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1、 语文赵州桥三年级语文教案 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕chn
2、 ro，不要读成 chn ro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； “ 智、史”，读准翘舌音。 2分析字形构造，留意书写标准。 “跨”是左右构造的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右构造的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右构造，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下构造，右上角是“又”。 “智”上下构造，下边是“日”，不是“目”。 3独体字应查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。 5区分形近字，可采纳组词方式作稳固练习。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 垮（ ） 使（
3、 ） 既（ ） 拦（ ） 抵（ ） 爪（ ） 底（ ） 瓜（ ） 三、查字典，联系上下文理解词语。 世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。 设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。 宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 才能：指办事力量较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝赵州桥。 四、自读课文，稳固生字词。 五、作业： 生字
4、、词、读书 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点） 下面我们看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州
5、桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟 结实 美观 副板书： 读感知 2默读课文，自学自悟 语文 赵州桥, 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“ ”画出。 副板书：画疑问 3合作学习，深入理解文章内容。 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。 谈或说感受 4汇报合作学习状况。 （1）为什么说赵州桥特别宏伟？ （由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） 板书：长 宽 （2）从哪儿看出赵州桥特别结实？ （有一千四
6、百多年的历史；遇到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的.一个创举。） 板书：劳动人民才智才能 想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （赵州桥的设计是前所未有的；没有桥
7、墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 三、读全课，.总结学习方法（见副板书） 板书设计 （一） （二） （三） 第三课时 教学目的： 积存语言，练习背诵。 教学过程： 一、召开记者款待会。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组争论，并写在纸上。） 2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？ （小组争论，并写出来。） 3外国人听了你们的介
8、绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积存语言。 出示投影：三种龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？ 用“有的有的”的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写详细。 1秋天的庄稼漂亮极了。 （秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生倾慕之心。微风拂过，红缨在
9、起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 2第三局竞赛打得更加剧烈了。 （第三局竞赛打得更加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我输了。） 3天上的云，真是千姿百态，变化万千。 （天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆） 4 四、作业： 1自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。 2预习第10课。