、教师方面：课堂上仍旧存在讲多练少的状况。据局部同学反映，课堂上听的懂，但是课后做题不会。学生所用练习册其次教材偏难，不适合一般班学生使用。而教师很少从课外资料上面提炼出好的题目给学生练习，所以学生学到的学问点实践的时机比拟小。 学习从共享开头 2、学生根底学问薄弱，识记较差。不少试题是以教材上文字为蓝本编写，但得分状况不抱负。许多试题考察的学问点在课堂屡次强调过，仍旧不知所以然。还有许多学问点记忆不精确，导致错误，比方讲黄道面记忆成黄赤面。反映至少2个方面的问题，一是没有仔细阅读记忆过教材，二是
4、根底学问点应用太少，概念不明晰。 3、学习态度不端正，存在明显的只求一知半解的状况。表现为学习中消失问题不准时解决，不喜爱问问题;还表现为上课不积极主动的思索，只求外表印象，不求专心理解!一般班的很多同学上课是用推的，在教师的督促下才会动动手，但是仍旧不动脑。 4、学习习惯很差。经过半个学期的训练，课前现在有半数的同学能预备好教材、练习册等学习用品，但是课前预习、复习、作业等方面照旧存在许多很深刻的问题。也表现为不问问题、不仔细思索问题、不注意用图等大的方面。而小的方面则多不胜数。 5、作习题不注意作图用图。从开学到现在，我始终在致力于他们作图力量的提高，甚至有的时候全课时变成了一届美术课，但
5、是学生依旧没有形成很好的作图习惯。考后课堂上面随即调查了下，作为一个重要的工具图太阳直射点的回归运动，竟然有一半以上的学生在考试中间没有用过!造成的直接结果就是至少有5-10分可用该图顺当解答的试题丢分!可以设想，若留意了用图，一般班的平均分至少可以提高5分! 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇二 从本次期中考试来看，我所带的班成绩相对其他班来说还存在肯定差距，从中我也发觉了自身和教学中存在的一些问题。对于此次考试各个方面的分析与比拟，可详述如下： 一、 考试试卷分析 难度：此次考试是与番禺中学联考，试卷也是由番禺中学出题。经过我们课组的争论分析，从这张试卷的总体来看，题目掩盖量
6、缺乏，有的考点考的比拟多，如自转、公转的速度;有些没有涉及，整张试卷难度偏大，对我们的学生来说存在肯定难度。 二、 学生学情分析 高一年级共10个班，2个重点班，8个平行班，平行班和重点班进校根底差距不是太大，但是对待学习的态度却相差比拟大。重点班学习态度好，课前仔细预习和完成导学案，上课仔细积极主动;我所教的1、2、5三个平行班学习态度相对较差，主动学习和探究的力量比拟欠缺，完成作业的质量较低，主动问问题的学生也比拟少。 三、 考试成绩分析 这次考试我们全级的平均分和番中相差不大，全体均分差1.8分，正取生平均几乎和番中一样，从总体上看，考试状况是很不错的。但是我所教的几个班成绩在整个年级中
7、排名相对靠后，跟一般班相比差距不大，但跟重点班相比差距很大。 四、 缘由分析 (一)教师方面： 1、课堂上仍旧存在讲多练少的状况，据局部同学反映，课堂上听的懂，但是课后做题不会。 2、上课时我简单在次要问题上纠缠，把握不住重点，导致有些时候备课的内容讲不完，进度比拟慢。 3、由于进度相对其他教师较慢，以致有的课后练习和作业来不及评讲，没有针对学生简单产生误差的问题进展特地讲解，使得有些学生老在一个问题上出错。 4、由于教学阅历欠缺，有些与考试相关的学问关键点讲解不到位。 (二)学生方面： 1、学生根底学问薄弱，识记较差。不少试题是以教材上文字为蓝本编写，但得分状况不抱负。许多试题考察的学问点在
8、课堂屡次强调过，仍旧不知所以然。还有许多学问点记忆不精确，导致错误，比方讲春分日记忆成春至日。反映至少两个方面的问题，一是没有仔细阅读记忆过教材，二是根底学问点应用太少，概念不明晰。 2、学习态度不端正，存在明显的只求一知半解的状况。表现为学习中消失问题不准时解决，不喜爱问问题;还表现为上课不积极主动的思索，只求外表印象，不求专心理解。一般班的很多同学上课是用推的，在教师的督促下才会动动手，但是仍旧不动脑。 3、学习习惯很差。经过了半个学期，现在课前有半数的同学能预备好教材、导学案等学习用品，但是课前预习、复习、作业等方面照旧存在许多很深刻的问题。这些表现主要有不问问题、不仔细思索问题、不注意
9、用图等大的方面。而小的方面则多不胜数。 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇三 本学期我任教高三17,18班的两个班的文科数学课，17班是一个试验班，学生根底比拟好，学习自觉性比拟高，有良好的思维习惯。18班是一个一般班，根底差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比拟差。回忆一学期的教学工作,我们有胜利的阅历,也发觉了缺乏之处.下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下： 一、研读高考考纲，梳理学问模块 认真推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，精确把握所考的学问点，精确把握所考学问点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮忙学生梳理学问，加强学
10、问板块之间的联系，通过梳理学问，让学生坚固记住宅学的全部学问和典型例题的通法通解。建立起数学学问的框架。复习时要求全面周到，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注意学生根底学问的把握状况，还注意了学生力量的培育，充分调动学生分析问题、思索问题的积极性，最大限度地调动学生学习的积极性。 二、加强集体备课，优化课堂教学 积极参与每周一学校组织的教研活动，仔细倾听同头教师的建议和安排，仔细做好教研记录。集体备课时，积极参加发言。解决教学过程中消失的疑难问题。听从教研组长的教学安排，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格根据学校的“四步十六字”方
11、针，仔细落实“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培育独立解题的习惯，养成良好的数学思维。 三、加强限时训练，提高解题力量 仔细对待学校组织的月考，考完后仔细总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下细心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以根底题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注意抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答，不容失分的习惯。培育学生的应试技巧，提高学生的得
12、分力量，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”;做解答题时，要做到审题严谨，标准作答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓的失分。指导学生临考时的审题答题挨次和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调整的做法和阅历，逐步提高学生的应试力量。四、落实培优补差，搞好分类推动 针对班里学生根底参差不齐的状态，实行分层教学，对优等生实行多关注，多询问，多鼓舞的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平常见面多一声问候，了解他们的心理，不要消失厌学、厌考的心情。讲课时可以把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的
13、力量。对后进生实行低起点，小步伐的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培育学生学习的兴趣，增加他们学习的自信念，实行个别沟通，告知学生只要好好学习，留意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会提高的，大学也是能考上的。 固然在教学中也消失一些困惑的地方： 一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，也能最大限度的多学学问，多把握学问? 二、现在全国各地都在搞课改，可是我发觉高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改模式，迁移到高三，使教师讲的轻松，学生学得开心，学生成绩提高的快? 三、如何帮忙成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好
14、的学生同步学习?总之这一学期，有收获也有缺乏，盼望以后多向身边的教师学习，多学一些阅历，少走一些弯路。 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇四 一、学生状况分析： 学生经过高二上学期的地理学习，根本把握了高中地理必修三册和选修五的根本内容，对高中地理学问已经有了初步的全面了解，把握了高中地理的根底学问，初步把握了一些学习地理的根本方法，具备了肯定的识图、读图力量和分析地理现象、地理事物的力量，具有简洁的地理思维力量这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的根底。但学生在地理空间概念方面、读图力量方面都有肯定的局限性，初中地理根底学问严峻缺乏，读图识图的根本方法欠缺。好在经过高二上学期后
15、期的地球地图局部的复习学生具有了肯定的解决地理问题的力量和读图识图力量，这也为今后的教学减轻了些难度。 二、教材分析： 由于高考改革特别性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的高中地理选修三和选修六的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。 三、教学任务及总要求： 1、复习初中世界地理学问，重点使学生熟悉各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析熟悉形成特色的缘由。 2、学习高中地理选修三和选修六，通过案例教学使学生学会分析区域形成的根本方法和规律; 3、教会学生阅读和分析运用地理图
16、表，地理数据，地理事实材料去熟悉实际问题的力量，全面提高学生的综合运用力量。 四、教学主要措施： 1.在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比拟多地参加到学习的过程中来，但是根本上仍旧是根据教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的掌握，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍旧带有比拟强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步讨论。 2.要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生
17、活动的深度、广度上做文章。 3.要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的根底上，能进一步提高。 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇五 第一单元 宇宙中的地球 一：地球运动的根本形式：公转和自转 绕转中心 太阳 地轴 方向 自西向东(北天极上空看逆时针) 自西向东(北极上空看逆时针，南极上空相反) 周期 恒星年(365天6时9分10秒) 恒星日(23时56分4秒) 角速度 平均1o/日 近日点(1月初)快远日点(7月初)快 各地相等，每小时15o(两极除外) 线速度 平均30千米/小时
18、 从赤道向两极递减,赤道1670km小时,两极为0.地球自转和公转的关系： (1)黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26 (2)太阳直射点在南北回归线之间的移动 二：地球自转的地理意义 (1)昼夜更替(2)地方时 (3)沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义 (1)昼夜长短和正午太阳高度的变化 昼夜长短的变化 北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长 太阳直射点在那个半球，北极圈以北消失极昼现象 那个半球昼长，赤道全年 冬半年，昼短夜长，越向北昼越短 昼夜平分，春秋分日全球 北极圈以北消失极夜现象 昼夜平分 南半球：与北半球相反 正午太阳高度
19、的变化 春秋分日：由赤道向南北方向降低 由太阳直射点向南北 随纬度的变化 夏至日：由23o26n向南北降低 方向降低 冬至日：由23o26s向南北降低 23o26n以北在夏至日到达最大值 离直射点越近高度 随季节的变化 23o26s以南在冬至日到达最大值 越大 南北回归线之间每年有两次直射 四：光照图的判读 (1)推断南北极，通常用于俯视图，推断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向. (2)推断节气，日期及太阳直射点的纬度 晨昏圈过极点(或与一条经线重合)，太阳直射点是赤道，是春秋分日;晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北
20、半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射 点为南纬23o26 (3)确定地方时 在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼局部的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差(同侧相减，异侧相加)，再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时 (4)推断昼夜长短 求某地的昼(夜)长，也就是求该地在纬线圈上昼(夜)弧的长度，这个长度也可由昼(夜)弧所跨的经度数来推算 (5)推断正午太阳高度角 先求所求地区与太阳直射点的纬度差，
21、若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度 五：晨昏线与经线和纬线 (1)依据晨昏线与纬线相交推断问题 晨昏线通过南北极可推断这一天为3月21日或9月23日前后 晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可推断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季 晨昏线与南北极相切，北极圈内为，可推断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季 (2)依据晨昏线与经线相交关系推断昼长和夜长 推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线
22、与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，假如图上只画了昼半球的一半，要留意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算 第一步:先求两地的经度差. 其次步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算. 第三步：然后推断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天. 其次单元 大气 一：大气的组成和垂直分层 1)低层大气的组成：干洁空气(氮生物体的根本成分、氧生物维持生命活动的基 本物质、二氧化碳光合作用的根本原料、臭氧汲取太阳紫外线“地球生命的爱护伞”)、水汽和固体杂质
23、(成云致雨的必要条件) 2)：大气的垂直分层(课本29页图2.1) 高度 温度 大气运动 对人类活动的影响 高层大气 20_-3000千米 电离层反射无线电波 平流层 50-55千米 随高度的增加而上升 平流运动 臭氧汲取紫外线升温;有利于高空飞行 对流层 低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米 随高度增加而递减 对流运动 天气现象简单多变，与人类关系最亲密 二：大气热力作用 (1)对太阳辐射的减弱作用 汲取作用：具有选择性，水汽和二氧化碳汲取红外线，臭氧汲取紫外线，对于可见光局部汲取比拟少 反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高散射作
24、用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色 (2)对地面的保温效应 大气汲取地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的汲取力量比拟差，但是对于地面长波辐射汲取作用强，所以地面辐射大局部都是被大气汲取大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进展补偿，起保温作用二：大气的热力状况 大气的热力作用 1)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简洁的形式。 从图中可以看出，近地面等压线向低压方向(向下)弯曲，高空等压线向高压方向(向上)凸起 2)大气的水平运动-风 影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大(图2.10，2.11
25、，2.12) 在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压 风向 在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行 在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向. 三：全球性的大气环流 1)三圈环流(课本37页图2.14) 在地表形成了七个气压带和六个风带，气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动,对于北半球来说,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南.(图2.15)海陆分布对大气环流的影响 (3)季风环流(图2.18) 地区 东亚 南亚,东南亚 气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 成因 海陆热力性质差异 海陆热力性质差异，气压带和风带的季节
26、移动 风向 冬季 西北风(亚洲大陆) 东北风(亚洲大陆) 夏季 东南风(太平洋) 西南风(印度洋) 四：常见的天气系统 1)锋面系统冷锋和暖锋(图2.19，2.20) 冷锋 暖锋 概念 冷气团主动向暖气团移动 暖气团主动向冷气团移动 天气特征 过境前 单一气团掌握，天气晴朗 单一气团掌握，低温晴朗 过境时 阴天、雨雪、刮风、降温 连续性降水 过境后 气压上升，气温下降，天气晴朗 气温上升，气压下降，天气转好降水的分布 降水一般消失在锋后 降水一般消失在锋前 大气举例 北方夏季暴雨，冬春季大风，寒潮，沙尘暴 2)低压、高压系统气旋和反气旋(以北半球为例，图2.21) 气旋 反气旋 气压 低气压(
27、中心低，四周高) 高气压(中心高，四周低) 水平运动 四周向中心辐合(北逆南顺) 中心向四周辐散(北顺南逆) 垂直运动 上升 下沉 天气 多阴雨天气 多晴朗、枯燥天气 举例 台风 长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气 五;气候的形成和变化 1)气候的形成因子(太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动) 不同气候类型的气温特点 l 气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低;山上的气温比山下低;暖流经过地区的气温比寒流经过地区高 l 同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比拟的大 是海洋和陆地 l 大陆性气候与海洋性气候的比拟(北半球) 气候类型 气温日较差 气温年较差 最
28、高气温月 最低气温月 大陆性 大 大 7月 1月 海洋性 小 小 8月 2月 不同气候类型的降水状况 l 赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充足 l 南北回归线至南北纬30o之间，在副热带高压和信风带掌握下，常年干旱 l 大陆的西岸有两种状况，以亚欧为例，地中海地区(亚热带)，夏季处于副热带高压中心的边缘，气流下沉，枯燥少雨，冬季由于副热带高压向南移，此地受西风带的掌握，多气旋活动，潮湿多雨。欧洲地区(温带)，终年盛行西风，各月降水量较多，而且比拟匀称 l 大陆的东岸，以亚欧大陆为例，处于季风环流的掌握下，冬季受来自大陆的冷干气流的影响，降水不多，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，降水较多 l
29、 大陆的内部，以亚欧大陆为例，终年受大陆气团的掌握，降水比拟少 l 两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水少 2)气候的类型(课本47页的图2.26) 3)主要10种气候类型的推断(课本48页图2.27) 步骤 依据 因素变化 结论 推断南北半球 最高(或最低)气温月份 6.7.8三个月气温最高 北半球 12.1.2三个月气温最高 南半球 推断所属温度带 最冷月均温 最冷月均温15 热带气候 最冷月气温在015 亚热带气候或者温带海洋性气候 最冷月气温在-150 温带气候 最热月5 寒带气候 确定详细的气候类型 降水量的年内安排状况 年雨型 热带 热带雨林气候20_mm温带 温带海洋性气候700
30、1000mm 夏雨型 热带 热带草原气候(7501000mm)热带季风气候150020_mm)亚热带 亚热带季风气候 温带 温带大陆型气候 冬雨型 亚热带 地中海气候 少雨型 热带 热带沙漠气候 寒带 极地气候 六;大气环境爱护 (1)全球变暖 缘由：二氧化碳的增多而使气温上升 二氧化碳增多的缘由：大量燃烧矿物燃料，毁林 危害：海平面上升，沉没陆地 转变各地降水状况和干湿状况，导致世界各国经济构造的变化 爱护措施：提高能源的利用技术和能源利用效益，采纳新能源 努力加强国际合作 (2)臭氧层的破坏与爱护 缘由：除了自然缘由以外，主要是人类使用制冷设备排放的氟氯烃 危害：危害人体安康，对生态环境和
31、农林牧渔业造成破坏 爱护措施：削减并逐步制止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放，加强国际合作 (3)酸雨 概念：人们一般把ph值小于5.6的雨水称为酸雨 成因：燃烧矿物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性气体 危害：河湖水酸化，土壤酸化，危害森林和农作物生长，腐蚀建筑和文物古迹等防治措施：防治酸雨最根本的措施是削减人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放，我国已经实行了进展干净煤技术、清洁燃烧技术等措施来掌握酸雨 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇六 本学期我连续担当高二年级12，13，18，三个班的地理教学工作。应当说通过一个学期的教学，无论是教学内容还是教学方法的把握都有了肯定的根底。在详细的
32、教学中主要做如下工作。 一、仔细执行教学五仔细原则 教材是最重要的课程资源，它直接表达了课程标准。因此首先钻研教材，吃透教材，深入挖掘和精确把握。在教学活动中充分调动学生的学问储藏及其它相关资源，以超越文本局限，同时在教学活动中积极调动学生活泼课堂气氛，突出学生主体性，促进学生全面进展。在教学中无论是课前导入，还是单元小结，学科自习，月考。都要抓住时机，对教学内容不断补充完善。固然3个班可以说学生参差不齐，这就需要无论是备课还是实际教学中都要做好充分预备，敏捷多变，既要驾弩教学内容还要驾弩学生。 二、积极参与备课组教研组活动 在每周五的备课组活动中，积极探讨教学中重点，难点的突破，以及教学中遇
33、到的问题。通过探讨准时改良。另外利用没课时间相互听课，积极评课，取长补短，发觉问题准时解决，力求尽善尽美。这是本学期的一项重要工作。争取在教学中有一个较大的突破。 三、充实自我完善自我 在课余时间，广泛阅读相关书籍，多做多看习题，充实自己提升自己，在教学中，尽量尝试采纳新的教学方法，教学手段。总之通过自己的努力争取在教学中做一个永不落伍的教师。 在今后的教学中，要连续认仔细真踏踏实实从严致教。通过加强自身的修养，竭尽全力投身到教学事业中，无愧于自己也无愧于学生。 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇七 为加大学校教学常规治理力度，进一步落实本学期教学工作规划，抓好教学监控，促进学校
34、大面积提高教学质量，xx月xx日， 由教务处统一安排，组织教研组长和局部骨干教师依据x县城关回民小学教师岗位考核细则中“常规治理”要求及x县中小学教学常规治理实施细则中“课前备课”要求，对教师前半学期以来的教学常规进展检查。教务处将语文备课检查状况小结如下： 一、检查的内容 教学常规检查的内容有：备课(教案)、听课评课(听课记录)、作业批改(作业)及教学反思等内容。 二、值得确定的地方 备课方面： (1)课本教案 教师们都能根据备课常规按时按质按量做好课前预备工作，绝大多数教师有较具体的教学过程设计，对文中重点词句有圈画并能做到特殊解读。青年教师备课进步明显。 (2)电子备课 各位教师均有备课
35、本，而且打印的很整齐，保存很完好。 从备课教学进度状况表来看，都是超前备课。还有局部教师超前较多。 从环节来看，备课环节清楚，严格根据县教研室的统一要求进展设计和打印。能针对学生的实际状况进展“学情分析”。同时对于教案的二次修改也能加以重视，大多数教师都很仔细，准时对课堂中的不合理环节进展修整。教学后记均能教学设计后加以显示，教师撰写的教学后记比前一段时间有所提高，少局部教师的课后小记能表达教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进展解剖。 从过程来看，绝大局部教师能表达学生的主体活动，教师的引导性。对于重难点的解决措施表达较具体，也
36、很有针对性。 2、作业 (1)大局部教师都做到了作业批改准时、反应具体，批改符号标准，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中消失的错误能准时订正，作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，准时催促修改;学生作业大多书写工整，本子洁净、整齐。 3、听课 教师主悦耳课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，评课时积极发言，并能切中要害，还能积极运用现代教育新理念评价。 4、教学反思 每位教师均能按学校的要求写够反思，教学反思的内容、质量也较比以往有明显提高，能够做到有的放矢，反映了各位教师锐敏的观看力。 三、存在的问题 1、检查发觉，局部教师单元备课和课时
37、备课仍存在着工程不全的现象，极个别教师单元备课无教学目标，教学重难点;有的教学法的选择，有的缺媒体的选用、有的缺板书，有的缺课后小记。(忘写的请补上)事无巨细，每个工程都有它存在的价值，应仔细对待。盼望大家结合自己的实际教学状况能对教案准时进展修改，加大研讨力度，促进教学水平的进一步提高 2、中高年级作文教学备课随便性大，有的就是列出提纲，没有详细的作文引导，不利于拓宽学生的写作思想。 3、大局部教师作业批改缺少鼓励性语言的评价，仅仅有等级、图形的评价;学生的书写还没有引起全部教师足够的重视，低年级作业本的干净做的不好，作业本蜷角、脏、烂等现象常常有;个别教师批阅学生作文的评语过于简洁，缺乏针
38、对性的指导，从全部作业批语看，鼓舞性语言仍有待于探究。 4、个别教师教学反思写的太简洁，有的好像不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改良的想法。也有的题目不能按所述内容概括，只是以 教学反思命名。 四、几点建议 1、 本次检查的教案中，大局部教师采纳的是电子备课。如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录的确可以给我们以借鉴作用。但是，教师们假如没有仔细钻研教材，没有仔细讨论学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课?我们应当如何利用网上的资源?我想这应当是个值得探讨的问题。平常教师们可能认为写教案太费时间，做的是无用功，那么在使用了别人的教案后，我们是否应当把它们内
39、化为自己的学问?依据自己的学生和实际状况，建议对网上的教案应当有所修改和删减，应当留下有圈、点、批、划，改的痕迹。 2、 加强对新调入教师的教学常规治理的引导。让新教师了解常规的一般要求及正确的格式，让他们有合理目的可追，有详细的典范可比。如：备课、上课的步骤标准，反思如何写等。再次组织教师仔细学习x县中小学教学常规治理实施细则中“课前备课”，做到心中有尺。 3、批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能表达教师的精批细改。所写批语要标准、清晰，最好一笔一划的按格式书写，给学生以典范示范。 3、对于作业封面要求教师对学生进展教育，要干净、不允许涂涂划划。 通过本次检查，看
40、出学校在课堂教学改革中的步伐在前进，从备课做起，从反思自己的课堂做起，扎扎实实，严格要求，搞好学校的教育教学工作。 大学期中教学工作总结 大学教师学期教学工作总结篇八 一学期的工作马上完毕，本学期，我镇全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 一、仔细学习新课程标准，提升自身的修养 开学初，我镇组织了全体语文教师听取了新教材的分析，让教师们进一步理解语文课程标准鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。教师们还集体讨论了整册书的安排，教学的重点和难点，并发表了各自
41、的建议。 二、仔细上好每一节课，提高讲课的艺术 为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进展更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”的办学宗旨，努力实现教学高质量、课堂高效率。每一位教师都能做到深入钻研教材，备好每一节课。在课堂上充分利用多媒体课件，优化教学过程，培育学生良好的学习习惯：一是培育学生“不动笔墨不读书”的习惯;二是培育学生读书时眼到、口到、心到的习惯;三是培育学生自我提问的习惯;四是培育学生畅言敢议的习惯。在课堂教学中培育学生的探求精神。这个学期，我们要求每一位语文教师都能上好一节汇报课。 三、开
42、展校本教研，不断反思教学 1、开展好本镇语文中心组的教研活动。每隔一周的教研活动日，我们都组织中心组成员及各校的语文骨干教师进展业务学习，活动形式主要是看课堂实录、集体备课、讨论教学上遇到的实际问题等。 2、组织好我镇各校的教研开放日，既充分地展现了各校的教研特色及成果，又供应了教师们互动沟通和反思的平台。 3、注意教学反思。本学期，我们要求语文教师写教学反思，使自己在反思与讨论中提高，在反思与讨论中进展。 四、抓好教学“常态课”，提高教学效果 1、我镇语文科组要求上课前仔细备好课，积极钻研教材，依据教材和学生实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。在教法上大胆创新充分发挥学生主
43、体地位，到达优化课堂教学效果。 2、为了提高科组教师教学水平，我们采纳“请进来”，“走出去”的教研方法。 (1)本学期我镇中心小学屡次请来小语会的参谋林淑如教师来指导课堂教学。她听了年轻教师李兆良、谢淑兰、黄柳梅、莫沛诗教师的课，对促进青年教师的成长起了很大的作用。林教师还针对李兆良教师上的一节略读课刷子李，对我们中、高年级的语文教师作了题为关于略读课的教学的讲座，从而使教师们对如何上阅读课有了明确的方向，同时也明确略读课教学的目的是培育学生独立的阅读力量，习得阅读方法。 (2)在4月27日上午我镇还邀请了兄弟镇区、兄弟学校的语文教研组来我镇进展了小语识字教学的沟通活动。在这次沟通活动上，南城
44、阳光中心的肖玲教师和阳光一小的杨露容教师给我们低年级的语文教师展现了两节精彩的课例，课后还进展了互动沟通，来听课的兄弟学校(莞城阮涌小学、东城二小、三小、八小、长安上沙、大朗长塘中堂中心)的教师都纷纷发言，最终林淑如教师还作了精妙的点评。 (3)在本学期组织全镇的语文骨干教师到莞城听课。3月27日我镇组织教师到莞城文化厅听了莞城区小学语文阅读教学“吃透教材”专题研讨课检阅和冬阳.童年.骆驼队，还听了“关于文本解读”专题报告。5月25日我镇中心小学到了中堂中心小学参与了兄弟学校的沟通活动，听了南城阳光一小杨露容教师上的识字7，长安锦厦小学钟晓文教师上普罗米修斯，中堂中心小学霍柱成上的自己的花是让别人看的。通过到外面听课，教师们都收益匪浅。 五、 加强常规教学的检查,开展各类竞赛活动,成绩显著。 1、常规教学是教改科研的根底,因此,要抓好常规教学的检查。本学期，我们进展两次的教学工作的检查，通过检查学生的作业，教师的备课，指出优点和缺乏，让教师们准时改良，有利于教好学生提高自己。 2、为了提