《地理高考复习计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理高考复习计划.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 地理高考复习计划地理高考复习规划1 1、重视考纲 考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。而且大纲的分析对于其次轮复习的备考有重大的意义，要非常留意高考大纲中的改动局部。另外高考考察的就是学生的力量和学习的潜力。因此在其次轮复习阶段力量的培育就占有很重要的位置。 2、重视学问整合 高三地理其次轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。专题的复习主要是通过变换角度，注意学问的内在联系，调整原有认知构造，将学过的学问和已经具备的根本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。 在专题复习汇总要注意学问框架的建立，分析要素之间的关系，总结学问规律，拓宽学问层面，比拟学问异同。
2、归纳学问特征。高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简洁的。是要辨析各种学问板块的根本概念及其相互联系。 3、重视技巧训练 从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，供应大量的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。这就需要考生们在备考中提高自己的力量了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。c.注意标注的含义等技巧。 4、重视训练反思 在高三其次轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，把握原理，这样才能形成正确的解题思路，到达标准答题，快速答题，提高技巧和答题力量的目的，这也是高三地理其次轮复习中
3、最重要的一个环节。在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些学问点，自己把握的相关学问有没有什么漏洞，考察了什么力量，自己哪里有欠缺。只有经过这样常常反复的思索和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。 地理高考复习规划2 高三地理一轮复习方法 1、要狠抓根底、紧抓教材。所谓根底，指的是根底学问、根本力量、根本的思维过程和根本的地理素养，而这些根底的复习应以教材为载体，要围绕教材，绽开复习。 2、要围绕一个中心打好根底。中心就是主干，对于这些主干学问，学生们要精确的理解其内涵和外延。搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度
4、、全方位疏通每一个学问点。还要对重点学问进展系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。 3、是要形成两个习惯。一个是形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。 4、抓住三种图表，提高识别地理特征的力量。图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线（面）、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；二是统计图表；三是区域地图。 地理一轮复习教师需做哪些工作？ 1、钻研考纲和教材 对教材内容进展归纳总结。着眼教材，建立网络，进展全面系统地复习。做到：分析考纲，把握考纲变化；全面了解教材，把握重点；突出主干、落实根底、学问系统化；注
5、意总结。特殊是地理事物、现象规律分析。 2、讨论历年高考试题 要对近五年的新课标高考题进展讨论，要将高考题做全、做透、做通。要留意搜集高考信息，了解高考动态。 3、保证教学质量 备课要把握高考方向、全面了解学生需求，最好是开展集体备课，这样能集思广益，让备课效果到达最正确；上课要帮忙学生提升课堂效率，加强学生的学习方法指导；课后要反思得失，并形成文字记录；听课要仔细，从其他地理教师身上吸取养分、取长补短。 4、精选、精练、精评 一轮复习时间紧任务重，怎么样用最短的时间，做最好的题目，把握最多的学问，往往成了成败的关键。？教师要做到题目要精选，课堂要精练，课后要精评。 总之，整个高三阶段地理学习
6、，一轮复习是关键，假如能在一轮复习中打好根底，那么，接下来的二轮、三轮复习就会特别的轻松，反之，学问不系统、根底不坚固，后面学起来也特别的吃力，所以，一轮复习的重要性不言而喻，全面把握地理根底学问，为后阶段的提高奠定坚实的根底。 高三地理一轮复习阅历总结 1、重视根底：根底和主干学问是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个局部。 2、重视图形：能学会画图，填图，记图，读图，用图，做到心中有图。不仅能够理解记忆重要的图表规律，并且最薄弱的区域学问在读、填、练的过程中一一落实。 3、重视答题：答题做到标准化，能形成肯定的解题思路，把握根本的解题方法。要非
7、常留意解题技巧的培育，留意养成使用标准地理术语、正确书写、认真审题等良好学习习惯，注意方法，突出力量的训练和培育。 4、重视错题：建立错题集，培育准时反思的学习习惯！“错题是最好的教师”，错题集能让学生克制思维缺陷，优化思维习惯。 5、重视计算：训练和培育地理计算力量，有利于地理学问的实际运用。 地理一轮复习留意事项 一轮复习中，许多同学简单进入学习误区，从而影响学习效率，下面就是六个常见的一轮学习误区： 1、对自己没有精确定位，好高骛远。 2、学习无规划，盲目跟从教师。 3、审题马虎，解题方法僵化。 4、零敲碎打，死记硬背。 5、题海战术，追求数量。 6、面面俱到，一味求全。 高三地理一轮复
8、习方法 1、要狠抓根底、紧抓教材。所谓根底，指的是根底学问、根本力量、根本的思维过程和根本的地理素养，而这些根底的复习应以教材为载体，要围绕教材，绽开复习。 2、要围绕一个中心打好根底。中心就是主干，对于这些主干学问，学生们要精确的理解其内涵和外延。搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个学问点。还要对重点学问进展系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。 3、是要形成两个习惯。一个是形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。 4、抓住三种图表，提高识别地理特征的力量。图表可分为三种：一是等值线图，如
9、等高线、等温线、等压线（面）、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；二是统计图表；三是区域地图。 地理高考复习规划3 一、指导思想 高三地理复习必需以提高学生高考应试力量为目标，以考试大纲、考试说明为依据，联系我校学生的实际状况，在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，发挥学生潜能，调动学生学习积极性，夯实根底，通过综合训练，培育学生应用学问的力量，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新课改后的高考形式和要求。 二、学科复习目标 主要目标：夯实根底，重视力量;图文转换，提取信息;注意整合，突出人文;联系实际，敏捷运用。 详细目标： 1、阅历课程标准、把握考纲规定的根本学问，通过归纳、总
10、结、内化，把握教材学问主干，形成双基的系统化、网络化。 2、能学会画图、填图、记图、读图、用图，培育学生娴熟应用地图的力量。 3、训练答题的标准化、高效化，能形成肯定的解题思路，把握根本的解题方法。重视纠错，在失败中积存阅历，使学问活化。 4、加强地理学问解决生活实例的培育，做到学以致用。 5、培育学生的应试力量。 三、复习进度安排 1、第一轮复习(xxxx年8月-xxxx年2月底) 教学内容：世界地理局部(高二下学期已完成)、中国地理局部(xxxx年6-8月)、选修1-3(xxxx、8、299、17)、必修1(xxxx、9、18-xxxx、12、3)、必修2(xxxx年12、4-xxxx、1
11、2、31)、必修3(xxxx年1-2月)。教学进度见附表。 2、其次轮复习(xxxx年3-4月)-专题整合、强化主干、构建体系、提升力量、突出重点、突破难点、多练图表、扩展思维、掌握深度。 3、第三轮复习(xxxx年5月)-套题训练、热身训练、查漏补缺、关注热点、留心细节、多思多问、调整状态。 4、第四轮复习(xxxx年5月256月5日)回归课本，通过系统的阅读教材，查漏补缺，完善学问体系。做好考前提示，引起重视，让学生以良好的状态进入考场。 四、详细措施： 1、仔细分析学情，精确把握试验班、平行班学生学情，进展有针对性的教学，在教学难度、深度、作业布置上应有所区分，分类推动。 2、坚持备课组
12、活动，教研活动重在考点分析，确定教学重点，讨论教法学法，优化教学方案，细心设计作业，做到备课组在备课，上课，作业布置上的统一。 3、钻研考纲和教材，对教材内容进展归纳总结。着眼教材，建立网络，进展全面系统地复习。 a、分析考纲，把握考纲变化。b、全面了解教材，把握重点。 c、突出主干，落实根底。d、注意总结，学问系统化。 4、讨论历年高考试题，每位教师都要对近几年高考试题特殊是课改区的考题进展讨论，要将高考题做全，做透、做通。要留意搜集高考信息，了解高考动态。 5、教学质量摆第一： 1)、备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的根底上备课，要在把握高考方向的根底上备课，要在全面了
13、解学生的根底上备课，要在充分熟悉自己的根底上备课。 2)、上课：在仔细备课的根底上上好每一堂课，上课要留意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。 3)、课后反思：仔细总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能表达课后随笔。在反思中求进步。 6、完善听课制度，取长补短，共同提高。 7、精选、精练、精评进入高三，练习越来越多了。怎么样用最短的时间，做最好的题目，把握最多的学问，往往成了成败的关键。 首先，教师对试题要细心选择。所以教师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征
14、，要学会自己命题。然后，教师将自己细心选择的试题在适宜的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要留意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。试题讲解要准时，要讲透，要注意解题方法，解题思路的培育，还要强调答题的标准化，用词的专业化。 8、课外辅导要敏捷。多种方式，多种时间，多种场合。不同的学生不同的辅导。关注学习困难学生，重视补缺补差，重点班有盼望的地理单科偏差的同学要个别辅导，对重点、一般班同学要分层指导，提高班级整体水平。 五、复习内容与方法 (一)一轮复习目标：注意根底学问的梳理和稳固，学科根底力量过关 1、要求： (1)确定复习范围，
15、夯实根底不遗漏，扫清学问构造中理解上的障碍，对地理学问都进展梳理和归纳，使之系统化; (2)分析近年高考的新变化，把握高考脉搏; (3)实行滚动复习，做到适当回忆，合理练习(复习过的)，提升应用力量; (4)全面阅读教材，把握敏捷运用地理原理的力量。 2、复习建议： (1)依据不同的内容，选择不同的方法 a、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、把握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。 根本过程：理清概念-把握法则熟记根本原理-变式训练(先做后讲或教师示范学生尝试-学生介绍思路-教师归纳总结解题思路和技巧同类题型训练)，这块教学内容较难，教学时应由易至难
16、递进，不能在难度上一步到位。 b、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进展评价与反思。熟记某一内容的要素，注意思维的建模，尝试依据实例进展综合(多维)分析，注意回答下列问题的根本方式方法。 c、区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的进展方向。 (2)注意学生的根底学问和根本技能的过关训练。上课时要明确学生把握内容，依据学生的实际状况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。根本学问要落实，根本技能(如图像图表的判读技能)培育做到微小处人人过关。 (3)建议每节课40分钟分二阶段，第一阶段5分钟，主要
17、检查某一区域地理的复习状况，其次阶段35分钟上必修地理局部。主要考虑区域地理的复习特殊是空间定位问题，需要一个比拟长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的学问块，通过模板的形式，让学生每天对局部区域进展空间定位，地理特征概括，上课5分钟着重于检测订正。 (4)建立联系线索，为二轮复习提升力量作铺垫。 例如：空间分布的接近联系和比照联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次附属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。 (二)二轮复习目标：注意学问的敏捷运用和力量提高，实现综合力量突破 1、要求：以主干学问为载体,以专题为根底，以区域为平台，
18、通过加强学问之间的纵横联系，全面提高学科思维力量。要明确重点、难点。深刻理解每一个学问构造及其学问点中的重点，突破难点，把握学问构造内部之间的联系。同时进展解题训练，提升应战力量。 2、复习建议 (1)自然地理原理的图式化：自然地理的许多原理,其实都蕴涵在某些图式中，而图就在课本上; (2)人文地理思维的模式化; (3)热点区域联系的自然化：不盲目追赶热点;多联系自然地理特征，少联系人文特征。 (4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为根底，掺入题型(尤其是解答题)专题： 地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地表物质的运动、地理事物的时空变化。 人地关系系统。包括
19、人口问题、环境问题、资源问题、区域进展问题。 区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。 地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。 题型专题。地球地图;自然地理;人文地理;区域可持续;区域地理，共五个方面。 (5)在总结一轮复习效果检测的根底上，有针对性的进展专题复习。 (三)三轮复习目标：主要是提高应试力量 1、要求：注意查漏补缺和解题技巧的培育。做到：精选练题,回归课本，强化个别辅导。 2、复习建议 (1)抓主干学问，纲举目张。如：自然地理局部要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简洁的话记住要点。 (2)重地图，抓地
20、理核心。地图是地理独有的学问载体，地理学问、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，把握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、原理规律都落实在地图上。 (3)重原理，讲解题思路。仔细理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是把握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手;阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。 (4)辨析概念，做到所问所答。在最终阶段应有意识地将一些近似的概念进展比拟，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。 (5)训练解题力量。对解题力
21、量和技巧进展训练。对题目要做到“一题三吃”，即命题意图、解题思路、纠错分析补救，重视答题语言的组织和表述。 地理高考复习规划4 为了更好地搞好高三地理学科的其次轮复习，提高学生应考力量，以便在高考中取得更好成绩，经议定：其次轮复习(从4月3日5月31日)共用8周时间，讲练结合为主，查缺补漏;专题复习为主，共议定8个专题;每周做文综一套，学科综合试题一套，专题复习卷一张;注意解题思路，标准答题;注意思维方法，强调学问的整合，迁移、联想及应用;注意应考力量的训练，注意学科特征，强调解题切入精确，条理清晰，规律性强。表现精确完整。重视文科焦点、热点学问，注意因材施解。附：专题内容如下： 1、地理的空
22、间定位 2、等值线的判读与图表分析 3、圈层物质运动规律 4、气候的形成因子分析 5、区位因素分析 6、光照图判读与时间计算 7、世界热点问题和热点区域 8、中国热点问题和热点区域 相比高考地理一轮复习，高考地理二轮复习是在第一轮全面扫描根底上的提高和深化。一方面时间较短，总计只有不到两个月的时间;另一方面，复习任务很重，既要稳固还要提高。因此复习中采纳合理的技巧和策略就显得非常重要。 在高考地理二轮复习须做到、做好以下重点工作。 1、高考地理一轮复习和高考地理二轮复习的关系 高考地理一轮复习以课本为本，遵循全面、系统的原则来进展。其目的是查漏补缺、夯实根底。高考地理二轮复习则以专题为主，遵循
23、深化、提高的原则，对学科主干学问和学科核心力量进展梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清楚的学问网络。其目的是进一步完善学生的学问网络，提高学生解决问题的力量。 2.地理与文科综合的关系 贯彻“重单科复习、少跨学科综合“的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，文综卷命题以学科内综合为主，就是政史地学问的拼盘。因此文综复习必需坚持抓好单科的复习。固然在适当的时间进展相宜的文综训练，显得很有必要，主要是训练学生做文综试题的感觉。试卷的长度、难度、时间等要切近高考。 3.初中与高中地理学问的关系 高考地理二轮复习要以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理为骨架，把
24、初中区域地理学问有序地附着在高中地理根本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身学问的贯穿，提高学问迁移力量，培育综合意识，增加学科内综合力量。同时，也只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，猜测它的进展变化趋势。 在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初中与高中地理学问的有机结合。初中与高中的地理学问是一个完整的学问体系，只要高中地理中涉及的初中地理学问，都应当把握，绝不能模糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理学问时要进展串联复习，并落实到区域
25、图上。 4.地理学科和热点问题的关系。 地理复习中要牢牢地把握学科的主干学问体系，这是解决问题的核心、根底、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点“。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干学问的复习上，可立足于学科学问，适当关注、思索热点问题，切忌刻意地去追赶热点。对热点问题的把握要留意两方面：一是能和中学地理根本原理、根本规律、根本方法有机结合的热点大事;二是长期的热点问题，比方可持续进展问题。 5、突出学科根底学问，注意查漏补缺 学科根底学问是我们应对简单多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是思索问题、
26、解决问题的学问依托，是决胜高考的支撑点。 随着高考改革的深入和命题立意由学问立意向力量立意的转型，考生会产生一种熟悉上的误区，似乎现在高考重力量轻学问。其实高考命题立意的变化，对根底学问的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的根底。由于学问是力量的载体，没有厚实的根底学问，力量便无从谈起。从一轮考试结果看，考试出错的，还往往是在看似简洁的根底学问上。假如我们不能跳出这一熟悉误区，其后果不堪设想。因此在高考地理二轮复习应考中，我们要重视根底，突出重点，擅长提炼主干学问，挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的学问系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练
27、。 6、梳理学问、形成体系 经过一轮比拟细致全面的复习，根底学问得到了较大的充实，但没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种状况，利用专题复习，有助于梳理学问，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能精确快捷地调动和运用相关学问来解决问题。 7、加强地理学科思维和地理学科力量的训练 高考命题的视角较为新奇，问题与材料的结合较为奇妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的根底学问。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也特别重要。这就需要我们在平常的训练中要有意识地进展培育，从而形成地理学科思维习惯和地理学科力量。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：构建地理
28、学问体系，通过地理学问的系统化、网络化、构造化、规律化、形象化、技能化的训练，培育综合分析、比拟分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的力量;注意理论联系实际，关注社会热点，培育应用力量，如让学生把握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理学问和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;加强学科联系，培育综合力量，如注意学科间学问的穿插点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态爱护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济进展战略、国际国内环境等方面去思索世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。 8、把握根本原理，
29、训练解题思路 明确地理原理、把握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理学问构造的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工业、农业、交通、人口、城市、资源、劳力、市场、技术、政策、文化等)间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。 在高考地理二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培育学生用“地理眼光“看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读力量、猎取地
30、理信息力量、地理实践力量、地理探究力量等多种力量的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读和绘制的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，仔细观看、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的力量。 地理高考复习规划5 （一）紧抓课本，细挖教材，扎实推动根底学问复习工作 高考立足课本考根底，于变化中考力量。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、标准答题都可以课本为参照。为此我们的做法是： 1、在复习中应立足根底
31、学问，通过透彻理解，全面把握根底学问，如对物理概念的理解，应当让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进展争论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其试验根底、根本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮忙学生了解学问间的纵横联系，构建高中物理根底学问网络，形成完整的学问体系，使学问系统化、网络化；如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的根底，而运动定律则将缘由（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题供应完整的方法；曲线运动和振动局部属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外
32、两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。 3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延长或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进展训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的习题。（切忌偏题、难题和怪题；切忌只盯课外题；切忌“眼高手低”） 4、各类资料等文字表述、答题格式与课本上的形式有出入的，以课本为准；试验步骤、试验表述等，也以课本为主，真正做到以“本”为本。 （二）围绕考点，参透考纲，仔细讨论三年高考试题特点 考试说明是高考复习的纲领，结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题
33、原则和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作；高考试题是经过命题专家细心设计的，在考察学生的力量方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”，及各地高考试题相互借鉴等等。讨论高考试题的特点就是讨论命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的讨论、比拟、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，为此我们的应对措施是： 1、讨论考纲，师生人手一份，仔细阅读（学问、力量、要求），教师务必讨论学问要点，参透力量要求，使教师看到学问要点，就能选择相关习题，看到力量目标，就能精确剖析试题的重要环节。 2、分工协作，收集近三年各地的
34、高考试题，讨论试题的命题特点，试题考察的侧重点，全卷考察的热点等，共同讨论，形成共识。 3、讨论xx年高考试题的新特点，选择类题进展有针对性地严格训练，包括：图象题、符号推理题、估算题、力学综合题等。 4、对于热点题要仔细讨论，透彻分析，加强训练，包括：能源与环保问题（太阳能、风能、海洋能、核能）；天体运动问题（神七、同步卫星、极地卫星、环月卫星）；“电磁”问题（生产、生活、体育、国防）。 5、加大往年高考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，在讲评时，不仅要注意思路和方法的讲解，还要进展拓展与创新，要放得开，收得拢。 6、对高频度消失的高考试题，要加强训练。常常消失的类型，肯定有它的
35、生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。 7、对拓展空间大、前后章节联系严密的试题、或各类习题支承平台或解题技巧平台或思想方法平台，要加强讨论与训练，比方：受力分析：是全部受力问题的支承平台；平抛运动：是恒力作用下作曲线运动的代表，是合运动与分运动的启蒙教育；它贯彻了重要的物理思想和物理方法，在重力场中，它可以从合运动与分运动切入，可以从速度的变化、动能的变化切入等等，还可从电场、复合场中（类平抛运动）考察；闭合电路：它涉及到闭合电路的欧姆定律、能量守恒定律（电功率的计算与安排）、电磁感应现象的电路问题与能量问题、与力学中牵引力做功联系等；运动与力的关系：虽然属于牛
36、顿运动定律问题，但可以从直线运动中运动和力的关系延长到曲线运动（包括天体运动）。 从力学延长到电学（包括电场中、磁场中或复合场中粒子的运动；从单个物体的运动延长到系统中各物体的运动；从宏观物体的运动延长到微观粒子的运动（实物粒子，低速）等；功能关系：总功与动能的变化、重力做功与重力势能的变化、“其它力”做功与机械能的变化、分子力做功与分子势能的变化、电场力做功与电势能的变化、安培力做功与电能的变化等。 8、试验复习第一阶段侧重于根底试验的复习，从其次阶段开头，侧重于设计性试验的分析与训练。 9、力学复习的时间要长，讲解要透，训练要实，不留隐患。力学在高中物理中是支柱，是根底，在高考物理赋分中与
37、电学一起占据很大的比例，近年来力学占分比例有加大的趋势（XX年力学占48分），并且电学命题，也往往具有“电学搭台，力学唱戏，几何帮衬”的特征，因此力学复习务求精、准、实、透、活。 （三）集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题 加强集体备课，搞好集体讨论，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量，我们的做法是： 1、在复习每一章前，共同争论复习章节重点、难点及高考中常常消失的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。 2、实行网络加剪刀的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪刀剪下我们所需要的训练习题。选择的习题要满意： （
38、1）能较好地加强对课本中根本概念的理解，加强对根本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的力量； （2）能弥补课本上和复习资料上的缺乏但不超纲； （3）有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于教师在使用过程中进展拓展、延长和归类； （4）能表达物理方法和物理思想，通过训练后能让学生敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 （四）细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率 高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，稳固学习成果，意义重大，我们的做法是： 1、转变观念，教师要转变观点，从关怀这堂课“我讲了多少”，转变为关怀“学生学到了多少
39、、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生熟悉到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们；是通过做习题，熬炼并提高理解力量、推理力量、分析综合力量、运用数学解决物理问题的力量等等。 2、细心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路借题发挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易无视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。 3、讲练结合，多让学生思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到讲得透、练得精。
40、 4、重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的缘由，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮忙学生获得胜利。 5、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生仔细订正，订正方法敏捷，以提高学生的作业效率。 6、适当布置课外作业，试题要以稳固前一节课学问要点为主，难度要适中。 （五）渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系 物理方法是为了解决物理问题而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整体法与隔离法、归纳法、演绎法、试验法、分析法、综合法、图象法、对称法、微元法、临界法、排解法、割补法、转换法、掌握变量法、极限思
41、维法、等效替代法、猜测与假设等等；通过对熟悉方法的总结和升华，提炼物理思想，形成体系，只有严格训练，学生才能在解题时方法多，技巧活。我们的做法是： 1、在平日教学中，结合详细的题目和章节，有意识的、恰当的进展物理方法的渗透、学习和领悟，强化物理方法的运用，突出方法教学。 2、通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，提醒思想方法在学问相互联系、相互沟通中的作用。要让学生逐个地把握物理思想方法的本质，做到敏捷的运用和使用物理思想和方法去解决问题，突出思维抓教学。 3、将课外试题与课本上试题进展对比，比拟方法、技巧、思想，加深理解。 4、讨论近年的物理竞赛试题中的中低档试题，在选编、改编后训练学生
42、，使试题的物理思想融入其中。 （六）重视根底，拓展创新，全面突破物理试验得分瓶颈 考纲中的学生试验包括：1个练习（使用打点计时器）、2个验证（平行四边形定则，机械能守恒）、7个定量测定、8个规律讨论。 近年高考试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手。被称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理试验应予以足够的重视。对试验的复习，我们的安排为：根底试验在第一轮复习中与章节同步进展复习，拔高的试验在其次轮中进展专题复习。详细做法是： 1、根本仪器使用的训练，娴熟把握各种根本仪器的构造原理、使用方法和留意事项，如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测
43、微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和留意事项。 2、留意联系实际进展操作的训练，对大纲中要求把握的13种仪器，肯定要实际操作，娴熟把握，强化试验操作训练，重新观看课本试验，通过新视角，讨论物理试验培育创新力量。提高试验技能。 3、加深对物理试验目的，试验思想、试验原理的透彻理解，强化试验方法与试验技巧的训练（衡量学生试验力量的核心：试验思维、原理、方法与技巧），如：伏安法测电阻试验中对试验条件的掌握方法（滑动变阻器的接法）、试验误差的掌握方法（电流表的内、外接）、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“（验证牛顿其次定律时画图象）等等，提高试验力量。 4、留意分析各学生试验的关联性，进展比照与迁
44、移，犹如一试验不同装置，同一装置不同试验等，分析各演示试验及其变化或迁移。 5、加强设计性试验的训练，培育学生创新思维力量和试验力量，物理设计性试验，要求学生依据给出的试验仪器，按要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求学生具有较强的制造性思维力量和综合分析力量及试验技能与技巧。如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进展试验，看谁设计的方案多（有十几种方案），哪种方案最正确？通过这样的训练，可培育创新思维力量和试验力量。 （七）针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试
45、力量 从每年高考后学生的反映来看，“会做但没有时间了”、“题目看错了”、“那句话理解错了”、由于不标准而被扣分等现象非常普遍，有鉴于此，我们有针对性地改良措施是： 1、加强审题力量的训练，引导学生读题、审题，让学生能精确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排解干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来。 2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克制困难等，培育学生独立解决和处理问题的力量。 3、加强解题速度训练，每次训练限时90分钟，让学生在80分钟内能答题完毕；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何安排时间，不断积存考试阅历。 4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题（理解、规律推理）、试验题（原理、方法的理解和应用，方法的迁移和敏捷运用力量）和计算题（过程、模型、方法和力量）等不同类型题的题型分析、把握解题方法和解题技巧。把握数学方法在解题技巧中的应用（考察力度逐年增加）。 5、讨论评分标准，加强学生答题标准化的示范引导和强化训练，让学生把握应试技巧，提高解题的标准性，增加得分点，考出更高分数。详细做法是