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1、 部编二年级绝句的教学设计 活动目标 1.理解古诗的内容，感受数字在诗中的独特含义：两个、一行、千秋、万里。 2.培育幼儿依据古诗的韵律有表情的朗读，进展幼儿的口语表达力量，喜爱大自然的情感。 活动预备 1.图片：黄鹂、白鹭。 2.音乐 活动过程 一、图片导入 引导幼儿观看熟悉，白鹭、黄鹂。 黄鹂：羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。 白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。 二、理解古诗内容 1.结合图片提问 (1)小朋友看一看有几个黄鹂鸟呀?(两个黄鹂) 再看看有多少白鹭呢? 2.教师朗读 (1)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”， (两个
2、黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。) (2)“窗含西岭千秋雪”。 西岭：一个地方的名字; 千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪; 窗含：从窗户里向外望去，这些风光似乎含在窗户里一样。 (3)“门泊东吴万里船”。 东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里; 停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”; 门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。 三、学习古诗 1.教师有表情的朗读古诗，请幼儿完整观赏古诗。 2.帮忙幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声; 上：飞上; 含：向外望去，西岭的风光似乎含在窗户里一样; 泊
3、：停靠、停靠。 3.启发幼儿学习用古诗的韵味有表情的朗读。 4.古诗是描写人物的还是描写风光的?哪个季节的风光? 你是 从哪里知道的? 是谁?他为什么要写这首古诗? 5.幼儿观赏配音朗读，学会有表情的跟诵。 三、完毕 幼儿两人之间相互朗读，感受古诗韵律。 绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 部编二年级绝句的教学设计2 一、教学目标： 1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的
4、兴趣，并提高鉴赏力量，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了教师的介绍，你们想
5、读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、检查自学状况。 （1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报沟通，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，
6、你们弄不懂的？ 2、沟通释疑。 重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。 窗含：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的 万里船：为什么说是万里？ 3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。 4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景） （三）诵读诗句，体会语感。 1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ 2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 4、男女生按标记赛读、背诵。 5、配乐齐背古诗。 四、拓展练习
7、，尝试作诗。 1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比方春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生气。 3、出示有关春景图二幅。 同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图） 这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。 4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐） 五、布置作业，让学生自选两项。 1、背诵并默写绝句。 2、收集杜甫的其他作品，预备在
8、早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与春之声赛诗会。 4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。 六、板书设计： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 部编二年级绝句的教学设计3 教学目标 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感谢情地背诵全诗。 教学预备 引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体
9、会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。 教学过程 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白;另一位则被称为“诗圣”，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。(板书课题，齐读) 2、指句读“绝”。 3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。 4、扩词：绝技、绝活、绝技。 二、初读古诗 1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 2、师范读，留意听教师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。 3、自由练读，留意节奏。 4、师
10、生合作，接读。 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6、指名一对同桌读。 7、男女生接读。 8、同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。教师预备了这首诗的配乐，教师配乐读。 9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样画面? 三、创设情境，细读古诗 1、学习第一句诗 (1)假如把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂) (2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春季节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：
11、鸟儿把口张，叫声真洪亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想漂亮的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由拘束地) (3)让我们用欢快的语调读第一句诗，留意节奏。 2、学习其次句诗 (1)诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭) (2)出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，在天空飞行的身姿非常美丽。 (3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告知你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。) (4)雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊
12、!让我们齐读其次句，读出画面的美来。 3、体会诗境 (1)诗人作诗用语简洁明快，画面里的颜色，诗中都表达出来了，你找到了诗中的字吗?教师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。 (2)在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说： 出示句式：这早春的风光真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。 (3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。 4、学习第三句。 (1)真是春意融融，生气勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭) (2)西岭是位于成都西边的岷山，那
13、里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。 加一点：“今”变为“令”，组词。 现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是-含) 师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪风光像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框) 5、学习第四句诗 (1)诗人向近处看，又观察门前的什么?(船只)问：船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停靠位的意思。 去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江
14、苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。 (2)所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。 船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。 (3)让我们一起用开心的语气齐读三、四句诗。 四、背诵古诗 真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。 (1)自由背诵古诗。 (2)指名背诵。 (3)齐诵。 五、小结 这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。信任同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获! 部编二年级绝句的教学设计4 一、教学目
15、标： 1、学问目标： 学习绝句，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。 2、力量目标： 正确流利地朗读、背诵古诗，积存背诵一些描写春天的古诗。 3、情感目标： 通过对古诗的学习，感受春天的美妙，培育喜爱大自然、喜爱祖国传统文化的情感。 二、教学重难点： 重点：读懂诗歌所描绘的意境。 难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 三、教学流程： （一）导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们喜爱读古诗吗？我想你们肯定积存了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们
16、找出来，好不好？ (出示草、宿新市徐公店的图片，请学生依据出示的图片背诵描写春天的古诗。) 2、师：同学们发觉了吗？这两首诗描写的”都是哪个季节的风光？（生：春天）春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌颂过春天，有很多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇美丽的诗作。今日，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。 它的题目是绝句（课件出示） （板书：绝句，教师在田字格里书写，生跟着教师书空） 课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。 4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。 （学生看后答复） （二）初读古诗，尝试感悟 1、学生自由读
17、古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。 2、检查生字：要读好杜甫的绝句，必需穿过一个漂亮的生字花园，我们一起去看看吧！ （课件出示生字和拼音，检查学生的预习状况） 3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个嬉戏体会一下。 4、对对子嬉戏。 师：对对子，同学们都对过吧，和教师一起来对对子！ 师：两个、对生：一行 师：黄鹂、对生：白鹭 师：鸣翠柳、对生：上青天 师：两个黄鹂鸣翠柳、对生：一行白鹭上青天 （下两句同上） 师生合作，师1、3句，生2、4句。 男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。 5、师：好了，同学
18、们，读得欢乐吧？现在让我们一起走进古诗，去观赏诗中的美景吧。 三、看图说话，领悟全诗。 1、同学们快看，多么漂亮的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？ 黄鹂、翠柳 白鹭、青天 千秋雪 万里船（板书） 2、感悟诗中的颜色。 师：漂亮的风景之所以打动人心，确定少不了美丽的颜色。你能找道这些景物的颜色吗？ 师：同学们真厉害，一下子就发觉了藏在这四种景物中的四种漂亮的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？ 现在，教师就带大家一起去看看这些漂亮的风景。 3、感悟前两句。 （1）师：今日教师介绍两个新伙伴给大家熟悉一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片） 师：谁来说说你观察了什么？ （生：我观察两
19、只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。假如学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提示他们说完整。 提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书） 师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。 师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句） （2）指导朗读。 师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，似乎在说话呢，它们在说些什么啊？ 随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。 （3）师：近处的柳树上有欢快唱歌的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。 师：你看到什么了？（生：我观察了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。 （
20、随机出示诗句） 师：白鹭在蓝天飞行，用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读） （一行行同学赛读，理解一行的意思。） （4）朗读前两句诗。 师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清爽自然的一张画啊！多么漂亮的一张画啊，你们喜爱吗？（生：喜爱）此时，大家已经和诗人心愿相通了，诗人也很喜爱这风景，让我们用朗读读出你们的喜爱吧。 4、感悟后两句。 （1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开头往下移，另一番风光消失在他眼前，这漂亮的风光就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） （3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？（生质疑，再让其他知道的学生答复，教师补充。）