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1、 高中物理分子间的作用力教案大全（甄选4篇） 3 分子间的作用力 设计理念 高中物理新课程标准的课程理念和课程目标。 科学探究的教学理念：创设问题情境作出假设试验作出结论运用。 教学目标 学问与技能 1、知道分子之间存在间隙。 2、知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力。 3、知道分子间的作用力随分子间距离变化而变化的定性规律。 4、理解分子动理论的内容。 过程与方法 1、培育学生的观看力量和对学问的迁移力量。 2、培育学生建立物理模型，并类比思索的学习方法。 情感态度和价值观 1、理解分子间的作用力在科学技术，生活中的应用，感受物理与现实的相关性。 2、激发学生
2、兴趣，扩宽学生视野，体验科学精神和态度在科学探究中的重要作用。 教学重点 1、分子之间存在着引力，斥力。 2、分子力的引力、斥力和合力随间距变化的规律。 教学难点 理解分子间作用力跟分子间距离关系的曲线及物理意义。 教学方法 建立宏观模型，启发思索，演示试验，争论沟通的思想方法。 教 具 学 具 多媒体课件，水，酒精，200ML量筒，烧杯，铅块，米粒等。 教学过程 教学活动 设计意图 创设情境 引入新课 经过之前的学习我们知道，物质是由大量的分子组成的，那么同学们有没有想过，许很多多微小的分子是以怎样的形式结合成我们所看到的所看到的宏观的物质的呢?今日我们就来学习分子间的作用力。 运用分子间的
3、作用力，可以解释许多生活中常见的现象，比方在拔河竞赛中使用的绳子，虽然两端承受着很大的压力，但是绳子却不简单断裂，比方我们压缩固体时，会发觉比拟困难，另外，这局部的学问还广泛的运用到了科学领域，特殊是周密的光学仪器制造方面，所以大家要仔细的学好这堂课。 提出疑问引发学生思索，激发学习兴趣，并联系生活与科学技术，强调所学内容的重要性。 新课教学 一、分子之间有间隙 建模：既然物质是由大量的分子组成的，我们知道，分子很小，不简单观看，为了便利大家的理解，教师用米粒来代替分子，假设这个物块就是由许很多多的米粒组成的。 设问引导：大家看，由于米粒有自身的外形和大小，米粒之间存在着间隙，那么组成物质的分
4、子之间是否也存在着这样的间隙呢?带着这个问题，我们来做一个试验。 演示：展现盛有100ml水的量筒，并让学生自己读数，再向烧杯中注入100ml酒精，让学生读数并通过闻味确定是酒精这种物质。将水与酒精混合，观看混合液体总体积。 图(1) 分子之间有间隙 引导学生分析试验现象得出结论：水和酒精都是由分子组成的，假如分子之间很严密，没有间隙的话，100ML的水和100ML的酒精混合，应当能得到200ML的混合液体。而实际结果小于200ML，证明白分子之间有间隙。 建模：这就好比向米粒中掺入细沙，由于沙子很细小，会渗入到米粒的间隙中去，这样，我们得到的沙子和米粒的总体积就会小于原来二者的体积之和。 联
5、系实际：举出一些能够说明气体或者固体也存在间隙的例子。 总结：无论是固体，气体，还是液体，分子之间都存在着间隙。 二、分子之间有引力 建模并设问：我们连续用米粒模型进展讨论，可以看到，米粒很松散，没有固定的外形和大小，而我们日常生活中看到的宏观物体是有固定的外形和大小的，同学们想一想，假如我要使这些松散的米粒形成固定的外形，我可以怎么做呢? 总结学生答复：学生想法有一个共同点，就是当米粒之间有粘粘的力的作用的时候，他们就可以形成固定的外形了。那么由此我们又可以猜测，组成物质的分子之间是否也会存在着这种粘粘的或者说吸引的力的作用呢? 讲解课本试验：课本上有一幅照片，这是将两个外表很平坦的铅块用力
6、压合到一起，然后再在挂上一个勾码拍下的照片。 引导学生分析试验现象得出结论：对下面的铅块进展受力分析，可以知道，铅块收到自身的重力和砝码的拉力，这两个力的方向都是向下的，假如铅块要能静止的话必需受到一个向上的力的作用。这实际上就验证了我们的猜测，正是由于断面间的分子有引力的作用，下面的铅块才不会掉落下来。通过这个试验，我们知道了，分子之间确实存在着引力。 三、分子间引力大小与距离的关系 设问：请看大屏幕，屏幕上是一面破裂的镜子，我们知道破镜是难以重圆的，那么我们既然可以用分子间的引力使两个铅块压合到一起，为什么我们却不能用同样的方法是破镜重圆呢? 学生思索争论：请同学们带着这个问题阅读课本第8
7、页的图，自己查找答案，在屏幕上教师给出了4点提示，大家可以依据提示查找答案。 1、图像描述的是哪两个物理量间的关系? 2、随着r变大，f如何转变? 3、r增大到r时，f大小怎样? 4、破镜的断面是否平坦? 教师总结：图像描述的是分子间的引力随分子间距离的变化关系，可以看到，随着分子间距离的增大，曲线离横轴越来越近，也就是说，引力越来越小，当分子间的引力减小到某个值的时候。分子间的引力就很小，可以忽视了，这个位置约是10-9次方米。由此我们就可以知道，分子间的引力是一个短程力。这也就是破镜难以重圆的缘由，由于镜子的质地比拟坚硬，而且镜子的断面比拟粗糙，我们很难使分子间的引力到达作用范围内，所以破
8、镜难以重圆。而我们试验中使用的铅块，质地比拟软，而且外表光滑，所以试验可以胜利，但仍需要很大的外力压合。 联系实际：虽然我破镜难以重圆，但是随着科技的进展，人们已经可以是破镜重圆了，大家看大屏幕，相机和棱镜都是比拟周密的光学仪器，在制作这些光学仪器的时候，我们需要将两块折射率不同的玻璃压合到一起，假如我们使用胶水的话会引入第三种物质，使得镜片的质量下降，这时我们就可以将玻璃外表磨平，然后匀称的施加一个很大的压力，这样，镜片就利用分子间的引力压合到一起，得到高质量的镜片了。 四、分子之间有斥力 设问：刚刚我们学习了分子间的引力，那么同学们思索一下，既然物质分子间都存在引力，那么为什么教师想把这些
9、米粒压缩到一起仍旧比拟困难呢? 总结：固体和液体很难被压缩，用力压缩固体时，物体内会产生抵抗压缩的弹力。这些事实都是分子之间存在斥力的表现。 运用反证法推理，假如分子之间只存在着引力，分子之间又存在着空隙，那么物体内局部子都吸引到一起，造成全部物体都是很严密的物质。但事实不是这样的，说明必定还有斥力存在着。 五、分子间引力，斥力及合力的大小跟分子间距离的关系 (1)经过讨论发觉分子之间的引力和斥力都随分子间距离增大而减小。但是分子间斥力随分子间距离加大而减小得更快些，如图1中两条虚线所示。 (2)由于分子间同时存在引力和斥力，两种力的合力又叫做分子力。在图1图象中实线曲线表示引力和斥力的合力随
10、距离变化的状况 (3)当r=r0距离时，分子间的引力与斥力平衡，分子间作用力为零，r0的数量级为10-10m，相当于r0位置叫做平衡位置。 当r 当rr0时，引力和斥力都随距离的增大而减小，但是斥力减小的更快，因而分子间的作用力表现为引力，但它也随距离增大而快速减小，当分子距离的数量级大于10-9m时，分子间的作用力变得非常微弱，可以忽视不计了。 六、分子动理论 前面三课时内学习的内容是对初中物理已学过的分子动理论的加深和扩展。总结起来，分子动理论内容是：物体是由大量分子组成的，分子做永不停息的无规章热运动，分子之间存在着引力和斥力。分子动理论是建立在大量试验事实根底上的，是解释、分析热现象的
11、根本理论。 建立物理模型，帮忙学生将微观概念想象成宏观物质。 学生自己读数，增加试验的可信度。 高中物理分子间的作用力教案大全（2） 一、教学目标 知道分子间同时存在着引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力. 知道分子力为零时，分子间距离 的数量级. 知道分子间距离r 时，实际表现的分子力为引力，这个引力随r的增大而减小. 知道r增大到什么数量级时，分子引力已很微弱，可忽视不计. 能用分子力解释简洁的现象. 二、重点难点 重点：分子间同时存在的引力和斥力的特点. 难点：对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和把握. 三、教与学 教学过程： 组成物体的分子间虽有空隙，但大量分子却能聚
12、拢在一起形成固体或液体，固体和液体很难被压缩，拉伸物体需要力，种.种事实说明分子间存在相互作用力. (一)分子间存在相互作用力 【演示】 (1)压紧两外表干净的铅块，使它们合在一起，下面的铅块不下落. (2)压缩一固体(如一铅块)很不简单，物体内要产生抵抗的弹力 分子间存在相互作用的引力(如：压紧的铅块结合在一起，它们不易被拉开) 分子间存在相互作用的斥力(如：固体和液体很难被压缩) 【留意】 压缩气体也需要力，不说明分子间存在斥力作用，压缩气体时需要的力是用来抵抗大量气体分子频繁撞击容器壁(活塞)时对容器壁(活塞)产生的压力. 分子间的引力和斥力同时存在，实际表现出来的分子力是分子引力和斥力
13、的合力(分子力). (二)分子间相互作用力的特点 分子间的引力和斥力同时存在. 分子间的引力和斥力只与分子间距离(相对位置)有关，与分子的运动状态无关. 分子间的引力和斥力都随分子间的距离r的增大而减小，且斥力总比引力随r的增大衰减得快. (三)分子力与距离的关系示意图(可用课件展现) 如下列图所示，F0为斥力，F 时， ，对外表现的分子力F为引力. 当r10 时，分子间相互作用力变得非常微弱，可认为分子力F为零(如气体分子间可认为作用力为零). (四)引起分子间相互作用力的缘由 高中物理分子间的作用力教案大全（3） 教学 目标 (1)知道分子间存在着力的作用 (2)知道分子力与分子间距离的定
14、性关系 (3)会用分子间作用力解释一些简洁现象 教学 建议 教材分析 分析一：本节教材先由试验现象分析得出分子间存在相互作用的引力和斥力. 分析二：分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快.如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零;当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大，但斥力增加得快，所以表现出斥力;当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力. 教法建议 建议一：为形象起见，可以用两个小球间的弹簧来比方分子力. 建议二：要充分利用图
15、象说明好分子间的作用力关系，重点强调分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同而已. 教学 设计方案 教学 重点：知道分子间作用力与分子间距离的关系 教学 难点 ：分子间的引力和斥力总是同时存在及其变化规律 一、分子间存在相互作用力 由试验现象得出分子间存在相互作用的引力和斥力 二、分子间作用力与距离的关系 1、分析图 分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快.如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零;当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大
16、，但斥力增加得快，所以表现出斥力;当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力. 2、填表 vAlign=top width=145 分子间距离 作用力vAlign=top width=84 小于 平衡距离 vAlign=top width=91 等于 平衡距离 vAlign=top width=83 大于 平衡距离 vAlign=top width=118 大于10倍 平衡距离 高中物理分子间的作用力教案大全（4） 3 分子间的作用力 设计理念 高中物理新课程标准的课程理念和课程目标。 科学探究的教学理念：创设问题情境作出假设试验作出结论运用。
17、 教学目标 学问与技能 1、知道分子之间存在间隙。 2、知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力。 3、知道分子间的作用力随分子间距离变化而变化的定性规律。 4、理解分子动理论的内容。 过程与方法 1、培育学生的观看力量和对学问的迁移力量。 2、培育学生建立物理模型，并类比思索的学习方法。 情感态度和价值观 1、理解分子间的作用力在科学技术，生活中的应用，感受物理与现实的相关性。 2、激发学生兴趣，扩宽学生视野，体验科学精神和态度在科学探究中的重要作用。 教学重点 1、分子之间存在着引力，斥力。 2、分子力的引力、斥力和合力随间距变化的规律。 教学难点 理解分子间作
18、用力跟分子间距离关系的曲线及物理意义。 教学方法 建立宏观模型，启发思索，演示试验，争论沟通的思想方法。 教 具 学 具 多媒体课件，水，酒精，200ML量筒，烧杯，铅块，米粒等。 教学过程 教学活动 设计意图 创设情境 引入新课 经过之前的学习我们知道，物质是由大量的分子组成的，那么同学们有没有想过，许很多多微小的分子是以怎样的形式结合成我们所看到的所看到的宏观的物质的呢?今日我们就来学习分子间的作用力。 运用分子间的作用力，可以解释许多生活中常见的现象，比方在拔河竞赛中使用的绳子，虽然两端承受着很大的压力，但是绳子却不简单断裂，比方我们压缩固体时，会发觉比拟困难，另外，这局部的学问还广泛的
19、运用到了科学领域，特殊是周密的光学仪器制造方面，所以大家要仔细的学好这堂课。 提出疑问引发学生思索，激发学习兴趣，并联系生活与科学技术，强调所学内容的重要性。 新课教学 一、分子之间有间隙 建模：既然物质是由大量的分子组成的，我们知道，分子很小，不简单观看，为了便利大家的理解，教师用米粒来代替分子，假设这个物块就是由许很多多的米粒组成的。 设问引导：大家看，由于米粒有自身的外形和大小，米粒之间存在着间隙，那么组成物质的分子之间是否也存在着这样的间隙呢?带着这个问题，我们来做一个试验。 演示：展现盛有100ml水的量筒，并让学生自己读数，再向烧杯中注入100ml酒精，让学生读数并通过闻味确定是酒
20、精这种物质。将水与酒精混合，观看混合液体总体积。 图(1) 分子之间有间隙 引导学生分析试验现象得出结论：水和酒精都是由分子组成的，假如分子之间很严密，没有间隙的话，100ML的水和100ML的酒精混合，应当能得到200ML的混合液体。而实际结果小于200ML，证明白分子之间有间隙。 建模：这就好比向米粒中掺入细沙，由于沙子很细小，会渗入到米粒的间隙中去，这样，我们得到的沙子和米粒的总体积就会小于原来二者的体积之和。 联系实际：举出一些能够说明气体或者固体也存在间隙的例子。 总结：无论是固体，气体，还是液体，分子之间都存在着间隙。 二、分子之间有引力 建模并设问：我们连续用米粒模型进展讨论，可
21、以看到，米粒很松散，没有固定的外形和大小，而我们日常生活中看到的宏观物体是有固定的外形和大小的，同学们想一想，假如我要使这些松散的米粒形成固定的外形，我可以怎么做呢? 总结学生答复：学生想法有一个共同点，就是当米粒之间有粘粘的力的作用的时候，他们就可以形成固定的外形了。那么由此我们又可以猜测，组成物质的分子之间是否也会存在着这种粘粘的或者说吸引的力的作用呢? 讲解课本试验：课本上有一幅照片，这是将两个外表很平坦的铅块用力压合到一起，然后再在挂上一个勾码拍下的照片。 引导学生分析试验现象得出结论：对下面的铅块进展受力分析，可以知道，铅块收到自身的重力和砝码的拉力，这两个力的方向都是向下的，假如铅
22、块要能静止的话必需受到一个向上的力的作用。这实际上就验证了我们的猜测，正是由于断面间的分子有引力的作用，下面的铅块才不会掉落下来。通过这个试验，我们知道了，分子之间确实存在着引力。 三、分子间引力大小与距离的关系 设问：请看大屏幕，屏幕上是一面破裂的镜子，我们知道破镜是难以重圆的，那么我们既然可以用分子间的引力使两个铅块压合到一起，为什么我们却不能用同样的方法是破镜重圆呢? 学生思索争论：请同学们带着这个问题阅读课本第8页的图，自己查找答案，在屏幕上教师给出了4点提示，大家可以依据提示查找答案。 1、图像描述的是哪两个物理量间的关系? 2、随着r变大，f如何转变? 3、r增大到r时，f大小怎样
23、? 4、破镜的断面是否平坦? 教师总结：图像描述的是分子间的引力随分子间距离的变化关系，可以看到，随着分子间距离的增大，曲线离横轴越来越近，也就是说，引力越来越小，当分子间的引力减小到某个值的时候。分子间的引力就很小，可以忽视了，这个位置约是10-9次方米。由此我们就可以知道，分子间的引力是一个短程力。这也就是破镜难以重圆的缘由，由于镜子的质地比拟坚硬，而且镜子的断面比拟粗糙，我们很难使分子间的引力到达作用范围内，所以破镜难以重圆。而我们试验中使用的铅块，质地比拟软，而且外表光滑，所以试验可以胜利，但仍需要很大的外力压合。 联系实际：虽然我破镜难以重圆，但是随着科技的进展，人们已经可以是破镜重
24、圆了，大家看大屏幕，相机和棱镜都是比拟周密的光学仪器，在制作这些光学仪器的时候，我们需要将两块折射率不同的玻璃压合到一起，假如我们使用胶水的话会引入第三种物质，使得镜片的质量下降，这时我们就可以将玻璃外表磨平，然后匀称的施加一个很大的压力，这样，镜片就利用分子间的引力压合到一起，得到高质量的镜片了。 四、分子之间有斥力 设问：刚刚我们学习了分子间的引力，那么同学们思索一下，既然物质分子间都存在引力，那么为什么教师想把这些米粒压缩到一起仍旧比拟困难呢? 总结：固体和液体很难被压缩，用力压缩固体时，物体内会产生抵抗压缩的弹力。这些事实都是分子之间存在斥力的表现。 运用反证法推理，假如分子之间只存在
25、着引力，分子之间又存在着空隙，那么物体内局部子都吸引到一起，造成全部物体都是很严密的物质。但事实不是这样的，说明必定还有斥力存在着。 五、分子间引力，斥力及合力的大小跟分子间距离的关系 (1)经过讨论发觉分子之间的引力和斥力都随分子间距离增大而减小。但是分子间斥力随分子间距离加大而减小得更快些，如图1中两条虚线所示。 (2)由于分子间同时存在引力和斥力，两种力的合力又叫做分子力。在图1图象中实线曲线表示引力和斥力的合力随距离变化的状况 (3)当r=r0距离时，分子间的引力与斥力平衡，分子间作用力为零，r0的数量级为10-10m，相当于r0位置叫做平衡位置。 当r 当rr0时，引力和斥力都随距离的增大而减小，但是斥力减小的更快，因而分子间的作用力表现为引力，但它也随距离增大而快速减小，当分子距离的数量级大于10-9m时，分子间的作用力变得非常微弱，可以忽视不计了。 六、分子动理论 前面三课时内学习的内容是对初中物理已学过的分子动理论的加深和扩展。总结起来，分子动理论内容是：物体是由大量分子组成的，分子做永不停息的无规章热运动，分子之间存在着引力和斥力。分子动理论是建立在大量试验事实根底上的，是解释、分析热现象的根本理论。 建立物理模型，帮忙学生将微观概念想象成宏观物质。 学生自己读数，增加试验的可信度。