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1、 雪地里的小画家语文教学反思范本雪地里的小画家语言教案反思(四篇)如何写雪地里的小画家语文教学反思范本一 1、熟悉啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，熟悉偏旁虫、目 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特点 4、通过课文的学习，培育孩子对动物的宠爱之情 1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家确定和屠教师一样，特别想在雪地里玩儿。那么这节课呢，教师就和大家一起去看一个洁白洁白的世界。你们看，我们到了！ （出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐） 2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？ 3、过渡：
2、我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。教师告知你们，他们可不是简洁的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家 5、齐读课题 1、提出要求，自读课文 师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确 2、朗读反应 师：我们来开列小火车吧，一人一句 3、再读课文 师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来 4、教学生字 课件出示： la mi yng j w 下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 wi cn ji dng shuzho 为什么 参 加 洞里 睡 着 （1）总体感知 1、点
3、名读课文，其余同学用笔圈出课文中消失哪些小画家 2、反应答案 （2）教学一、二两句 1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上消失课文一、二两句 2、师：你们看，这群小画家得意吗？假如你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？ （引导他们多说，体会那种快乐的心情） 3、朗读指导（读出开心的心情） （3）教学三、四两句 1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么快乐，来，我们一起看看它们究竟是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？ 2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应消失脚印所像的事物，让学生自己观看，画面上方还消失课文三、四两句 3、齐读三、四两句 4、师：你从这两句话中读懂
4、了什么？任凭说。 5、师：那么你最喜爱哪个小画家呢？为什么？ 6、读读你喜爱的小画家的句子 7、师：小画家们那么得意，大家都很喜爱它们。我信任大家假如看了它们画的画以后，会更喜爱它们的。教师把它们的画拍了照片，你们看，喜爱吗？ 8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生观赏 9、朗读指导 师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话 （4）、教学五、六两句 1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？ 2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时消失课文五、六两句 3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答 4、师：小朋友们，我们能不能
5、把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？ 5、点出动物冬眠的学问 （5）、拓展 1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？ 2、出示课件：要冬眠的动物图片 1、师：这四个小画家能够画出那么漂亮的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会消失其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？ 2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？ 3、稳固生字 课件出示：雪花飘落的嬉戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落漂亮的雪花 1、观看用在田字格中的位子，指出竖的位子 2、教师范写 3、学生练习，教师巡回指导 这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方
6、面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。 如何写雪地里的小画家语文教学反思范本二 雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动得意，简单激起学生的学习兴趣和求知欲望。本节课的优点： 上课开头，我利用课件出示漂亮雪景图和儿童诗冬天是个魔术师，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？这时你最想干什么？学生兴致盎然纷纷举手发言，我又说：这漂亮的雪景吸引了一群小动物也来到雪地里，他们说自己是位了不起的画家，这是
7、为什么呢？带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后出示带拼音的词语、去拼音的词语和单独的生字让学生认读。最终让学生沟通识字的方法。由于这一课的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采纳以一字带多字的方法进展识记，重点放在“睡”和“蛙”的识记上，让学生在了解字意的根底上熟悉眼目旁和虫字旁。 “阅读是学生共性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上，我以多种形式的读，让学生在读中感悟。另外，孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清晰。因此，了解这几
8、个动物脚印的外形是本课的一个教学重点。在讲授时，我结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“我观察 从雪地里走过，它的脚印像 。”让孩子精确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。精确地理解了这一点，从而也精确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高了识字教学的效率，还体会了小画家的快乐骄傲。 众所周知，一年级学生是详细形象思维，因此，我设计了简洁、形象、直观的板书：我以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚印，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了“谁画什么
9、”这个句子。 一节课只有短短的40分钟，而我却安排了识字和阅读两局部内容，显得有点紧急。虽然是按规划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 通过这节课教学，使我熟悉到要想真正上好一节课，必需仔细领悟课程目标，从调动学生积极性入手，面对全体学生，让他们的共性都得到发挥，课堂就会布满情趣。 如何写雪地里的小画家语文教学反思范本三 雪地里的小画家是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 “没有任何兴趣，被迫地进展学习，会扼杀学生把握学问的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。“为此，我在教学中依据教材的资料和学
10、生的熟悉特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 “学起于思，思源于疑。“在教学中我鼓舞、启发、诱导学生用自己喜爱的方式熟悉、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小教师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜爱的方式，尝试到胜利的喜悦，对探究识字方法奠定了根底。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？“有的学生课外积存的学问很丰富，他们说出了“蛇，狗熊，乌龟“等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 一年级小朋友是详细形象思维，因此教师的板书，也要力求简洁，形象，直观。这课的
11、板书，我利用图画板书，突出了重点-4种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了“谁画什么“这个句子。 如何写雪地里的小画家语文教学反思范本四 1、过年的时候，一家人吃着团年饭，奶奶又想起了冰天雪地的家乡黑龙江。 2、看到这冰天雪地的季节，来自南方的小明兴奋地跳了起来。 3、看着窗外冰天雪地的世界，屋里的两个人正一边观赏雪景，一边喝着酒，真是满意极了。 4、各处都挂上了各式各样的冰灯，被誉为“冰城”的哈尔冰成了一个冰天雪地的世界。 5、好想去北极旅游，看看北极熊在冰天雪地中玩耍。 6、外面已经是冰天雪地了，爸爸照旧骑着车去上班。 7、冰雪女王为自我打造了一个冰天雪地的世界。 8、北国的冬天已经是冰天雪地，云南照旧是暖和如春。 9、他回忆起童年时期和小伙伴们一齐在冰天雪地之中欢快的玩耍。 10、尽管寒风凌冽，青松照旧犹如战士一般直立在冰天雪地之中。 11、战士们不畏艰难，在冰天雪地之中依旧镇守着祖国的边疆。 12、看着他的身影渐渐消逝在冰天雪地之中，眼泪模糊了我的视线。 13、好想去冰天雪地的东北观赏“千里冰封，万里雪飘”的美景。 14、梅花绽放在冰天雪地之中，散发出一阵阵芳香。 15、她忘情地舞蹈，似乎已经沉醉在这冰天雪地之中。