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1、 八上生物教学计划(五篇)八上生物教学规划篇一 “卓越工程师教育培育规划”（简称“卓越规划”），是高校培育适应社会和经济进展需要的高级特地人才的一项重要“质量工程”，以培育学生的工程实践力量和创新力量为主。“卓越规划”要求在教学方法上转变以教师为中心、以课堂讲授为主、学生“听中学”的传统模式，提倡学生的自动学习与主动实践，强调“做中学”。因此，实践教学是“卓越规划”的核心环节，如何构建富有专业特色、行之有效的实践教学体系尤为重要。四川理工学院作为一所地方工科院校，将生物工程专业特点与区域经济严密结合，围绕传统酿造行业改造升级的人才需求，校企深度合作，从实践教学体系顶层构建、实践基地建立、师资队
2、伍建立、校企合作模式、学生课外时间活动等方面做了积极的改革与实践，并取得了肯定的成绩。 一、依据卓越工程师教育培育规划结合专业特色，构建“三融合多层次”实践教学体系 1.生物工程专业是一个实践性强掩盖面广的专业，对学生工程力量与创新力量的培育尤为重要。本专业依据卓越工程师教育培育规划要求结合专业特色，以创新力量和实践力量培育为导向，以培育传统生物工程产业改造升级所需的高素养综合性人才为最终目标，构建“三融合多层次”实践教学体系。“三融合”是指校内试验教学与校外实践教学有机融合、教学与科研相互渗透融合，以及校内不同院系、不同专业的实践教学条件相融合，三融合是要尽量实现工程理论与实践结合，实现多学
3、科穿插学问的融入；“多层次”即从“根底型试验、综合型试验、创新型试验、工程实训、生产实践”等多层次组织实践教学，以到达加强学生专业根底、实践力量以及创新力量培育的目标。通过实践教学体系的顶层设计，将理论与实践环节、校内实践的各个环节、校内与校外实践环节分层次有机结合，充分利用学校、企业人才资源、设备资源，加强学生工程意识，提高学生的工程实践力量，最终实现特别行业人才培育的目的。2.创新实践教学模式，提高学生的工程力量和创新力量。遵循教育教学规律，从启蒙到训练到实战，严密结合工程理论教学构建“梯级递进”实践教学模式。首先，培育学生的专业兴趣，提高学生对专业的认可度，逐级强化学生的创新意识和工程意
4、识，提升学生的工程实践创新力量。分为“校内根底试验、专业试验、工程实训、中试酿造系统”四个模块构建校内实践教学体系；“根底型试验、设计型试验、综合型试验、开放型试验”由浅而深地分层次组织试验教学；辅以“认知实习、暑期专业实践、毕业实习、毕业设计”四模块，构建由理论到实践，再由实践回到理论，递进式校外实践教学体系（见下列图）。自主补充实践环节属于课外实践活动范围，学校通过有目的有组织地引导学生参与各种课外实践环节，可以充分调动学生积极性，呈现学生共性，实现潜力拔尖人才的共性化培育。除参与国家及省市各类竞赛、创新创业工程外，我校每年开展“我是酿酒师”“我是品酒师，查找理工好舌头”“酿酒科技文化节”
5、等活动，学生的兴趣深厚，参加度高。 二、以平台建立为根底，整合校企资源，加强实践教学基地建立 从根底试验、专业试验、工程实训、中试酿造系统的校内实践教学体系，到暑期专业实践、生产实习、毕业实习、毕业设计“四模块”校外实践体系，实践教学在人才培育过程中贯穿始终。因此，依据校内试验、实训模块，校外各实践模块，整合试验教学平台、教学实践基地、科研实践平台资源，加强实践教学基地建立尤为重要。学生校内试验教学体系分为两个模块：一个是校级根底教学试验体系，包括有机化学、物理等根底试验；另一个是生物工程学院试验中心。中心实行校、院两级治理体制，内部人、财、物等资源实行统一治理与调配，实现了教学资源共享，提高
6、了设备的利用率，同时削减了购置的重复率。形成了一整套行之有效的运行机制体制，其下按专业方向及行业需求主流技术分各功能试验室，以行业需求为导向，培育学生的综合实践力量。在相关政府机构的支持下，与企业共同构建人才培育平台。学校相继与泸州老窖公司等多家企事业单位建立了白酒酿造产业技术讨论院等多个稳定的、专业对口的校外实践教学基地。以“企业为主体”建立校外实践基地，构建校企合作的治理机构和导师队伍，实行“四共同”校外实践教学模式，包括共同制定企业学习培育规划，共同开发新课程，共同编写企业学习讲义，校内企业导师共同指导实践工程。依据各企业本身特点，学校搭建实践基地功能平台。以泸州老窖为例，学校搭建“企业
7、安全文化”“酿酒工艺”“酒体治理”“工程开发”四个平台，使学生深入企业生产各个环节，“以产业链，打造人才链”。 三、鼓舞人才“柔性流淌”，构建“三位一体”的“双师型”师资队伍 “双师型”师资队伍是卓越规划实现的关键。学校充分利用区域优势，以科研为纽带，鼓舞人才“柔性流淌”；通过培训、考核、调研等多种方式促进现有师资力量的提升，通过引进企业技术骨干、行业专家壮大师资队伍；同时从各相关领域聘请兼职教师和客座教授，建立一支足够数量、相对稳定的兼职教师队伍；定期开展专题讲座和指导实训，开阔学生视野，提高学生实践水平。通过以上方式，学校构建了教师、企业技术骨干、行业专家“三位一体”的“双师型”师资队伍。
8、四、探究校企合作长效机制传统酿造行业学问体系有其特别性，注意阅历，注意学问的默会性。企业深度参加人才培育，能完成人才供应与需求的无缝链接。企业的主要目的是生产与利润，因此在人才培育过程中企业缺乏参加动力。我校生物工程专业始终注意校企合作，包括科研合作、技术合作、人才培育合作，在合作过程中不断完善合作模式，营造双赢局面。企业为生物工程学科学生供应实践训练平台，并与学校联合培育硕士讨论生，生物工程学科教师也为企业供应科技力气，与其进展科技合作，并为企业的工程技术人员供应培训。在合作过程中，不断地完善合作机制，坚持“优势互补、互惠双赢”，尤其在校企联合开展“卓越规划”企业阶段学习、校企联合共建实践基
9、地等方面取得了肯定的成绩。以固态酿造工程国家级实践教育中心为例，学校树立“以学生为中心，企业为主体”的企业阶段教学理念，校企共同出资完善实践基地条件保障中心正常运行，形成校企共同构建按平台分类的导师队伍，完善实践教学体系，共同制订治理条例及考评方法等。在平台建立过程中，学校以工程合作、职工培训等多种方式寻求双方利益契合点，实现双赢，增加企业参加的积极性。综上所述，实践教学是高等工程教育的重要教学环节，学生实践创新力量的提高是“卓越规划”的核心目的所在。我校生物工程专业在实施“卓越规划”的过程中，充分结合地方经济特点与对人才的需求，依据我校生物工程专业的特点和实际状况，校企深度融合建构实践教学体
10、系，对生物工程专业实践教学环节进展了积极探究，取得了肯定成绩，也有待进一步完善。 八上生物教学规划篇二 一、指导思想 以全日制义务教育中生物课程标准（试验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。 二、学情分析 七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了肯定
11、的成绩，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂。一局部学生课上留意力不集中，不能明确学案要求进展自主学习。依据学生这些特点，我们教师要从培育学生的学习兴趣、提示学生留意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培育学生独立自主学习习惯的养成，并培育学生能运用生物学标准语言回答下列问题的力量，同时还要连续加强学生的堂清工作。 三、教学内容及教材分析 本期的教学任务主要在七年级生物学下册。下面对教材内容作根本分析： 生物学下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个局部。第一局部是第一章人的由来。教材通过观看与思索、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和进展，人的
12、个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。其次局部包括其次、三、四、五、六章，这局部的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供给，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调整生命活动。第三局部是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定规划等活动，引导学生进一步熟悉人类与环境的亲密关系。 本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在叙述人体的由来、人体构造和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了
13、人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题绽开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。 第一章 人的由来 从人类的起源讲到人的生长、发育和生殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次清楚，规律性强，学问完整。通过观看与思索、资料分析、探究活动、sts教育及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习兴趣，关注学生学问和力量的学习与提高，过程和方法的猎取及情感态度价值观的进展。 其次章 人体的养分 食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的养分物质要经过消化和汲取才能被细胞利用，关注合理养分和食品安全，力求将人的养分问题始终与四周环境相联系，以便使学生熟悉到人与生物圈是
14、一个不行分割的整体。从学生的兴趣和生活阅历动身，引导学生应用科学学问解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关养分的话题，而不是仅仅叙述消化系统的构造和功能。本章在利用学生的生活阅历的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的学问去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步猎取信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注意培育提出问题、作出假设的力量，以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的变化”的探究活动中，注意学生对探究过程的反思。鼓舞学生在完成探究活动后，假如发觉结论与其
15、他人不一样，肯定要分析缘由。本章还供应了丰富的、形式多样的活动内容，包括争论、科学探究、观看、演示、评价等。 本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里“局部食物一般养分成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明白猎取资料的途径是多种多样的，这就告知学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。 本章技能训练着重培育学生解读图表和数据的力量，使解读图表及数据的力量的训练贯穿在全课文的教学过程中。在学生的情感态度价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐进展的观念，培育学生通过探究猎取学问的科学态度。 第三章 人体的呼吸 食物、氧是人类赖以生存的根底。本章内容包括呼吸道对空气的处
16、理、发生在肺内的气体交换和空气质量与安康三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析把握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。其次节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是主要明确空气质量与安康的亲密关系。本章的2个资料分析，供应的资料都比拟多，对学生的综合、归纳力量提出了比拟高的要求。 第四章 人体内物质的运输 通过前面三章内容的学习，学生已经知道，人从生物圈中猎取了食物和氧气。但是，食物中的养分物质和大气中的氧气被人体汲取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的构造根底。为了
17、解决这一问题，教材顺理成章地安排学习人体内物质的运输这一章。同时，也为第五章人体内废物的排出作好了教学铺垫。 本章的主要内容是血液、血管、心脏和输血与血型4节，每节学问相对独立。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的构造和生理功能。这三节条理清晰，规律性强，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清楚的熟悉。第四节还特意地把与现实生活关系亲密的输血和血型作了介绍。目的是让学生获得有关输血和无偿献血等学问，并通过介绍无偿献血，对学生进展珍爱生命、关怀他人的情感态度价值观教育。 本章要求学生完成两个分组试验。第一个试验是“用显微镜观看人血的永久涂片”；其次个试验是“观看小鱼
18、尾鳍内血液流淌”。尤其是其次个试验，在试验和观看技能上要求较高。此外，读懂血常规化验单，记录不同状态下的心率，为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用学问解决实际问题。还有血循环发觉史，干细胞讨论的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教育价值。这些内容都是培育学生的力量，进展观念的良好素材，教学中要高度重视。 本章通过课外阅读资料，开阔学生的学问视野，使他们知道与血液及血液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技学问在生活和社会进展中的应用及其可能产生的影响。本章的探究活动和练习题都有利于学生力量的培育。本章还通过问答题、课外实践活动，引导
19、学生关爱生命，关怀家人身体安康，乐于挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。还通过发觉史、调查活动引导学生关注与生物有关的社会现实问题，初步形成主动参加有关社会决策的意识和力量。 第五章 人体内废物的排出 本章共分两节，第一节尿的形成和排出侧重于从尿液形成的生理构造和功能方面安排教学内容。其次节人粪尿的处理是从生物圈角度引导熟悉人体产生的粪尿排入到四周环境中，将对环境造成污染，增加环保意识。本章通过资料分析、数据处理等，培育学生观看、思索、分析、归纳、概括以及合作、表达沟通的力量以及解释生活实际问题的力量。本章还通过课外阅读资料，给学生渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感教育。还通过引导学生
20、提出当地人粪尿无害化处理的建议，培育学生主动参加社会决策的意识和力量。 第六章 人体生命活动的调整 本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调整的根本方式，最终介绍激素调整。本章的内容主要包括两局部：第一局部是人体通过神经系统实现神经调整；其次局部是人体通过内分泌系统实现激素调整。本章还通过课外阅读资料，扩展学生的学问视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有亲密关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“观看与思索”、“课外实践”、“资料分析”、“试验”等，加强学生的观看力量、试验力量、科学探究力量以及分析、推理、概括、综合
21、等思维力量和实践力量。本章还通过练习题、课外阅读资料，培育学生关爱残疾人的情感和态度。通过简介我国科学家领先合成牛胰岛素的先进事迹，培育学生喜爱祖国，增加振兴祖国的使命感和责任感。 第七章 人类活动对生物圈的影响 人类在地球上消失以后，其生存和进展始终与自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并且后两者的影响更大。本章并不是向学生介绍多少环保学问，而是特殊注意表达情感态度价值观以及技能方面的目标。 全章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿。 1让学生通过观看图片，分析相关的事例，来了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及
22、其危害”的材料，引发深层次的思索。 2请学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培育了学生探究和解决问题的力量，又增加了学生爱护生态环境的意识。 3安排学生拟定爱护当地生态环境的规划，使学生在熟悉得到提高的根底上，积极行动起来，发挥自己的聪慧才智，亲自参与到爱护生态环境的行列中去。 本章在探究活动的要求上较前六章有了提高：一方面由于有酸雨、废电池对生物产生影响的试验本身有肯定难度；另一方面是要求学生自己设计一个完整的探究试验并实施。这就需要教师对学生赐予必要的指导和帮忙，并适时地对学生作出科学的、恰当的评价，鼓舞其积极性和探究精神。此外，教师应结合教材给出的当前生态环境
23、中的热点和焦点问题以及有关科学讨论的新进展，引导并培育学生此方面的情感态度和价值观。 本册最终编排了第四单元的“单元小结”，目的是帮助学生在学习完本单元后清理本单元在学问、力量以及情感态度价值观方面的整体要求，引导学生加深对有关的根底学问的理解。 四、教育教学目标： 1学问目标： 让学生知道人类起源和进展；知道人类个体发生和发育的大致过程；了解人体各种生命活动的大致过程及相关的构造根底；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。 2力量目标： 通过观看与思索、探究、试验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自
24、己提出问题，作出假设，制定并实施探究规划，记录和分析探究结果。促进学生进一步进展科学探究的力量。培育学生通过测量猎取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培育学生收集和处理信息的力量。提高学生的分析力量、阅读理解力量、主动学习力量、合作沟通力量及语言表达力量。结合科学发觉史、科学家的故事和详细探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复试验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。 3情感、态度、价值观目标： 认同科学试验的重大意义；认同科学讨论是一个不断进展的过程，人们在讨论的过程中，随着讨论手段和讨论方法的不断改善，对某
25、一问题的熟悉，不断有新的进展和新的观点消失；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成擅长观看、勤于思索、乐于探究、勇于实践的优秀品质；形成爱护生物圈的意识，形成人与自然和谐进展的观念，并标准自己的行为，积极参与环境爱护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的安康进展。 五、教学策略： 主要采纳小组争论，分析，探究，试验，比拟，归纳等方法。 六、教学实施 连续深入学习有关教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂有所创新和提高。 连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。 组织好学生进展探究性学习并
26、提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。 学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极教研教改，设计好教案，上好课，写好教学反思。 激发学生学习兴趣。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导，强化教学。 为探险究性学习创设情景。例如，供应相知的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出控究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在作出假设的根底上进展探究方案的设计和实施。 重视探究报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，
27、并组织沟通探究的过程和结果。 结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 建立课外活动兴趣小组，组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。让他们成为同学中的小教师，教师的得力助手。 教学中使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面都有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 在传授学问的同时要留意科学方法的培育，留意对学生综合力量的培育。通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开展教材中提出的调查、技能训练、探究和资料分析活动。 在教学中留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实行因材施教，促进每
28、个学生的充分进展；教学目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。教者宜发挥优生的带头作用，以点带面，可以实行划分学习小组的形式，开展学习竞赛，让优生更加出类拔萃，学困生迎头赶上，从而到达提高整体水平的目的。因班上缺乏优生，且大局部学生厌学心情严峻，好玩，没有养成良好的学习习惯，教者需要下一番苦功，多接近学生，了解学生，做学生的知心朋友，与学生沟通情感，多做学生的思想工作，动之以情，晓之以理，帮忙他们完成由厌学到爱学的思想转变，迎头赶上先进班级。 定期进展阶段考试，准时进展试卷分析和讲评，了解学生对学问的把握状况，以便查漏补缺，确保教学效果。 正确评价学生。为了给每个学生有一个合理的评
29、价。 八上生物教学规划篇三 本学期的教学内容有： 组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命构造层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、讨论元素与化合物、蛋白质的构造与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组规划、核酸的构造和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的根本构造、细胞膜的构造和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流淌镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质讨论、细胞能量供给和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、atp、细胞呼吸、光合作用、色素的构造、光合原理和应用、细胞增殖、分化、年轻、凋亡、癌变等内容。
30、下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔试验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、dna、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。 针对以上教学内容，我预备做好以下工作。 第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清楚明白。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。 其次
31、，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。 第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正仆人，多用讨论性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文颜色。对老教材的优点也要充分继承，由于新教材也还有诸多不完善的地方。 第四，仔细把握教学的根本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心仔细。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本学问，在学生现有的学问水平
32、上布置适量的配套练习使之提高。 第五，要充分利用好教室内的教学平台和试验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 第六，在教学上，要留意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的时机，做到有付出肯定要有收获。擅长听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。 第七，生物科学是特别人文的一门学科，自己要仔细讨论高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的状况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。 我信任，只要自己努力，肯定会取得教学上更大的进步。 八上生物教学规划篇四 生物科学特色专业教师是担当 “生物科学”专业、以及生物技术、生物工程、园林等专业的专业根底课
33、的教师。其课程主要包括动物学、植物学、生物化学、遗传学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、生态学等。这些课程构成了完整的生物学根底学问体系，是生物科学专业特色表达的要素。 1.在岗培训 （1）本专业重视青年教师的思想教育工作，培育他们乐于奉献的精神，积极制造教学平台，最大限度发挥他们的个人教学才能，鼓舞青年教师创新，鼓励他们上进，使他们有宽松的教学气氛。 （2）通过传、帮、带等形式，帮忙青年教师尽快过教学关，步入教学、科研门。全部新安排到课程组的青年教师，随从指定的高年资教师课程助教，理论课听课，实践课帮助标本示教、疑难解答、试验报告批阅等工作。首次主讲课程的青年教师应当系统地听过其他主讲教师
34、课程，在担当课程前仔细钻研教材和各类教学大纲，娴熟把握标本和示教程序及内容，仔细做好备课笔记，积极参与集体备课。能从整体上把握住课程的主要内容，吸取老教师的优点，创出自己的新风格，提出教学中有待商榷的问题，与同行讨论争论，做到心中有数；“慎重初战”，并做到“第一炮务必打响”。主讲课程的第一轮授课，教研室组织全部教师和局部学生评价新教师的授课内容组织、语言使用、仪态仪表、板书、课件使用、课堂效果等。当独立授课力量到达评价合格的青年教师才能独立授课。 （3）常常性开展教研教改活动，平常坚持相互听课评课，不断提高本专业的教师的教学水平，本专业的教师中力争每年有2名以上的教师获得湖南科技大学教学优良榜
35、。 （4）鼓舞课程组教师尽可能地参与省内外各种学术会议，以求进一步充实提高。湖南省每年一届的动物学、植物学、生态学年会，本专业的大局部教师都参与。每年都要有1-2名教师参与省内外教学改革方面的会议，特殊是有关生命科学论坛，实践教学、开放式、讨论性教学的研讨班。 2.鼓舞青年教师进一步深造 鼓舞青年教师进一步加强学习，不断提高自己的学历层次和业务水平。近年有1名青年教师在中国科学院植物讨论所博士后流淌站学习，课程组尽量为他制造条件，让他有足够的时间和精力顺当完成学业。另外，选送1-2名青年教师攻读博士学位。 3.举办1-2期中学生物骨干教师培训班 本专业不仅是我院几个本科专业的根底，也直接和中学
36、生物学的教学相关。因此，本专业教学本专业也要严密和中学生物教学相联系，熟识和指导中学生物教学。和学校连续教育一道力争得到省教育厅的支持，举办1-2期中学生物骨干教师培训班。 总之，通过几年的建立，力争使本专业教师的职称构造、学历构造、学缘构造和年龄构造合理，老中青相结合，教师的业务水平，综合素养不断提高。生物科学专业20xx年12月 八上生物教学规划篇五 1、加强教师队伍建立，提高教师队伍的政治素养和业务水平。 （1）加强校本培训治理与监视，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好其次轮中小学连续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升教
37、师的实践才智和师德水平。 （2）抓好骨干教师培训，以创新模式、提炼培训成果为重点，拓展新思维，开创新局面。青年教师除参与校本培训外，重在自主学习、专业教师指导。指导教师对培育对象在教学及实践讨论方面详细引领。师徒均做好读书笔记以及活动记录。 2、突出课堂教学标准化，教学治理标准化。 （1）建立健全与新课程相适应的教学治理制度，明确工作任务，落实工作职责，进一步标准教育治理和教师的教学行为。 （2）强化教师的质量意识，促进教师教育教学水平的提高，促进学校治理步入制度化、标准化、科学化轨道。 3、加强校本研训，稳步实施我校校本研训方案。 （1）根据市教培院的要求，连续实行校本教研制度“七落实”和教
38、师校本教研“七个一”要求；加强对校本教研方式的讨论，提高校本教研的实效性；丰富研训方式，探究研训一体化模式。 （2）本学期校本研训的重点：讨论解决教育教学实际问题，帮忙教师从多角度反思，促进教学方式的转变。帮忙教师学会教学，实现从阅历型教师向讨论型教师转变。促进教师专业进展，促进学校学习型组织的建立和可持续进展，重建学校文化。 （3）遵循“三级培训，以校为本”的原则，把基地培训和校本研修结合起来。充分利用网上全员培训资源和远程教育手段。定期聘请专家、学者来校讲课，充分发挥校内名优教师的优势，开设满意不同层次和不同类型教师需求的培训课程，使广阔教师都能在培训过程中有所获，学有所用。 4、加强课题
39、讨论，促进教学质量提高。 （1）连续加强对“十一五”规划立项课题的指导与治理，做好“十一五”市级规划课题的中期检查评估工作。鼓舞“小课题”或“个人课题”的申报，提高课题讨论的针对性和实效性，确保课题申报质量。 （2）积极开呈现代教育技术在课堂教学中的应用讨论，合理利用网上资源，转变传统的课堂教学模式。以课题讨论为载体，以课堂教学为渠道，以教研促进教师的成长，促进教学质量的提高。 5、加强综合实践活动课程实施的讨论与治理。 6、标准教学过程，建立网络教研鼓励机制。 （1）各备课组积极运用网络技术开展教研活动，放大教研功能，提高教研效率。充分利用学科博客群组，探究网络教研与传统教研相辅相成、相互促
40、进的新型教研方式。引导教师充分运用教育网资源，实现网上教研，利用网络开展专题讨论与课题试验讨论，准时解决教学中的实际问题。 （2）建立学科博客群组，对教学规划、备课、课堂教学、检测、高考、中考备考等实行同步指导，转变教研方式，提高教研效率，促进广泛沟通，形成资源共享机制。 7、加强对本届中考、会考、高考的科学讨论和备考工作，提高备考效率。 （1）仔细分析在考试中所暴露出来的详细问题，找准缘由，讨论对策。 （2）各教师要在第一周内制定出学科复习规划。各备课组要发挥团队优势，仔细制定出切实可行的教学规划、应考规划，削减应考的盲目性、随便性。各科任教师要与一所重点校的同科教师联系，定期上门听课、取经
41、、沟通信息等。 8、抓实常规教学教研工作。 （1）连续抓好教研组的标准治理。教研组长要仔细履行自己的岗位职责，组织实施学校的教学教研工作规划。原则上隔一周开展一次教学教研活动。要以发挥课堂教学的育人功能为主渠道，进展学法指导、教学根本功的训练以及教学手段改革等方面工作，到达全面提高教育教学质量的目的。 （2）加强集体备课制度。凡两人以上任教同一年级，同一科目的学科，都要成立年组备课小组，选定备课组长。备课组长要仔细履行自己的职责，按备课要求，逐项落实，并仔细做好记录，每二周送一次考勤。 （3）加强“三本”检查的力度。本学期将定期或不定期检查“三本”（即教案、学生作业批改状况以及教师听课本）。教案以及作业批改均按学校制定的教学常规治理制度执行。听课次数按教育局的要求进展。 （4）连续加强对生物试验室的治理和使用，充分发挥试验室的作用。开足开好试验课程，提高学生的实际操作力量。