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1、孔雀翎教案2200字范文（8篇）孔雀翎教案2200字范文1骄傲的孔雀认为自己漂亮，目中无人，到处与人家比美，炫耀自己的美丽，骄傲的连自己都不认识。通过学习我们要从中吸取教训，知道谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。孔雀翎教案2200字范文2通过看图和学文，是学生懂得孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，落得个很不光彩的下场，以此教育学生不骄不躁，学会尊重别人。重难点：1、掌握本课的生字，新词；2、图文对照，懂得骄傲的危害，并知道应当怎样做。孔雀翎教案2200字范文31、讲读第一自然段：指读，思考：故事中的孔雀是怎样的一只孔雀？因为孔雀长得很美丽，所以很骄傲，你从哪看出这只孔雀很骄傲的？板书：只要-就-羽毛
2、（指生造句）师：这句话的意思是什么？它是这样和人家比美的？板书：展开、炫?：这一自然段主要讲了孔雀美丽，也骄傲。2、第二自然段：看图，说出图意，指读，思考：1）、孔雀到了什么地方？2）、孔雀的神态又是什么样的？3）、这时又看见了谁？4）、花喜鹊是怎样对待孔雀的？5）、结果怎样？（略）3、第三自然段：思考：骄傲的孔雀忽然发现了什么？板书：一模一样、十分漂亮它是怎样做的？：通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。4、第四自然段：看图，说出图意，指生读课文第四自然段。思考：1、孔雀看到湖里的鸟，它是怎样做的？结果怎样？它为什么掉到湖里了？教师：骄傲使它冲昏了头脑，比不过湖中的鸟，使它再次逼近人
3、家以炫耀自己，反而落入水中，自食苦果。5、第五自然段：方法同上。思考：孔雀掉到湖里结果怎样？当它爬上岸来，怎么又高兴了？6、第六自然段：思考：花喜鹊为什么笑？孔雀为什么不高兴，叫花喜鹊为丑喜鹊？孔雀翎教案2200字范文4活动目标：1、进一步感受歌曲优美、抒情的特点，体验傣族小朋友亲近大自然并与之和谐相处的生活情2、大胆运用已有经验创编舞蹈动作，感受歌曲抒情、优美的意境。3、初步学习孔雀展翅、喝水、梳洗羽毛、开屏比美等舞蹈动作和表现孔雀的美好形态。活动准备：l、杨丽萍舞蹈视频雀之灵。2、课件傣族风情短片段。3、ppt金孔雀轻轻跳课件。活动重点：初步学习孔雀展翅、喝水、梳洗羽毛、开屏比美等舞蹈动作
4、和表现孔雀的美好形态。活动难点：大胆运用已有经验创编舞蹈动作，感受歌曲抒情、优美的意境。活动过程：一、欣赏舞蹈视频雀之灵激发幼儿兴趣。师：哇！好美啊！这段舞蹈中表现的是哪种美丽的动物？你认为这个舞蹈哪些地方美？谁想来表演一下？请个别幼儿上台表演经典动作，集体模仿小结：在中国的云南、广西地区，有一个民族，那里的人们把孔雀作为吉祥鸟，它被称为“孔雀之乡”这个民族叫傣族。让我们一起走进孔雀的家乡，去看看傣家优美的风景吧！二、欣赏傣族风情短片，进一步感受乐曲的特点师：傣家的风情，真是美不胜收，在这组图片中看到了什么？幼儿讨论后师小结：有傣族的吊脚楼、孔雀、葫芦丝、泼水节情景、傣家小男孩、小女孩等，傣族
5、的山美、水美、人美、孔雀也美。三、引导幼儿创编动作，并初步学习孔雀开屏、展翅、河边喝水、相互比美等动作。1、欣赏ppt师：远远的一只美丽的孔雀，渐渐地向我们小朋友走来了，你们看看它们的羽毛多漂亮呀，咦，都在比美呢！小朋友快看看这只孔雀在干什么呢？2、播放孔雀舞图片，引导幼儿用自己最喜欢的动作、自由表演师：咦，她在干什么（跳孔雀舞），听了这么优美的歌曲旋律，你们想不想一起来学跳孔雀舞呢播放音乐，独立自由舞蹈3、初步学习经典舞蹈动作，大胆表演请个别幼儿上台讲述孔雀动作并模仿动作，梳理羽毛、河边喝水、相互比美展翅舞蹈等动作教师示范，幼儿练习师幼创编动作插入乐曲中，进行集体表演，最后摆出各种不同形式的
6、造型。四、结束活动师：小孔雀们，今天我们一起让我们载歌载舞，走进了傣家，感受了傣家风情。师幼随音乐跳出活动室。活动反思：?金孔雀轻轻跳是一首描写傣族风情的儿童歌曲，我在教学过程中，渗透新课程的理念，从感便用生动的语言模仿引出美丽的动物：孔雀，再引入傣族，播放ppt，生动的展示了傣族风土人情，美妙的画面深深的吸引了幼儿。最后一个环节，重点引导幼儿创编动作，并初步学习孔雀开屏，展翅，相互比美等动作，了解傣族舞蹈动作的特点，感受乐曲旋律的美，更勇于表现美。以上这是我对这节活动的教学设计阐述，现就本节活动的优点及不足做简短的总结：优点一：以幼儿年龄特点，学习兴趣为出发点，让幼儿通过欣赏，模仿、创编、体
7、验、实践等多种形式来表现。优点二：利用多媒体辅助教学，善于引导及调动幼儿的兴趣。优点三：活动中，创编表演真正做到了“师生互动，生生互动”发挥幼儿的感知能力，让每一位幼儿去感受，去体验，积极参与表演。不足之处：一、幼儿学习孔雀舞蹈动作不到位，在教学中我应注意抓住孔雀舞的感觉进行训练。二、教师语言还可以简练，应注重幼儿的表述，表现，能关注到个体幼儿。总之，在以后的教学中我将继续努力，积极向同行及有经验的教师学习，也不断地探索更好的教学方法，认真总结教学经验，谢谢！孔雀翎教案2200字范文5一、课题：金孔雀轻轻跳这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”金孔雀轻轻跳音元素展
8、开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。二、教学目标：1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。三、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。一：孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮
9、的裙子开始跳师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生（们）：孔雀。二：学习孔雀舞音乐师出示课题金孔雀轻轻跳。师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：（模仿）
10、案例分析：（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，
11、我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式兴趣是
12、最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作
13、后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落，下课铃声刚好响起此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。（二）要让孩子喜欢舞蹈，首先应该让孩子喜欢你舞蹈老师。要想让孩子喜欢你，就必须做形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使
14、舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。孔雀翎教案2200字范文6课时：1课时课型：唱歌课教材：西南师范大学出版社版本教学对象：小学二年级教学目标：1、情感目标（情感渗透点）：让学生在体态、歌声、乐器、情景中来感受傣族风情，傣族音乐之美，有浓厚的兴趣学习歌曲。2、知识目标（知识教学点）：用圆润、柔美的声音，准确地，有感情地演唱歌曲。3、能力目标（能力训练点）：让学生在歌唱、律动、游戏的音乐活动中创设情景，唱孔雀，跳孔雀。教学重点：通过歌曲金孔雀轻轻跳学习，感受和表现傣族风格的音乐。教学难点：用圆润、柔美的声音，准确地，有感情地演唱歌曲，感受傣族音乐风格。教学准备：课件、
15、葫芦丝教材分析：本教材是西南师范大学出版社根据义务教育音乐课程标准编写。歌曲金孔雀轻轻跳是二融洽，似傣家小孩与孔雀那轻盈的舞步。整首歌曲如同一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回教学过程：一、创设情景，渗透歌曲旋律师：孩子们好，今天邀请大家到的云南傣族小朋友的家里做客，好吗？生：好。师：请你在音乐声中跟我一起跳起来吧！（一）听音乐有一个美丽的地方律动进教室师：我们模仿的是什么小动物啊？生：孔?师：对，小孔雀们真漂亮！（二）感受傣族的民族文化师：请坐下，在云南的傣族孔雀是傣族人民的吉祥鸟,小孔雀可爱美了，高兴时，常会展示自己美丽的羽毛。我们通常叫做？生：“孔雀开屏”。师：傣族小朋友可喜欢小孔雀了
16、，还用歌声来赞美它！下面让我们在歌声中到美丽的孔雀之乡走一走，看一看，听一听！1、老师结合图片介绍（葫芦丝）师：你认识这件乐器吗？他是傣族特有的民族乐器，形状像葫芦，三根竹子做管，竹子在傣族随处可见，老师变换小孔的指法，就可以吹出好听的曲子。想听吗？生：想2、老师简单介绍，学生触摸葫芦丝。师：这几天老师特地去学了葫芦丝，来，听听吧！二、学唱歌曲（一）随音乐模唱旋律，调整声音位置，1、老师吹奏金孔雀轻轻跳生：掌声师：谢谢大家的鼓励，葫芦丝的声音柔美，现在，我们用“lu”来感受一下柔美圆润的声音。师：注意，我们的歌声是从高高的竹林里传出来。（强调声音的位置，圆润）2、发声的训练(开口、出声、带旋律
17、)师：声音真美，今天我们用这样美的歌声来学唱金孔雀轻轻跳。3、揭示课题师：一起来听听旋律中都有怎样的音？请小耳朵听琴声，小眼睛看乐谱。（二）听音游戏，唱准旋律1、学生聆听旋律师：你找到了吗？陈老师找到了一个3，还有哪些音？生：2、1、6、5、6（请学生来贴，教师关注音的高低顺序）师：你看，我们用音符装扮了小孔雀的羽毛，真美啊！请你来唱唱这些音吧！老师弹一个音，请你轻声唱出来！注意聆听！2、学生听唱歌曲主干音。师：你们的小耳朵真灵，唱得也准确，如果把这些音放回歌曲里，你能和我来合作吗？请你唱红色方框里的长音，老师唱其他的音。我们来试试！3、师生试唱第一乐句（时值）师：注意，我们要把两拍的长音唱得
18、足足的，小手划起拍，跟着我来，跟着我的琴声完整的来接唱，注意听琴声，看手势！4、师生接唱旋律师：让我们再用“lu”跟着钢琴哼唱旋律，用柔美的歌声一同来歌唱美丽的小孔雀吧！5、学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律。师：孩子们歌声中的小孔雀真美，我也想来夸夸它！6、教师范唱（三）学习第一段歌词师：谢谢大家的掌声，你看傣族小朋友听到我们的歌声也来了，其中一个孩子还背着一件打击乐器，他叫“象脚鼓”，我们一起来说说它的名字，他为什么叫象脚鼓？生：像大象的脚师：通常在傣族人舞蹈时会有象脚鼓伴奏。它可以挎在肩上演奏，也可以放在地上演奏，虽然没有象脚鼓，但我们可以来模仿他的演奏，用腿做鼓面，用手敲击。1、教师简单介
19、绍象脚鼓，学生自由感受师：我们有节奏的来拍一拍。2、出示节奏xx|xx师：请观察我拍，一拍强，二拍弱3、学生模仿击鼓，感受节拍特点，教师加入歌词。师：现在，我们换一换，我来伴奏，请你有节奏的读歌词。4、教师击鼓伴奏，学生有节奏地读歌词（节奏准确，字正腔圆，节拍特点）6、解决难点，用动作辅助解决节奏难点“展翅开屏”（速度很快）师：为歌词配上旋律试试！7、学生跟琴轻声唱歌词（音准、节奏）8、教师解决难点。（节拍重音“击鼓解决”、轻轻跳、小河边“舞步解决”）9、学生再次跟琴唱a、情感启发b、句尾每个字收音轻c、展翅开屏，力度加强d、结尾用较弱的力量。师：对，就是这样唱，找到这样的感觉。9、学生完整地
20、跟琴演唱师：我看到一些同学想表演，让我们跟琴边唱边自由表演吧！10、学生加上动作跟琴演唱(四)学生自学第二段歌词师：同学们歌声中的金孔雀真美，请你跟琴唱唱第二段歌词。1、学生跟琴轻声自学第二段歌词师：你在唱的时候，有什么问题吗？有哪句不会唱？有谁能唱给她听一听？生：小卜少、小卜冒是什么意思？“小朋友”的节奏？师：在傣族还保留着本民族语言。比如小女孩叫小卜少，小男孩叫小卜冒，现在请小朴冒举手，小卜少举手回应，大家打打招呼，我呼唤小卜少女孩子应一声“唉”小卜冒应一声“唉”。2、解决歌唱中的难点（小朋友的节奏、音准、声音）师：歌曲中小卜少、小卜冒在干什么？生：在玩，和孔雀一起跳舞师：他们的心情是怎样
21、的？生：高兴师：我们就用高兴的情绪来唱一唱3、学生完整地跟琴演唱第二段歌词（五）学生完整地跟琴唱歌曲（声音圆润、音高节奏准确、有感情）三、拓展师：同学们唱得真动听，金孔雀也来邀请大家跳舞了，请你跟着音乐跳起来吧！1、请个别学生上台示范2、学生听着音乐出教室孔雀翎教案2200字范文7教学目标一、知识和能力1.强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。2.理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。3.欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的
22、爱情。重点、难点理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。解决办法1.诵读理解，疏通诗句。2.理清情节发展的线索。3.通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。4.按要求背诵7节诗。学生活动1.让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。2.设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。教学步骤一、导入有一首与木兰诗并称乐府双璧的诗歌，题目叫孔雀东南飞。?孔雀东南飞是中国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是中国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开头小序，交代
23、了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承受得了。(不堪一击)徒：白白地，空地。(徒有虚名)可怜：可爱。(楚楚可怜)纷纭：凌乱。(头绪纷纭，众说纷纭)葳蕤wiru：繁盛的样子。(树木葳蕤)纤纤xin：形容细长。(十指纤纤)念：记挂。(念念不忘)却：退出来。(望而却步)区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。现在多指数量少或人事的重要。(区区小事
24、，何足挂齿)依依：恋恋不舍。(依依惜别)窈窕yotio：美好。(窈窕淑女，君子好逑)令：美好;敬辞。(令名、令德;令尊、令兄)谢：a辞别;b告诉;c道歉;d感谢;e推辞，f衰亡，凋落(阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿)相xing：a互相;b表示一方对一方有所动作。(及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通)见：a看见，会见，拜见;b同“现”;c表示被动，被，受;d副词，放在动词前指动作对象。(相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛)。怅chng然：失意，不如意。(怅然若失，怅然而返)否p泰：坏运气，好运气。(否极泰来)要yo：邀。(要功，要买)络绎：接连不断。(络绎不绝)赍j：赠送。(赍赏
25、)(21)踯躅zhzh：缓缓地走或徘徊。(踯躅歧路)(22)迎：a迎接;b迎娶;c逢迎(迎合别人的心意)。(还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人)(23)零：落下，凋落。(零泪应声落，泣涕零如雨)(枯叶凋零)(3)订正文中注释“便言多令才”中的“便”应读pin，不读bin。四、把握情节发展与结构全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：1.开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。2.发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，
26、发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。3.发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)，写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。写府君家为婚事的铺张。4.高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)，写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。5.结尾(从“
27、两家求合葬”到结尾)，表达了诗人强烈的愿望。本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。五、总结、扩展?孔雀东南飞与木兰辞并称“乐府双璧”，可见它又是古乐府民歌的代表作之一。乐府诗起于乐的诗歌和后人袭用乐府题名仿作的不合乐的作品，统称乐府。如白居易的卖炭翁。由于乐府诗是来源于各地的歌谣，而这些歌谣又都是“感于哀乐，缘事而发”，所以，内容的社会过美丽的幻想形式，表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志，又充满了浪漫主义的情感。六、布置作业1.请结合诗句回答：刘兰芝为什么要自请回去?为什么婆母不能容她?从
28、中可以看出刘兰芝性格的哪些方面及当时封建社会的哪一弊端?2.男女主人公真挚情感表现在哪里?请在诗中找出并加以体会。3.焦仲卿是个怎样的人?你喜爱这个角色吗?4.解释下列加点的词的意义和用法?揽】揽裙脱丝履又申之以揽茝?适】始适还家门处分适兄意适得府君书?相】久久莫相忘及时相遣归儿已薄禄相?幸】幸复得此妇幸可广问讯不幸短命死矣缦立远视而望幸焉?谢】谢家事夫婿阿母谢媒人多谢后世人旦日不可不蚤自来谢项王附：板书设计东雀东南飞起兴(第1节)营造悲剧氛围开端(第2节)兰芝被遣发展(第312节)夫妻誓别发展(第1321节)兰芝抗婚高潮(第2231节)双双殉情尾声(第32节)告诫后人孔雀翎教案2200字范文
29、8孔雀东南飞（并序）教案教学设计教学目标一、知识和能力1强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。2理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。3欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。重点、难点理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。解决办法1诵读理解，疏通诗句。2理清情节发展的线索。3通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。4按要求背诵7节诗。学生活动1第一课时，让学生诵读理解，疏通
30、诗句，把握情节发展的线索。2第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。课时安排2课时第一课时教学步骤一、导入有一首与木兰诗并称乐府双璧的诗歌，题目叫孔雀东南飞。?孔雀东南飞是中国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是中国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀东南飞，五里一徘徊。三、疏通、理解借助注释、字典等
31、疏通诗句。必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承受得了。（不堪一击）徒：白白地，空地。（徒有虚名）可怜：可爱。（楚楚可怜）纷纭：凌乱。（头绪纷纭，众说纷纭）葳蕤wiru：繁盛的样子。（树木葳蕤）纤纤xin：形容细长。（十指纤纤）念：记挂。（念念不忘）却：退出来。（望而却步）区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。现在多指数量少或人事的重要。（区区小事，何足挂齿）依依：恋恋不舍。（依依惜别）窈窕yotio：美好。（窈窕淑女，君子好逑）令：美好；敬辞。（令名、令德；令尊、令兄）谢：a辞别；b告诉；c道歉；d感谢；e推辞，f衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）相xing：a
32、互相；b表示一方对一方有所动作。（及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通）见：a看见，会见，拜见；b同“现”；c表示被动，被，受；d副词，放在动词前指动作对象。（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。怅chng然：失意，不如意。（怅然若失，怅然而返）否p泰：坏运气，好运气。（否极泰来）要yo：邀。（要功，要买）络绎：接连不断。（络绎不绝）赍j：赠送。（赍赏）（21）踯躅zhzh：缓缓地走或徘徊。（踯躅歧路）（22）迎：a迎接；b迎娶；c逢迎（迎合别人的心意）。（还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后（23）零：落下，凋落。（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）（3）订正文中注释“便言多令才”
33、中的“便”应读pin，不读bin。四、把握情节发展与结构全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：1开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”），是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。2发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”），写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、
34、小姑告别。从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。3发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”），写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。写府君家为婚事的铺张。4高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”），写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。5结尾（从“两家求合葬”到结尾），表达了诗人强烈的愿望。本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。五、总结、扩展?孔雀东南飞与木兰辞并称“乐府双璧”，可见它又是古
35、乐府民歌的代表作之一。乐府诗起于乐的诗歌和后人袭用乐府题名仿作的不合乐的作品，统称乐府。如白居易的卖炭翁。由于乐府诗是来源于各地的歌谣，而这些歌谣又都是“感于哀乐，缘事而发”，所以，内容的社会过美丽的幻想形式，表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志，又充满了浪漫主义的情感。六、布置作业1请结合诗句回答：刘兰芝为什么要自请回去?为什么婆母不能容她？从中可以看出刘兰芝性格的哪些方面及当时封建社会的哪一弊端？2男女主人公真挚情感表现在哪里?请在诗中找出并加以体会。3焦仲卿是个怎样的人？你喜爱这个角色吗？4解释下列加点的词的意义和用法?揽】揽裙脱丝履又申之以揽?适】始适还家门处分适兄意适得府君书?
36、相】久久莫相忘及时相遣归儿已薄禄相?幸】幸复得此妇幸可广问讯不幸短命死矣缦立远视而望幸焉?谢】谢家事夫婿阿母谢媒人多谢后世人旦日不可不蚤自来谢项王附：板书设计东雀东南飞起兴（第1节）营造悲剧氛围开端（第2节）兰芝被遣发展（第3-12节）夫妻誓别发展（第13-21节）兰芝抗婚高潮（第22-31节）双双殉情尾声（第32节）告诫后人第二课时鉴赏个性化的语言，分析主要人物的性格特征及其典型意义。赏析铺陈排比手法的运用。?教学步骤】一、导入?孔雀东南飞以现实主义的表现手法，成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象。就是反面形象如焦母和刘兄的塑造也各有特色，人物形象呼之欲出。这得力于人物对话的个性化。二、分析
37、人物形象结合人物语言（主要是对话），分析人物性格-刘兰芝坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个善良温顺的妇女。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎“
38、阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与兰芝暂别，他又郑重声明：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话里，可以看到仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁：“吾意
39、久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。他对兰芝说：“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”作计何不量!”粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏足以荣汝身。”趋炎附势，见利忘义。沈德潜对这几句诗的评语说：“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此口吻。”“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子
40、吗?”下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。三、欣赏铺陈排比的艺术手法诗的开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。横的铺陈如写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定；写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。可引导学生比较孔雀东南飞和木兰辞的铺陈
41、排比手法。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”四、欣赏起兴和尾声以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点。诗歌开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，给全诗笼罩上悲剧气氛，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想像。构思上，也有统摄全诗、引起故事的作用。结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”。寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，更表达了激愤之情和美好心愿。五、背诵精彩诗
42、段，并鉴赏诗作内容。“鸡鸣外欲曙二情同依依。”这一段始写兰芝的美丽，“要若流纨素”，“口如含朱丹”，“纤纤作细步，精妙世无双”；中叙告别阿母、小姑，又那样谦逊，通情达理；终写夫妻的恋情和誓言，语深情切。夫妻恩爱。品格高尚，却被粗暴拆散，令人同情、愤慨。“府吏闻此变千万不复全。”府吏闻变，夫妻重逢，只能“嗟叹使心伤”。仲卿埋怨，誓“向黄泉”。兰芝深知“同是被逼迫，君尔妾亦然”，只得相约“黄泉下相见，勿违今日言!一对恩爱夫妻在高压下无法反抗，恋情浓烈，又异常冷静，决然相约“黄泉下相见”，表现了相知的忠贞和无奈的抗争，实是令人血气俱动的人生悲剧。六、总结、扩展本诗是叙事诗，不但有人物，作者还以白描手
43、法极其生动地刻画了人物内性格。从现在的内容看因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明，而且显示了铢两悉中一个杰出的范例。课后阅读乐府民歌上邪、江南、陌上桑、木兰辞，比较体会铺陈排比手法的运七、布置作业1两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，只取其中一个词的含义，另一个词作陪衬，这就是偏义复词。请找出下列句中的偏义复词，并解释偏指什么。（1）便可白公姥，及时相遣归。（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（3）我有亲父兄，性行暴如雷。（4）其日牛马嘶，新妇人青庐。2在连贯的话语中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一
44、项。a十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。b鸡鸣入机织，夜夜不得息。c东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。d秦时明月汉时关，万里长征人未还。3比较孔雀东南飞和木兰诗的异同。附：板书设计孔雀东南飞人物对话的个性化铺陈排比的手法艺苑的奇葩、杰出的范例起兴与尾声资料库一孔雀东南飞的现实主义(唐|)因为是叙事诗，不但有人物，作者还以白描的手法极其生动地刻画了人物的性格。从现在的内容看来，这首长诗在它出世以后似乎经过一个时期的传唱，人物的性格正是在传唱过程中逐渐地丰富起来的，因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明，而且显示了铢两悉称。作者否定了一切应
45、该否定的东西，也肯定了一切应该肯定的东西，然而无论是否定或者肯定，都不是遵循一个简单的公式，而是通过复杂的和具体的描写，暗示人物的社会地位和个性特点，给予他们以恰如其分的评价。从作者所把握的生活深度而论，不能不说，这是现实主义艺术创造在中国古典文学中一个杰出的范例。试以焦仲卿、刘兰芝两人为例。仲卿出身于官宦人家，自己又在太守府里作吏，虽然职阶卑微，但在严格的门阀社会里已经具有被“品”的资格，所以他母亲说：“汝是大家子，仕宦于台阁”，将来还要凭借靠山飞黄腾达。很显然，他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，一个比较善良的白面书生。作者基本上肯定他的斗争，但描写时却又紧紧地扣住了他的特点人物经历和性格上的特点。仲卿是深爱妻子的，当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是婉“启”，继是“跪告”，等到母亲“槌床便大怒”，他就“默无声”的退了出来，回到自己房里，对着兰芝“哽咽不能语”，说什么“我自不驱卿，逼迫有阿母”。一面劝兰芝低声下气，暂回娘家，约定将来再去接她，但他其实只有一点幻想的期待，并无什么实际办法。兰芝被逼将嫁，他声言要独个儿自杀，甚至还把这个计划去告诉自己的母亲；兰芝死后，以他爱兰芝之深，终于以身殉情，作者写他在“庭树下”“徘徊”了一阵，然后上吊，活活地画出了这个怯弱的书生