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1、教学分析教学分析教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程目 录第1页/共14页1 1、教学内容分析n 教学内容：最小公倍数第一课时。是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立和理解最小公倍数的概念的过程。n教材编写意图：五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。本课内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础
2、。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。教学分析第2页/共14页2 2、教学对象分析p 学情分析 五年级学生的动手欲较强，学生认识公倍数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人的抽象思维能力还不够成熟，解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。p 学法指导 通过动手，让学生动手拼一拼，在月历纸的上动手找一找，圈一圈；通过动口，在概念揭示前，学生动口说一说。给学生机会说说操作之后的感悟，还可以在个人表达的同时倾听他人的说法。第3页/共14页3 3、教学环境分析 因本节课主要是让学生在自主参
3、与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念，不需要学生寻找网络资源，所以本节课我选择在多媒体教室进行。运用多媒体教学便于教师把抽象的概念更形象具体地展现出来，便于学生更好的理解和掌握，降低了教学的难度。多媒体计算机能综合处理文字、图片和声音，能刺激小学生的感官，发展他们的思维想象能力；能加深小学生对知识的理解，减轻认知难度。第4页/共14页l 1.认知目标：让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用列举的方法求1010以内两个数的最小公倍数。l 2.技能目标：让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的能力。l 3.情感目标：让
4、学生在参与学习活动的过程中，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。教学目标第5页/共14页公倍数与最小公倍数的概念的立，会用列举的方法求10以内两个数的最小公倍数。u教学重点教学重点：u教学难点教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题。教学重点、难点第6页/共14页教学过程激趣引入教学新知巩固练习课堂小结第7页/共14页 课件出示：从9月1日起，李丽的爸爸每上5天班休息一天。李丽的妈妈每上4 天班休息一天。最早要到9月几日他们才能一起去看奶奶？【以讲故事的形式提出问题,为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助问题悬念，引发积极探究的兴趣。】第8页/共14页 1、出
5、示例1（课件）引导学生思考解决问题的方法。2、合作交流，动手操作组织学生用长3厘米、宽2厘米的长方形，在课桌上来摆一摆、画一画或直接算一算，得出结论。能铺满边长6厘米的正方形，而不能铺满边长8厘米的正方形。3、汇报交流 （1）能铺满哪个正方形？（2）为什么不能铺成边长是8厘米的正方形？（3）还可以铺成边长是多少厘米的正方形？（4）你发现铺成的正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？（5）课件演示形成公倍数和最小公倍数的过程。第9页/共14页 4、明确意义 通过刚才的铺正方形的过程，现在谁能用自己的话说说什么是公倍数和最小公倍数？从而概括出公倍数和最小公倍数的概念。想一想：能不能找到两个数最大的
6、公倍数？为什么？5、找两个数的最小公倍数 学习例2:怎样求6和9的最小公倍数？先是让学生自己找出6和9的最小公倍数，然后自学课本，交流讨论，找出其他的方法，通过相互交流、启发，开拓思路，达到算法多样化、个性化的教学意图。【学生探索后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教学进程中顺理成章的理解概念，沟通公倍数与最小公倍数之间的联系。】第10页/共14页【练习是理解知识，掌握知识，形成技能的基本途径，又是运用知识，发展智能，完善认知结构的重要手段。我设计了以下几个层次的练习：】1、第一关对号入座。2、第二关考考你的判断力。（判断题）3、第三关解决课前问题。4、完成教科书第24页：第13题第11页/共14页 提问：这堂课你有哪些收获？学生回忆整堂课所学知识。学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线条梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。第12页/共14页第13页/共14页感谢您的观看！第14页/共14页