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1、高等教育出版社计算机应用根底(Windows XP + Office 2023)电子教案任务 5.5 文档设置与打印u 设计思想“文档的设置与打印”学问点位于第五章字处理软件应用的最终局部，在学生把握以上技能的学习过程中，学生已体验了 Word2023 的操作界面和操作方法，具有了较强的动手力量和肯定的创意识。在本任务教学中更要留意保持、激发学生的学习热忱，理解抽象学问，学会思考。本任务教学主要承受任务驱动的方法，综合设计了几个任务，让学生带着这个任务去探究文档的设置与打印，去感受利用文档的设置进展创作的过程，培育学生的制造力和想象力。考虑到学生的发挥空间很大，课堂时间有限，事先赐予学生一个任
2、务完成的一个根本评价标准，学生可以在完成这个根本标准的根底上自由发挥。u 教材分析本任务的教学内容的实践性较强，是以学生把握利用之前所制的个人简历打印成册，制作标准口袋书为目标，根本承受讲解示范的形式。u 学情分析通过前面任务的学习，学生已具备以下技能：能使用字处理软件Word2023 制作各种文档；生疏Word2023 文档的格式设置、表格操作；把握Word2023 文档的图文混排，能制作比较精巧、简单的个人简历。u 教学目标&学问与技能学问目标：了解文档设置和文档打印在文档处理中的地位；理解页面、页眉、页脚和页码；了解分隔符的作用。技能目标：能娴熟运用页面设置，页眉页脚的根本设置，实现文档
3、标准设置与打印；把握邮件合并； 了解批注、修订、脚注、尾注、题注、名目。&过程与方法1. 理解学习任务书的要求，剖析利用文档设置与打印的相关学问实现标准化打印；2. 能通过任务分析选择创作策略，选择适宜的素材，合理安排时间；3. 培育学生的自主探究学习力量和协作学习力量。&情感态度与价值观培育学生观看分析的力量，构建“学问源于生活”的理念； 提倡自主探究学习的方式，培育乐观的创思维观念；强化专业学习的态度，激发技能学习的热忱。u 重点难点&重点：页面，页眉，页脚设置。&难点：合理布局页面，实现最正确的打印效果。u 教学策略与手段设计两个工程：工程一为个人简历的打印，这个工程与职高学生会较早走向
4、求职道路的具体状况亲热相关，也是书本上的任务实例，书上有具体任务讲解。学生在实现这个工程时难度不大，但最终的打印效果给学生以直观的视觉感受。选取代表性学生作品，然后形成真正的打印稿，提高学生创作欲。工程二为自制口袋书，这个工程与上一个工程相比能更好发挥学生的自由制造力量，封面、内容简介、名目、图文内容各个环节能包含之前所学的 Word 操作，并且要实现口袋书的各个组成局部页眉、页脚、页码的合理编排；实现书籍双面对称打印对学生来说是操作技能的一种挑战。完成三项探究：1尝试使用 Word 的邮件合并功能为信封添加收件人 、地址、收件人姓名和称呼；（2） 尝试用批注修订功能修改文档；3出版物的其它形
5、式。如：电子出版物徐静蕾电子杂志开啦。前两项探究都由学生通过帮助视频和学生互助来体验 Word 强大的文档编辑力量，并且这两个探究都与学生学习生活关系亲热，有较强的有用性。第三项探究则是用来开拓学生思维，由于随着计算机、计算机网络的大范围普及，出版物的形式已不再局限于纸质，而是有了更丰富的形式，可以有音乐，可以互动等， 徐静蕾电子杂志开啦定能使学生有耳目一之感，或许在触动学生会迸发出更多灵感。u 教学预备学生在课前到 FTP 下载学习资源包，建文件夹，以自己的学号+姓名命名。教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP 效劳器。制作好的助学资源包，为学生供给的制作素材，PPT 课件、学习任务单，
6、网络评价系统。u 课时安排4 课时一情景导入5 分钟u 第一课时教学过程45 分钟【教师活动】王同学要到公司去面试了，她很庆幸已学会了简历的制作，可是她的简历分三个文件存放在电脑里，这与公司要求的装订成册的纸质简历有很大区分。没有方法，王同学只好到电脑广告公司请人帮助了。师：现在教师手头上就有一份打印成册的简历终稿，同学们，其实我们通过学习也可以做出这样的一份简历，同学们有没有信念。先请大家告知教师，一份电脑简历变成纸质简历要经过什么操作？生：打印在教师的情景引入下，学生自然能答复出纸质简历形成的关键操作师：对，我现在手头上还有一份将原来三个简历文稿直接打印出来的三张纸稿，请大家比较这三张纸稿
7、与已打印成册的个人简历的不同。二课开放35 分钟生：页眉页脚，页码学生的答复可能不会使用这样的术语，那么就需要教师将学生直观的描述进展归纳 设计目的以情景导入的方式，将学生的留意力吸引，简历标准化打印结果的直接呈现，便于学生比照思考，在教师的引导下，使学生明确文档标准化设置对实现最正确打印效果的重要性。1、任务一：利用课件学生自学学习预备局部学问5 分钟【学生活动】自学学习预备内容，了解页面设置、页眉页脚页码的设置、分隔符设置、打印设置【教师活动】鼓舞学生自主探究，尝试各菜单的使用2、任务二：小组任务体验文档四项标准化设置12 分钟设计目的通过前面章节学问的学习，学生已具备了肯定的 Word2
8、023 操作力量，这四项设置方法也是在菜单使用根底上进展的，所以学生通过自学互助能顺当找到相应的操作方法。相比其他学科，计算机学科更适合学生自学，这样有助于培育学生自学力量，探究力量。小组任务一：对文档进展页面设置将文档设置打印纸张为 16 开，上下页边距分别为 2 厘米，左右边距分别为 1.5 厘米，同时添加行号。小组任务二：设置文档的页眉、页脚和页码设置首页的页眉内容为“鄞州职教中心”，其它页的页眉为 “我的个人简历”，都设置居中显示；在页脚左侧位置添加页码，格式为“X/Y”。小组任务三：设置文档中的分隔符在文档中的不同位置分别插入各种分隔符，体验各种分隔符的作用。小组任务四：对文档进展打
9、印的设置在文档打印前先进展打印预览，观看打印效果，然后设置打印第 1至第 3 页，一次打印 2 份。【学生活动】学生分四组学习对应设置内容方法，并分组互教【教师活动】布置相关操作分组实现，在学生实现的同时提示相应关键步骤，提示各小组成员学习，以到达学生帮教的目的。设计目的小组任务的划分与打印标准化设计四大方面亲热相关，通过体验自己任务和观看其他小组代表的演示根本学习文稿标准化打印设置的重点。学生示范演练方式更能吸引学生留意力、更好地激发学生3、任务三：王同学个人简历的标准化打印设置18 分钟亲自实战的欲望。任务说明：将前面制作的小丫个人简历封面、自荐书、个人简历表三个文档合并到一个文档中，并进
10、展页面、页眉、页脚和打印设置(1) 三个文档合并到一个文档中方法插入/文本/对象(2) 封面无页眉页脚，自荐书、个人简历有一样页眉和不同页脚(3)上传作品到 FTP 的“任务三”名目下。个人简历要点：下一页分节符，页眉页脚是否链接到上一页。【学生活动】结合书本步骤提示和帮助视频，自主探究、合作沟通完成任务，比一比，哪一组完成最快最好。【教师活动】巡察、指导学生操作，留意观看操作最娴熟学生，及学生误操作较多环节。【教师活动】评价分析学生操作，反响学生误操作较多环节，请操作娴熟学生帮助解决【学生活动】个别学生演示解决错误操作方法【学生活动】全体学生纠错上传三完成自我评价 2 分钟设计目的个人简历的
11、标准化打印设置，帮助学生有一个完整有效的实践体验，进一步加深理解文档设置和打印的重要性，实际是对文稿起到画龙点睛之作用。四教师评价并总结3 分钟【教师活动】打印一份学生制作的完善的个人简历给学生看五问题研讨教师总结：页面设置、页眉页脚页码的设置、分隔符设置、打印设置【问题 1】是否可以在一个文档中实现多种页眉页脚并存，实现一本标准的书封面扉页封底？学生引导到能标准化地进展文档的打印设置。【任务二拓展操作 1】如何将文档象书籍一样双面对称打印？【任务二拓展操作 2】如何打印出多页文档中的指定几页？【任务二拓展操作 3】利用供给的素材完成如图 5-71 所示文档的格式设置。一情景导入5 分钟其次课
12、时教学过程45 分钟【教师活动】我们班的周同学格外宠爱玄幻小说，他始终有一个梦想，也要写这样一本超越现实，超越梦想的书。并且他告知了教师一个小隐秘，经过他的努力，他已经写了一半了，学习了文稿的标准化打印设置后，他很想把已写好的书打印成册，可是周同学遇到了不少难题，这让教师想到我们何不将已学的学问来一个高级应用，我们都来排版一本书怎么样。由于版权的问题，我们目前不承受周同学的书稿，我们就来尝试一下小小口袋书的制作吧。我现在手头上就有一本口袋书，你们可别看它小，它可是真正的一本书噢。【教师活动】展现已打印装订的口袋书和口袋书电子文稿，请同学们分析实现口袋书打印设置与个人简历打印设置的异同点。【学生
13、活动】在教师的教导下，学生说出，一本排版完整的书应当有封面、扉页、名目、内容、封底，不同的位置具有相应的页眉页脚。设计目的以情景导入的方式，将学生的留意力吸引，好玩的口袋书制作与学生抱负一结合，更具有了二课开放35 分钟现实意义，虽然难度较高，口袋书的制作是一种实战也是一种挑战，但是学生的尝试欲望被鼓舞起来。1、任务一：依据供给的素材形成口袋书的初稿10 分钟页面设置：页边距：上 1 厘米，下 1.25 厘米，左 1 厘米，右 1 厘米纸张大小：宽 6.5 厘米，高 9.2 厘米内容安排：依据样稿的挨次，将给定素材 1.docx9.docx，组合成一个文稿【学生活动】学生分四组互助实现口袋书的
14、初始效果【教师活动】巡察安排，帮助学生分析问题、解决问题【学生活动】相互争论以最快速度完成初稿2、任务二：依据供给的样稿对口袋书进展打印设置15 分钟设计目的将口袋书的内容事先进展排版，并分页命名，给同学们更充分的时间来演练文稿打印设置。难度的降低增加学生自信念，多彩的内容提高学生兴趣。但是由于口袋书各页内容有异， 9 个文件顺当组合并且每页内容排版合理还是有肯定难度的。任务说明：(1) “我的第一本书”要包含封面、扉页、名目、内容、封底(2) 封面扉页封底无页眉页脚，名目页和内容页有不同的页眉页脚(3)上传作品到FTP 的“任务”名目下。【学生活动】学生分四组互助实现口袋书打印设置【教师活动
15、】巡察安排，帮助学生分析问题、解决问题【学生活动】相互争论以最快速度完成口袋书的制作3、任务三：在进展正确打印设置的根底上对口袋进展共性化修改5 分钟设计目的要实现一本书的完整排版打印设置，主要是解决合理设置页眉页脚的问题，而这一问题的解决需要使用分隔符的应用，分隔符的应用是较难操作，通过实战加深印象。【教师活动】鼓舞学生在进展正确打印设置的根底上对口袋进展共性化修改【学生活动】对口袋进展共性化修改【教师活动】巡察，帮助学生分析问题、解决问题4、分组演示讲解学生作品5 分钟设计目的学生在对口袋进展共性化修改时定会对原来的排版产生影响，从而转变原来的打印设置状况， 需要学生再修改再调整，提高学生
16、解决实际问题力量。【学生活动】演示作品，讲解作品完成中遇到的难点及解决难点的方法【教师活动】鼓舞学生自我总结，自我展现三完成自我评价 2 分钟设计目的学生在对自己作品讲解和总结的同时其实就是对学问的提炼和总结，提高学生思考力量，也提高了自信念。四教师评价并总结3 分钟【教师活动】打印一份学生制作的完善的口袋书给学生看五问题研讨教师总结：要实现文档打印的标准化设置，主要是要学会符合不同页面要求的页面、页眉页脚、分隔符和打印选项的设置。在处理文档时要有全局意识，要为作品的最终呈现负责。出版物的其它形式。如：电子出版物徐静蕾电子杂志开啦。一情景导入5 分钟第三课时教学过程45 分钟【教师活动】上课前
17、把邮件合并成品“成绩单”以打印稿的形式发给学生。播放 flash 动画片断，创设批量制作成绩单情境。【教师活动】播送 Excel 数据源文件：总成绩单.xlsx、word 文件：个人成绩单(空).docx 和个人成绩单.docx。引导学生比照成绩单，觉察异同，在此根底上引出“数据源”和“主文档”两个概念，并进展播送。通过分析、争论、猜测，学生对“合并”形成初步生疏。【教师活动】通过以上三个文件的比照，学生初步了解办公软件 Word2023 中的“邮件合并”功能。【学生活动】理解“邮件合并”功能可以提高办公效率二课开放35 分钟设计目的通过创设教学情境，从多个角度接触“邮件合并”，刺激学生感观，
18、这样便于澄清邮件合并概念，避开学生望文生义。同时学生对邮件合并的功能有了感性生疏。实现有效吸引学生的留意，为突破难点打好根底。1、任务一：使用邮件合并向导，制作个人成绩单。13 分钟【教师活动】期末完毕了班主任要把每位同学的成绩单寄给家长，但又不想把全班同学的成绩一起寄出？ 你能帮助教师实现吗？生：邮件合并能做到。【教师活动】明确邮件合并第一步操作：建立数据源。翻开主文档个人成绩单(空).docx，提出下面我们学习如何分别数据源中的记录，与成绩单空表合并生成个人成绩单.docx。【教师活动】以分别数据源中“姓名”合并到主文档为例，进展邮件合并向导示范操作，引导学生结合书本操作提示，通过观看，生
19、疏邮件合并操作步骤，感知邮件合并功能。【教师活动】布置任务：帮助教师制作个人成绩单【学生活动】组间开放竞争以 3 分钟内完成成绩单的数量和质量为依据。展现学生作品，评出优胜组【师生活动】师生一起回忆邮件合并操作步骤。(1) 创立数据源(本任务中教师供给“总成绩单.xlsx”) (2)翻开个人成绩单(空).docx(3)翻开“邮件”选项卡/“开头邮件合并”/“邮件合并分步向导” (4)选择邮件合并文档类信函(5) 选择邮件合并开头文档使用当前文档(6) 选择收件人选取数据源，使用现有列表/“扫瞄”/文件类型为 EXCEL 文件，文件为“总成绩单.xlsx”(7) 撰写信函内容插入域，其他工程 (
20、8)预览信函，修改完善(9)完成合并设计目的在理解邮件合并概念的根底上，学生结合书本提示和视频帮助，通过亲身实践把握邮件合并操作步骤，由感性生疏上升到理性生疏，符合学生的认知规律，突出了本节课的重点。2、任务二：结合实际信封格式，制作全班同学信封。12 分钟供给视频帮助课堂练习【教师活动】班主任打印好成绩单后，期末工作接近尾声，接下来教师的工作是什么？填写信封，假设你是教师，会承受何种方法填写信封？【学生活动】依据视频帮助完成信封填写工作【教师活动】巡察安排，帮助学生分析问题、解决问题【师生活动】操作完毕后，播送有代表性的学生作品，教师组织学生进展评价。【教师活动】比照学生、教师制作的信封，提
21、出修饰美化信封这一问题。提问：结合邮件合并操作步骤，请同学们思考美化工作是否应从头开头？从第七步预览完善信封开头3、任务三：利用邮件合并工具栏，制作邀请函。约 10 分钟【学生活动】完善任务：以小组为单位，对信封进展美化操作。3 分钟后各小组上传一个美化后的作品。设计目的通过练习、美化操作加深理解邮件合并功能，提高设计力量，培育学生学以致用的意识和举一反三的力量。【教师活动】生活中“邮件合并”应用较广泛。除了制作成绩单、信封外，请同学们挖掘邮件合并在生活中还有哪些应用？【学生活动】如批量发送各类通知、邮寄贺卡、邀请函、胸卡、工资条等。【教师活动】使用邮件合并功能，帮助教师为每个学生制作邀请函，
22、要求对主文档进展美化。【学生活动】结合视频帮助，学生自主尝试操作。5 分钟后，上传作品。【教师活动】巡回指导。结合学生操作过程中觉察的问题进展讲解、点评。三完成自我评价 2 分钟设计目的同一邮件合并学问从不同应用角度、不同操作方法进展尝试操作，加深学生对邮件合并功能的理解，把握邮件合并操作技能。这一环节，教师充当了引导者、帮助者，学生的主体性、主动性得到充分发挥。四教师评价并总结3 分钟【教师活动】教师引导学生一起参与本节课的总结，进一步明确邮件合并的功能和操作步骤。五问题研讨结合邮件合并功能，自选一个生活应用实例，进展邮件合并操作，要求上交数据源、主文档及合并文档。一情景导入5 分钟第四课时
23、教学过程45 分钟【教师活动】播放 ppt 动画片断，创设课代表收发作业、教师批改作业的情境，这个过程中纸张大量铺张、课代表担当了繁重的作业收发任务，由此引出无纸化传送作业、无纸化批改作业的现实意义。【教师活动】鼓舞学生思考在计算机中无纸化直接批改作业的关键环节，引出无纸化批改作业流程中要解决的两个重要问题作业传送：电子邮件、ftp 等作业修订：Word2023 的“批阅”功能【学生活动】在情境教学中，结合已学学问进展思考二课开放35 分钟设计目的通过创设教学情境，从生活动身，刺激学生感观，这样便于加深同学们学习无纸化办公的欲望。有效吸引学生的留意，为突破难点打好根底。1、任务一：利用“批阅功
24、能”，学会修订文稿。8 分钟【教师活动】学生张三起草了一份“环保建议书”，让我们在保存原稿的根底上帮他修改，“批阅”功能帮你实现这个功能。【教师示范】明确文档修订第一步：翻开待“修订”初稿环保建议书原文档.docx。其次步：翻开“批阅”选项卡。第三步：单击“修订”按钮，使文件“环保建议书.doc”处于“修订状态”第四步：对文件“环保建议书原文档.docx”进展修订和批注引导学生结合 WORD 编辑操作，通过观看，生疏“修订状态”，了解“批阅”工具栏的按钮功能第五步：单击“批阅”工具栏中的“修订”按钮，完毕文件“环保建议书原文档.docx”的“修订状态”【学生活动】：帮助教师完成文稿修订，了解文
25、稿的“批阅”过程，生疏“批阅”选项的其他按钮作用。修订文稿操作步骤：输入或翻开初稿，翻开“批阅”选项卡，使初稿处于“修订状态”，对文稿修订或批注， 完毕文稿的“修订状态”设计目的批阅功能对学生来说相对生疏，所以承受教师示范，再由学生实践操作加深同学们对“批阅”2、任务二：作业批改的批阅周期约 10 分钟功能的了解，为下一步顺当实现无纸化办公的流程作好预备。同时也加深同学们对“批阅状态”理解，便利下一步过渡到“批阅周期”。【教师活动】WORD 具有强大的批阅功能，真正有意义的批阅周期应当是包含了送审、修订批注并回复、接收或拒绝更改等功能，接下去请一个同学和我协作来实现课前提到的“无纸化”批改作业
26、的完整流程。【教师活动】演张三：翻开“环保建议书原文档.docx”，以电子邮件附件形式送教师批改。【学生活动】演教师：接收“环保建议书原文档.docx”初稿，修订后另存为“环保建议书修订文档.docx”，以电子邮件附件形式送回给张三【教师活动】演张三：选择性承受教师的更改结果，最终定稿，另存为“环保建议书终稿 .docx”。至此批阅周期完毕【教师活动】提问：结合“无纸化批改作业”流程，分析现代企业的“无纸化办公” 流程3、任务三：无纸化企业办公约 17 分钟设计目的通过师生角色扮演加深对批阅及与批阅流程理解，提高实际力量，培育学生学以致用的意识和举一反三的力量。【教师活动】随着计算机在现代企业
27、中的广泛应用，同学们在以后的工作中定会遇到如起草文书、拟定打算、写总结等大量电子文档的处理工作。接下去要请同学们通过扮演公司里面的文书和经理两种角色，来模拟实现“无纸化”办公的流程。【教师活动】安排同桌两个同学安排好文书和经理角色，通知的修订【师生活动】分析企业“无纸化办公”操作过程： 步骤一、文员写稿件并送经理过程（1） 起草“通知原文档.docx”初稿（2） 发送“通知原文档.docx”初稿给经理批阅步骤二、经理批阅稿件并回送给文员过程（1） 翻开待批阅的文档“通知原文档.docx”（2） 修订文档（3） 添加批注（4） 回复批阅“通知修订文档.docx” 步骤三、文员接收批阅稿并修改原稿
28、过程（1） 接收“通知修订文档.docx”（2） 承受或拒绝更改，保存成终稿【教师活动】请学生分析以上批阅周期各步骤具体由谁实现【学生活动】角色扮演安排、实践操作【教师活动】巡察观看、准时教导【学生活动】完毕操作，由不成功组和成功组分别介绍阅历和教训设计目的在理解无纸化办公概念及流程的根底上，学生结合书本提示和视频帮助，通过亲身实践把握无纸化办公的操作步骤，由感性生疏上升到理性生疏，符合学生的认知规律，突出了本节课的重点。由学生的自我总结成败缘由实现了多元评价。三完成自我评价 2 分钟四教师评价并总结3 分钟五问题研讨无纸化办公流程程 “批阅”选项卡上重要工具按钮复习利用“无纸化办公”实现稿件向多人送审，多人修订初稿，多位作者修订结果的合并调查你身边的两家以上企业的无纸化办公状况。