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1、 初中信息技术教学的心得体会初中信息技术教学的心得体会1 一、“学习者分析”，实行人性化教育。 人性化教育是现代化教育理念中的一个重要观点，我个人理解所谓人性化教育就要一改以往以教师、教材和教为中心的教育模式，要以学生和学习为中心，使个体的学习到达最正确的效果。所以，在教学设计中，“学习者分析”是教学过程进展之前的重要工作之一。通过“学习者分析”，教师可以了解学习者的初始水平和想要或应当学习的内容，进而确定教学内容时做到“有的放矢”，使教和学的过程更有目的性；使教和学的效果让教者和学者都能满足。 二、依据详细状况，适当调整教材内容。 信息技术课的教材都是由专家们编写的，其科学性和正确性是毋庸置
2、疑的。但是针对根底不同、承受新学问力量不同的学习者个体，假如按教材安排的每一节课按部就班的话，经常会遇到一些问题。例如：教材中教学生使用“画图”工具的过程是“翻开画图工具了解画图窗口组成试画简洁图画-关闭窗口文件的翻开和保存”，若按此教学，学生在画了一幅图后要关闭窗口，这时所画的图会丧失，想保存又不会，这该如何呢？我们就要把教材中挨次做一下小小的调整，把“保存文件”这局部内容提到前面去讲，这样既可以满意学生的需求又可以提高学生的学习欲望和学习兴趣，过到更好的教学效果。 所以在信息技术学科的教学中，教师们要结合实践阅历合理的、有效的利用教材，这样才能年书在教和学的过程中真正的发挥作用。 三、敏捷
3、使用各种教学方法，因材施教。 1、传统讲解法： 传统讲解法就是教师对学问进展系统的讲解，它不用借助其它教学设备就能完成教学过程。作为一种最常用、最古老的教学方法，它同样适用于信息技术学科，而且这种教学方法对学习主体受教育者没有过多的要求，小学生、中学生、成人学生、专业学生、非专业学生同样可以适应。在信息技术学科的教学中这种教学方法主要适用于信息技术常识和一些根底学问的教学，如：计算机的进展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防、计算机的用途、计算机网络根底理论等，同样这种方法也适用于计算机操作性学问的”原理讲解和操作步骤的讲解。在教学中教师要依据学生的特点，对教材内容进展深加工，防止照本
4、宣科，教学语言要留意生动、形象，同时协作一些简洁的图片和图表进展讲解，这样才能教得轻松、学得开心。 2、讲练结合法： 讲练结合法就是将传统的讲解法与实践练习结合起来，以到达理论与实际相结合的教学目的。这种教学方法首先是教师用传统的讲解法将学问要点，操作方法与步骤告知学生，然后提出一些相关的题目由学生依据了解到的学问单独实践，这主要适用于一些有肯定理论性，又要求很好的将理论融于实践的课程，如：高级语言程序设计等。这种教学方法可以提高学生理论联系实际的力量，同时可以培育学生独立思索、举一反三的力量，但是对于年龄较小、专业底子较差的学生来说，这各方法就不太简单承受了。 3、演示教学法： 演示教学法就
5、是教师利用计算机及其帮助设施为学生演示操作过程，学生从教师的示范性操作中学习操作的方法和步骤。这种教学方法是信息技术教学中一种重要而有效的方法，学生能够在很短的时间内直接了解各种操作过程，这种方法既可以用在讲解新课中，也可以用在课程的导入阶段，新奇的导入内容可以吸引学生的留意力、激发学生的学习兴趣，并有利于让学生同步进入教学过程。除了少数根底较差的初学者外，这种教学方法对于大多数的学习者来说都是行之有效的。 4、同步教学法： 同步教学法就是学生与教师同步进展操作，学生操作中把握所学学问。这种方法主要用于操作性较强而又难于理解的教学过程中。此教学法有两种主要模式：模式一，教师边操作边讲解，通过计
6、算机投影仪展现给学生看，学生跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程。对于操作性较强的信息技术学科，针对某个详细的软件的某一项详细功能，操作步骤和过程比拟多，界面变化频繁，教师难于讲解，采纳这种方式，教师讲一步，做一步，学生跟着做一步，教师讲得轻松，学生学得清晰、明白。模式二，教师看着学生的操作进展指导，学生在教师的指导和讲解下同时进展同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。这种模式下教师肯定要掌握好操作进度充分搞好组织教学，提倡互助互学，这样不但学习效果好，还会营造一种良好的学习气氛，增加学生的团结互助精神，将德育教育与信息技术的学习融于一体。同步教学法是信息技术教学中最适
7、合群众，应用最为广泛的一种方法。 5、启发教学法： 启发教学法又称启发探究法，就是针对某一特别内容，教师先时行简洁提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其单独完成，让学生在完成任务的过程中探究学问，完成学习任务。此法多用于趣味性强，既有肯定难度，而难度又不是特殊大的教学内容，它可以培育学生探究力量和自学力量，使学生主动求知，对有 肯定根底的学生来讲是一种极好的教学方法。 6、任务驱动法： 任务驱动法就是教师依据教学内容和进度，结合学生实际状况，给每节课制定出切合实际的任务，由学生在课堂上守成预定的任务。任务在含义上有以下几种：操作数量上的任务；操作速度上的任务；操作质量上的任务，完成任务的方式
8、主要有：全体同学按同样的方式完成任务；依据学生力量完成难易程度不一样的任务，这也就将另一种教学法分层次教学法融入其中了。 以上列举了六种信息技术课中常见教学方法，还有很多不能一一枚举。教师在教学中依据学生特点，实行不同的教学方法，同时有机的将各种教学方法结合起来会得到事半功倍的效果。 四、严密联系相关学科，注意教学实效。 每一学科都不是孤立的，信息技术课更是如此。在当今这个信息化的社会里，把握肯定的信息技术方面的技能已成为对现代人的起码要求，所以信息技术学科的既是独立的，又是为其它学科效劳的工具，我们在信息技术学科的教学中要牢记这一点，要教会不一利用所学的信息技术学问解决其它学科中的问题，尽量
9、为学生开拓思路，培育学生的发散思维，使其能够更有效的使用信息技术。 五、创新教学模式，培育学生学习方法。 随着社会的不断进步，现代化教育理论也不断的进展，这就给我们教师提出了新的课题，特殊是作为新兴学科的教育者，我们不能固守着仅有的一些传统教学模式，而是要提倡创新，要更新观念，要学会换位思索，用新奇的互动式教学模式培育学生的学习力量，让他们学会学习，让他们从传统教育模式中的被动转为主动，让他们把握肯定的学习方法，进而有效的学习。我认为信息技术课应注意培育学生以下几种学习方法：自主探究式学习；小组协作式学习；使用帮忙系统学习；阅读教材和记笔记的学习习惯；利用技术解决问题，扩展性学习。 六、准时总
10、结和反思。 把每一节课的胜利之处与缺乏之处分别归纳起来，仔细的分析找出更好的教学方法；在教学中不断进展反思，自觉的实践各种教学模式与方法，并且不断的使教学阅历理论化，只有真正的将理论与实践相结合才能提高教学质量，过到最正确的教学效果。 初中信息技术教学的心得体会2 一、教学工作 给我安排的教学科目是初中信息技术。由于每一个班级一星期只有一节课，所以我负责三个班级的课，每周上节课。这是门操作性较强的课目，要留意动手力量的培育与训练。在第一周见习的听课过程中，我根本上了解了课程进度和科组教师的教学方法。他们都是按一份份练习进展讲解。应试教育成分较多。在上课过程中课堂气氛比拟闷，与学生互动少。在召开
11、小组会议时，我们组员中有人提出了个方法。就是把题目改头换面。这就就能吸引学生的留意力和激发他们的学习动力。在后来的”教学活动中证明白这个方法是可行的。在最终的总结沟通会上。科组教师也对我们这一改动加以表扬。如在教学生字体设置与插入艺术字时，原题目是给出一段文字，让学生进展设置。这样比拟枯。而我们就把题目改为一份自我介绍。先让学生看一份自己做好的。吸引学生留意力，之后要他们照着做。把名字、性别等进展设置。而标题“自我介绍”则作为艺术字插入。这样，在学到学问点的同时激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛。总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。 二、班主任工作实习 在班主任工作实
12、习这一块，我带的是班。是个刚由小学升上初中的班级。班上有位学生。由于人数较多，第一次面介绍完。我就尽量地把全班同学的名字登记来，这样能给学生亲切感。我的工作牵强做到了这一点。一些学生感到很惊异。也拉近了与学生的距离。接下来的时间。我常下到班级、下到宿舍跟同学进展沟通。了解学生状况。下午放学后还跟学生一起活动。很快依据状况制定了工作规划。交由原班主任李教师审批。接下来，我就按规划把一件件事做好。首先是常规工作方面，每天早起催促学生按时早读、搞卫生。 晚上下到班里跟班晚自修。进展一些答疑辅导。对于在晚自修等违纪现象较为严峻的学生。对其进展思想、纪律教育。除了常规工作外。我还组织学生参与学校各种活动
13、，并在月份墙报评比中获得一等奖。在上班会课时，对班上的好人好事进展表扬，批判不良现象。在实习中,我遇到的最大难题就是如何教育给染了社会不良风气、不把教师当回事的学生。在这所学校，体罚现象很严峻。原班主任也跟我说过。对那些学生不能慈爱。由于他们根本就不会听你的话。但凡不听话的就狠狠的罚。罚到他们怕为止！但我不同意这个观点。由于他们这个年纪是最叛逆的阶段，不能以恶制恶。我们要多去关怀他们的成长。所以，在平常我就特殊留意那些学生。多去找他们谈心，了解他们的根本状况。当他们有一点点进步的时候。我就在班上表扬他们。激发他们的自信念。一个半月下了。也取得了肯定的成效。 一个多月的实习已经完毕了。其中的酸甜
14、苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探究。这一个多月的里有我的许多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了许多话、第一次有人甜甜的叫我教师。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次宏大的经受。将是我今后走上工作岗位后的一笔财宝。 初中信息技术教学的心得体会3 “教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我始终遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特别的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面： 一、爱岗敬业，执着追求。 干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己
15、的学生?教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应当喜爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的进展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必需要有“一桶水”。 二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既好玩味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论学问，学生会觉得乏味，而且不简单引起学生学习的兴趣。那么，教学的胜利与否，教学方法的选择和使用是关键，选择适宜的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当
16、地采纳讲解、观看、争论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的根底上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。 激发学生主动参加的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过细心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为抱负的效果。秘决：多夸奖学生。利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进展竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中
17、就自然学到了东西。 从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应当建立在深入理解其内涵的根底上。好的教育是用50种方法教一个学生；差的教育是用一种方法教50个学生。 三、处理好教师、学生及教材的关系 教师要关注学生的情感，以学生进展为本。现代社会的进展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、公平的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随便摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有肯定生活阅历、认知根底和解决问题力量的“会学“个体，是一个独立构建个体。我们既要重
18、视他的情感过程，同时也要留意到学生的思维过程。 四、关注根底水平和认知特点差异，鼓舞共性化进展 “一切为了学生的进展”是根底教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的进展是这一理念的详细表达。信息技术课程同样要以学生进展为动身点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人进展。我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的.实际需要选择到适宜的内容；还应给学生供应多样化的自主探究空间，鼓舞不同意见和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。可以依据学生的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于根底较差的学生，可以采纳补课的方法为其奠定必要的根底，消退他
19、们对信息技术的神奇感，增加其学习的信念；也可以采纳伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，赐予特地辅导，使其早日成才。 五、不断提高自身的信息素养 初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断进展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以，我们必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的讨论课题，进展科学讨论，努力提高自己的教学水平和科学讨论水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息学问
20、，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断进展。 以上是本人的一点教学心得，教学的路还要走很长，信任在以后的教学过程中还会遇到许多的问题，但是我信任，只要我们能够付出努力，就肯定会有收获。 初中信息技术教学的心得体会4 中学信息技术课程担负着“使学生在建立对信息技术及计算机的感性熟悉的根底上，具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量；正确熟悉和理解与信息技术相关的文化等问题，负责任地使用信息技术；培育学生良好的信息素养及学习和使用计算机的兴趣，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。”等重要责任。在教学中怎样才能让学生更好的把握信息技术这门新兴课程，使他们在创新精神、实
21、践力量、合作意识等方面得到培育，是全部教授此门课程的教师要努力讨论的。在一年多的教学实践中我有几点体会。 一、巧设情境，激发学习兴趣。 “良好的开端是胜利的一半”，好的情景创设可以调动起学生的学习兴趣，唤起他们更高的学习热忱。作为教师应当注意开课“导语”的设计，快速而有效的引导学生积极参加进入角色。 中学生的心里特点是主观能动性强，对各种事物，尤其是新生事物总是布满着求知欲望；但往往耐性不够，对枯燥的理论学问兴趣缺乏。信息技术教师应当抓住学生的”心理，扬长避短，依据教材的内容创设出能引发学生奇怪心的导课情境来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。 为了能够长期保持学生的学习兴趣，教师应创设出形式各
22、异的导课情境，用实例展现代替无趣的语言介绍，用声情并茂的动画代替单一的图形，用视频等多媒体技术吸引学生的眼球从而让学生感到新颖、有兴趣，求知欲望被激发起来了，作为教师自然就可以顺水推舟，将学生引入学问的海洋了。 二、遵循“学以致用”的原则，使学生乐学。 信息技术是一门操作性很强的学科，书本学问最终都要表达在对计算机的操作和使用上，也就是说要“学以致用”。让学生用所学到的学问和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而效劳。 中学生的学问和阅历都比拟浅显，这使得他们的理解力量、规律思维力量都有肯定的局限，假如教学内容脱离他们的实际生活太远、理论性太强，学生就会失去学习兴趣。因此在课堂
23、上教师对教学内容的设计肯定要贴近学生的生活，符合孩子们的年龄特点，从而使学生乐学。例如“画图”工具可以用来描绘校园；word可以用来制作课程表、写信；powerpoint制作的幻灯片可以用来介绍班级、教师、同学、校园生活；e-mail可以给同学发贺卡等。 学到的学问与技能是为了操作使用的，有了“用”的目标，“用”的需求，学习就有了动力。因此每节计算机课教师都要给学生设计应用练习以目标驱动学生对信息技能的学习。 三、鼓舞“尝试创新”，帮忙学生树立“求新”“求异”观点。 在日常的教学中，经常能遇到这样的状况，学生在计算机课上，对教师布置的任务不是很仔细，有的只是为了完成应付任务，有的只是机械的重复
24、教师的例如。没有了想象力和制造力，学习自然枯燥乏味。这就要求教师努力营造宽松、积极、探究的课堂气氛，鼓舞学生“尝试创新”，让他们明确只要敢于参加，就是胜利，树立“求新”“求异”观点。比方在我给四年级上“画图”课中，在把握各项工具使用技能的根底上，我让学生自己创作，这时有的学生就很兴奋，有的作品却没有新意，还有的只是单纯的复制书本。我认真观看学生的作品，从中找出闪光点，展现给大家看，再让同学分析制作思路，接着大家一起尝试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，体会到了大胆尝试的乐趣。 四、全方位互动，培育学生合作精神。 新课标要求在信息技术课堂中，要注意培育学生自学、动手、和应用的力量。学生是课堂
25、的主体教师只是课堂活动的筹划者、组织者、指导者，只起指导、启发、总结的作用。课堂上假如教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂时，教师应给学生留有更多的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。做到全方位互动，即师生互动，生生互动，人机互动。课堂上，学生有问题可以与教师沟通，寻求帮忙；学生之间相互取长补短，表达合作。 比方指法练习时，通过打字竞赛，学生大多获得了好成绩。另外让学生相互检查手指位置、眼睛，评出打字小能手、助人小帮手、优秀合作小组，追求多层面的胜利。 五、以“评”促“学”，让学生体验胜利。 评价作品是中学信息技术教学中一个重要环节。其目的在于为学
26、生搭建一个展现自我的平台，在相互的信息沟通中取长补短获得进步。在评价课中我们要遵循一个原则就是要让学生体验到胜利从而激发长久的学习动力。这就要求教师以鼓舞为主，引导学生敬重他人的作品，敢于直言缺乏，也能赏识他人的闪光点。以“评”为动力，鞭策和鼓舞学生把握信息技术学问和提高计算机操作水平是一个行之有效的方法。 以上是我在信息技术教学中的一些体会。固然，教无定法，贵在得法，教学中注意以学生为主体，以操作技能培育为主线，充分发挥学生的想象力和制造力，使学生在实践中尝到胜利的欢乐，这是信息技术教学的真谛所在。 初中信息技术教学的心得体会5 教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，使教学内容从封闭
27、走向开放。信息技术为实现新的课程目标供应了特别有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个有力的推动器，能有效地克制传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。随着信息技术的进展，学生可以很简单获得丰富的、多样化的教育资源。这也迫使教师拓展学问面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地帮忙和指导学生了解从何处猎取以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的学问内容就尽收眼前。在这一全新的教学环境中，学问内容呈
28、现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的学问构造，以及个体独特的学问体系。 学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等方面有明显的优势，学习者从传统的承受式学习转变为主动学习，形成一种将书本学问与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的观念和模式。信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用光盘、网络检索，猎取大量信息资源，并通过与计算机的.交互，在与教师和同学的
29、协作沟通下，进展自主学习和网络协作，以到达建构物理学问、提高学习力量的目的。教师的“讲”更多地由学生积极参加的活动所代替，学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观看、试验和主动地思索。现代信息技术供应的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进展意义建构的情境。这种环境中，学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“要求去学”，真正成为学习的仆人。 学习过程走向探究新一轮根底教育课程改革中，学生将越来越多地参加到探究性课题的讨论中，进而意识到他们自己所学学问与科学进展、社会生活的关联。在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关
30、的资讯，从而到达培育猎取信息、处理信息的力量和根本的科学素养的目的。信息技术为学生在学科教学中的探究学习供应了技术工具和环境气氛。 工具软件是课题讨论的重要帮助工具。网络虚拟试验环境还可以供应一些学生在现实中无法体验的情景，可以为学生就一些需要进展试验而缺少试验条件和试验环境的探究学习内容供应帮忙。信息技术是课题讨论的研发工具。网上资源为物理课题探究供应了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探究讨论”的课题，以鼓励学生试着去设计试验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆”、“农田里的热
31、学”、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延长。学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己的成果，写成小论文在网上公布；也可以利用电子邮件、BBS等，围绕探究的主题进展争论沟通，各自形成自己的推断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互释疑、争论和评价，相互合作解决各种问题。 课程资源倾向多媒信息技术的飞速进展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直接从信息环境和数字化资源中猎取学问；课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等
32、方面猎取课程内容，到达最终的学习目标。 网络资源的突出优势在于学问更新速度快、能够突破教育环境的时空限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩大课堂教学学问容量。信息技术与初中物理教学整合要求教师对初中物理教学内容进展信息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并供应给学习者共享。一种有效的策略是依据学科教学任务，组织人力收集与之相关的学问信息，尤其是最新科学发觉、最新科技成果方面的信息，形本钱校学问资源库。其中应包含很多不怜悯境的应用实例和有关的信息资料，以便利学习者依据自己的兴趣、爱好，去主动发觉、主动探究。比方：演示型或交互型教学软件、学问素材、学法指导、疑难解答、生活物理等等。若教学资源库不能满意要求，则可通过导航链接进入Internet网，以查找更多的资源或信息。 初中信息技术教学的心得体会6