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1、小学科学教学课件（共7篇）小学科学教学叙事课件现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。1、教师角色、观念的改变现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真
2、正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。现代教育技术引入
3、课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。3、媒体课件要适时适地适用妙用。毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都
4、失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。第2篇：领导科学课件第一章绪论第一节领导工作是一门科学一、领导活动的历史演变1.领导活动的产生2.经验领导3.科学领导4.领导活动上升过程的形式二、领导工作作为一门科学来研究1.领导工作实践本身包含着极其丰富的科学内容2.领导工作有其他学科不能代替的特殊规律和内容3.领导工作是一门高度综合的科学领导科学的历史条件1.社会实践条件和生
5、产实践条件2.科学技术条件3.人类领导思想积累条件4.马克思主义科学世界观和方法论条件第二节领导科学研究的对象、范围和特点一、领导科学研究的对象二、领导科学的研究范围三、领导科学的特点四、领导科学与其他学科的关系第三节学习领导科学的目的和方法一、学习领导科学的目的二、建设有中国特色的领导科学三、学习领导科学的方法第二章领导与领导者、被领导者第一节领导一、领导的含义1.领导的属性2.领导的特征3.领导的类型4.领导的基础二、社会主义领导的本质属性1.领导就是服务2.搞好服务必须正确处理的几个关系第二节领导者一、领导者的含义1.领导者的概念2.领导者的本质属性3.领导者的特征二、领导者的地位和作用
6、第三节被领导者一、被领导者的含义1被领导者的概念2.被领导者的本质3.被领导者的特征二、被领导者的地位和作用1.被领导者的重要地位和基础作用2.做一个好的被领导者的要求第四节领导者与被领导者的关系一、领导者与被领导者关系的内涵一、社会主义社会里领导者与被领导者之间正确关系的表现第三章领导的职能和原则第一节领导的职能一、领导职能的地位二、领导的一般职能1.引导2.指挥3.组织4.协调5.监督6.教育三、当代领导的基本职能1.决策2.用人3.思想政治工作第二节领导的原则一、领导的总原则1.党的基本路线原则2.实事求是原则3.民主集中原则4.群众路线原则二、领导的基本原则1.统一领导原则2.分层领导
7、原则3.权责一致原则4.民主公开原则5.集体领导和分工负责相结合的原则6.“相结合”的原则第四章领导观念第一节领导观念与科学领导的关系一、领导观念的含义1234领导观念与人类意识的能动性领导观念的社会历史性领导观念网络系统领导观念的变化发展二、领导观念在领导过程中的作用1.领导观念和领导行为的辩证关系2.不同领导观念对领导行为的不同作用第二节时代与领导观念的更新一、我们所处时代的特点1.时代的概念2.历史发展的总趋势和时代赋予的历史使命3.时代的特点4.知识经济的概念5.激烈竞争的形势二、传统领导观念必须更新1.变革的时代需要更新的观念2.正确看待领导观念更新3.先进观念战胜落后观念的必然性4
8、.领导观念更新的基本方向第三节现代领导的新观念一、依法治国观念1.依法治国的概念2.树立依法治国观念的任务要求3.依法治国和党的领导的关系二、战略观念1.战略的概念2.战略的本质特征3.树立战略观念的要求4.战略观念与大局观念三、现代化大经济观念1.现代化大经济的概念2.现代化大经济的特征3.现代化大经济的丰富内涵四、改革创新观念1.改革创新的重要性2.改革创新观念的广泛范围五、新的价值观念1.正确价值观的重要性2.在知识、人才、金钱等观念上需要更新内容第五章领导与决策第一节决策是领导的基本职能一、什么是决策1.决策的概念2.决策活动的基本特征3.决策概念的狭义和广义之别4.经验决策和科学决策
9、的含义、主要特点二、决策的分类1.高层决策、中层决策和基层决策2.战略决策和战术决策3.程序化决策和非程序化决策4.确定型决策、不确定型决策和风险型决策三、决策的模式1.理性决策的模式2.渐进决策的模式3.综合决策的模式四、决策在领导工作的地位第二节科学决策的原则、程序一、科学决策的原则1.科学决策的四个标准2.科学决策的基本原则二、科学决策的程序和方法1.明确问题、确立目标2.集思广益，拟定方案3.分析评估、选择方案4.实施方案，完善决策三、追踪决策1.追踪决策的概念2.追踪决策的四个特征（回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应）第三节决策中的领导者一、领导者是现代决策体制的核心1.决策体制
10、的概念2.现代决策体制的构成及其特点3.决策的信息系统、智囊系统、中枢系统4.领导者在决策活动中的主要职责二、领导者的抉择1.抉择方式2.对领导者抉择的基本要求三、领导者与智囊团1.智囊团的概念2.智囊团的构成3.智囊团在决策活动中的作用4.领导者与智囊团的关系第六章领导与选才用人第一节衡量人才的标准和领导选才用人的意义一、人才的特点与类型二、衡量人才的标准三、选才用人对于现代领导的重要意义第二节选拔人才的原则和制度一、人才选拔原则1.察言与观行相结合的原则2.考察历史与考察现实相结合的原则3.发现人才的长处与认识人才的短处相结合原则4.组织考察与群众评议相结合的原则二、人才选拔制度1.选举制
11、2.考选制3.荐选制第三节使用人才的原则和制度一、人才使用原则1.量才用人、职能相称的原则2.扬长避短、各尽所能的原则3.用人不疑、疑人不用的原则4.合理搭配、整体效能的原则5.五湖四海、宽以容才的原则6.合理流动、适才适所的原则7.爱护人才、关心帮助的原则8.重视培养、用养结合的原则二、人才使用制度1.任免制度与培养制度2.考核制度与奖惩制度3.交流制度和回避制度4.职务升降制度与辞职辞退制度5.任期制度与退休制度第七章领导与思想政治工作第一节思想政治工作及其领导工作的重要意义一、思想政治工作的含义与对象二、思想政治工作对领导工作的重要意义第二节思想政治工作的基本内容一、理论教育1.理论教育
12、的含义2.加强理论教育的重要意义二、政治教育1.政治教育的含义2.基本路线和方针政策的教育3.形势和任务教育4.爱国主义和社会主义教育三、公民素质教育1234公民素质的含义理想教育道德教育法制教育第三节思想政治工作的方针、原则和方法一、思想政治工作的方针1.疏导方针的含义2.疏通和引导的辩证关系二、思想政治工作的基本原则1.理论联系实际的原则2.结合业务工作一道做的原则3.解决思想问题与解决实际问题相结合的原则4.表扬和批评相结合的原则5.精神鼓励和物质鼓励相结合的原则6.言传与身教相结合的原则7.循循善诱、循序渐进的原则8.思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合的原则三、思想政治工作
13、方法1.说理教育法2.情感交流法3.个别引导法4.榜样示范法5.自我教育法第八章领导体制第一节领导体制概述一、领导体制基本含义、特征及其二重性二、领导体制的内容1.领导组织结构2.领导的层次与跨度3.领导机构中各部门之间的职责与权限划分4.领导机关的组成要素5.领导人员的配置与管理制度三、领导体制的作用四、西方领导体制的变迁1.西方资本主义的国家领导体制2.企业领导体制第二节领导体制的类型（概念、利弊与运用）一、集权制与分权制二、一体制与分离制三、一长制与委员会制四、层次制与职能制第三节领导体制的改革一、中国领导体制的发展过程及基本特征二、领导体制的改革必须遵循的若干原则1.党的领导原则2.民
14、主管理原则3.法制原则4.合理划分权限原则5.活力与效率原则三、领导体制的改革的主要内容1.转变职能，政企分开，机构改革2.建立健全民主决策制度和程序3.完善监督机制第九章领导者的素质第一节领导者素质概述一、领导者素质的含义二、领导者素质的特点1.综合性2.动态性3.层次性三、领导者素质的重要性第二节领导者的基本素质一、政治素质1.坚持正确的政治方向和政治立场2.要有政治敏锐性和政治鉴别力3.要有高度的政治责任感二、法律素质1.掌握基本的法律知识2.具有法治意识3.严格执法、依法行政、依法管理三、知识素质1.广博的文化知识修养2.合理的知识结构3.获取新知识的能力四、能力素质1.预测和决断能力
15、2.组织指挥能力3.交际协调能力4.应变创新能力五、品德素质1.崇高的道德情操和高尚的人格2.勤政为民，公正廉洁3.坚持真理，弘扬正气六、身心素质第三节领导者素质的培养和提高一、素质的生理基础二、努力学习，加强修养123学习目的的明确，学风端正学习内容要选准学习方法要得当三、实践锻炼四、制度规范，严格管理123岗位职务培训制度干部选拔任用制度干部考核评估制度第四节领导集体素结构及其优化一、领导集体素质结构的含义二、领导集体素质结构的特点三、领导集体素质结构合理化的重要意义四、领导集体素质的合理结构1.梯形的年龄结构2.协调的气质结构3.合理的知识结构4.互补的智能结构五、领导集体素质结构优化的
16、途径第十章领导方法第一节基本领导方法一、基本领导方法的原理二、基本领导方法的内容1.认识客观世界的方法2.改造客观世界的方法三、基本领导方法的现代化发展1.调查研究方法的现代化2.通过科学预测增强领导决策和控制的预见性3.积极疏通和拓宽党政领导同人民群众联系的渠道第二节领导的日常工作方法一、制定贯彻目标规划的方法1.确定正确的目标2.制订科学的规划3.制订目标规划的注意之点二、发挥机构人员效能的方法1.设立机构的精简、统一、效能的原则2.制订工作规范和管理法规3.运用动力原理加强对人员的激励工作三、安排工作顺序和时间的方法1.集中精力抓大事2.加强工作的计划安排3.区分工作的轻重缓急4.提高时
17、间的利用效率四、信息沟通和利用的方法五、主持召开会议的方法1.会议的重要作用2.掌握主持召开会议的方法3.重视会议的经济成本核算第三节领导方式一、领导方式的含义二、领导方式的类型1.2.3.古代家长式个人专制下的领导方式类型现代社会的领导方式类型社会主义的领导方式类型第十一章领导艺术第一节领导艺术与领导经验、领导科学的关系一、领导艺术的含义12领导活动与政治活动既有科学性，又有艺术性领导艺术的含义二、领导经验、领导科学、领导艺术之间的关系三、领导艺术的特征1.经验性2.实践性3.创造性4.灵活性第二节领导艺术的主要表现一、用权的艺术1.要谨慎用权2.要讲求实效3.要相宜授权二、待人的艺术1.待
18、人的基本态度2.对待上级、下级和同级的态度3.掌握谈判的艺术4.领导者与广大群众的会见5.要慎重对待许诺三、理事的艺术1.原则性和灵活性的辩证统一2.抓住中心与统筹全局的辩证统一3.领导积极性与广大群众积极性的辩证统一4.明晰性与含糊性的辩证统一5.创造开拓与和谐平衡的统一6.宽与严的辩证统一第三节提高领导艺术的途径一、提高领导艺术水平的途径二、划清领导艺术与政客权术的界限第十二章领导作风第一节领导作风的实质和作用一、领导作风的含义和本质1.领导作风的概念2.领导作风的实质3.社会主义领导作风的基本的要求二、领导作风的作用1.保证领导活动的性质和事业的方向2.有利于领导目标的实现和发挥3.增强
19、领导者权威的影响力三、社会主义领导者作风的基本要求第二节领导作风的基本内容一、领导的思想作风1.实事求是、理论联系实际的作风2.密切联系群众、关心群众疾苦的作风3.批评与自我批评的作风4.谦虚谨慎、不骄不躁的作风二、领导的工作作风1.改革创新、开拓进取的作风2.脚踏实地、真抓实干的作风3.勇于负责、机敏果断的作风4.严于律己、为人表率的作风三、领导的生活作风1.艰苦朴素、勤俭节约的作风2.清正廉洁、为官从简的作风3.平易近人、和蔼可亲的作风第三节改进领导作风的途径和方法一、加强学习，提高认识二、投身实践，接受监督三、从严要求，从我做起四、健全制度，严肃纪律第十三章领导效能考评第一节领导效能的含
20、义、基本内容及其作用一、领导效能的含义二、领导效能的基本内容三、领导效能在领导活动中的地位和作用四、领导效能考评的意义第二节领导效能考评的原则一、讲政治的原则二、统一规范的原则三、贡献为主原则四、客观公正原则五、民主公开原则第三节领导效能考评的方法一、目标考评法二、群众评议法三、定量分析法四、比较考评法五、模拟考评法第3篇：小学古诗教学课件小学古诗教学课件古体诗有固定的诗行，也会有固定的体式。下面是为大家提供的关于小学古诗的教学课件，内容如下：教材分析：这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。学生特点：
21、静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。设计理念：积极倡导自主、合作、探究
22、的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学准备：1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。教学过程：一、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念
23、的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李
24、白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出自己写得
25、最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计1、学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。2、生字抄写、组词。第4篇：关于举办小学科学教学课件评比的通知关于举办2010年小学科学教学课件评比的通知教研201011号各镇小学，市直各小学：为进一步将小学科学教学有效性研究推向深入，提高课堂教学效率，促进小学科学教师的专业成长，经研究，举办我市小学科学教学课件评比，具体评比要求如下：一、参评作品范围及作品提交时间本次活动面向所有教师征集优秀小学科学教学电子课件。各校在认真发动布置的基础上，报送优秀的科学教学课件不少于一个。同一
26、参评者作品数量不限。二、参评作品要求1.所有作品应为未正式出版或评奖，且具有一定的原创性，如引用他人作品须注明；操作便捷，内容无科学性错误。2.参评作品应符合课程教学的需要，在内容上有较好的通用性。3.有明确的课程教学对象和教学目标，内容全面，并以课为单位，阐述本课的知识点，突出重点和难点；做到目的与手段的有机结合，能明显提高教学效果和质量。4.参评作品最好具有相关的课程扩充参考内容。例如，配备必要的习题（选择题、填空题、问答题、讨论题、思考题等）。5参评作品主要由参评课件(含源文件资料)、课件制作说明和教学设计三部分组成。源文件资料包括该课件的制作源文件、所使用的各类素材资料等。课件制作说明
27、请简要介绍设计思路和使用方法，并附列所使用的主要素材的信息及来源。6.文件格式应为常见的格式，如有其他格式需提供能统一播放的软件。网络课件应为无需安装即可直接运行的可执行文件或脚本程序。7.课件需以压缩包形式提交，保证无病毒，且运行良好。三、评审与奖项设置本次评选将根据参评作品的数量和质量分别评出一、二、三等奖若干。获奖作品将作为我市小学科学课程的教学资源供所有科学教师观摩学习使用。江都市教育局教研室二一年三月二十二日第5篇：小学课件扫盲班教案识字（一）教学内容：认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。教学目标：1、认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。2
28、、认识“口”、“竹”两个偏旁。教学过程：一、复习。师生一起背画。二、认识“画”、“竹”等7个生字。1、先看一看自己认识哪一个生字，想一想是在哪儿认识的。2、交流自己认识的生字及记忆的方法。3、其余不认识的生字共同学习。（1）师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。（2）学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田“字，下面竖折、竖。4、组词。5、读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。三、识记生字字形，学习写字。叶：左边口字旁，右边是十字。牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、
29、撇。用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。几：书写笔画：撇、横折弯钩。（1）教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。（2）在田字格中写生字，一字写两遍。（3）讲评写得好的同学。四、综合练习。写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。口（）（）（）教学内容：静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学过程：一、观图导入。出示图画，说说自己看到的。二、揭题
30、、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关作者李白）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的谏逐客书、汉刘邦的求贤诏和诸葛亮的出师表等。应用
31、文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。二、应用文的概念1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。公文又叫文
32、件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。4
33、、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。四、常用日常事务类文书写作1、介绍信介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。标题：介绍信或XX单位介绍信主送单位：顶格书写正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。落款：出具介绍信单位和日期，加盖公章。期限：括号标注“有效期X天”。2、证明信证明信是用于证明有关人员身份
34、或有关事实真实情况的证明性函件。标题：证明或证明信、关于XXX的证明主送单位：顶格书写，加冒号，也可不写。正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言简洁。结尾写“特此证明”。落款：证明单位和日期，盖公章。附件：复印件加盖复制单位印章。3、慰问信定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书信。标题：慰问信或XXX致XXX的慰问信主送对象：顶格写。正文：一是简要说明形势、背景及慰问原因，二是对被慰问者工作成绩有针对性的肯定和评价，对困难表示理解和同情，三是提出希望和勉励。落款：单位和日期。第二课时教学目的：继续了解常用日常事务类文书写
35、作1、表扬信定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送报刊发表。标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如见义勇为，堪称表率-对XXX的表扬信主送对象：顶格写，公开发表的可不写。2、感谢信定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意！”3、祝贺信定义：机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信，也叫贺信，以电报发出叫贺电。标题：贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。主送对象：顶格写。正文：一是表明贺意，二是肯
36、定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。落款：单位和日期。4、邀请书（请柬、请贴）定义：机关、单位、团体或个人郑重地邀请有关单位、有关人员参加某项活动、会议、工作时所使用的一种专用书信。标题：有封面的写封面，无封面的居中写标题，横排竖排均可。竖排标题写中上方位置。应邀对象：此致XX单位（XX同志、先生、女士）或恭候XXX光临。正文：说明邀请事由，即写明活动时间地点，及报到有关事项。结尾“恭请（敬请）光临”。落款：单位和时间。印制请柬应注意：用语热情、诚恳、典雅、明白、得体。注意喜庆款式和设计艺术性，封面大方、精美。丧务请柬现多用讣告取代。5、聘请书（聘书、聘约）定义：机关、单位、团
37、体聘请有关人员担任某一职务或承担某工作时所使用的专用书信，一示敬重，二为守约。标题：居中写聘请书（聘书、聘约）聘请对象姓名：顶格写，也可在正文中特聘XXX为XX，或在正文后写此致XXX同志。正文：简要说明聘请原因、职务、期限，有的还写职责、权限、待遇、要求等。落款：单位和时间，盖章。印制的聘书常设计一个精美、庄重、大方的封面。6、倡议书定义：机关、单位、团体等为推进某项工作顺利进行，促进某项活动积极开展，向社会或有关方面首先公开提出的，带有号召性建议的一种专用书信。标题：可写正副双标主送对象：泛指的可不写，如在正文写“特向XXX发出如下倡议”。正文：分引言和主体，引言写原因、目的、形势、背景，
38、“特提出如下倡议”过渡到主体。主体写明建议或希望大家做什么、怎么做，分条列出。落款：单位和时间。倡导内容要有针对性和可行性，语言有号召力和鼓动性，为扩大影响可公开张贴、广播或登报刊等。有关方面响应倡议书的发出的倡议叫附议，写法相同。7、嘉奖书（嘉奖令、奖状、奖励证书、荣誉证）定义：机关、单位、团体对有关单位、有关人员所作出的成绩作出嘉奖、表彰、肯定的专用书信。格式：标题；嘉奖对象；正文：写清被嘉奖者在什么时候什么岗位取得什么成绩，或被评选为某某荣誉称号；结尾“特此奖励”或“特发此状（证），以资鼓励。”；落款：单位和时间，盖章。第三课时教学目的：了解告启类文书写作告启类文书是指机关、单位、团体就
39、某一具体事项向群众公开陈述、报道、解说，以使周知的一种简短应用文，通常包括启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等。1、启事定义：机关、单位、团体需要公开向大家说明某件具体事情，或希望公众协助办理某项具体事务而使用的应用文。启事可以处理公、私事，不便以通告、公告等公文文种行文时，就采用启事。如招领、寻人、寻物、征订、征文、征房、招工、招聘、迁址、更名、改期、更正、开业、停业等事项。启事不如公告类公文具有较强的约束力和强制性，多具祈求性、商洽性和周知性。标题：常以事由+文种为题，也有直以事由或以文种为题。不能错写成“启示”。正文：写明启事内容，告诉大家什么事，需要大
40、家帮什么忙，原因、目的、要求等，结尾可写特此启事、此启，或不写。落款：启事单位、时间，加章。语言注意：表述要明确、周到，语言要得体，祈求性的启事要真挚有礼，寻物启事要写清特征，而招领启事则要笼统含糊，以便认领核对。2、声明定义：机关、单位、团体对重大事件、重要问题表明立场、观点、态度或主张而发表的一种公文。一种是政府外交专用的声明，如外交部声明，也要两国联合声明。另一种是机关、企事业单位均可使用的通用声明，如宣布重要证件、支票、公章作废的声明。标题：常用单位+事由+文种正文：一是发出声明的原因、目的，二是声明的主要内容，要声明立场、态度、主张，语言精炼，用词恳切，切忌笼统、含糊。落款：单位、时
41、间。标题已发单位的可不写单位，只签署法人代表职务、姓名，有的联署法律顾问姓名。3、公示定义：领导机关或机关、单位、团体领导机构，需要作出涉及某项决策、人事任免、组织处理或安排等要事项的决定，在事前征示一定范围公众意见的一种周知性公文。如干部任前公示。标题：最好不省略，而要按三要素写清楚。正文：一是公示缘由，二是公示事项，三是公示要求，便于群众反馈。公示时间一般是7-15天。落款：单位和时间，加章。4、公告定义：向国内外或社会发布重要事项或者法定事项时所使用的一种公文文种。公告通常是国家机关使用，而企事业单位一般用通告、启事。对不良事和人的处理则常用布告、告示。5、通告定义：在一定范围内公布应当
42、遵守或周知事项的一种公文。具有通知和告知性，也具有行政约束力和法律效力。标题：事由+文种正文：一要简明，重要事项要写清相关法律、政策依据和奖惩办法。二要注意行文语气，一般事项带有要求协助语气，特殊事项具有强制性，语言要严肃庄重。公告、通告、启事的联系与区别：三者都是公开发表示的告知性文书，都可在公共场所“公告栏”内张贴，但公告级别最高，范围最大，一般是国家机关发布；通告一般具有纪律、法律约束力；启事级别最小，使用灵活，适用性强，不具强制性。6、海报定义：机关、单位、团体向公众公布有关文化、艺术、体育、科技、学术和展览等方面活动消息的文书。凡此类消息不宜用启事、广告、通知的就用海报，公布商品消息
43、、其他事项由不宜用海报。标题：如海报或球讯、电影消息、演出海报，可以配以图画，字体活泼多变。正文：写明活动内容、时间、地点、主办单位、参加人员、参加方式和注意事项。落款：若已写入正文中可省略。特点比较灵活，可以配图，巧妙设计，新颖活泼，字体、颜色都可变化；可用修辞，但不能乱吹。第四课时教学目的：继续了解告启类文书写作一、了解商业广告、产品说明书、通知、通报写作1、商业广告定义：广告就是“广而告之”，商业广告是通过一定媒体把商品、服务信息传递给人们，以便广泛宣传、促进销售的一种专门经济文书。广告对产品对企业的作业不言而喻。广告一可传播市场信息，沟通产销渠道；二可促进生产发展，提高经济效益；三要如
44、实介绍商品，正确指导消费；四可促进市场竞争，活跃市场经济；五能开拓国际国内市场，了解市场行情；六能美化市容环境，丰富文化生活。广告为了追求宣传效果，突破了体裁格式限制，只有原则，没有固定模式，要根据商品本身、媒体质介和消费者心理特点来设计。形式可以多种多样，追求完美的艺术性和丰富的知识性、感观的趣味性。写作时要有推销价值、要有明确的宣传对象、要有鲜明的主题、要抓住消费者心理、要讲究表达的艺术性。广告分类：按内容可分为商品广告、劳务广告、观念广告等，按传播媒体分印刷纸质广告、电视电台广告、交通路牌和公共场所广告等。广告的主要内容：一是商品原料、制作、效用、价值和价格；二是商品的性能、特征及对消费
45、者作用、意义；三是商品的竞争优越性；四是商品的用户反映；五是选购的好处；六是商品制造者（厂家）、经销商及其成功声誉。广告原则：一是法律性原则，必须遵守广告法；二是真实性原则，货真价实；三是思想性原则，以先进的思想、正确的舆论、高尚的精神，引导消费者，不能包含迷信、色情及颓废的内容来刺激消费者；四是战略性原则，要与企业产品总的战略目标和长远利益出发策划制作广告。广告的一般结构：标题、口号、正文、落款。报刊广告标题很讲究，不仅集中醒目表现广告主题，而且吸引消费者注意，诱发阅读兴趣，促使购买欲望。有直截了当式标题，有间接性标题，复合型标题。写法常有四种，一是新闻式，如“XX交易中心隆重开业”；二是问
46、答式，如“谁不希望牙好胃口就好？”三是赞美式，如“财旺福旺-旺旺雪饼”；四是格言式，如“犀利砂带磨世界不平”。广告口号又叫标语，在广告文字中常反复使用，是企业、商品的形象标志，有的是企业服务理念、宗旨、精神，如福人药业造福人人。便于记忆和传播。广告正文一般有开头、主体、结尾三部分，写法不拘一格，体式多样。最后要落款，尽量告知购物地点、运输方式、付款方式、厂商名称、地址、电话和银行帐号等。2、产品说明书定义：介绍产品的性能、特点、构造、使用、保养、维修等有关知识的说明性经济文书。产品名称：注明型号、商标、批准生产文号产品说明：一是性能、特点、功用；二是原料组成或基本结构；三是规格或指标（主要参数）；四是产品使用方法；五是保养和维修；六是注意事项，如三包“包修、包换、包退”条件等。产品说明书要讲究实用性、真实性、条理性。在内容上要写出产品的知识性、实用性，在说明上要注意准确性、科学性，在取舍上要抓住重点，突出特点，在表达上注意通俗性条理性，不要滥用科学术语和行业用语。为了便于外国消费者，还要译成英语等。广告的目的在于宣传企业，介绍产品简略，讲究艺术性；说