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1、大班关于风的教案优秀200字范文（10篇）大班关于风的教案优秀200字范文11、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动大班关于风的教案优秀200字范文21.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。2.人物活动图，笔、纸。3.幼儿用书：闹花灯。4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。大班关于风的教案优秀200字范文3这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。大班关于风的教案优秀200字
2、范文41、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔学具：（1）小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔（2）6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔（3）幼儿用书38-39页，彩色笔若干大班关于风的教案优秀200字范文51、学习6的加法运算，正确理解图意，进一步理解数字相加的含义。2、在操作中，能根据图意列出相关的算式，提高运算能力，初步理解加法交换律。3、感受数学活动的趣味性。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。大班关于风的教案优秀200字范文61.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，
3、体验其中的乐趣。2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。大班关于风的教案优秀200字范文71、请幼儿说说，谁是自己的好朋友，怎样才是好朋友。2、拿出图画纸，请几位幼儿轮流上台分别画出老师的各部位。组合成老师的画像。在这个过程特别的地方？3、请幼儿两两一组，互画好朋友的像。4、画完后，请幼儿说出他对所画同伴的赞美语：“（）是一个的人。”教师帮忙写在画5、将幼儿完成的作品张贴在教室的墙面，也可当作毕业典礼的墙面布置
4、。大班关于风的教案优秀200字范文8一、创设情境，激发幼儿兴趣。师：看看我们活动室里有什么花灯?二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。师：元宵节你是怎么玩花灯的?和谁一起玩的?玩花灯时看到了什么?许多的花灯挂在哪里?它是什么样子的?什么颜色的?你玩花灯时心情怎么样?三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。师：玩花灯时都有哪些动作?身体的哪一部分发生变化?怎样来表现许多人一起玩花灯?什么时候玩花灯?怎样表现热闹的场面?用什么颜色?四、教师提供幼儿用书并有意识地指导幼儿创作作品闹花灯。五、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的
5、幼儿。大班关于风的教案优秀200字范文9本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理
6、，如有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时间稍微安排长一些。大班关于风的教案优秀200字范文10一、小鱼游走了1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗？引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了？现在小鱼分成了两份，每一份是几条？引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录二、小组操作活动1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书（p38页），看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式4、看算式进行5以内的加减运算5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号三活动评价1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。