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1、 青年教师教学工作总结范文集锦6篇 一、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。 在以往的课堂教学中，教师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进展，学生则根本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节效劳。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进展教学，详细表达在：=、教师们在课堂教学中注意了学生学习兴趣的培育，如孙少春教师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进展比照，从而自然地引入了新课；程永红教师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场比照引入新课；还有康彩红教师、赵雪洁教师
2、等，这里不一一列举了。=、课堂教学中注意了思想道德教育。如：王文龙教师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰难奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注意了身边教学资源的利用。如：刘明丽教师的录音材料、闫国森教师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪教师的图片制作、程永红教师的改写课文、康彩红教师的谜语连接等。=、注意了联系生活实际。如：赵雪洁教师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；武彪教师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。 二、教师的教学方式发生了一些转变。 教师们都
3、在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，表达出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点： 1、对教学力量的熟悉有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华教师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为根底，学生增设题设的方式，不断地转变问题，从而到达了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；孙富爽教师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳力量。教师能够创设情境、正确理解和制造性地使用教材。 2、本次参赛选手转变了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对
4、学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而到达了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森教师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以衬托，为学生创设了如在其时，如临其境的气氛；程永红教师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。=、课堂教学设计上有了新的突破。转变了以往教师问学生答教师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的教师都对讲课内容进展了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习兴趣。如：李彩红教师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；武彪教师细心地设计了教学图片；于淑华教师注意让学生体验学问的生成过程；如康
5、彩红教师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰教师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。 三、学生的学习方式发生了转变。 本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。 教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象根本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生公平的气氛。注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上教师们都注意了学生说的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。如：赵雪洁教师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红教师、孙少春教师课堂上注意了学生说的力量和
6、思索力量的熬炼等。 四、本次活动存在的问题 （一）、无视学生的认知根底。 本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据教师预先设计的思路进展，没有充分考虑我校学生的认知根底，或者过高或者过低的估量了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反应地进展。 （二）、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。 详细表现在教师在课堂上仍旧按着预设的程序进展，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是教师打断学生的答复
7、，或是教师代以答复，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的时机，这样大大地消除了学生学习积极性，本次竞赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题教师代替学生答复。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。 （三）、无视课堂上的评价与鼓舞。 整个十二节课中，教师对于学生的答复，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的答复没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。 （四）、教师缺乏情感的投入。 在本次竞赛过程中，教师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学
8、生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，无视了成绩偏差的学生。 （五）、教学资源开发意识淡薄。 教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。 （六）、学习教改理论，更新教学观念。 教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，连续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从
9、学生动身、以人为本，由于我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些力量，学生是否会学了是最重要的。 （七）、明确一节好课的评价标准。 评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的进展。从这个角度动身我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活泼起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展现过程，而是学生学习力量的形成过程。在符合
10、教师行为标准的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。 青年教师教学工作总结 篇2 我作为高三数学备课组组长，今日在这里代表全体备课组教师向大家汇报三年来在教学中的一些做法和体会，和大家一起进展研讨。 发扬
11、优良传统，坚持三个统一 统一观念：针对高考试题更加突出“从学生将来进展动身，力争转变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数学”的教育理念。严格按91作文网纲的要求，遵循“考察根底学问的同时，注意考察力量”的原则，确立以力量立意命题的指导思想，融学问、力量与素养于一体，全面检测考生的数学素养和数学力量。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注意根底教学，加强力量培育。在此观念下，针对不同内容，采纳不同的教学方式和教学方法。 统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培育学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”；高二阶段我们的教学目
12、标是“加强学生数学学习力量的培育，将探究式学习引入课堂”；高三第一学期，我们的教学目标是“夯实根底，注意根底学问和根本方法的教学”；而高三其次学期，我们的教学目标是“注意数学思想方法的渗透，提高学生综合解题力量”。只有目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果。 统一主线：高一、高二依据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，分散着我组老教师的阅历和心血，也融入了全组教师的才智，在原有讲义的根底上，针对新的高考大纲，又进展了适当的修改
13、的选题。它贯穿了各章节的主干学问和精选题目，比拟适合我校学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难点全都，复习的学问构造全都。在统一备课的根底上，进一步说明各个章节的编写意图，每一道题所要到达的目的，以求得在理解上的全都。 以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提。 关注教改，注意科研，改良数学教学方式 随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的转变。由于我们是最终一批使用旧教材，如何在旧教材的根底上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来重点讨论的课题。依据各个阶段的教学目标，制定出不同的讨
14、论课题。高一阶段，以“如何培育学生数学学习兴趣，以学生为主体进展课堂教学”为课题，重点结合教学内容进展学法指导，转变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的讨论；高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习力量的讨论；高三阶段，重点结合教学改革，深刻讨论考纲，不断改良和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的讨论，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进展实践。并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。课后总是仔细总结，写出教学论文。由于大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第一，每学年
15、都有多篇论文获奖。 群策群力，取长补短，团结协作 备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，*一个人的力气是肯定不行能完成的。我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。李英芬、陈坚教师是组里的智多星，常常献计献策；李欣教师带病坚持工作，是组里不行多得的决策者；赵宝伟教师虽然是新手，但聪明过人，虚心求教，是组里的中坚力气。我们今日取得的成绩，正是大家的努力和才智的结晶。 高三复习的点滴感悟 回忆高三复习的全过程，总结阅历与教训，我们
16、得到以下的点滴感悟，以期对将来的高三复习供应借鉴。 注意以人为本，营造和谐、安康的复习空间是胜利复习的根底。 教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐安康地进展”，高三数学教学固然也不例外。 重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个抱负大学的美妙愿望。这是我们高考复习胜利的有利因素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生，留意到学生的个别差异。在教学中，要考虑到各层次学生的实际状况，实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的
17、学习状态。 青年教师教学工作总结 篇3 光阴荏苒，岁月如梭。时间给我们的感觉永久是，不留意不知道，回头吓一跳，多少当时风云事，今朝概叹空回首。还是痞子蔡形容得妙，光阴就像肉包打狗，一去不复返啊。 好像才刚刚开头新教师充实地岗前培训，好像还在努力地思索新学期第一节课怎么上，蓦然回首，却已是一学期马上完毕之时。 作为对自己的要求，我始终使自己处于一种充电状态，持续地保有对学问的渴求和欲望。通过不断地自学、与人沟通和实践，初步形成自己对教育教学各层面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的实践和历练，许多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵，也不够全面不成系统。因此，这一学期的教育教学工作实战中，我感受颇多，尤其
18、在把一些理论或想法付诸于实践方面，既尝试到了胜利的喜悦，也走了一些弯路，并有半途而宣告失败的尝试。 本学期我负责高一（xxx）、（xxx）班两班的数学教学工作，回忆一学期来的点滴工作，下面我就自己的局部想法和感悟与大家作一简洁沟通，也权当是工作总结吧。 一、让学生爱上你 语文教学往往可以由情导识，但数学则行不通，学生没有肯定的数学学问和思维却对数学感兴趣那是难以想象的。事实上，这是学生普遍觉得数学难学和不喜爱数学的一个重要缘由，甚至一些学生没有真正接触学习数学，只是听别人说抽象难学就听而怯步，完全没有尝试的欲望。 于是如何解决这个问题，便成为摆在数学教师们面前的一道不行逾越的沟壑。纵观眼下，大
19、家普遍认同并在实践着的做法便是通过介绍数学的广泛应用性、数学的各种“美”、数学的好玩、数学可以熬炼思维等等方面以吸引学生的兴趣，只是，从结果上来看，效果甚微。这是可以理解的，数学的魅力不是听人介绍就能体会得到的，而只有真正投入其中，去接触去学习，有了理解有了感悟，然前方能渐渐感受到数学的奇异和魅力，并因此渐渐喜爱上数学。由此观之，数学是一门“由知至情”的学科。 问题的存在，就必定引导人去思索去解决。在这一学期的教学实践过程中，我开头渐渐意识到，要提高数学教学质量，要提高学生的数学成绩，必需做到两点：其一是教师的课堂教学水平，其二是让学生爱上你。固然详细细分还可以分为好多方面，但根本可以归为这两
20、方面，作为新教师，我始终在教学实践和理论两方面下苦功夫，但不管怎样，必需成认还有许多方面有待提高，那么在这里我想强调的是其次点，而这也正是为大多数教师所熟知却没有或疏于实践的，其实数学教师是最应当做到这点的。前面已经阐述了，数学是“由知至情”的，那么参考语文的教学，让学生爱上你正可以起到“情”的作用，所谓爱屋及乌，学生会由于喜爱你而喜爱你这个学科，那么就自然会尝试去接触去学习数学，有了肯定理解和感悟，就渐渐能克制困难解决一些问题，然后有解决问题后的满意感和成就感，而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感，这便进入一个良性循环，学生在这一过程中，自己体验感受到数学的功用、奇异和魅力，而后渐渐喜爱上
21、数学，等到学生喜爱上数学，那么作为数学教师就根本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到让学生爱上你的巨大作用了，这实在比你每天扯大嗓子大喊数学是多么多么的重要要来得实际有效。 至于怎样才能让学生爱上你，那就不是在这里要阐述的问题了，本学期来，相比教学成绩，我更大的成就感便是让好多原来根本从不接触数学从不听数学课的学生转变看法，开头学习数学并取得了肯定进步。许多原来不喜爱数学的学生现在敢于甚至是乐于来问问题，听课也很仔细，政治教师甚至跟我提到，有个从来不听课的学生竟然在她的自习课上很仔细地做数学题等等，而这些，更使我坚决认定让学生爱上你的重要性。 二、高效听课、细心备课、激情授课、准时
22、反思 立足专业教学和讨论，志成名师。一学期来，我坚持高效听课、细心备课、激情授课、准时反思。 我听课不多，但每次听课我必定全心投入，听学问、听方法、听技巧、听幽默、听才智，而我的优点更是能把听到的觉得好的东西即学即用，变为己有，提升自己。我始终认为除了听数学课外，不妨多听听文科的课，尤其是语文课，汲取不同风格的精华，感受“由情而知”的过程，事实上，学科之间许多东西是相通的，只是可能存在些许差异，实践告知我，那是有效的，数学课堂上恰到好处的“引用”其他学科的学问和方法，能引起学生的留意和兴趣，提高课堂参加度，进而有效提高课堂教学效率。 细心备课包括备教材、备学生、备自己。我的看法是，其一上课肯定
23、要有一个突出的中心、一个着重点，清楚明白，这样学生简单理解把握，其二对文本要有自己的解读。不光是文科，理科也一样要做到这点，只有这样，才不会枯燥单调地照书而读，反之，没有轻重缓慢，没有加工处理，没有新意，简单使学生疲乏而毫无兴趣。同时对学生可能存在的困难和疑问要能预知，查阅资料，精通之，方能伸缩自如、游刃有余，引学生兴趣，让学生佩服。 激情授课的必要性自无需多言。没有感情没有激情的课堂是毫无生气的，如同一潭死水。激情能感染学生的心情，带动他们，促进课堂参加，活泼课堂，如此，方能提高课堂教学效率。 智者千虑必有一失。再怎么细心备课，也难以面面俱到，往往上完课后才发觉，原来自以为备得很精彩课却上得
24、一塌糊涂，或是消失许多没有预知到的意外大事，而课堂上再怎么激情演绎，也总有不尽如人意的地方，因此，要不断提高教育教学水平，要提高其他各方面力量，课后反思便是不行缺少的环节。课后反思是对之前的备课授课状况作客观地自我点评，从各个层面上去考虑胜利与缺乏之处，对缺乏之处要吸取教训，改良之，对胜利之处要总结提升，从理论水平上，用文字进展归纳总结。课后反思，有助于教师在实践和理论两个层面上不断提高教育教学水平，促进教师的专业成长。 固然，一学期的感受和感悟远不止这些，但并无需一一赘述。总的来说，作为新教师，在很多有阅历教师的指导和关心下，通过自己的”努力，在教育教学工作方面个人力量得到较大提升，同时也取
25、得肯定的成绩。而对于仍旧存在的缺乏，我会连续努力，通过不断反思学习，削减缺乏，提升自己，坚决追求，朝着既定目标不懈奋斗！ 青年教师教学工作总结 篇4 我有幸参与了在开福区北辰小学举办的“湖南省第三届小学数学教师教学素养大赛”的观摩活动,专心感受到了教师素养大赛中各位参赛选手所表达的无穷魅力,始终没亲眼见过这样的竞赛形式与课堂,听了之后,还真不得不佩服这些教师的士气与实力。在短短的半天时间里,观摩了4位来自湖南省各个地区优秀小学数学教师的课堂教学和才艺展现以及现场问答,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学教师的数学素养,也让我从中觉察到了在课堂教学理论方面自身的浅薄与缺
26、乏。 这次大赛的赛制是每个地区派一个代表队,整个竞赛都是评委当场打分,当场出成绩。四个竞赛工程只有才艺表演是事先预备,现场问答是当场抽题,只有也许6、7分钟组织语言,上课环节从抽签到展现也只有几个小时,电子备课室的素材也特别少,考的是真正的素养。 这些都是从各个地区选送的精英选手,看着他们一个个镇静的表现,却是让我感慨。首先是才艺,没有想到数学教师的才艺也能这样丰富,而且还能与数学联系起来。数学故事是最多的呈现形式,还有数学魔术,数学情景剧,甚至还有舞蹈(从没想过舞蹈里面也有数学美)。他们把数学融入到了生活的每个方面,伴着轻快的音乐,一个个节目精彩纷呈,不时引来观众的阵阵掌声。让我最感慨的是现
27、场问答,这些题目里面的术语是在教学中经常会消失的,但要讲得如此头头是道,非一朝一夕的预备和积存能到达的。不禁对自己说,我对于教学理论的学习之路还很长。由于时间紧、素材少,这样的课堂展现正是我们的常态课。在这样的竞赛情境下,看的理念是否新,教学方法是否得当,学习方法是否有效,还能看到不同的教学风格。使得我们信任,要想成为一名优秀的教师,不仅仅课堂上要展现个人的魅力风采,还要深入学习新课标,扎实讨论教材,加强师德师风的学习,提高自身的文化素养,同时提高教育教学力量。除了赞美这些数学教师扎实的根本功和先进的教学理念,还总结了一点点自己的体会。 一、重视与学生沟通,拉近自己与学生的距离 课前教师们都是
28、先与同学生沟通,让学生的身心感到愉悦放松,然后再以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。这样以消退学生和教师的紧急感,同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在之后课堂上思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。(PPT)如竞赛场次教学,胡彭芳教师课前先问学生知道国球是什么,然后再问喜爱吗,引出了体育教师面临的乒乓球竞赛中场次的问题,以这一问题创设情境,不仅引起了学生的学习欲望,而且为以下的教学做铺垫,起到很好的过渡作用。 二、深挖教材,创设有效情境,真正为教学效劳 创设情境不仅消失在课前的导入中,这几节课的教学过程中也都创设了情境,把学生带入探究学问的气氛。学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是依据小
29、学生的特点,设置他们感兴趣并且简单操作的嬉戏,调动积极性,充分发挥学生的主体作用,要学生自己在玩中学,学中玩。(PPT)如确定位置的教学中,谢君教师首先就用了找最正确伙伴的嬉戏,让孩子们立刻进入了找位置的角色中,过程中孩子们积极举手,争前恐后上台表演。尽管在这个引导学生怎样最为简洁的表述出棋子的位置的过程中,进展的不是很顺当,但是谢君教师特别的镇静冷静,沉着微笑,急躁的等待学生的答复,不抱负的时候敏捷的加以引导,最终就干脆问谁情愿跟教师做伙伴,盼望把学生引入到教学目标的主线上来。这个驾驭学生和课堂的力量是需要长期的磨砺才能拥有的。 三、重视学习方法与思维力量的培育 教学不但要授之以鱼,而且要授
30、之以渔。数学是规律性很强的学科,更要重视学习方法的把握与规律思维力量的培育。如平行四边形的面积这一课,高铃令教师就引导学生采纳变的思维方式,在引导学生探究平行四边形面积公式的过程中,设置把长方形渐拉的这一过程,让学生明白平行四边形面积与长方形的面积公式不同,它不是邻边相乘(长乘宽),让学生从坚信自己,到疑心自己,再到发觉问题,最终解决问题。一步一步把学生带入学问目标。在学生亲身经受了探究过程的根底上,平行四边形的面积就不是一味的灌输新知了。虽然学生探究的不肯定都对,但他们却真是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验,在亲历中建构,在提升中质疑,充分表达了把课堂的主动权还给孩子,让学生由始至
31、终成为学习的仆人。 四、教师语言有魅力。 这4位教师语言形象亲切,将“死”的学问变为学生易于理解的“活”学问。教师们生动、具有情感的语言,不仅感染了学生,也感染了下面听课的教师,听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”。当学生答复有失偏颇的时候,她留意心情导向,做到引而不发。“你的意思我明白,但是有的同学可能还不太清晰,我请同学帮你补充一下好吗?亲切的话语既爱护了学生的与积极性,同时又积极引导学生进展深入思索,准时修正自己的错误。评价学生的语言也是那么贴切、适时、到位,我登记了这些漂亮的语言:没关系,学习就是从不会到会;你的表达特殊清晰,让大家一听就懂!你最聪慧,会听就是会学习这些鼓励的语言没有
32、任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深爱鼓舞、鼓励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。 通过听了这4节课后,我感觉到这几位教师不管是在课堂上,还是在沟通中,言谈举止、无不流露出大师风范,回味他们课堂上的精彩之处,确实是值得我们每一位年轻教师学习、反思。在才艺展现和学问答题中更让我深深感到做为一个小学数学教师自己还走很长的路要走,尤其是学问素养答题,让人觉得自己的学问真是太少太少了,要想使它不难,就要不断地充实自己,唯一的途径就是多 青年教师教学工作总结 篇5 各位领导，各位教师： 我代表教育处对本次青年教师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教育处和各位
33、参与大奖赛的青年教师对赐予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示诚心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示诚心的感谢；我的总结有以下四局部。一：本次活动的总体设想 一、本次活动的动身点 我校是新成立的一所完全中学，青年教师占一线教师的=以上，青年教师就是我校的将来和盼望。关注将来、放飞盼望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年教师的快速成长、提高青年教师的教学水平，是关系到我校兴盛兴旺的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻教师的快速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年教师钻研教育教学理论，讨论课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的构造，
34、真正的与新一轮根底教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推动我校整体教学工作迈向一个新的台阶。 二、本次活动的组织过程 本次活动由教育处牵头组织按学期初制定的工作规划，于=月=日下发了关于高中部青年教师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛教师们有了预备的依据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从=月=日至=月=日利用=、=、=节集中进展课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公正，我们邀请了七位评委，实行当堂打分的方式，并于=月=日和=月=日对参赛选手所讲的课进展了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进展了打分。 三、本次活动的成果 本次青年教师汇报课整体
35、上讲收到了预期的效果，到达了“参加、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广阔青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学构造，详细讲表达了以下几个方面的特色。 一、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。 在以往的课堂教学中，教师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进展，学生则根本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节效劳。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进展教学，详细表达在：=、教师们在课堂教学中注意了学生学习兴趣的培育，如孙少春教师在引入“生态因素”一课时，利用学生
36、熟知的一大一小的两株植物进展比照，从而自然地引入了新课；程永红教师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场比照引入新课；还有康彩红教师、赵雪洁教师等，这里不一一列举了。=、课堂教学中注意了思想道德教育。如：王文龙教师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰难奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注意了身边教学资源的利用。如：刘明丽教师的录音材料、闫国森教师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪教师的图片制作、程永红教师的改写课文、康彩红教师的谜语连接等。=、注意了联系生活实际。如：赵雪洁教师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；武彪教师讲授“万有引力与什么因素有
37、关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。 二、教师的教学方式发生了一些转变。教师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，表达出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点：=、对教学力量的熟悉有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华教师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为根底，学生增设题设的方式，不断地转变问题，从而到达了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；孙富爽教师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，
38、熬炼了学生的归纳力量。=、教师能够创设情境、正确理解和制造性地使用教材。本次参赛选手转变了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而到达了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森教师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以衬托，为学生创设了如在其时，如临其境的气氛；程永红教师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。=、课堂教学设计上有了新的突破。转变了以往教师问-学生答-教师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的教师都对讲课内容进展了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习兴趣。
39、如：李彩红教师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；武彪教师细心地设计了教学图片；于淑华教师注意让学生体验学问的生成过程；如康彩红教师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰教师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。 三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。=、教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象根本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生公平的气氛。=、注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上教师们都注意了学生说的力量、
40、思索的力量、概括力量、探究力量等。如：赵雪洁教师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红教师、孙少春教师课堂上注意了学生说的力量和思索力量的熬炼等。 四、本次活动存在的问题 一、无视学生的认知根底。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据教师预先设计的思路进展，没有充分考虑我校学生的认知根底，或者过高或者过低的估量了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反应地进展。 二、教师在课堂教学中普遍存在着语
41、言霸权现象。详细表现在教师在课堂上仍旧按着预设的程序进展，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是教师打断学生的答复，或是教师代以答复，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的时机，这样大大地消除了学生学习积极性，本次竞赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题教师代替学生答复。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。 三、无视课堂上的评价与鼓舞。整个十二节课中，教师对于学生的答复，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的答复没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。 四、教师缺乏
42、情感的投入。在本次竞赛过程中，教师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，无视了成绩偏差的学生。 五、教学资源开发意识淡薄。教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。 五、今后工作的要求 一、学习教改理论，更新教学观念。 教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，连续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方
43、式教师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，由于我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些力量,学生是否会学了是最重要的。 二、明确一节好课的评价标准。 评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的进展。从这个角度动身我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活泼起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头
44、脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展现过程，而是学生学习力量的形成过程。在符合教师行为标准的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。 青年教师教学工作总结 篇6 我
45、有幸参与了在开福区北辰小学举办的“湖南省第三届小学数学教师教学素养大赛”的观摩活动，专心感受到了教师素养大赛中各位参赛选手所表达的无穷魅力，始终没亲眼见过这样的竞赛形式与课堂，听了之后，还真不得不佩服这些教师的士气与实力。在短短的半天时间里，观摩了4位来自湖南省各个地区优秀小学数学教师的课堂教学和才艺展现以及现场问答，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学教师的数学素养，也让我从中觉察到了在课堂教学理论方面自身的浅薄与缺乏。 这次大赛的赛制是每个地区派一个代表队，整个竞赛都是评委当场打分，当场出成绩。四个竞赛工程只有才艺表演是事先预备，现场问答是当场抽题，只有也许6、7
46、分钟组织语言，上课环节从抽签到展现也只有几个小时，电子备课室的素材也特别少，考的是真正的素养。 这些都是从各个地区选送的精英选手，看着他们一个个镇静的表现，却是让我感慨。首先是才艺，没有想到数学教师的才艺也能这样丰富，而且还能与数学联系起来。数学故事是最多的呈现形式，还有数学魔术，数学情景剧，甚至还有舞蹈（从没想过舞蹈里面也有数学美）。他们把数学融入到了生活的每个方面，伴着轻快的音乐，一个个节目精彩纷呈，不时引来观众的阵阵掌声。让我最感慨的是现场问答，这些题目里面的术语是在教学中经常会消失的，但要讲得如此头头是道，非一朝一夕的预备和积存能到达的。不禁对自己说，我对于教学理论的学习之路还很长。由
47、于时间紧、素材少，这样的课堂展现正是我们的常态课。在这样的竞赛情境下，看的理念是否新，教学方法是否得当，学习方法是否有效，还能看到不同的教学风格。使得我们信任，要想成为一名优秀的教师，不仅仅课堂上要展现个人的魅力风采，还要深入学习新课标，扎实讨论教材，加强师德师风的学习，提高自身的文化素养，同时提高教育教学力量。除了赞美这些数学教师扎实的根本功和先进的教学理念，还总结了一点点自己的体会。 一、重视与学生沟通，拉近自己与学生的距离 课前教师们都是先与同学生沟通，让学生的身心感到愉悦放松，然后再以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。这样以消退学生和教师的紧急感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在之后课堂上思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。（PPT）如竞赛场次教学，胡彭芳教师课前先问学生知道国球是什么，然后再问喜爱吗，引出了体育教师面临的乒乓球竞赛中场次的问题，以这一问题创设情境，不仅引起了学生的学习欲望，而且为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。 二、深挖教材，创设有效情境，真正为教学效劳 创设情境不仅消失在课前的导入中，这几节课的教学过程中也都创设了情境，把学生带入探究学问的气氛。学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是依据小学生