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1、11到20的数的认识幼儿园数学教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。以下是我为大家整理的11到20的数的相识幼儿园数学教案，感谢您的观赏。 11到20的数的相识幼儿园数学教案1 教学目标: (一)、学问与技能 1.使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内的依次和大小。 2、初步培育想和省的操作实力和语言表达实力。 3.经验数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括实力。 (二)、过程与方法 通过动手操作，是学生正确
2、相识1120各数，知道这些数的组成，能够正确、快速地读出1120各数。 (三)、情感看法与价值观 培育学生用数描述详细事物的自觉性，体验数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：使学生相识1120各数。 教学难点：理解1120各数的组成。 教具打算：电脑课件、小棒、皮筋。 教学过程 一导入 同学们，听说你们数数的本事特殊强，是这样吗?那我们来一次数数竞赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。) 师：同学们，你们数数的本事真的很强。但是，我们学习认数，不但要驾驭数数的本事，而且还要学会有关数的许多学问，今日这节课我们学习1120各数的相识。(板书课题) 二新授 1.主题
3、图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示：(1) 哎，这是什么地方? 谁知道，公路上这一条条的白线是什么标记? 学生自由回答。 师：说得对。它提示人们过公路时要走人行横道线，这样才能保证人身平安。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过公路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里静默地数一数，过公路的有多少人?(10人) 再看一看四周还有些干什么的人?(略) 让我们一起接着10的后面接着数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意：先数公路这边的，再数公路那边的。) 问：公路上一共有多少人?(相互说一说) 想一想，19人再添上一个人是多少人? 谁知道多少添上1是20? 学生回答。(19个人再添上一个人是
4、20个人。) 师：大家再细致视察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车? 师：刚才我们一齐数了图中全部的人和物，大家数得特别精确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢? 2.教学例1 出示课件3 (全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。) 把10根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根?它表示几个十? 学生回答。 小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。 课件出示4-7 (全体学生接着“10”后面接着数，数到“20”。) 问：图中有几捆小棒?这是几个十? 学生回答：有2捆小棒，这是2个十。 问：2个
5、十是多少呢?(指名4人回答) 学生回答：2个十是20。 师：请同学们学着小精灵的样子，快速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。(生动手操作) 3.教学例2 课件出示8 生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几?1根呢?(让学生思索后在小组沟通，然后指名回答。) 引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒?(告知你的小伙伴)师：1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”) 问：11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?(答略)课件出示9 师：同桌相互说说这是几个十和几个一?合起来是多少? 课件出示10：数字
6、卡片13.15 老师：13里面有几个十和几个一 学生回答：13里面有1个十和3个一 老师：15里面有几个十和几个一? 学生回答：15里面有1个十和5个一。 课件出示11：数字卡片：20 师：谁会读这个数?20是几个十组成的?几个十是20? 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快! 课件12依次显示各数：18、12、14 (同时指名到实物投影上摆) 4.教学例3 电脑显示课件13： 问：图上的数字是按怎样的依次排列的? 生：按从小到大的依次排列的。 生齐读：020、200。 问：10的后面是多少?(静静地告知同桌小挚友) 问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数? 学生回答。 师：你们回
7、答得特别精确，那么大家知道20前面一个数是多少吗?(学生异口同声地回答：19) 三巩固练习 1.用你的小棒摆一摆。 课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。 2.猜数嬉戏。课件依次出示15-20. 留意：其次十张课件让学生细致看有什么错误? 3.从1到20，按依次把点连起来。 课件订正：第87页练习十四第2小题 4.翻书嬉戏。课件出示21. 四全课小结 这节课我们学习了什么内容? 你学会了哪些新学问?(分组沟通) 11到20的数的相识幼儿园数学教案2 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,相识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步驾驭20以内数的依次和大
8、小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生酷爱数学的情感。教学重点： 相识1120各数，能正确数数、读数和写数，驾驭20以内数的依次，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学打算：课件、小棒 一.主题图引入 1.谈话引入 老师：我们熟识的学具和水果卡片来和我们做嬉戏了。 这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种?它们各是多少个?生活中我们常常会遇到比10多的数，今日我们就来相识这样的数。(板书课
9、题：1120各数的相识) 2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少?(同桌相互探讨) 今日我们就通过数小棒来探讨1120各数 二.探究新知 1.教学1120各数的数法和读法 (1)教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢? 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢?你是怎么知道的?老师1个十和2个一，是1
10、2，读作：十二 (2)老师指导学生在11的基础上1根1根的接着添小棒，学 生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。. (3)教学20 19根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清晰的看出是 20根?(10根又够捆成一捆，现在有几捆?是几个十? 2个十，所以是20，读作：二十)4.数序 (1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10的数)那你们知道，今日学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。 (排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的依次和大小的整体感知) 、(2)在活动中学生对数序的相识 如：13前一个数是多少
11、?，13后一个数是多少?17和19中间数是多少?16的'相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小? (三)巩固练习，拓展提升 1.数一数上页中的学具各有多少。 2.从一数到二十，从七数到十三。(同桌相互数给对方听) 3.读一读，精确认出、读出题目中给定的数。 4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参与竞赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。 三、合作探究、激趣引新 (一)新授： 1、建立“十”的概念。 (1)师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒?让学生说。 (2)师：有什么好方法知道究竟有多少根小棒?(数一数) (3)师：这样太乱，有没有方法让人一看就知
12、道是10根的?(指名说) (4)师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。 (设计说明：让学生在原有的学问上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。) 2、数一数 (1)课前，老师让同学们打算了许多小棒，现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，起先!好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告知老师，这一捆中有几根小棒?(10根)，那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个_(生齐答：10)，好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢?再放一根呢?(12)，再
13、放(到20) (2)你们会往下数吗?下面在桌子上摆小棒往下数。 (3)师：刚才听到同学们数数的声音很洪亮，谁来数一数?师摆小棒，学生数。 能不能从“020“数一遍，齐数。 男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。 (4)同学们看看这是什么地方?(出示主题图)我们过公路时要怎样做? (5)你看到了什么?各有多少，跟你的同桌数一数。 小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要擅长发觉呀!自己数一数自己组的人数。 (设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最终到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从详细事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学学问，启迪学生的才智。) 3.摆一摆，说
14、组成。 (1)师出示1捆小棒说：1捆就是1个()，1根是一个()，那么合起来是多少呢? (2)那么，一捆就一个十，用右手举起1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢?11可以用这样的数来表示，(贴)11中的这两个1表示的都是1根吗? 师小结：左边的1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀? (3)请同学们摆出15根小棒?请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一 (4)师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。 (5)师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根? 11到20的数的相识幼儿园数学教案3 教学目标： 1、相识11
15、20，知道1120各数的组成 2、相识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道1120各数的组成 教学难点：理解位置值的概念 教学打算：幻灯片、计数器、学生打算20根小棒 教学过程： 一、情景引入 师：今日老师给大家带来一位挚友(出示幻灯片：糖宝，播放音乐一年级) 师：你能做到吗? 师：糖宝最喜爱吃叶子了，我们来帮他数数吧!学生数，师依次出示110 师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今日我们就来相识比10大的数(板书1120各数的相识) 二、互动新授 (一)教学例1 1、初步相识“十” 幻灯片出示一堆小棒 问：你能帮糖宝静静地数一数一共有多少根小棒吗?学生用自己的方
16、法数 问：有多少根小棒?你是怎么数的?抽生回答 师：聪慧的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆(师幻灯片演示捆小棒)，以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。 抽生回答(板书10个一) 问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢? 抽生回答(10个一) 师：那么这一捆里有多少个1?也就是说这一捆是多少个十?抽生回答(这一捆里有10个一，这一捆是1个十) 师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作 师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十?抽3个学生回答 2、学习例1 幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
17、 问：这一共是多少?生答11根 问:你是怎么数出来的?抽生回答，评析 引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11 齐读十一(两遍)问：同学们真棒，这么快就相识了数字11，那这又是多少呢?(幻灯片出示1捆小棒加3根小棒) 学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三(两遍) 师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗?摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师依据学生回答依次板书1120 师：这就是我们今日要相识的1120，我们一起来读一遍吧。齐读 3、嬉戏“华蜜拍手歌” (二)教学例2 1、相识
18、计数器 师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生视察“从右边起第一位是个位，其次位是十位” 2、用计数器表示数 幻灯片出示例2第一幅图 师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五. 问：这又应当怎么拨呢?幻灯片出示例2其次幅图 抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上 用0占位，读作二十 问：这又
19、应当怎么拨呢?谁再来教教大家 抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十;个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3. 3、学生用计数器表示数 问：你还能在计数器上表示出1120中的哪些数呢?拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少 学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说 抽生上台展示 三、巩固练习 1、数一数，填一填(练习十：第1题) 幻灯片出示题目，生思索后抽生回答 2、看图写数(练习十：第2题) 幻灯片出示题目，生思索
20、后抽生回答 四、课堂总结 今日你学到了什么 11到20的数的相识幼儿园数学教案4 【教学目标】 学问技能目标： 1.通过“1120各数的相识”的教学，学生应当获得以下方面的学问和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的;能读会写1120各数，会比较数的大小。 2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。 过程性目标：1.通过创设情境，使学生能够主动参加数学学习活动，培育学生的新奇心、求知欲。2.在合作沟通的过程中使学生学会完整地表达自己的想法，学会倾听别人的发言，学会与别人沟通。3.初步体会数学来源于生活，培育学生良好的数感。 【教学重点】正确认读11-20各数
21、，知道1120各数的数的组成。 【教学难点】感知计数单位“十”和“一”的关系。 【教学打算】小棒、多媒体课件等。 【课前谈话】师：同学们好!今日黄老师带来了一些小红花和才智星。今日发言主动，声音洪亮的小挚友，希望老师奖什么?师：老师告知你，这样的一颗才智星可以换得10朵小红花哦。师：现在，红花和才智星，你更喜爱什么?为什么? 【教学过程】一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们学校打算实行校运会了，你参与了什么运动项目呢?(生自由发言)师：(课件出示运动员号码)这是运动员号码，里面有你相识的数码?(生自由发言)师：假如你是体育委员，你会把这些号码排排队吗?你准备怎么排?(生自由发言，排完后顺着
22、读，再倒着读)师：这节课我们来进一步相识1120这些数宝宝。(揭示课题)二、供应探究机会，经验探究过程 师：我们一年级的小挚友第一次参与校运会，黄老师告知你们，在校运会上竞赛得名次，除了得金牌、银牌、铜牌，学校还嘉奖一些学习用品哦。 1、相识计数单位“十”。 师：瞧，这是铅笔(出示12枝铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢? 每人心里猜一个数。究竟谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)师：明明有12枝铅笔，为什么同学们猜出那么多不同的答案?(看不清晰) 师：谁能有好方法摆一摆，让别人一眼就看出有12枝铅笔呢?师：黄老师觉得，只要肯东东小手，动动脑，方法总会有的。下面，请拿出老师给你打算好的小棒， 用12
23、根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。(要求数出12根小棒，其余放在一边) 师：(操作反馈)谁来说说你是怎么摆的?(生自由发言)师：(课件出示)同学们真棒!想出那么多不同的摆法，你觉得最好的是哪种摆法，为什么? 师：(小嬉戏)比一比，谁的视力最好!(课件出示三幅数目相同，但摆法不同的小棒图，每幅都一闪而过，再让生猜猜每幅图上有几根小棒。) 师：为什么你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?(生自由发言) 师：黄老师告知你，通常把数出来的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。(师边说边演示，生动手捆桌面上的小棒.) 师：(课件动态演示)这一捆有几根小棒?一根小棒表示1个十，10根就表示几个一?我
24、们把10个一捆成一捆，那就等于把10个一变成了1个十。探讨：现在谁能发觉10个一和1个十有什么关系?(同桌探讨) 师：小结：不管是10个一还是1个十都是这捆小棒，因此我们就说10个一是1个十。(板书，全班齐读) 师： “十”在生活中应用可广泛了。比如：一盒铅笔有10枝，是一个十;一盒钢笔有10枝，也是一个十;一筒羽毛球有10个你也能举出这样的例子吗?(课件出示生活中的图片)2.进一步相识十几。师：(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说12里面有()个十和()个一。(课件出示)：依次出示15、13、11根小棒，说一说：( )个十和( )个一是( )强调：
25、11这个数中的两个1表示的意义不同。师：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆。(学生动手摆) 师：谁来说说你摆了十几?是怎么摆的?(先个别说，然后同桌互说)3、认读20师：(课件出示19根小棒)现在摆了19根小棒，再添上一根是多少呢? 师：你能很快地摆出20根小棒吗?哪种摆法能清晰地看出这里有20根? 师：刚才只有一捆呀，怎么多了一捆呢?这捆从哪来? 师：(看着小棒图)两捆是几个十?2个十是多少?(板书：2个十是20，全班齐读)师小结： 通过学习，我们不但相识了1220各数，还知道了10个一是一个十，2个十是20.4、唱歌谣，找规律，驾驭11-20的组成。(课中放松) 师：现在黄老师临
26、时把它编成这样的一首儿歌：(师起头，队伍越来越大) 一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九 两个十，零个一，合在一起是二十 三、数的依次和大小师：同学们真棒!黄老师信任这个队伍在校运会上确定很精彩。对了，奖品还有尺子哦。 师：(课件出示尺子图)咦!怎么怎么少了一些数?你能把少的这些数说出来吗? 师：同学们越往右读，你发觉什么?(生：数字越来越大。)
27、师：我们一起来玩个数数嬉戏，小耳朵要听清晰数数要求哦。(全班齐数数)(一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数)师：这把尺子有魔力的哦!它不但会变，而且会提问题考考我们小挚友哦(课件演示：让学生依据尺子来回答问题。) 四、嬉戏练习，巩固新知。 1、趣味猜数字.依据老师的提示猜出才智星后面的数。 2、小手翻翻。师：拿出数学课本，先数出10张，看看有多厚;再数出20张，看看有多厚。探讨：两次的感觉一样吗?有什么不同?五、全课总结，延长新知。师：小挚友通过今日这节课，你又相识了哪些新的数字宝宝?还学到了什么学问?(自由发言)师：其实，我们今日学的这些数在生活中也常常用，常常出现。(课件出示生活中的数
28、)请小挚友们课后做个有心人，留意视察和思索，这样我们就会越来越聪慧。 板书设计：1120各数的相识 10个一是1个十 1个十和2个一组成12 20里面有2个十 11到20的数的相识幼儿园数学教案5 教学目标 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,相识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步驾驭20以内数的依次。 2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十” 、"2个十是20"。 3.初步体会数学与生活的联系,初步培育学生的估计意识,获得初步的数感.。 教学重难点 教学重点:让学生通过实践操作、探究、合作驾驭一个十和几个一表示十几,能正确地读、
29、写11-20各数。 教学难点:建立计数单位十的概念。 教学过程 一、复习旧知,导入新课 师:孩子们,听说你们数数的本事特殊强,以前我们都相识了哪些数,谁能按依次说一说。(师依据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0) 预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 师:假如我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗? 预设生:会 师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。 预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8
30、、9、10 师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀? 预设生1:11 预设生2:13 师:你真了不得,今日,我们就来学习比10更大的数,1120各数的相识。 (师板书课题:“11-20各数的相识”全班齐读一遍课题) 【设计意图:建构主义学习理论认为学生已有学问和阅历对建构新学问起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的学问要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。】 二、创设情境,探究新知 (一)建立记数单位“十”地概念 师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀? 预设生:喜羊羊
31、和灰太狼 师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。细致听,今日呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐) 预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师:一共有几名运动员? 预设生:10名 师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片) 预设生:村长 师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说须要打算多少根小棒来插彩旗呀? 预设生:10根 师:我们来帮村长数一数一共须要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数须要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗? 预设生:会 师:好. 11到20的数的相识幼儿园数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页