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1、 语文教学教案5篇 教学目标 1、留意积存带有“木”字旁的字和重叠词。 2、积存描写植物形态的美丽词语。阅读学问短文，丰富学问。 3、通过猜谜语，了解关于植物的更多学问，激发学生探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 培育学生擅长积存的好习惯。 教学难点： 培育学生探究植物神秘的兴趣。 教学预备 图片 教学流程 一、谜语导入，激发兴趣 今日有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一起学习，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”(打一种植物)你猜猜是谁?怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有许多问题等着你们，那你们还去吗?那我们就动身吧，闭上眼睛，睁
2、开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。 二、练一练 牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，假如信念缺乏，现在退出还来得及。(有信念)(你们是聪慧的小勇士，让我们一起加油啊!) 1、首先让我们来找朋友 请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么? 木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌相互检查一下，看看他写的字是否正确。假如他写得不对你可要帮帮助。怎么样，谁情愿把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。 2、我们已经顺当通过了第一项考验，接着进入其次项交朋友。你们肯定会收获更
3、多的。 现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。 3、立刻就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，认真仔认真细读读这对朋友，你发觉了什么? 三、日积月累 看着这一幅幅漂亮的画面，你想用什么词语来形容。 在七色光的积存园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌相互读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。 像这样描写风光的词语还有许多，你还知道吗?请小朋友回去后把这些词语写到积存本上，这样你的词语宝库肯定会越来越丰富的。 四、猜谜 在积存园的旁边有个谜语宫，要
4、请爱猜迷的小朋友进去，谁想去?那让我们一同去看看。 一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。 语文教学优秀教案2 【教学目标】 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。 4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学重难点】 口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己) 【教学预备】 采访教师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 【教学安排】 四课时。 第一课时 口语交际 一、谈话引人，激发说话兴趣 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样
5、的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。 2、说真话，说实事。 3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、仔细思索，组织语言，小组沟通 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组沟通。 3、评一评： 谁说出了自己特点? 四、全班沟通，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议： 不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、教师依据不
6、同学生特点赐予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 习作 一、结合口语交际，引入习作 师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗? 二、确定沟通对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路： 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? 你预备怎样介绍自己? 选定对象(教
7、师、同学或未见过面的人)自主写作。 第三课时 讲评 一、多元评价，仔细修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级沟通，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 4、交换修改，(错字和标点) 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文： 自己练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。 2、结合短文，理解买椟还珠： 郑国人买了什么?椟指什么? 珠指什么?还给谁了? 3、全班朗读。 第四课时 一、我的发觉 1、比拟导入： 师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗?同学们今日莫非不精神吗? 自由说这两句话
8、是否一样。 2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么?把你的发觉告知你的同伴。(一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样) 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、嬉戏： 教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点? 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读。 2、用自己喜爱的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 【反思】 在上园地三时，才用当小教师的方法，同学互助，帮忙理解困难的孩子学习我的发觉和读读背背，读读记记。学生的学
9、习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应当多信任他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更欢乐。 语文教学优秀教案3 【教学目标】 1、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 2、初步熟悉近义词。 3、感知感慨句与陈述句的句式特点，提高口语表达力量，积存语言。 4、模拟“游客”和“导游”进展口语交际，提高交际力量。 【教学重点】 通过反义词识字。 【教学难点】 熟悉近义词，模拟“游客”和“导游”进展口语交际。 【教学预备】 1、收集风景名胜地区的资料。 2、生字卡片。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、学习“我的发觉” 1、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学
10、习伙伴的话，说说自身是否发觉这几组词的一起点(每组的两个词意思相反)。 2、师范读，生留意听教师的读音。 3、师生互读，读准字音。 4、小组沟通认记生字，相互检查是否读准字音。 5、出示生字卡片，抽生读字，检验认字状况。 6、给生字找朋友： 退腿险脸读卖反饭间简 7、“我说你说”师生对说反义词： 说教材里的词： 补充：好坏新旧上下高矮 明暗开关来去前后 多少重轻 生生对说反义词。 二、学习“日积月累”我会选 1、同学自读词语，看能否发觉什么。 2、教师引导： 教师站在脚室的中心。 教师站在教室的中心。 这两句话的意思是否一样?说明白什么? (中心与中心意思相近，是近义词。) 3、选词配对，在读
11、一读。 4、扩展：你还能说出一些近义词吗? 三、稳固复习 1、出示生字卡片开火车读。 2、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。 其次课时 一、复习稳固 连线： 找近义词 找反义词 漂亮闻名正简洁 特殊美丽简单反 中心特别买关 出名中心平安卖 开心欢乐开危急 二、学习“读读说说” 1、出示“!”与“。”，讲解感慨句与陈述句。 2、读句子，体会感慨句与陈述句的特点。 3、教师引导同学分析句子： 前是感慨句，后是陈述句。 由于“花坛真美丽“，所以“我要把他拍下来”。 4、方按例句说句子： 北京真_啊!我多么想_。 5、仿按例句完成第三句。 6、同桌相互仿说句子。 三、学习“我会读” 1、同学自
12、读诗歌。 2、小组互读，比一比看谁最先背诵。 3、小组沟通：读了这首诗，你有什么感想? 四、展现台(沟通课外识字的途迳) 1、展现课外识字效果。 2、展现自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。 3、展现自身的艺术才能。 第三课时 一、展现资料，选择伙伴 1、展现自身收集的风景名胜资料，让同学在展现出的资料中了解自身关怀的风景名胜。 2、在展现过程中选择好自身的沟通对象，组成“旅游团”。 二、分组沟通 同学自由选择以下沟通方式： 1、“导游”介绍自身搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。 2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷布置介绍和答问两方面的内容。 3、“游客
13、”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的状况。 三、全班沟通 1、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进展沟通。 2、各小组推选出来的“导游”相互交换到别组带队。 四、总结 1、简洁总结一下这次活动的状况，一起共享搜集资料的阅历，交际的阅历。 2、评出“最受欢送的导游”，“最受欢送的游客”等。留意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。 语文教学优秀教案4 一、教学目标 1、通过拼读音节，复习、稳固前面学过的声母和韵母。 2、指导学生学会一种新的识字方法。 3、通过“照样子组句子”渗透句子的概念。 4、指导学生在田字格里标准写字，留意字的笔顺笔画。 5
14、、学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关学问。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八.九雁来、耕牛遍地走”的意思。 6、“语文生活”听故事是着重培育学生的良好的听说力量。同时培育记忆力量。 7、口语交际的练习，培育说话力量。 二、教学预备 1、拼音、生字卡片。 2、故事磁带。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 第一课时 (一)拼拼读读。 1、抽读声母、韵母卡片，按挨次背诵声母、韵母。 2、拼读音节。 l jio qio立交桥 rn xng hng do 人行横道 din z j sun j 电子计算机 y zhu fi chun 宇宙飞船 qng qng de h shu 清清
15、的河水 (二)好玩的汉字。 1、出示独体字卡片。 日月女子小大八刀月月十又 2、组合在一起成为新字。 日月女子小大八刀月月十又 明好尖分朋支 (三)照样子组句子。 1、读例子，明白题意。 2、自己独立完成。 3、汇报自己的学习成果。 (四)阅读观赏。 1、教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。 2、借助拼音自己朗读。 3、你读懂了什么? 4、同桌沟通。 其次课时 (一)听故事，鸭子的惊异。 1、听了故事，你知道了什么? 2、想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了? (二)口语交际。 一学期完毕了，安安说他交了很多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本领呢?也和大家说说。 1、指导看图：图上画了谁?
16、他们在干什么? 2、联系实际，一学期完毕了，你有什么收获?什么进步?长了哪些本领? 语文教学优秀教案5 教学目标 词语超市：复习稳固5个会认词，7个会写词。 金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、装扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。 灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。 古文诵读：诵读古文，体会这个故事告知我们的道理。 语文生活：组织“古代作品中的人物”沟通会，开阔视野，提高口语表达力量。 习作：在沟通的根底上，提高学生的写作力量。教学重难点把握通过人物的言行、装扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学预备实物投影仪教学时数3课时教学过程 第一课时 一、导入课题词语超市局部：多种形式练读会认
17、词，练写会写词。金钥匙局部：中国古代小说和戏剧都非常重视人物第一次登场亮相，通过外貌、装扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘记的印象。课文红楼梦描写王熙凤出场的地方，就特别胜利。它的胜利在哪里呢? 二、品读句子 1、自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。 (1)指名朗读，分组读，全班读。 (2)指名说说从中体会到了什么? (3)教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，马上引起黛玉的特别感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得非常突出。 2、再读课文，找出文中描写王熙凤出场时装扮的句子。 (1)指名朗读，分组读，全班读。 (2)指名说说
18、从中体会到了什么? (3)教师小结：肖像描写，写出了一个容貌漂亮、衣着华贵的贵族少妇的形象。3。再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。 (1)指名朗读，分组读，全班读。 (2)指名说说从中体会到了什么? (3)教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。 三、稳固练习 1、从以下命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、装扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。 我的教师。 我的同学。 我的亲属。 我的邻居。 2、课外阅读红楼梦。 语文教学优秀教案