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1、 课内教学工作总结范文6篇一、加强组织领导，学习发动与机制建立相结合 根据市教育局、中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传发动。我校仔细制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了发动会，推动会，研讨会和阶段小节会。成立了以魏林庆校长任组长，副校长、教育主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程治理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课讲课研课，”年级组“比讲课比成绩”，骨干
2、教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相提高过关课”，借“课内比教学”之东风，进行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武状况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。 为快速落实活动方案，9月3日，学校进行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，魏校长作了发动讲话，号召全体教 师积极参加到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张毅主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。 二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合 “
3、课内比教学”的主题是熬炼教师的根本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进展教学根本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学力量，整体提高教师队伍素养，学校细心筹划，制造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得肯定成效。 1、同课异构，教学比武精彩演绎。 开学不久，教育处依据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见根底上，确定了“课内比教学”活动形式同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，仔细制定了牛河九年一贯制学校“课内比教学”日程安排，全部任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正表达了全员参加、全学科掩
4、盖。 10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推动视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，周辉清、卢俊珍教师主讲了六年级数学课的同一内容，姚峰、张秀琴都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，全部教师都参加了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的张丙川教师，有中流砥柱的张秀琴、周鸿、张基肖、姚峰教师，有风华正茂的青年教师罗林、卢俊珍教师，有教学阅历丰富的中年教师袁俊、张毅教师等。比武赛场上， 教师们焕发了青春与热忱，他们在展现自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。 2、深度研讨推动课改。 为加强有效性
5、课堂教学讨论，促进教研团队建立，学校将教学比武与课程改革严密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对比“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，绽开了互动沟通，准时点评，写好评课稿，进展评课竞赛，在点评与互动中，教师们的教学思想得到碰撞与沟通，有效性课堂的研讨得到提升。 3、课堂比武，改革备课相结合。 教育处对教育教学常规进展监控、分析和反应，以备课组为单位开展导学案讨论，每周定期召开集体备课会，聚拢体之才智，取得了“共案+个案”、“课前课中课后”两式三级备课、“争论公示提升评级”教师鼓励机制、“课堂参加+竞赛训练+考试检测”学生素养立体评价体系等改革成果，形成了
6、全体教师人人参加教科研、个个有讨论课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体讨论评价，仔细分析优劣，熬炼和培育了张秀琴、周鸿、张明卿等一大批各学科教研教学能手。 4、共同教研，业务共赢。 在中心学校领导的亲临指导和学校教育处周密安排下，牛河九年一贯制学校全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进展了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的熬炼培育及比武现场评委打分，学校又涌现了周鸿、张秀琴、张毅、张明卿等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表牛河九年一贯制学校在协作区学校供应的更宽阔的舞台上呈现他们的英姿。 三、严格过程治理，组织宣传与档案建立相结合 “课内比教学”活动开展以来
7、，我们始终严格过程治理。教育处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程治理上，我们做到仔细组织、热忱效劳、悉心指导、细致整理。 根据比武日程安排表，教育处提前通知讲课教师做好比武预备，并做好当天教学比武的组织、效劳工作。比武完毕，由教育处准时通报当天的比武状况，并做好比武教师的”导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。比照武动态、优秀比武案例及反思，我们准时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了教师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。 档案建立是开展活开工作过程详细阅历表达，也是活动成果的积存。在做好组织、营造深厚
8、的宣传气氛，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们留意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均准时整理并分门别类归档。 总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程治理是要务。牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动得以顺当开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参加。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。 课内教学工作总结 篇6 在这次学校组织的课内比教学活动中，体育组和艺术组组成了综合2组，
9、我组共5位体育教师积极参加，共同经受了说课、上课、观课和议课各个环节，现将体育组参与这次活动的状况做如下总结。 一、说课 在说课环节中，通过每位教师的说课可以感受到，教师们对教材理解的很深刻，明确具体的教学目标讲明白学生学习之后要到达的“目的地”，表达了教师教学理念：把教学的立足点转移到学习上来，注意发挥学生学习的主动性。每位教师都能依据教材内容特点和价值精确定位了教学重点，而且依据学生阅历水平分析了教学难点，特殊是刘欣伟教师在分析教材重点、难点的同时，还分析了教学关键点。教师们的说课从学问根底、力量水平和学习方法等角度分析学生现有的学习状况，并对学习过程中可能消失的疑点（“想知”）进展猜测，
10、较为深入、全面地分析了学生的学习状况。而教师们设计的教学过程也具有以下共性（1）能创设良好的教学起始情境；（2）教学过程表达出由表及里，由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认知规律；（3）表达师生双边活动；（4）教学时间安排恰当；（5）教学有法、得法，力求新奇、敏捷、有用、有效；（6）擅长开掘德育渗透点。 二、上课 本次上课环节中各位教师充分呈现了自身的风采。颜亮教师的教学环节设置新奇，在教学中注意学生差异，设定了远、近不通的投掷距离使每位学生都能体验到胜利的喜悦；向昌斌教师的教学组织力量有了极大的提高，整个教学通过嬉戏提高学生学习兴趣，使学生在玩乐中熬炼身体，学习学问，在练习过程中教师
11、能随时调整队伍，集中学生的学习留意力；杨万俊教师教学阅历丰富课堂掌控力极强，注意学生的安全意识培育，使学生能安全有序的进展学习；刘欣伟教师在教学过程中始终布满激情，开课就通过两个小嬉戏激发了学生的学习兴趣，并用简洁有效的语言，正确美丽的示范始终使学生布满昂扬的学习兴趣。 三、观课 观课时每位教师都针对性的选择一到二个视角进展观看。整个观看过程中教师们都具有以下四个特点：第一，观看课堂上发生了什么，观看的对象不仅有教师，而且包括学生。其次，推断执教教师的教学行为背后的想法，推断执教教师的教学行为是否收到了预期的效果，思索效果与行为之间有什么样的联系。第三，思索，假设我来执教，该怎么处理。第四，思
12、索，在议课时，我需要沟通什么。 四、议课 本次活动的议课环节，是一个思想大碰撞的环节，是一个深度剖析自我的环节。在这个环节中每位教师都充分阐述了自己的观点，并进展了剧烈的争论与沟通。如刘欣伟教师对我选择倾听视角观看产生了怀疑：观看学生倾听有什么作用？学生在众多听课教师影响下，倾听程度是与平常课堂上不同的，这样的观看能精确吗？我也把自己的想法与刘教师进展了沟通：通过对学生倾听状况进展观看，可以照实的反响一个教师的根本功是否扎实，学生可能会受到听课教师的影响去仔细倾听，但是假如教师的根本功不扎实，学生即使仔细倾听了又能有什么效果？在接下来的学习中他能很好的理解教师的教学意图吗？他的学习能够有效高效吗？ 在这次比武中，教师们精彩纷呈的课堂表现，为我们送上了一份丰富的精神大餐。而在整个说课、上课、观课和议课的过程中，也让教师们能以同事的特长来弥补自己的缺乏，以同事的短处作为自己教学的戒备。这次“课内比教学”活动让我们每个人都是回味无穷啊！