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1、MyNewRoom五年级教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性,下面就是我整理的My New Room五年级英语教案，希望大家喜爱。 My New Room五年级英语教案1 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。 2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。 二、教学重、难点分析： 本课时重点是驾驭Lets learn部分的五个四
2、会单词，并能进行简洁问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。 三、课前打算： 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动：老师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告知每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最终一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 Step2.Preview 1、老师放四年级上册B Lets do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，老师可展示b
3、ed，sofa等词卡给学生以提示。 2、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。 Step3.Presentation 1、课件展示房间图片，老师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，老师点击课件，图片中mirror闪耀，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。老师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”假
4、如学生的回答是确定的，老师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，假如学生的回答是否定的，老师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过仿照、问答等形式，学生初步驾驭这五个词。在教学air-c
5、onditioner一词时，可做“冷暖”嬉戏：老师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。老师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。假如学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，假如学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。假如老师发觉学生哪一词驾驭不太好，也可以做这个嬉戏进行巩固。 2、Lets chant. 学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Tras
6、h bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool! 3、做“排卡片”嬉戏：老师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最终可以让同桌互做这个嬉戏。 4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行仿照后，出示图片(先可以仍是bedro
7、om，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。 5、老师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼法、记忆单词。 Step4.Consolidation and extension 1、Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin
8、. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。老师激励学生充分利用本课以外的词汇。 2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后找寻持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a ，a and a”。 假如时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”嬉戏，先给学生一两分钟时间，后进行嬉戏。 3、学唱Lets sing歌曲：老师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。激励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个
9、竞赛，并嘉奖获胜者。 4、完成本单元A Lets learn 部分活动手册配套练习。 My New Room五年级英语教案2 一、教学目标与要求： 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。 3、了解Good to know内容。 二、教学重、难点分析： 本课重点型为：There is和There are难点句型有：I have my own room now. Whats it like? 三、课前打算： 课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、Daily
10、talk. 2、Lets sing and Lets chant in last lesson. 3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼法。 Step2.Preview 1、做Lets try练习，学生打开学生用书第59页，老师放录音，学生听音，选择。 2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a in picture 1/2.”。假如学生的基础不是太好，或是上节课驾驭的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。 Step3. Presentation 1、课件出示一个房间，然后在房间里出老师本人，然后介绍说：“Look，this is me.
11、I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。老师接着出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，引导学生出示他们的物品说出：“my own ”，最终让学生拿出纸，画上一个房间，对四周的同学说：“Look! I have my own room now.” 2、老师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。老师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-condit
12、ioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最终说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。老师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，老师介绍说：“The
13、re are blue curtains.”，并通过老师动作手势与there is 句型进行比较，并且老师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生依据自己的画把三个句子连起来说，老师可给学生一些激励。 3、在学生说说自己画的房间时，老师可以穿插问：“Whats it like?”，通过仿照后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新居间的图片，老师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。老师引导学生提问：“Wh
14、ats it like?”，依据学生状况的确活动次数。 4、出示课文对话，让学生跟读、仿照。然后把学生分成两组读课文。 5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，激励学生可以再画一些东西在房间里，最终让学生表演对话。 Step4.Consolidation and extension 1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B依据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。 2、老师介绍Good to know部分的学问。 3、做活动手册A Lets talk 部分的配套练习 My New Room五年级英语教案3
15、 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并娴熟读出例词。 二、教学重、难点分析 本课的教学重点是使学生娴熟驾驭There be句型的简洁表达法，驾驭四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分运用There is和There are的表达法。 三、课前打算： 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、D
16、aily talk. 2、Lets sing and Lets chant. Step2.Preview 1、做“Hang Man”嬉戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。 2、课件出示图片，做“接龙”嬉戏。 3、请一些学生依据图片表演上节课所学的对话。 Step3.Presentation 1、课件出示一个简洁的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，老师介绍说：“There are an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和t
17、here are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。 2、老师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，老师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后老师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“Im a baby rabbit. I have my own room now. Its small and nice.”，
18、此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最终老师说：“Its cool. I love my new room very much.”。 在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，老师可依据学生的状况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的依次打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些激励。 3、老师指着图片上的房子问学生：“Whats it like? ”，让学生用there
19、is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，老师特殊要留意学生there is 和there are 是否用对。 4、老师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。 5、学生就不懂的地方提问，老师解答。 6、老师指导学生完成“Finish the sentences”。 7、老师指导学生书写四会句子。 8、Pronunciation 老师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后老师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生仔细
20、听，不跟读。老师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。假如学生有困难，可以先在老师放慢速度的状况下练习，再跟录音读。 Step4.Consolidation and extension 1、Lets play:学生同桌或四个小组，轮番掷骰子(橡皮)看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。 2、做“Bingo”嬉戏：让学生任选九张词卡排列好，老师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生，大声喊：“Bingo”。假如他能读出两张
21、以上卡片上的单词就能得到嘉奖。 My New Room五年级英语教案4 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。 2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用。 二、教学重、难点分析： 本课重点是使学生娴熟驾驭七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议老师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。 三、课前打算： 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、齐读
22、A read and write. Step2.Preview 1、TPR活动：老师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。 2、先老师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。 Step3.Presentation 1、老师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生运用there is/are句式进行回答，
23、在猜的时候，老师可让男女学生轮番猜，猜中了，赐予嘉奖。当学生猜中了，老师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。 2、猜完后，老师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采纳不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过老师动作
24、区分over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要留意near与behind、in front of的比较。 3、TPR活动1：老师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令留意几个词之间的区分与联系。 4、TPR活动2：老师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是留意几个词之间的区分与
25、联系。 5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its”，可先由老师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。 6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，视察一分钟，然后物品消逝。老师依据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮番作答，正确得嘉奖。 7、61页图完成后，老师接着用竞赛的形式，让学生用There is/areon/under/overthe作答。(假如时间不够，可略) 8、课件出示学生用书61页Lets find out活动：让学生找
26、一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简洁表述。假如学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应当放在哪。 9、老师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。 Step4.Consolidation and extension 1、全班听Story time部分的录音，老师讲解故事内容，学生仿照跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。 2、做B Lets learn部分活动手册的配套练习。 My New Room五年级英语教案5 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/t
27、he，并能在情景中运用。 2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。 二、教学重、难点分析： 本课重点是使学生娴熟驾驭There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中老师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。 三、课前打算： 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、“Hang Man”嬉戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。 Step2.Preview 1、TPR活动：老师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your
28、ruler under your pencil-case.”学生依据指令将各自的文具按指定位置放好。 2、Lets try：老师放录音，学生依据所听到的内容，把四周的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。 Step3.Presentation 1、仍旧让学生看着Lets try的图(把物品放到房间里面)，老师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，老师指着sofa通过动作引导
29、学生说出与picture的位置关系。然后，让学生依据图片信息，说一说，比一比，假如学生觉得有困难则运用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。 老师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。 2、猜一猜，引出There are two/in/句式，老师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，老师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。 3、课件出示一幅图，先找
30、出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分there is 和there are 4、“Memory Game”嬉戏：如老师出示学生用书62页Lets practise图或其他居室图，让学生视察2分钟，然后把一些物品消逝，让学生说出消逝物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /arenear/the”来表达。 5、学生打开课本62页，老师放Lets talk的录音，学生跟读。 Step4.Consolidation and extension 1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最奇妙。 2、做B Lets talk部分活动手册配套练习。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页