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1、 语文教师个人教学反思（通用12篇）语文教师个人教学反思 篇1 闲暇时和同事们谈天，总能听到这样的话语：语文难教。确实，我也深有同感。回想自己的课堂教学，有时的确乏味，教师讲解多，学生只是承受，没有真正参加到课堂中，学生们毫无激情。面对学生一双双纯真、探求的眼睛，我不能不思索自己的课堂：应赐予学生一个什么样的课堂，才能让他们乐学，充分展现自己呢？经过在教学中的不断摸索与实践，我觉得高年级语文教学应赐予学生一个布满活力的课堂，让课堂活起来。 一、教师展现自己布满激情的一面 教育心理学上说，人的感情有迁移功能，特殊是对小学生更为剧烈。教师的情感会引起他们的共鸣，当你朝气蓬勃地走入课堂，学生也会精神
2、兴奋；当你无精打采地讲授课程，学生也会心不在焉，三心二意。因此教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神，对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜爱你所教的课程，愿意学你所教的内容；让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们布满信念，朝气蓬勃，积极向上地学习。课堂需要激情，作为教师，肯定要用自己的热忱去感染学生，打动学生，用激情去点燃学生的心灵圣火。总之，教师就应热忱洋溢地扮演好自己的各种角色，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。 二、课堂上要注意“激趣”，敬重“需要” 在课堂教学范围里我尝试着把教学情境的创设放在首位。在教学中，尽量利用多媒体帮助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来，交互
3、传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、动听悦耳的音乐，能为学生再现教材供应的情境，制造一种富有感染力的教学气氛，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领悟课文的思想情感内涵。激趣，极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学鹿和狼的故事这篇课文时，我首先出示了一张得意的梅花鹿的图片，学生看到后一下兴奋起来，看着学生满脸的喜悦，我就说：“看得出你们很喜爱这只鹿，而且很想拥有并爱护它。”学生们异口同声说：“是。”然后我又出示了一张凶狠的狼的图片，学生们的神情一下变了，于是我就说：“看得出你们很厌烦这只狼，很想毁灭它吧。”学生很干脆地答复道：“是。”接着我说：“在我们的意识中，
4、鹿是和善，得意的化身，所以我们很想爱护它。狼是凶狠的，所以我们要毁灭它。那么我们的想法究竟对不对呢？今日这篇课文将会告知我们答案。” 三、大胆质疑，让学生在质疑中充分展现自己 许多时候，我们的语文教学课堂以讲为主，这样课堂气氛很沉闷，扼杀了学生的学习热忱。相反，假如我们把学生作为公平的一员，让他们参加课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的共性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和制造性得到充分的发挥。学生也因此变得富有朝气、布满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是我们每个教师应当关怀和讨论的问题。我在教学只有一个地球这课时，尽管文中明确提出“人类不能希望，在破坏了地球以后再移居
5、到别的星球上去”，然而受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等梦想中的人类将来家园。这是学生思维活泼的表现，也说明学生开头敢于质疑。因此，把“只有一个地球”的结论强加给学生，明显是不明智甚至是愚蠢的。怎么办？我想到了“辩论”。果真，在我有意的引导下，学生起初的互不服气、声嘶力竭转为相互质问、据理力争。“我们要信任科学。终有一天，我们可以在月球上建起人造仿地球庄园！”“人类有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，唯恐人类已经因大自然的报复而所剩无几了！”“或许我们可以发觉在遥远的外太空，还有一个地球存在，但是，有多少光年我们要在茫茫宇宙中漂移多久，那里是否
6、已经有了仆人”学生的思辨力量得到展现与成长，而同时，“只有一个地球”、“必需爱护地球”的观念也随之深入人心。 总之，在语文教学中，只有想方设法让课堂布满活力，这样才能让学生成为课堂的仆人，才能让学生乐学，才能摆脱“死气沉沉”语文课堂。我想，这也是我们教师的共同心声。 语文教师个人教学反思 篇2 我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得
7、兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、
8、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自
9、己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在将军的.阅读教
10、学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读很多课外书
11、；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习西湖，我就找相关的资料图片让学生观赏，让他们有一种身临其境的感觉。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 四、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学，是培育学生把握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。 五、学生学习方式转变，但学生自己不能胜利地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中根本的行为和认知取向，即学生在讨论解决其学习任务时，所表现出来的具有共性特色的方式。 那就要转变传统教学中的过于强调承受性学习、死记硬背、机械训练的现状
12、，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索根底上的真正合作，在课堂中只有少局部同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的时机。 六、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。 在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的全部问题。 七、语文教师转变教学行为，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必需根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家根底教育课程改革的总目标，全面推动素养教育。 然而，以学生为中心，意味着教师转为合，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生依据教材去主动查
13、找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合，那么教师跟学生是公平关系，在学习中，备课中，可以去参加学生的学习生活，依据学生的学习共性去发觉问题，通过课堂的组织，并引导学生发觉并解决问题，从而让学生产生兴趣与共性，这样大大加强了学生的学习力量；我们可以依据学生的共性进展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，教师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发觉问题，并解决问题。 语文教师个人教学反思 篇3 作为一名要强、上进的语文教师，打造胜利的语文教学应当是她努力追求的目标，我也不例外。多年的一线教学生涯，让我拥有了数不清的教学惊喜和圆满，回忆
14、每一个鲜活的教学场景，反思每一个细心设计的教学环节，让我很自然地为“参与优秀教学科研成果参赛作品”拟下“力求完善，打造胜利教学“的题目。在实践打造胜利教学的过程中，让我一次次感悟到胜利教学的灵魂所在力求完善。现在，我将以文字为载体，再次回忆一下我的教学历程，对自己教学中呈现的一个个胜利和惊喜做一下深入反思。 一、备课环节力求完善 在备课时我不仅仅凭借教科书，而且借助网络这一平台，查找相关资料，仔细观摩网络上的优秀课例、优秀视频，注意借鉴他们的教学方法，但不会照搬，我会依据自己学生的实际状况，编写出适合自己学生的教学设计。如在教学沁园春长沙时，在借鉴名师名家的教学过程的同时，我结合自己学生的实际
15、状况：学习根底差，缺乏耐性，课上留意力不集等现状，我细心设计导入，努力用美丽的语言感染学生，同时截取了一段恰同学少年“电视剧片段让学生观赏，鲜活的人物情节及环境，激发了学生的学习兴趣，结果课堂效应超出我的预期，惊喜之程度让我至今记忆犹新，正所谓“良好的开端是胜利的一般”。是的，联系学生已有阅历，立足于学生力量的进展，就可在最短的时间制造出最高的价值来。 二、细心打造每个教学细节 教学细节如同一颗颗灿烂的明珠，正是这一颗颗明珠串成了一个教学过程。教学细节也是课堂教学理念的集中表达，它是为课堂教学目标的有效落实、学生力量的培育与进展效劳的，正是如此，在实际教学中，我有意识地去关注打造每一个教学细节
16、，以新课程的教学理念指导自己的课堂教育行为，并不断完善。 如教学荆轲刺秦王课时，我特意打造了朗读和赏析人物这两个环节。朗读环节让学生从身份、大事本身角度去揣摩朗读语气，还以小组形式采纳分角色朗读竞赛法，让学生读出感情甚至读出感悟进而认知文中人物，以此到达把握文章、正确理解文章的目的。在探究人物形象的过程中，着重选取了三个画面：樊哙会面、易水诀别、秦廷行刺来品析。结果课堂呈现出不常有的喧闹气氛。有些学生的毛遂自荐更让我刮目相看，教学目标不仅达成，还激发学生的集体荣誉感。在赏析人物环节的打造上，注意让学生从语言、动作、服饰、神态、场景等角度分析人物形象，还特意组织学生表演了课本剧，致使教学能紧紧围
17、绕教学目标，也更好地发挥了学生的共性。教学中的惊喜让我又一次体会到作为一名教师的甘甜。 三、教学环节注意学生的独立、合作学习 课程改革要求课堂教学要表达已学定教，因人施教，要增加课堂教学的敏捷度，要把课堂还给学生。为此，我在实际教学中注意学生的自主性学习，但不是放任自流；注意学生的合作性学习，但也不无视独立思索，只所以注意学生的自主性学习，而不放任自流，是由于教师如不能准时发挥主导作用，课堂就会变成一盘散沙，适时的地引导学生，才能真正成为学生学习道路的引航人。而合作学习则是课堂教学中学生才智火花的碰撞，是点缀课堂教学的一种方法，能让课堂焕发诞生命的活力。 如在教学故都的秋一文时，在学生自主学习
18、文本后，我适时引导学生：你从文中读出了什么？为何说：“可是啊，北国的秋，却特殊来得清，来得静，来得悲凉”呢？执教祝愿时，我向学生提出了一个问题：为什么有人说祥林嫂是个没有春天的女人？请留意这一问题，读完文本后，你是否同意这一观点？请说明理由。通过问题设计，可以让学生指导读什么，这样才不至于让自主学习流于形式。在执教荆轲刺秦王一课时，在探究人物形象之后，让学生思索：这样一个有勇有谋的荆轲，行刺结果为什么会失败？通过问题探讨，不仅使学生积极参加到教学中来，还培育了学生的合作精神和协作精神，但这一环节最关键的是时间的把握和学生的主动参加。只有把握好这两个方面，教师才能真正了解自主、合作学习的含义，而
19、不是把语文课堂变成华而不实的泡沫课堂。 以上只是我的一点浅薄见解。固然，影响打造胜利课堂的因素还许多，如：教师的亲和力、准时阳光的评价语、真诚的鼓舞等也是提升教师人格魅力，打造胜利课堂不行或缺的因素。今后我会在教学实践中不断地总结反思，以弥补自己教学中缺乏，同时也会会始终朝着打造胜利课堂这个方向努力，使语文课堂这一育人的舞台布满生气和活力。 语文教师个人教学反思 篇4 本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经受，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还
20、挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。 2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓 ” 。在语文教学中，教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉
21、问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学问，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样
22、画出一幅幅美丽的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性，和他们一起健壮成长。 语文教师个人教学反思 篇5 教学是一门艺术。本课的教学层次清楚，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培育了阅读力量，积存了语言，又学到了写动物形状的方法，熬炼了习作力量。充分表达了“教就是为了不教”的教育思想。 详细说来，主要表达在以下几个方面： 1、教学形象直观 赞可夫说过“教学法一旦触及学生的心情和意志
23、领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。本文的语言特别生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角翠鸟几乎一无所知，而他们所把握的学问特别有限，思维形式又是以详细形象思维为主。为了解决这一冲突，教师充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为详细，既有效地吸引了学生的留意力，又让他们在详细、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了语言的精妙。 2、读写严密结合 读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写力量，特殊是提高学生习作力量的一条好路子。西汉闻名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋，则善为之矣！”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。
24、翠鸟这篇课文的第一段是一个特别胜利的描写动物形状的例子。针对教材特点，教学这一段时，教师把着眼点不单放在了培育学生的阅读力量上，而是将培育学生的阅读力量和培育学生的习作力量严密地结合起来，让学生不仅学到了语文学问，更学到了习作方法，促进了学问向力量转化。 3、充分重视“读”的训练 朗读是一种行之有效的学习方法。由于文章的精义妙理，的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，胜利的朗读可激起学生的感情共鸣，帮忙学生理解学问，积存语言。翠鸟这一课，语言生动而精确，字里行间都透着对翠鸟的深深宠爱之情。在教学中，教师有目的、有层次扎扎实实地进展了读的训练：首先初读感知课文内容，接着默读理清写作挨次，然后
25、研读抓住各局部特点，最终赏读感悟美的语言。 4、充分发挥“导”的作用 古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中，教师遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避开了生硬的说教方式，每一个教学环节教师都进展了细心的设计，采纳了许多方法，搜集了许多课外资料，在整个教学过程中教师一步一步地诱导学生思索，“点睛之笔”疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地熬炼学生的各种力量。从自读质疑，到理清挨次，到抓住特点，再到观赏总结，直至最终的迁移写作，教师“导”得自如，“导”得有力，而学生则始终在一种开心的气氛中读书、思索、表达，
26、语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。 语文教师个人教学反思 篇6 教学反思是教师专业成长中的一个重要环节，是对教育教学实践的再熟悉、再思索，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增加专业素养！ 一、记胜利之处 教学过程中到达预先设计的目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教学方法上的改革与创新等等。将它们具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。 二、记败笔之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误的地方，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 三、记课堂生成性问题
27、的处理 课堂教学中，总会遇到生成性问题，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智”经常是不由自主的，评价反思中要准时登记这种瞬间的“灵感”，以便积存更多的阅历。 四、记学生见解 在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得到推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将这些记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 五、记再教设计 1、一节课下来，尽心深思，摸索出了哪些教学规律？ 2、教法上有哪些创新？ 3、学问点上有什么发觉？ 4
28、、组织教学方面有哪些新招？ 5、解题的诸多误区有无突破？ 6、启迪是否得当，训练是否到位？ 准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 总之，写课后反思，贵在准时、贵在坚持、贵在执著地追求。 语文教师个人教学反思 篇7 看着儿子做作业时愁眉苦脸的样子，我忍不住想，我们教师都抱定熟能生巧的古训，给不堪重负的小学生留下没完没了的作业。我们认为只有没完没了的作业才能使学生坚固把握学问，致使小学阶段要把握的那2500个汉字就足够让学生手忙脚乱了。一个汉字肯定要写上几十遍吗?这
29、是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文课产生抵触心情了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严峻点，这甚至对孩子们是一种催残。 对作业问题仔细反思，我认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也肯定有其记忆特点和记忆规律。比方，通过比照形近字熟悉新字体，像学了“浸”再学“侵”，学了“魄”再学“愧”，可以让学生自己比照记忆;通过猜字谜学习，像“巫”，出谜语“两个工人背对背”，嗅“口臭”;联系生活常识学习，比方，旱让学生想，太阳当空照，地面会怎样?这种现象就是干旱教学生把握了这些习字方法，完成写字作业就简单多了。 学习汉字如此，那么，学习其它语文学问也一样
30、有规律可寻。心理学界对记忆规律已有大量讨论，且已证明记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。因此，我们在留作业前应领先搞清晰想通过本次课外作业使学生把握哪些本事。假如这种做法得以进展和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会根据教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一课。其次，要讨论作业与学生对语文课兴趣的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习兴趣，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。比方，教学趵突泉、长城、倔强的小红军等课文时，
31、就可以让学生提前搜集有关资料，帮忙理解课文内容;教学西湖的绿、记金华的双龙洞、山雨等课文时，可以让学生摘抄好词佳句，多积存，为以后的写作奠定根底;教学太阳、我家跨上了信息高速路等课文时，让学生动手制作作品，宣传环境爱护学问。 总之，作业布置要正视学生差异，关注学生主体、兴趣、认知规律，充分发挥学生学习的主动性，让作业成为促进学生进展的一个生长点。 语文教师个人教学反思 篇8 上学期已经完毕，依据上学期的教材特点，还算圆满地完成了上学期的教育教学任务，并且不断培育和提高学生分析和解决问题的力量。静心思考，上学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提
32、高教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将上学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断尝试新的教学方法。 2、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。 3、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 4、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学
33、，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 5、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。
34、2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学力量更上一个台阶！ 语文教师个人教学反思 篇9 书本从开头的第一页，慢慢的变成了现在的最终一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开头是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里。总结了一下我的语文教学，或许是得到了很多吧！ 首先在语文教学中，我发觉了，不管自己用什么方式上课，首先必需要的是了解学生，在了解学生的根底上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你
35、要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应当比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比方我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比拟活泼，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的协作会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课根本上属于顺当状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。 最终，在教学句子的时候，必需想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开头上课的时候，我上课的模式始终在变，孩子们抓不到我讲的目标，。现在我讲课根本分为几大块，固定的模式，孩子比拟简单
36、承受学问，所以现在一节课相对来说比拟轻松！ 我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！ 语文教师个人教学反思 篇10 随着我们对课堂教学熟悉的提高，教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育治理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要仔细学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学要表达四个“度”。 1、课堂教学要表达学生主体的参加度 教师上课面对全体学生，这首先表达在学生主体的参加度上。第一，要看学生参加学习的广度。课堂教学中，教师课上得好不好，先要看学
37、生动手、动口、动脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参加教学活动。其次，要看学生参加学习的深度。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争辩问题。假如一节课上下来，学生都“懂”了，这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。 2、课堂教学要表达学生心理的调适度 教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。教学中，有时会消失“教师细心预备的课，教下来效果不好”的现象。有的教师常找的缘由是“学生不协作”。其实，任何一次教学的不胜利，缘由都应在教师身上找。教师备课，要“备学生”，要备学问技能以外的东西。课堂上，教师是否激发学
38、生饱满的心情；是否引领学生形成积极紧急的心境；是否帮忙学生消退心理的干扰因素等，是教师教学力量凹凸的重要标志。当一名学生回答下列问题错误，如教师一句“就你笨！”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反，假如教师引导鼓励恰当，学生心境会消失积极兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增加。 3、课堂教学要表达学生情感的内化度 “情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是学问技能的传授，不能无视学生情感的培植和内化。专家讨论证明：学习的胜利，情感因素占80%，智力因素只占20%。这充分说明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生喜爱学习，对学习学问的沉迷，被教学内
39、容所感动，为探究真知而追求这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中，要积极采纳创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能引起师生心灵共鸣的教学，是不胜利的教学。 4、课堂教学要表达学生语言的鲜活度 语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进展的。因此，培育学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。课堂上，有的教师只留意学生答复的对、错，而不太留意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答复学问的正确性，而且要评价学生语言表达
40、规律性、标准性、流畅性，鼓舞学生的共性化语言，提倡学生发言、说话：大声、大方，敢说、敢问、敢争。中小学正是学生语言进展的最正确时期，课堂教学千万不能无视学生语言训练这一重要内容。 语文教师个人教学反思 篇11 一、依据学生的自读、自悟，深入与文本的对话。 注意情感的体验是语文课程标准对阅读的根本要求。现在我们所接触的阅读文章都包含着深厚的感情颜色，假如我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就削减了很多，假如没有受到情感的熏陶、感染，学生就不行能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，语文学习不能游离于语言文字的感悟、品析
41、之外。在引导学生自主学习的过程中，肯定要抠住文中的重点词、关键句，让学生反复读，渐渐嚼，细细品，深深悟。在进展，猫一文教学时，我就是这样着重引导学生抓住重点词句去感悟理解的。 (一)推敲词句 推敲词句是感悟的有效策略。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比拟中，才能发觉课文中语言运用的妙处，品尝语言的意蕴和情味，从而对语言和语境有所感悟。如教学时，引导学生品尝“在稿纸上踩印几朵小梅花”中“小梅花”与“脚印”的不同，通过朗读比拟，学生切实感悟到了对猫的宠爱之情。 (二)咬文嚼字 一篇美丽的文章，是由很多佳句妙语构成的。要想挖掘文中的精华，咬文嚼字必不行少。我认为对任何一个词语的理解都不能离开
42、详细的语言环境。因此，课堂上我强调学生去抓住一些重点词句反复品读，在详细的环境中理解，从而感悟用词的准确。如当学生谈到猫的叫声丰富多腔时，我引导学生再读这段文字，然后来理解“丰富多腔”的意思，学生一下想到了“长短不同，粗细各异5，变化多端”。再如，文中一开头就讲了猫的性格奇怪，究竟奇怪是什么意思?在初读文时学生就产生了这样的疑问。但我没有立刻解决，而是把它放在了学文之后。当学生感悟到了猫既贪玩又尽职，既胆小又威猛时，理解“奇怪”就迎刃而解了。 (三)引入比照 任何一个文本都不是一种孤立的、真空的存在。文本与文本之间的联系，是与文本对话生成和创新意义的一个重要而饶有兴味的通道。如在教学进展到猫把
43、花草弄得枝折花落一段时，我便引入了老舍先生养花中的一些文字，让学生把两段文字比照读，品析，情感得到了升华。 (四)激发联想 这里的联想就是在阅读过程中调动学生的思维，从读的文字中联想到与其相关的其他现象，加深对文本的理解。本文教学中，我引导学生去想象猫抓老鼠的情景，既有助于学生理解猫的尽职，又把写作与阅读严密结合在了一起。在读中培育了写的力量，可谓一举两得。 二、注意了感受、理解，却忽视了观赏与评价。 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。让学生多读一些美文，对文中的好词佳句反复品评，与其他意思相近词做比拟分析，感悟用词的恰当，描写的形象，让妙语佳句和他们严密接触，他们会从
44、中受到熏陶，领会其中的情趣，观赏其中的意境，渐渐产生宠爱之情，而且越来越深入，能够观赏，体会和感受也越来越敏锐。 而我在本课的教学中，恰恰缺少了这一环节，反思其缘由，还是追求了课堂构造的完整性，考虑了自己教学任务的圆满完成，忽视了学生的力量进展。现在想来，当学生抓住“乖、调皮、玩具”等词语谈感受时，假如引导学生用“换词法”“丢词法”或“调词法”来分别细细体会，他们会在心灵上与产生剧烈的共鸣，促使语感不断增加。 语文教师个人教学反思 篇12 书本从开头的第一页，慢慢的变成了现在的最终一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开头是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，。总
45、结了一下我的语文教学，或许是得到了很多吧！ 首先在语文教学中，我发觉了，不管自己用什么方式上课，首先必需要的是了解学生，在了解学生的根底上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应当比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比方我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比拟活泼，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的协作会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课根本上属于顺当状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。 最终，在教学句子的时候，必需想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开头上课的时候，我上课的模式始终在变，孩子们抓不到我讲的目标，。现在我讲课根本分为几大块，固定的模式，孩子比拟简单承受学问，所以现在一节课相对来说比拟轻松！ 我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！