《圆的认识说课稿圆的认识说课稿苏教版(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆的认识说课稿圆的认识说课稿苏教版(9篇).docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 圆的认识说课稿圆的认识说课稿苏教版(9篇)关于圆的熟悉说课稿一 土木工程、工程治理 湖南省湘潭市及长沙市 熟悉实习是整个实习教学规划中的一个有机的组成局部，是工程治理专业的一个重要的实践环节。通过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与实习课题有关的资料和素材，为顺当完成实习打下坚实根底。通过实习应到达以下目的的： 1.了解一般建筑与桥梁工程的整个设计过程； 2.了解建筑物的总平面布置、建筑物分类及功能作用、构造类型及特点、构造构件的布置及荷载传递路线、主要节点的细部构造和处理方法等； 3.了解建筑物的施工方法； 4.了解建筑、构造、施工之间的相互关系； 5.了解建筑构造领域的最新动态和进
2、展方向。 4月21日（星期一）在湖南工程学院（北院）红楼前的学海花园开实习发动大会。大会由两位教师主持，主要介绍本次实习的日程安排、实习地点、实习日期及实习所要留意的方面等等。然后上午我们在教师的带着下参观了我院在建的体育馆。在我们还未到达时，远远的就观察体育馆的主体工程和两个高大的塔吊。当我们到达目的地后，我和同学们头上都戴上了安全帽；同时工地的生活区与施工区的门上也写着：不戴安全帽者不得进如施工现场；固然在体育馆构造主体外面的防护网上也写着标语：安全责任，重于泰山；由此可见在建筑施工当中首先要注意的问题就是安全问题。过去由于生产企业不重视民工安全造成了许多工伤和死亡事故，这些事故给工人和企
3、业带来了很大的损害！同时，为了确保施工能顺当进展和施工的安全，工地是要用砖墙围护起来的，只有建筑施工的各种车辆和内部人员才可以出入，我们实习也要经过他们的同意！所以，我认为一个优秀的施工单位必需有一个全面的治理系统，只有这样对于这家公司才有效益而言，才有知名度，才能向着好的方向进展。因此，作为工程治理专业的学生，我必需努力学好专业学问，为将来作一名优秀的治理人员作预备。 进到施工区，我们一眼就看到了体育馆的构造主体，当时构造主体给我的感觉就是不像建筑也不好看。这个可能是由于它和我所看到的过的已经建好并投入使用的建筑物不同。主体前面有个很大的场地，这个场地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材
4、主要是钢筋，没有水泥、砂、石之类的建材，这是由于现在已经都采纳了成品混凝土来浇筑构造了。这样可以保证混凝土的质量，削减施工铺张和降低生产本钱。在钢筋堆放区我们可以看到不同型号的钢筋是分开放的，而且还在其前面标明钢筋的型号和进场时间等信息。 我们在体育馆的效果图和施工现场的平面图前集合，体育馆就象一艘扬帆起航的轮船，向远方航行。现场治理员向我们简洁的介绍了一些工地状况：该体育馆的主体构造为混合构造，工程比拟简单。建筑规模为12853m2，地下一层为框架构造，地上局部三层，顶层为空间钢网架构造。最大跨度为67.2米，建筑高度为23.7米。可以容纳三千人一起观看竞赛等等。 我们跟着现场治理员上了楼，
5、我发觉这里的台阶比一般的大楼台阶要宽好多，我们穿越了布满钢管网架和铁丝的通道，里面豁然开朗，一个椭圆的场地，中间伫立一个高大的塔吊。该体育馆的东、西、南三面均有看台，北面是一个表演舞台，并且每个方向都有安全通道，这是为了防止发生突发大事，紧急疏散人员的通道。我们来到后面，在这里有网球场，乒乓球场等。全部的楼板和梁都是现浇，楼板的荷载通过梁传递给柱，柱再传递给根底，然后传给大地。同时在墙上有很多电线、水管，还有很多的通风井（口）这些都是环境工程和弱电工程的合作结果。回来时现场治理员向我们介绍了一种集料陶粒骨料，它一般的骨料要轻，是用来制作轻制混凝土的材料。在现场还发觉了许多空心砖，它是为了节约红
6、土，但是不作为承重材料。 从体育馆出来我们来到了新校区，在这里我们了解了新校区建立的设计理念，比方：教学楼和几座系部大楼都依山势而建，其室内地平高差由室内楼梯来调整；还有一些人性化设施，其院内水系有龙凤承祥的寓意等等； 4月22日（星期二）我们乘车来到了金侨中心花苑，市政广场，在市政大楼的左边是湘潭大剧院，它大体分为三层，地层为停车场，该建筑采纳箱型根底，顶层为大跨度空间钢网架构造，外表粘有铝缩板。中间层用玻璃幕墙装饰，其连接方法为玻璃肋和铆钉，主要是为了增加其强度。它的入口处有高高的台阶，是为了室内外高差，有关规定表示，台阶最多不得超过18阶，每一阶高150宽300所以分为几段。并且在该建筑
7、四周的是有道路的，这是消防通道，每一个建筑都必需设有消防通道。建筑的颜色也必需与周边的颜色全都。我们又来到了湘潭市广电中心，给我的第一感觉是好美丽的建筑啊！和大剧院一样，它也有高高的台阶，每一段不多于18阶，该建筑分为演播厅、办公大楼、广电宾馆。演播大厅是一个大跨度空间，其屋顶使用钢网架构造，外围是玻璃幕墙且用钢柱与顶层连接起装饰作用，办公大楼是一座高层建筑，指导教师介绍说，一般的大型公司的暖风和冷气都是由中心空调来调整，并且采光都采纳灯光照明，我认为现在都在提倡环保、绿色、节能，所以还要加以改善。演播大厅与办公大楼用一网架构造相连接，其外形象一正弦曲线或是一朵湘江的浪花。广电中心也分为三个局
8、部，地层是停车场，地上局部用漂亮的落地玻璃窗装饰，标准层是一框架构造，顶层有一装饰构造象一展翅飞行的大雁，寓意广电中心向着更快更好的进展。该建筑四周也有消防通道。在市政大楼前感觉好庄重，同时也好塌实，市政大楼是一框架对称构造并且多用圆形柱子，大楼入口前也有高高的台阶，与其他公共建筑是一样的，主体颜色使用麻色，很轻松的感觉。门前有车道，其坡度不得超过25度，宽度为8000，入口采纳落地窗，政府机关是一个地区的表达应当表达出他的庄重，严厉。还要有便民的方面。总的来说，公共建筑应当有消防通道，安全出口，还要有人性化的表达，表达出他的设计思想和公众理念。 4月23日（星期三）我们来到了双马工业园区的一
9、个在建展厅工地，工地内的全部楼板和梁都是现浇的，也有好多后浇带，主要考虑到他的混凝土的收缩和热涨冷缩。还有很多电梯井，水电井，室内的柱子各个截面不同，由于他们的承重部位不同，并且楼层越高首层截面越大，他也有一个地下室，但不是箱型根底，属于那种独立根底加钢筋混凝土墙。出了双马工业园我们来到一家工业厂房，该工业厂房是钢架构造，混凝土的地面上加螺钉，承重钢架固定在螺钉上，其中钢架与钢架之间的连接分为柔性连接和刚性连接。柔性连接是用螺钉连接，刚性连接是焊接。钢架构造的应用特点是大大缩短了工期，适用于大跨度空间，相对于钢筋混凝土的造价较低。屋顶是用一层铁皮，加保温棉加一层锡纸，还有透光板。主要是保温隔热
10、作用。我们来到湘江三大桥，一座斜拉桥，准确的说是一座扇型斜拉桥。索面有扇型、星型、放射型三种，该桥是双塔双索面预应力砼斜拉桥，位于湘潭市小东门码头下游40米，全桥长1354.56米，主桥7跨（133+270+133+441）计700米，东引桥9跨（30.59+15）计289.5米，西引桥18跨（2023+5.06）计365.06米，桥宽20.5米，双向四车道，桥下可通行千吨级船舶。西引桥下部构造为挖孔桩根底。具有中边跨比拟大的特点。我认为我国的桥梁工程应当向国际化进展，而湘江三大桥就是很好的例子。 4月24日（星期四）今日我们乘车离开湘潭来到了星城长沙，我们的首站是贺龙体育场，其主体工程为框架
11、8层（局部9层），建筑面积11.7586万平方米，5层以上外墙为圆弧剪力墙，屋面标高最底为28.8米，最高为33米，呈阶梯状分布，整个框架由484根框架拄组成。整个外观的主体局部用当今世界最流行的玻璃幕墙装饰。贺龙体育场可容纳观众5.2万人，钢屋盖工程建筑面积为4.57万平方米，用钢量达3552吨。贺龙体育场共有东西南北四扇门，四扇大门上端采纳拉索点式玻璃幕墙，四个大门出口采纳大板玻璃幕墙。贵宾通道的出入口采纳框架式玻璃幕墙构造，用钢骨架与复合铝板支撑，确保各项性能到达设计使用要求。贺龙体育场的“世纪之花”设计方案，将传统文化与现代艺术奇妙地融为一体，主场的顶盖象征一朵绽放的芙蓉花，鲜花意指掌
12、声和荣誉，主场的南北立面呈现出“白鹤亮翅”的造型，象征着湖南长沙的体育事业像白鹤样展翅飞行。体育场造型新奇宏伟浪漫并富有象征意义：顶盖由12块花瓣状镀铝锌板组成（12意指时间隧道，表达出对时间的珍惜和速度的追求）从南北向东.西层层叠起似朵朵白云，表达出设计对“蓝天白云”意境美的理解和把握。东西看去有如正在缓缓开启的帷幕，给人以群星绚烂歌舞升平的欢快景象。翻舞的屋顶造型像波浪，又似欢欣鼓舞的人群掀起人浪，契合了团结蓬勃的主题，同时令潇湘人产生对母亲河湘江的联想。每片花瓣状的钢架连接，并有意突出檐下的空间层感觉与形式的引导，留意了板块过渡的稍微渐变关系，更进一步探究了以现代屋盖表达古代建筑中屋顶传
13、递的空间曲线与轮廓剪影的美感，以唤醒人们对中国古代与建筑意向的追求。贺龙体育场占地面积15万平方米，看台面积2.1万平方米，仅次于北京工人体育场（容7.2万人）和广州天河体育场（容6万人），居全国第三位。内场面积2.4万平方米，中心是自然草皮足球场，长105米、宽68米。足球场四周有桔红色400米环形塑胶跑道8条。场内地面平坦度均在水准差3毫米以下，符合国际竞赛规定的标准。体育场东西看台采纳两层挑据构造形式，由56根各长21米的无粘接预应力钢筋混凝土挑梁托起数千块玻璃钢瓦，形成一个能遮盖近2万名观众的雨棚。西看台正中是主席台，内有电梯问、贵宾休息室、记者工作室和电视转播室。南看台为钢筋混凝土构
14、造的三层建筑，内有款待所、休息室、消遣室、会议室、健身房和效劳部。北看台是大型电子计时记分屏幕。在中国举办奥运会之即，中国的体育事业应当向更好的方向进展，固然也包括体育设 建筑构造设计是建筑的主要局部，他关系到建筑的安全，牢靠的程度，还有是否能够满意人们的使用要求。现在的建筑构造是从解放的时候继承下来的，所以，有许多东西虽然还是适合建筑，但是，却不适合时代的进展了，所以，建筑构造的设计有待提高。首先，要从建筑构造安全的角度来提高，其次，在从建筑构造的材料、使用方面来提高，建筑构造的提高将会给我们国家的建筑业的进展带了很大的影响。我们常说百年大计，这是建筑的年限，和你的身体是一样的，假如一个人的
15、骨骼特别的牢固，那么他会是一个安康的人，也是能够供应许多的劳动力，反之，则会给社会带来许多不便。同样，建筑的构造和人的骨骼是一个概念的两种事物。我们提倡全民健身运动的目的就是要我们的都有个安康身体来适合这个社会的进展，所以，建筑构造的进展也同样会带来建筑业的进展。施及好的建筑工艺。 短短的实习，让我大开眼界，也学会了不少东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思索。原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习的决心和信念。当我摆正自己的心态，从初涉社会工作的被动状态转变到开头适应社会的主动状态，以放松的心情，充足的精力重新回到紧急的学习工作当中时，我突然有种这样的感受：短短一周，
16、仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。 这次实习让我深刻体会到读书当然是增长学问开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素养的选择。 我们的实习虽然完毕了，但是，我们的学习却仍在连续！ 关于圆的熟悉说课稿二 师：同学们，玩过飞镖吗？有三个小朋友在玩飞镖。（出示图）比一比，谁的成绩最好？你是怎么想的？ 生：那个男生的成绩最好。由于他掷在内圈，离靶心最近。 师：另外两个人的成绩谁更好一些？你又是怎么想的？ 生：差不多。由于他们掷在同一个圈上。 师：为什么掷在同一个圈上成绩差不多？ 生：离中心的距离是一样的
17、。 师：（指着靶上的圆）像这种外形叫 生：圆。（课件呈现抽象出圆的过程，板书：圆） 师：不仅靶上有圆，像光碟、钟面、五环、橙子的切面等都是圆形的。（课件分别出示这些物品）生活中，你在哪儿还能见到圆？ 生：茶杯上，硬币上，胶带纸上 师：看来，圆在生活中随处可见。把这些物体上的圆画下来，可以看出圆是一种平面图形。假如让你来画，你会怎么画？ 生1：我会用物体上的圆来描。 生2：我会用圆规来画。 师：课前，我们预备了一些画圆的工具，请你翻开1号信封，任意选择一样画一个圆，好吗？ 学生画圆。 师：我们请这位同学给大家介绍一下是怎样画圆的？ 生1：我是围着硬币的边画一圈的。 生2：我是利用尺上的圆洞来画的
18、。 生3：我是用圆规画的。 师：你是怎样用圆规画圆的？ 学生边说边操作，教师有机地归纳用圆规画圆的方法。 师：现在请你自己确定一个距离，我们一起来画一个圆。画完后，请大家把它剪下来。 学生画圆、剪圆。 师：（出示其他平面图形）你有没有发觉圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？ 生：圆没有角，圆很光滑，边不是直的，圆简单滚动 师：圆是一种由曲线围成的平面图形。 圆是小学数学“空间与图形”领域里最终教学的一个平面图形，也是惟一一个曲线图形。学生已有的熟悉常见的直线图形的阅历将有助于熟悉曲线图形，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。在教学开头时，我创设了三个小朋友掷飞镖的情境，为后面的教学作
19、了很好的铺垫。首先，靶上的圆是本课的学习内容；其次，通过比拟掷飞镖的成绩，引导学生感知靶上有大小不一的圆，掷飞镖的成绩好坏与飞镖离靶心的距离有关，并渗透了同圆的半径相等。 由于生活中的很多物体都有圆形的面，并且学生在一年级已经初步熟悉了圆，因此，圆的外形对学生来说并不生疏。真正熟悉圆的教学是从让学生自己想方法画圆开头的。教师为学生供应了一些画圆的工具（包括圆规），一方面为学生自己选择工具想方法画一个圆供应了空间；另一方面，有助于学生体会用实物描出圆、用绳子绕一圈画出圆既不便利，也不精确，从而情愿学习用圆规画圆的方法。在借助实物描出圆的过程中，学生初步感受了圆的边是曲线，圆是曲线图形。学生学习用
20、圆规画圆的方法，是通过与教师的对话实现的，并经受了充分的体验和沟通的过程。用圆规画圆，有助于学生初步体会圆的形成过程，并为接下来进一步讨论圆的特征积存感性阅历。 师：同学们，这是一个正方形，你能以它的对角线的交点o为圆心，在里面画一个圆吗？ 学生自己画圆。 师：同桌两人比一比，画的圆一样大吗？怎么会不一样大的？ 生1：圆规两脚间的距离不一样。 生2：圆的半径不一样。 师：假如这个正方形的边长是40毫米，在里面画一个最大的圆，它的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？ 学生再次画圆。 师：你画的圆半径是多少？ 生：20毫米。由于圆的直径等于正方形的边长。 师：很好。假如要在操场上画一个更大的圆，你
21、觉得可以怎样画？ 学生提出自己的想法。教师播放在操场上画圆的录像。 生：在操场上画圆和用圆规画圆的方法其实是一样的。 师：这是一个圆形花坛，为了解决人工喷水难的问题，想用自动喷头来给这个花坛喷水，想一想，这个喷头装在哪里比拟适宜？假如这个花坛的直径是12米，这个喷头的喷水距离应当是多少？你是怎么想的？ 生：（略） 师：（出示课始学生掷飞镖的情境）现在，你知道这两位同学的成绩为什么一样吗？ 生：由于他们掷的在同一个圆内。 练习设计重在让学生进一步深化对圆的熟悉。这种熟悉，有的是伴随着观看和测量的操作实现的，有的是通过再一次的画圆而感悟的，有的是伴随着对实际问题的解决而体会的。比方，在正方形内两次
22、画圆，第一次画圆，能体会一个正方形内可以画出很多个大小不同的圆，圆的大小与它的半径有关；其次次画圆，感受圆与外接正方形的联系，即正方形中最大的圆的直径与其边长相等。再如，让学生观看教师如何在操场上画一个较大的圆，进一步理解用圆规画圆的方法，沟通各种画圆方法的内在联系。让学生用圆的学问来进一步解释生活中的安装喷水装置的问题，既对圆的有关概念及特征进展了稳固，又进展了学生的应用意识. 关于圆的熟悉说课稿三 角的初步熟悉反思说课 一、教材分析及学生分析： 教材分析： 角的初步熟悉是义务教育课程标准试验教科书“人教版”小学数学二年级上册3839页的资料。 这一教学资料是学生在已经初步熟悉长方形、正方形
23、和三角形等平面图形的根底上进展学习的。教材从学生熟识的校园生活情境引出角，并从观看实物开头逐步抽象出所学的角，再透过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、做角、画角等加深对角的熟悉和把握角的根本特征。教材中不要求把握角的定义，只要求学生透过各种实际活动初步熟悉角，明白角的各局部名称，会用直尺画角。学生娴熟把握这局部资料，为以后进一步学习角的其它学问奠定了根底。 学情分析： 我所教的是二年级的学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，他们学问面窄，个别学生主动性不强，学生的合作、沟通、探究的潜力还比拟欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有透过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此根底上进展正确的抽象
24、和概括，构成数学的概念。因此本课应精确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中熟悉角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和进展。 二、教学目标： 依据数学课程标准的要求和教材的特点及学生已有阅历，我确定了如下的教学目标。 结合生活情境及操作活动，初步熟悉角，明白角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 透过经受观看、操作等活动，建立角的空间观念，培育动手操作，自主探究与合作沟通的潜力。 在探究角的学问过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的信念和兴趣，培育合作意识。 三、教材处理： 教材中先出示立体的主题图，然后出例如1，我认为书
25、里的情境图比拟简单，而且又是立体图形，角的特征不是很明显，所以我先出例如1，让学生找角，然后再出示主题图，这是由原先的立体图形改为此刻的平面图形，看起来简洁明白，避开了由于立体图形带来的一些干扰，使角的特征得以在情境图中突显出来，便于学生观看、感受、抽象角。 在深入挖掘教材，理解编者意图的根底上，我确定了如下的教学重难点。 教学重点：进一步感知角。 教学难点：引导学生把握画角的方法。 教学预备：多媒体课件、三角板、小棒等。 四、教学流程： 为了实现以上教学目标，依据新课程提倡做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程： （一）师生谈话，导入
26、新课。 首先我采纳谈话法，这样的导入简洁，所以设计时我仍旧实行这样的导入。 （二）引导探究，构建新知。 在这一环节里我安排了五个活动。 活动一：联系实际，找角。 首先出示39页例1，让学生找角，由于这些实物都是学生平常常常见到的，学生对角也有一些感性熟悉，所以很简单找到角，然后把三个物体隐蔽，消失三个角，这时告知学生，这就是我们这天熟悉的新朋友。这样设计的目的便于学生观看、感受、抽象角。 之后出示38页主题图，让学生从图中发觉角，学生边汇报，课件边闪动角，采纳演示法使学生直观、清楚地看到生活中很多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。 活动二：初步感知，指角。 我是先让学生摸三角板，看看有
27、什么发觉，然后引出角的特征，但我没想到学生摸三角板上的角，只是摸到角的顶点处，我没有急于订正学生的错误熟悉，而是利用这一契机，引导学生自己订正，我在黑板上点了一个点，问学生这是一个角吗？这时学生明白原先这是一个点，我让学生在小组内争论并指指看，学生自然就指出了角的全部。之后让学生认真观看并摸一摸三角板进一步感知角，然后在黑板上画出一个角并提醒角的各局部名称。自然地从生活中的角过度到数学中的角，逐步使学生建立正确的表象。之后出示从例1三个实物中抽象出的三个角，让学生分别指出角的各局部名称，然后出示练习八的第1题，透过让学生区分真假角，培育了学生的观看和打算潜力。 活动三：小组合作，折角。 让学生
28、独立折角并组内沟通，然后把学生折的角展现在黑板上，学生在折角的过程中，透过眼、手等感观直接感知角的顶点和边的特征，但在折角过程中，学生消失了折成半圆的状况，这时我没有急于下结论，而是让学生在小组内争论，等学生充分感悟了角的特征后再来打算，使学生真正的理解了角。同时，我让学生把折好的角根据折痕画出来，为画角做好铺垫。 活动四：动手操作，做角。 我为学生预备了细绳、小棒、硬纸条等，实行小组合作的学习方式让学生做角并展现，师生、生生准时评价，在做角时有的小组还做出了活动角，并发觉角有时会变大，我抓住这一契机，让全体学生都独立做出活动角并感受到角有大有小。这一环节我是胜利的，凸显了合作沟通学习方式的魅
29、力，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地出现。 活动五：体验感悟，画角。 我先示范画角，然后学生试着画角，但这样不利于学生学习潜力的培育，所以再上课时，我先让学生用直尺独立试着画角，依据学情提醒画角的方法。 （三）拓展应用，培育潜力。 在这一环节里我设计了三个练习题：第1题找一找生活中的角。第2题找书上的角。第3题练习八的第2题。让学生感受到数学就在生活中。到达拓展应用，培育潜力的目的。 （四）归纳总结，课外延长。 课外延长作业，让学生用角创作画。学生在创作的过程中，丰富了对角的熟悉，更激发了学生大胆想象并感受到几何图形的美。 本节课的教学和我的预设根本贴合，反思后也发觉了缺乏之处：1、
30、动手活动多，课堂纪律相对不是很好2、难点比拟角大小，缺少学生自主探究，观看实践。只是跟着教师一步一步的仿照，中间也缺少了必要的比角方法的练习。没有花太多的时间让每一位孩子亲自比一比，说一说比角的方法。 关于圆的熟悉说课稿四 ：机械工程学院 ：车辆 学生：xxx 学号：xxx 指导教师：xxx 实习目的： 1. 通过实贱来稳固和加深对书本相关理论学问的理解，用实践来检验理论和促进对理论学问的学习； 2. 把握汽车发动机根本组成和构造、各零部件及其相互间的连接关系、拆装方法和步骤及留意事项； 3. 学习正确使用拆装设备、工具、量具的方法； 4. 了解安全操作常识，熟识零部件拆装后的正确放置、分类，
31、培育良好的工作习惯。 5. 熬炼和培育动手力量。 实习要求： 1.学会汽车发动机和车轮常用拆装工具和仪器设备的正确使用 2. 学会汽车发动机的总体拆装、调整和各系统主要零部件的正确拆装 3. 学习正确使用拆装设备、工具、量具的方法 4.把握汽车发动机的根本构造与根本工作原理 实习意义 熟悉实习是我们学习车辆工程专业的一项重要的实践性教学环节，旨在开拓我们的视野，增加专业意识，稳固和理解专业课程。通过亲自动手实习体会方式，加深对课堂上所学学问的理解。开展本次实习，可以使我们学到许多课本上学不到的东西，并对理论学问有了更深的熟悉；还可以让我们获得了发动机构造的根底学问,了解了拆装的一般操作,提高了
32、自己的操作技能和动手力量,而且加强了理论联系实际的熬炼,提高了工程实践力量,培育了工程素养。 设备：试验室两台旧的发动机、一辆完整的汽车 工具：套筒扳手、梅花扳手、一字和十字起子、扭力扳手、尖嘴钳、胶钳、活塞 环拆装钳、气门拆装钳、三角拉器、活塞安装器等。 1.学会使用并熟识把握拆装发动机的各种工具； 2.把握安全操作和熟记安全规章； 3.学会发动机拆卸、熟悉发动机各部件构成、把握两大机构、五大系统的工作原理，以及车轮的功用 4.学会发动机的装配（特殊留意各部件的装配关系和挨次，检查各原装配标记是否正确，如不正确装配时重新调整） 5.把握发动机的调整,使各系工作处于正常工作状态。（如点火正时的
33、调整、气 门间隙调整等）。 (一）发动机的分解： 1.先拆发动机外围部件。如：冷却水管、分电器、进排气歧管、机油滤清器等。 2.拆下燃油安排管、气门室罩盖等。 3.拆下发动机前端附件。如：正时带（链）的上下罩盖，皮带、发电机、空调压缩机、水泵等。 4.查对原来正时标记是否正确，如不正确，在装配是需重新对正。 5.拆下皮带轮张紧器、正时皮带（链）、正时齿轮。 留意：活塞处于上止点时,正时皮带拆卸后严禁摇转曲轴或凸轮轴，以免损伤零件；或者拆卸前将活塞摇离上止点位置,再拆卸正时皮带，这样才可以摇转凸轮轴。 6.以对正(角)原则,按从两边到中间的挨次松开汽缸盖螺栓,拆下汽缸盖（先拆下凸轮轴及气门摇臂组
34、），还应留意汽缸垫的安装方向。 7.翻转发动机，以对正原则松开油底壳螺栓，拆油底壳，拆下机油泵。 8.松开连杆轴承盖，依次拆下活塞连杆组。 留意，拆前还应留意活塞的安装方向、连杆及连杆盖的配对记号，拆下的活塞连杆组及轴承盖应按缸号挨次及方向摆放好。 9.拆下飞轮及端面轴承盖板。 10.按挨次依次拆下曲轴主轴径轴承盖，按挨次摆放好，留意安装方向性。 11.拆下曲轴、平衡轴等，这时发动机解体完毕 （二）发动机的装配： 1.发动机的组装与发动机的分解挨次相反。它是指将从发动机上分解下来的零部件重新装合成一台发动机的过程。为保证发动机的组装质量，恢复其原有技术要求和技术性能。 2.在装曲轴轴承盖与活塞
35、连杆组时，应留意其缸号、轴承盖挨次以及方向不能装错，不要漏装止推垫片及轴瓦，在拧紧轴承盖螺栓时应按要求力矩拧紧。 3.装配气机构时应留意对准正时标记，还应留意分电器与点火正时标记是否对应。如原标记不对，则应重新调整。曲轴和凸轮轴只能顺时针旋转。 4.在装配运动部件时应涂上润滑油再装。 5.正时皮带不能沾油，不能把方向装反（拆卸时打上旋向标记）。 6.在装配汽缸盖时拧紧螺栓按拆的逆挨次分屡次拧紧，并用扭力扳手按规定力矩拧紧。 7.严禁用暴力拆装发动机，以免损伤零部件。 （三）车轮的拆装 1.轮胎的功用 功用：支承、缓冲、减振和提高附着性 (1)支承汽车的质量，承受路面传来的各种载荷的作用； (2
36、)和汽车悬架共同来缓和汽车行驶中所受到的冲击，并衰减由此而产生的振动，以保证汽车有良好的乘坐舒适性和行驶平顺性； (3)保证车轮和路面有良好的附着性，以提高汽车的动力性、制动性和通过性。 2分类 (1)按轮胎内空气压力的大小，轮胎分为高压胎、低压胎和超低压胎三种。低压胎弹性好、减振性能强、壁薄散热性好、与地面接触面积大、附着性好，因而广泛用于轿车。超低压胎在松软路面上具有良好的通过力量，多用于越野汽车及局部高级轿车。 (2)按轮胎有无内胎，轮胎分为有内胎轮胎和无内胎轮胎(俗称真空胎)两种。目前轿车上普遍采纳无内胎轮胎。 (3)按胎体帘布层构造的不同，轮胎分为斜交轮胎和子午线轮胎。目前子午线轮胎
37、在汽车上广泛应用。 (4) 小结：目前轿车上应用的轮胎主要是低压(超低压)、无内胎的子午线轮胎。 车轮拆装过程： 1.先松开外轮的螺母，旋松时留意对角挨次，防止应力集中，如力不够可以增加力臂，旋松后，几个队友扶稳，取下螺母时可以发觉这六个螺母有一边是圆的，这样设计的好处是可以增加紧固力和自动对中。 2.取下第一个轮胎 3.根据步骤1拆下螺栓后取下其次个轮胎 4.用专用工具翻开主轴盖 5.取下垫片，橡胶圈，定位环 6.取下后轮主轴 7.前轮的拆装和后轮大体相拆完后，教师为我们讲解了汽车制动系统的工作过程、气动刹车的特点，和与油压刹车比的优缺点及应用范围，丰富了我们的学问开阔了我们的眼界。之后的步
38、骤为刹车调试，调试完毕后根据先拆后装的原则开头装配，安装时留意橡胶圈与垫片的放置挨次安装外轮螺母时留意缓慢转动轮子，这样就可以比拟轻松的把六个螺母自动对中旋紧。 我们在教师的带着下先是学习了视频，知道了拆发动机的流程以及各个留意事项，然后弄懂后才在教师的带着下开头动手，拆了一个一天半的发动机最直接的感受就是亲眼看到了发动机，亲自触摸了发动机的每一局部，将一台完整的发动机分解成一个个独立的部件，然后再组装起来，这种感觉很奇异。说实话许多时候我们并不觉得累，反而很快乐，我们不觉得脏，反而对机油、汽油及润滑油很亲切。我们蹲在发动机前，七嘴八舌地在表达着自己的奇思妙想，我们站着、蹲着，很仔细、很享受。
39、固然我们拆装发动机究竟不同于积累木和拼图，在拆装发动机之前我们每个人对发动机都有一个自己的想象，不只是整体也包括各个部件，而这些想象几乎都来自课本上的文字和图片，或是上课时播放的视频，拆装实习可以说是给了我们一次时机让我们去验证自己的想象，订正自己的想象。 拆发动机固然要边拆边想，边想边问，这样的效果最好了。幸运的是我们有个很好地指导教师，这极大地刺激了我们的发问欲望，只要有不懂的问题就跑去抢老是过来解答，这和上理论课的沉闷与缄默可有天壤之别啊!经过这次实习后，我是切实懂的了如何去调点火正时、从凸轮轴上找动身动机的点火挨次这些以前似懂非懂的东西，亲自把油泵给拆了又装了一遍，在书上我是真的无法从
40、装配图上看清它的庐山真面目。 经过理论到实践再从实践回到理论这样一个学习过程， 这次实习后再回到课本上去看图看理论的东西会觉察真的简洁了好理解了。 为期一周的专业熟悉实习最终圆满完毕了，首先在这里我要感谢我的指导教师等对我的教育培育，他们在我校大四毕业之际不辞辛苦的为我大三学生细心解答全部的疑问。在此，我要向教师深深地鞠上一躬。其次，感谢学校和校试验室为我们供应了良好的实习场地，谨向各位表示真诚的敬意。再次感谢我的教师对我关怀和帮忙。 关于圆的熟悉说课稿五 苏教版九年义务教育小学数学第十一册第115118页。 学问技能在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、沟通、探究
41、等活动，精确理解“圆心、半径、直径”等概念。 数学思索引导学生经受探究、发觉、制造、沟通等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，进展学生的空间观念和数学沟通力量。 问题解决使学生学会从数学的角度熟悉世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。 情感态度使学生初步体会圆的奇妙及其所包蕴的美学价值。 一、现象激趣，引入探究 1沟通：生活中，你在哪儿见到过圆？通过沟通，使学生感受到生活中圆无所不在。 2结合波浪、向日葵等事物，进一步带着学生领会圆的奇妙，激发学生的探究欲望。 二、分层探究，体悟特征 画圆剪圆首次感知。 （1）学生尝试画圆。通过沟通，在师生互动过程中帮忙学生把握圆规
42、画圆的方法，并将“画指定半径的圆”这一要求奇妙地孕伏其中。 （2）剪圆。既帮忙学生感知圆的特征，又为下面的探究活动预备素材。 2熟悉概念初尝胜利。 结合学生的原有阅历和教师供应的“学习材料”，引导学生通过自学、沟通、操作等活动。自主建构起对圆心、半径、直径等概念的理解。为探究活动做好认知层面的铺垫。 开放探究体验特征。 先通过沟通，引导学生初步明确探究方向。在此根底上，引导学生以小组为单位，结合手中的圆片和教师供应的相关支持性材料，共同讨论圆的特征，并将讨论过程中的发觉记录下来。教师以合、组织者的身份介入学生的讨论活动。对有困难的讨论小组供应支持。并收集学生中有价值的发觉，以备沟通。 2沟通展
43、现共享发觉。 将学生探究过程中生成的具有代表性的发觉汇合成“我们的发觉”，并引导全班学生相互沟通。共同共享，深化理解，直至建构起对于圆的完整、系统的熟悉。 二、实践拓展，文化渗透 1根本练习。 （1）推断：图中的哪一条线段是圆的半径或直径？（图略） （2）口答：依据半径求出直径。依据直径求出半径。（题略） （说明：本项练习没有单独设置。而是结合上面的“沟通展现”环节，在师生互动的过程中自然穿插。） 2史料链接。 介绍我国数学史上关于圆的讨论记载，比方“圆，一中同长也”（墨经）、“圆出于方，方出于矩”（周髀算经）、“没有法规，不成方圆”（周髀算经），拓宽学生的数学视野。此外，教师结合相应史料的介
44、绍，比方“圆出于方，方出于矩”，将一些联想题、开放题自然穿插其中，既渗透了数学历史、文化，又培育了学生的思维力量与想像力量。 3解释应用。 引导学生运用圆的特征解释生活中常见的自然现象，比方“水纹为什么是圆形的”，“盛开的向日葵为什么是圆形的”等，帮忙学生进一步深化对圆的特征的熟悉。并学会从数学的角度观看和理解生活。 4圆与人文。 借助多媒体，直观地为学生展现圆在人类历史、生活、文化、审美等各个层面的广泛应用，比方“圆与桥梁设计”、“圆与中国剪纸”、“圆与中国结”、“圆与中外建筑”、“圆与闻名标志设计”等，引导学生感受圆与人类生活的亲密关联，体会圆的美学与人文价值。 数学也是一种文化，数学课程
45、标准（试验稿）在前言中明确指出：“数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。”如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性，让文化成为数学课堂的一种自然本色，我们着眼“过程”与“分散”进展了初步的探究。 1数学进展到今日，人们对于她的熟悉己经受了巨大的变化。如今，与其说数学是一些结论的组合，毋宁说她更是一种过程，一种不断经受尝试、反思、解释、重构的再制造过程。因而对于圆的特征的熟悉，我并没有沿袭传统的小步伐教学，即在亦步亦趋的“师生问答”中绽开，而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学讨论活动中，通过学生的自主探究、合作沟通、共同共享等，引领学生经受了一次“讨论与发觉”的完整过程。整堂课，“发觉与共享”成为真正的主旋律，而学问、力量、方法、情感等恰恰在制造与共享的过程中得以自然建构与