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1、 初三化学教学计划上学期初三上学期化学教学工作计划(12篇)初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇一 本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对根底较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学供应了较好的教学素材，也对教师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，三班的学生根底相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比拟差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比拟大的学生，我们只能因材施教，依据学生的差异做不同层次的要
2、求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的进展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。 九年级的化学教材为新教材，今年9月份开头使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成： 第一单元走进化学世界从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。 其次单元我们四周的空气首先从学生最熟识的物质空气着手，讨论了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。 第三单元物质构成的神秘这一单元抽象地向学生介绍了物质
3、的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下根底。 第四单元自然界的水从爱惜水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进展了分析。 新教材内容将原先的第四单元物质构成的神秘和第三单元自然界的水的局部内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的学问，再接触水的组成内容，学生比拟简单承受元素的概念。 第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。 第七单元燃料及其
4、利用从燃烧的现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。 启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 注意试验教学，今年新教材增加了8个学生必需要完成的试验，在肯定程度上提高学生动手操作力量，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去创造制造。 化学是一门以试验为根底的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生产力的进展，通过初中化学的教育，激发学生探究自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的根底，熬炼学生的独立操作力量，培育学生的阅读、思索与理解力量，提高分析问题与解决问题的力
5、量，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。 由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期估计完毕上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要完毕第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学教师的压力是相当大的，每年都上到最终学校要进展模拟统测了化学还没有上完或者牵强上完。我们教师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，制造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由治理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成绩。 初三
6、化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇二 本学期本人连续初三两个班化学教学工作。新课将在3月中旬完毕，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学规划： 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比拟熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：根底较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以
7、求深化和提高。 2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广，若根底不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3.立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4.提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 5.分类教学和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学生
8、档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。 2.讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌
9、搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组争论、让学生对试验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4.进展题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇三 带着盼望和向往迎来了一个新的学期，本学
10、期我很快乐担当九年级三班和五班化学科的科任教师，同时倍感身上肩负的重任，我会努力落实好学校制定给我的各项工作。 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高。本学期担当九年级三班和五班两个班的化学教学任务，学生的层次有着很大的区分，局部学生是从其他学校转来的，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对根底较差的学生教学中要以抓根底为主。 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育学生的科学探究力量，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学根底学问和根本技能； 教学详细目标 通过化学课程的学习
11、，学生主要在以下两个方面得到进展。 学问与技能 1、熟悉身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简洁的化学语言予以描述。 2、形成一些最根本的化学概念，初步熟悉物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步熟悉物质的性质与用途之间的关系。 3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简洁问题。 过程与方法 1、熟悉科学探究的意义和根本过程，能提出问题。 2、初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。 3、能主动与他人进展沟通和争论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 详细措施 (1)加
12、强试验教学化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。 (2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学元素
13、化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。 第一周、其次周：绪言、物质的变化和性质。 第三周：走进化学试验室 第四周、第五周：我们四周的空气 第六周：物质构成的微妙 第七周、第八周：自然界的水 第九周：国庆放假 第十周第十一周：期中复习及考试、试卷分析 第十二周、第十三周：化学方程式 第十四周、第十五周：碳和碳的氧化物 第十六周、第十七周：燃烧及其利用 第十八周、第十九周：金属和金属材料 其次十周、其次十一周：溶液 其次十二周：期末考试 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规
14、划篇四 本学期以全日制义务教育课程标准为依据，在继承我国现行化学教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。本人在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自己严格要求外，还利用一切适宜的场所，对学生进展思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生喜爱中国共产党，喜爱社会主义祖国、同时喜爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。 实施小组合作学习，加强双思三环六步课堂教学模式的讨论，构建高效有用的课堂教学新模式，
15、高质量的完本钱学期的教学任务。 1、探究实施小组合作学习机制，充分利用学习小组的四种机制（帮扶机制、竞争机制、鼓励机制、检查机制），有效地促进教学，形成良好的学习气氛，大面积提高教学质量。 2、加强双思三环六步课堂教学模式的讨论，构建高效有用的课堂教学新模式。优化课前预备策略、优化课内时间治理策略、优化课内导学策略、优化课内解惑策略、优化课内训练策略、优化课后增效策略。 3、着眼于学生将来进展，培育学生的多种力量，突出创新力量培育。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透sts精神。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。 6、遵循
16、教育规律，注意情感体验，培育学生积极主动的学习态度。 1、全面、有效地实施小组合作学习。 充分利用小组合作学习方式，有效地促进教学，形成良好的学习气氛，大面积提高教学质量。 2、完善和创新课堂教学模式。 进一步讨论、实施双思三环六步课堂教学模式，探究诞生物课的不同课型的教学步骤，把这种教学模式和小组合作学习有机融合，创设高效课堂。 3、探究提高课堂教学质量的策略和方法 增加提高课堂教学效率的责任感，充分熟悉课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键作用，积极实践，仔细总结，处理好课堂教学中传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，进一步拓宽学习的渠道，丰富学习的信息，提高学生自觉学习
17、、合作学习、创新学习的力量。 4、大力培育学生良好的学习习惯，努力提高学生的学习效率。 第一周：第一章第一二节 其次周：第一章第三节 第三周：其次章第一节 第四周：其次章其次节 第五周：其次章第三节 第六周：其次章第四节 第七周：第三章第一二节 第八周：第三章其次节 第九周：第三章第三节 第十周：单元复习 第十一周：第四章第一二节 第十二周：第四章其次节 第十三周：第四章其次三节 第十四周：第四章第四节 第十五周：单元复习 第十六周：第五章第一二节 第十七周：第五章第三四节 第十八周：期末复习 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇五 1、20xx年3月上旬20xx年4月中旬：第
18、一轮根底复习； 2、20xx年4月中旬：其次轮学问专题复习； 3、20xx年6月：综合提高训练、摸底反应、查缺补漏。 第一轮复习：着眼于根底学问和根本技能，把教材“放大”，将教材中隐含的内容挖掘出来。使书本“由薄变厚”，全面、深入、系统地完成课本上全部学问内容的复习。我认为第一轮复习是复习的最重点阶段，直接打算复习的质量，所以第一轮复习肯定要狠抓，切实将复习工作落到实处，让每一个要求把握的学问点尽可能地让学生理解并消化。另外在本轮的复习过程中还应穿插专题、单元检测，做到疏而不漏。例如：我预备好的专题有化学用语局部、化学与奥运、化学与环境、化学与安康等。 其次轮复习(主题突破阶段)：在第一轮复习
19、的根底上，学生已有肯定学问构造，可将学问进展整合。我预备以中考指南为依托，把学问点分五个专题：科学探究、身边的化学物质、物质构成的神秘、物质的化学变化、化学与社会进展。 依据以往的阅历，我觉得： (1)本轮复习时间肯定不宜过长，由于时间一长，学生对着同一类专题会产生一种压力和疲乏； (2)指南中的题目应选择性的使用，针对不同层次的学生应做出不同的要求，特殊是学困生和中等生，所选择的题目，要让学生做了之后能有“成就感”，以保证不挫败学生的自信念； (3)试题做到精选、精讲、精练，所选试题应有代表性，能有的放矢，避开学生重复劳动和无效复习。我个人认为这一轮题目质量的好坏将直接影响复习效果； (4)
20、本轮复习学生的学问力量已有所提高，要在课堂上让学生多动嘴、动手、动脑，切忌教师一灌究竟； (5)复习过程中应不时地将第一阶段的内容适时再现，强化记忆； (6)对平常考试中反复消失的一些学问，通过专题形式，总结规律和解题方法。 第三轮复习(模拟训练阶段)：这一阶段是中考的冲剌阶段，具有较强的针对性和紧迫性，因此这一阶段的复习不行面面俱到，而要通过训练，有针对性地把历年中考的热点、学生的易错点进展反复的训练，直到这些“顽症”彻底“铲除”。在这一阶段会有各地的许多模拟试题和信息，不行无选择地让学生做太多，只需选择有代表性的35套足够，其余由我们教师进展筛选，结合学生实际状况自组练习进展强化训练。 1
21、、注意课本习题，强化命题变式 中考很多试题都是以课本习题或例题为蓝本进展演化或转化编拟的，考察学生对课本学问能否敏捷理解和运用，同时也能培育学生思维的深刻性。因此在复习的过程中更应脚踏实地，回归课本。 2、练习及评讲要渗透学习方法的指导 学生的解题力量是练出来的，而不是听出来的，特殊是理科教学，我校的学生相当多就是缺乏必要和足够的练习，往往是眼高手低，课堂上教师一点就通，一片喧闹景象，但是教师一停下来他们有的就眼巴巴地望着你，等着你，自己寸步难行。所以复习过程中应重视解题方法和解题标准的训练，在讲题过程中，首先是理清题目要考察的内容和目标，学生在思维中经常消失的问题及问题的根源，这样学生才能将
22、题目要考察的内容和课本联系起来，才能知道题目究竟难在哪里。其次，就是要强化学生的练习，应在讲评的根底上，有针对性的设置习题对学生进展训练。再次，就是要把学生平常反应较多的错题，引导学建立特地的“错题摘抄本”，做为自己最有效的一个复习资料。 3、与时俱进，关注和化学有关的社会新闻和热点，如“环保”、“节能”、“化学与sts”、“化学与奥运”，对这些学生感兴趣的问题肯定要组织专题，让学生对这局部的学问有一个系统的了解和把握，我认为其效果会比遇到一题讲一题的好。 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇六 我们初三化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化讨论，立足效劳，加强教学常规
23、治理，深化校本教研制度，努力促进自身教育教学思想方法的转变，以“为每一个人全面而自由的进展奠基”的办学理念和“激发求知欲望，提倡自主学习，坚持因材施教，全面提高素养”的教学理念为指导思想，为学生的全面进展、自身教学力量的全面提升和学校教育质量的全面提高做奉献。以学校进展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真爱去实践所肩负的责任，在学校的进展中，表达自己的人生价值。 下学期的教学内容是义务教育课程标准试验教科书化学九年级下册的九至十二单元及总复习。要求学生能记住初中化学根本概念的定义，化学用语的意义、写法；记住有关元素化合物的学问，以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反响的一般规律
24、；记住常用的化学仪器名称和用途、化学计算的根本方法等。把握化学试验的根本技能，能依据一些简洁化学事实、和试验现象识别物质或物质的性质；能综合运用学问解决一些简洁的化学问题。 我们备课组是一个以年轻教师为主体的布满活力、朝气蓬勃、奋勉向上的集体。本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个方面开展工作。 （一）、抓好常规；分工到位。 学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进展。 1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。 2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。我们确定每周一第四节和周五下午6、
25、7节课为备课组集中活动时间。为培育年轻教师，我们将以年轻教师作为每次备课的主备人，每一位或两位教师担当一整个专题的主备任务，备课时其他教师争论补充修改完善。为了帮忙新教师万牡华教师尽快适应教学工作，吴敏华教师与她结成互助对子，向万教师介绍、沟通教学阅历和技巧，检查、指导万教师如何备课和撰写教案，如何提高课堂效率。 3、我们连续加强对课堂教学的研讨，连续听课、议课的制度，旨在备课组内形成了良好的教研气氛。此外，我们还将积极参与区级和市级的教研活动，为新教材的实施广泛积存阅历。 4、关于化学日常作业的状况，我们严格掌握学生的书面作业全批全改，同时也加强对学生以往并不重视的软性作业的检核力度。 5、
26、统一教学资料、统一教学进度、统一测试。本备课组的教师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。在平常做到进度的统一和测试的统一。每次抽测后，我们统一进展批卷并准时仔细地评讲。 （二）、精研教材，抓住重点；从小做起，贵在养成 1、帮忙学生养成良好的化学学习习惯。 初三年级的学生来根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要重视德育和抱负教育让学生熟悉到初三学习的.重要性正确引导，要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步，削减差生的产生，以期在中考中取得好的成绩。 我们切实做好初中化学的教学，在
27、教学进度上不急于完毕课程，提早复习，面对中考追求升学。而是在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培育学生初步的化学思维力量。帮忙学生养成看教材的好习惯。依据以往初三年级的学生的学习阅历来看：许多学生心气急躁、眼高手低,平常不重视教材中的根底学问，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最根本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将连续注意这方面的指导，每天小测，强化练习。 2、提高课堂教学有效性。 把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，真正让学生成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。有选择地进展“先学后教”及“小组合作学习”等提高
28、教学有效性的教学活动，力求讲解到位，提倡以学定教，以学定讲，努力增加讲授的针对性、实效性，努力削减多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间构造，依据学科特点和不同课型确定相宜讲授时间，严格掌握讲授时间和价值不大的师生对话时间。 3、讲究“巧练”。 在学习过程，练习必不行少的，关键在于“巧练”，要留意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，合理利用学案和教辅资料，从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合。 4、跟踪检查，准时反应。 加大对学生所学学问的检查的频度，每天一小测，每周一统测，并做好准时的讲评和反应学生状况，调整教学策略。 5、提培优班和自习课的有效性。
29、 培优班的内容由集体备课打算（将相应的中考题反复训练），由陈涛教师辅导，严格考勤，对有进步和积极参加的学生进展嘉奖。各位教师留意治理好自习课的纪律，并充分利用自习课对学生进展个别指导或作业面批，提高学生作业的实效性。 6、连续组建合作学习小组，发挥小教师的作用，抓落实。 （三）、活动丰富，培育兴趣 借广州市第十届“我与化学”活动的东风，为了能更充分表达学生的主体性、实践性和制造性，更有利于将课堂学习的学问运用到解决实际问题中，培育学生关怀社会，关注人类的生存环境的社会责任感，通过辅导学生进展试验探究、撰写小论文，使喜爱化学学习的气氛也在不知不觉中形成。 （四）、主动担当教研课题 新时代的教师不
30、应当只是一个“教书匠”，应当具有教(学讨论的力量。我们备课组的教师特别注意自己教研力量的进展，先是申请了广州市素养教育讨论课题的子课题应用合作学习提高初中化学教学的有效性由陈涛教师总负责，成员是万牡华、谢莹、吴敏华教师；上学期接到学校进展区moodle课程讨论的投标任务，我们备课组的教师特别重视，由吴敏华教师总负责，全备课组成员参加讨论，各成员分工合作查资料写标书，最终以第十二名、全区初中化学moodle课程课题的首位的成绩胜利中标。这个学期我备课组的第一个课题讨论已进入到中期阶段，其次个课题进入开题阶段，对奋战在初三第一线的我们来说负担是相当繁重的，但“痛并欢乐着”我们会全力以赴把教学和课题
31、讨论都搞好。 本学期我们连续按学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测、总复习学案共经受了找题、出书和用书三个阶段。 下册学案及配套的课前五分钟小测，在选题时我们要求留意题目的梯度在抓好根底的同时，让不同层次的学生都可以得到适当的训练。再通过课前五分钟小测进一步加深学生对该学问的理解，做到人人过关。总复习学案在找题阶段，我们要求每个人收集了各省市的中考题、模拟题和各类典型例题，并发给科组教师资源共享。在这个过程中不仅开阔眼界，增长见识，把握了中考考点的变化及出题趋势，有利于使教学落到实处。 出书阶段我们先将课本中各局部相应的学问点按其内在联系进展归纳，整理，将散乱的学问点串成线、连
32、成片、织成网，纳入自己的学问构造之中，从而形成一个系统完整的学问体系。依据学问体系精选练习题使该书内容符合广州市中考的要求和有很强的可操作性。 用书阶段我们把用好总复习学案作为教学的重要内容，是课堂教学的重要材料，学生在使用过程中能准时发觉自己的问题，把握考点在中考里的考试形式，提高学习效率。我们的学案注意有用性和可操作性，内容丰富，题型和中考全都，考点全面，题量适中重视一题多解，使学生跳出“题海”，从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解题力量，进展多极思维，是大有裨益的。 1、注意德育、抱负前途教育 到了初三，两极分化会越来越严峻，有抱负的学生会特别的努力朝着自己的目标前进，而学困生简单
33、消失焦虑、放弃学习，这个时候抱负前途教育特别重要，盼望级里能进展分层召开会议，帮忙不同层次的学生树立信念，提高内驱力，其次教师在上课的过程中也可以渗透。 2、关注每个学生，做好课后辅导工作 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 3、竞赛鼓励 在沉重的课业负担中，
34、我们要学会苦中作乐，教师在上课过程中依据课堂教学的需要设计一些嬉戏或小组之间的竞赛刺激学生的兴趣，缓解一下气氛。 略 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇七 以科学进展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素养教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建立、优化作业设计、深化教学治理、强化教师业务素养提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵进展、持续进展、和谐进展。 本学年我校初四共2个教学班，我从初三跟上来，对一半学生比拟熟识。这2个班中学生的水平参差不齐，不在同一个起跑线上，学习习惯也有所不同，需要在一段时间内调整和适
35、应，但我会严抓治理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到进展。 1、培育学生理论学问联系生活实际的力量，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣，培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量，了解化学在实际中的应用。 3、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 4、注意学生解题方法、答题技巧以及答题标准等力量的培育，让学生在一年后的学业水平考试中不留圆满 初四的总体思路不变，年前完毕新课，把初四的内容复习一遍，年后从初三开头
36、绽开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的绽开和深入其次和第三个阶段穿插在一起，但是从这几年来看，最终拿出几节课进展全真模拟是特别有必要的。至于在其次阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的意见，我们认为不是每一个专题都要涉及，可以找出学生的学问短板涉及专题，不是简洁的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。 略 1、激发学生的兴趣，增加学好化学的自信念，面对全体学生，给每一个学生供应公平学习的时机，让学生有更多的时机主动地体验挥究过程，获得科学的方法，培育学生素养。留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学
37、与生活的亲密联系。 2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要标准，环节要紧扣，学问要落实，效率要提高。仔细备教材、备学生，精选题型，注意学问的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂构造，注意试验与教学相结合，充分发挥试验教学作用。以课本为根本，注意对学问的延长与拓展，加强变式训练，培育创新力量。 3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际状况，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。 4、教学过程中注意下透地雨，避开学生吃夹生饭，敬重学情敬重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。依照中考0.7左右的难度系数，我们详细到小组要让4号和5号的同学过关。
38、 5、完成教学任务时，要注意课堂生成，课堂中生发出来的问题，往往是我们教学中学问的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种时机，打通学问脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候完毕。 6、抓边缘生，注意优秀率的培育，我们知道这其中的难度，在优秀率培育上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。 7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试力量培育。 初三化学教学规划上学期 初三上学期化学教学工作规划篇八 化学对于初三学生来说是启蒙学科，起初学生都对化学具有深厚的兴趣，但随着
39、课程的进展，特殊是涉及到计算、原子、分子的内容，有些同学消失吃力现象。怎样永葆学生的学习热忱，让每个学生都得到充分的进展，始终是自己不断探寻想要找到答案的问题。通过学习杜郎口中学的学习治理阅历以及总结上学期的工作，自己有所收获，有所感悟。在此我想把所获阅历应用于实际教学中，取其精华，让自己的教学之路有所不同。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我要试着把握教学规律，因材施教，从开发
40、非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在今后的教学中我会特殊留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故
41、而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，在教学中，面对差生，紧*课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 在与学生的接触中，我发觉初三学生对化学试
42、验特别感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学生的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我会充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。 教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必需选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采纳分层次指导法进展课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的学生，都能在原有的根底上有所进步。 1、讨论
43、学生划分层次 学生是学习活动中的主体，要提高教学效率，必需了解学生，讨论学生。我的做法是：平常接触观看其兴趣、爱好之所在；课堂提问看思维是否灵敏、清楚；作业、测试中发觉其对各有关学问点的把握是否坚固。此外通过个别交谈、和班主任联系来把握其原有的学习根底。在此根底上，将全班学生划分为a、b、c（即优、中、差）三个组，并在作业本、试卷的相应位置上标明。以后随着学生学习状况的变化而随时进展调整，以爱护和充分调动学生学习的积极性。 2、分层指导应落实到各个教学环节 分层指导不能仅限于评讲作业时，而应当在教学的各个环节上都得到落实。 （1）课前预习。课前对不同学习层次的学生布置一些目的一样，但难度、要求
44、都略有区分的预习题，以使他们都能在心理上对学习新课有所预备。 （2）在新课讲授时，要考虑教材要求，也要充分考虑到各学习层次学生的承受力量，满意不同层次学生的学习需要。讲课要有针对性，在恰当的时刻进展有层次的提问。一般可先由c组学生来答复一些根底性的、铺垫性的问题，使其有较高的正确率以增加其学习信念，稍有点难度的问题可先由b组学生答复，然后让a组的学生对其答复进展评论，最终教师小结和深化。 （3）在作业布置和成绩考评时，对不同学习层次的学生应作不同的要求，尽可能地不搞一刀切。对c组的学生，侧重抓根本概念，过好书本关。可多布置一些根底性、识记性的题目，不布置技巧性强、难度大的习题。对b组学生则仍应
45、强调根本概念，并多做根本题，可布置少量有肯定技巧和难度的题目。对a组学生则应在强化根本概念和根本技能的同时，适当拓宽其学问面，并可布置适量的与稳固根本概念有关的技巧性强、难度稍大的习题。在考评时，对a组学生应从严要求，防止其傲慢自满，对c组学生和b组学生则应以鼓舞为主。 3、相互学习、共同进步 在学生中划分a、b、c组的目的并不是为了筛选出一些由于学习好而倍受教师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导地使各种学习层次的学生的力量、素养等都能得到充分的、全面的进展。其实各学习层次的学生都有自己的特色。例如，有的学生理解力量较强，但记忆力量较差，有的学生正好相反；有的学生的计算力量较强，但动手做试验时却手忙脚乱，有的学生正好相反；有的学生的作业既正确又美观，也有的学生或许作业正确率较高，但书写却很潦草，等等。作为教师，应找出他们各自的“闪光点”，促使各种学习层次的学生相互帮忙、相互学习、相互催促。在自愿的根底上，可