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1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用机械效率机械效率第一课时第一课时说课稿说课稿Page 1教科版八年级物理下册第十一章第四节经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用说说课课目目录录1教材分析教材分析234567学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计Page 28教学手段教学手段经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，
2、增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一、教材分析一、教材分析地位地位简单机械和功的内容的简单机械和功的内容的综合分析和实际运用综合分析和实际运用作用作用1、承前启后、承前启后2、对学生参加社会实、对学生参加社会实践活动具有指导意义践活动具有指导意义Page 3经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用内容内容 1、有用功、额外功和总功；、有用功、额外功和总功；2、机械效率；、机械效率；3、实验探究滑轮组机械效率。、实验探究滑轮组机械效率。处理处理有用功、额外功和总功的概有用功、额外功和总功的
3、概念念机械效率概念机械效率概念实验探实验探究滑轮组的机械效率究滑轮组的机械效率Page 4经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用知识与技能知识与技能二、学情分析二、学情分析1、学生在前面几节课已经学习了功的概念和计算、学生在前面几节课已经学习了功的概念和计算为本节做了很好的铺垫。为本节做了很好的铺垫。2、初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比、初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。机械效率概念做
4、了铺垫。Page 5经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用心理分析心理分析二、学情分析二、学情分析八年级学八年级学生正处于逻辑思生正处于逻辑思维初级发展阶段，维初级发展阶段，教学设计主要从教学设计主要从学生已学知识出学生已学知识出发，循序渐进，发，循序渐进，由浅入深的进行由浅入深的进行研究研究。Page 6经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用非智力因素非智力因素二、学情分析二、学情分析划片招生后学生的划片招生后
5、学生的学习能力和基本素质有着学习能力和基本素质有着较大差别，从而导致他们较大差别，从而导致他们对学习的需要、兴趣、动对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异。机等方面存在较大差异。Page 7经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用三、教学目标三、教学目标1 1、通、通过自主合作学自主合作学习过程，知道有用功、程，知道有用功、额外功和外功和总功及它功及它们之之间的关系。的关系。2 2、通、通过讨论法，体法，体验引入机械效率的完整引入机械效率的完整过程、理程、理解机械效率的概念。解机械效率的概念。3 3、
6、在小、在小组合作展示合作展示环节中，学会利用机械效率公式中，学会利用机械效率公式进行行简单计算。算。4 4、通、通过小小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并交流，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率逐步养成用机械效率评价机械的意价机械的意识。Page 8经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 1.知道有用功、额知道有用功、额外功和总功及它们外功和总功及它们之间的关系；之间的关系；2.理解机械效率的理解机械效率的概念，会进行简单概念，会进行简单机械效率计算。机械效率计算。重点重点四、重点难点四、重点
7、难点 分析影响机械效率分析影响机械效率大小的因素大小的因素难点难点Page 9经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教法教法学法学法观察比较法观察比较法自主学习法自主学习法 理解记忆法理解记忆法交流合作法交流合作法任务驱动法任务驱动法讨论法讨论法讲授法讲授法实验演示法实验演示法五、教法学法五、教法学法Page 10六、教法手段六、教法手段以板书和多媒体展示为主，以实验演示为辅以板书和多媒体展示为主，以实验演示为辅经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额
8、为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学教学过程程-知知识主主线自主合作学习讨论交流问题讨论机械效率的计算三功的概念及关系机械效率概念练习巩固机械效率影响因素七、教学过程七、教学过程11经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用课前准备环节课前准备环节：完成导学案学习准备：完成导学案学习准备（1）个体独立完成；）个体独立完成；（2）小组内交流讨论；）小组内交流讨论；（3）小组长负责检查和订正，发现问题汇总到老师处；）小组长负责检查和订正，发现问题汇总到老师处；（4）课前）课前2min课代表带领全班同学读课
9、代表带领全班同学读1至至4题；题；(2min)（5）老师针对问题反馈矫正。）老师针对问题反馈矫正。课前完成课前完成经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用环节一环节一 创设情景创设情景 导入新课导入新课（3min）情景：准备一个水桶，装满沙子，上面放上物理课本，课前将情景：准备一个水桶，装满沙子，上面放上物理课本，课前将其放在教室门口，上课时请两位学生抬进来，取出课本后告诉其放在教室门口，上课时请两位学生抬进来，取出课本后告诉这两位学生沙子用不上了再请他们抬出去这两位学生沙子用不上了再请他们抬出去 设计意
10、图设计意图：通过：通过创设这个情景，创设这个情景，能够迅速将学生能够迅速将学生的注意力转移到的注意力转移到课堂上，同时学课堂上，同时学生的思维将很快生的思维将很快转移到机械效率转移到机械效率概念上。概念上。Page 13经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1.讨论：要把重讨论：要把重100N的沙子运上三楼。讨论一下：哪种办的沙子运上三楼。讨论一下：哪种办法最好，哪种办法最好，为什么？由这个问题牵扯出有用法最好，哪种办法最好，为什么？由这个问题牵扯出有用功、额外功、总功及其他们之间关系。功、额外功、总功
11、及其他们之间关系。环节环节二二 自主学习自主学习 获取新知获取新知念念 （12min）设计意图：设计意图：在自主学习前引导学生分析第二种和第三种运沙子的不同点，即在自主学习前引导学生分析第二种和第三种运沙子的不同点，即一个用桶，另一个用袋子，这样为大多数学生能够进行自主合作学习提供了一个用桶，另一个用袋子，这样为大多数学生能够进行自主合作学习提供了一个桥梁，同时由运沙的问题转移到学习有用功、额外功的概念，能够让学一个桥梁，同时由运沙的问题转移到学习有用功、额外功的概念，能够让学生更主动的去学习这个陌生的概念。生更主动的去学习这个陌生的概念。Page 14经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当
12、按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2.小组讨论交流后，分别派一名组员去小黑板上写出那种小组讨论交流后，分别派一名组员去小黑板上写出那种方式运沙子，并写出理由。方式运沙子，并写出理由。3.设计演示实验帮助并检测学生对概念的掌握设计演示实验帮助并检测学生对概念的掌握演示实验：用单个动滑轮和动滑轮组分别提起演示实验：用单个动滑轮和动滑轮组分别提起50mL的水（水装的水（水装在相同的瓶子里），随机抽取一名中线生分析有用功和额外功在相同的瓶子里），随机抽取一名中线生分析有用功和额外功4.概念补救措施：概念补救措施：如果检测发现其仍然对概念掌握不清，
13、可以通如果检测发现其仍然对概念掌握不清，可以通过以下生活实例来帮助其分析有用功、额外功的概念。过以下生活实例来帮助其分析有用功、额外功的概念。实例：实例：水桶打水时以及打捞水桶时水桶中含有少量水的有用功水桶打水时以及打捞水桶时水桶中含有少量水的有用功设计意图：设计意图：自主合作学习的展示环节可以更好的反应和暴露学自主合作学习的展示环节可以更好的反应和暴露学生的问题，根据学生可能出现的问题，我一方面通过演示实验生的问题，根据学生可能出现的问题，我一方面通过演示实验的分析去检测，另一方面根据实际情况进行补救，这样能更好的分析去检测，另一方面根据实际情况进行补救，这样能更好的帮助学生对概念的理解和吸
14、收。的帮助学生对概念的理解和吸收。Page 155.及时巩固，完成导学案对应内容及时巩固，完成导学案对应内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用环节环节三三 问题讨论问题讨论 突出重点突出重点（13min）问题问题1：有用功相同的时，选择总功小：有用功相同的时，选择总功小的做工方式，那么总功相同时，选择哪的做工方式，那么总功相同时，选择哪种做工方式呢？种做工方式呢？（引导引导学生用比值定义法得出机械效率的概念学生用比值定义法得出机械效率的概念）3.概念剖析，扫清盲点概念剖析，扫清盲点4.巩固练习，突出
15、重点巩固练习，突出重点1.问题讨论问题讨论2.引出概念引出概念问题问题2：有用功和总功都不相同的时候：有用功和总功都不相同的时候应该选择哪种做工方式呢应该选择哪种做工方式呢？机械效率的高低表示的物理意机械效率的高低表示的物理意义是什么？是什么？机械效率的机械效率的单位是什么？位是什么？为什么机械效率什么机械效率总小于小于1？Page 16经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用环节环节四四 设计冲突设计冲突 突破难点突破难点 （6min）有用功是必须要做的功，而额外功又是不得不做的功，从上有用功是必须要做
16、的功，而额外功又是不得不做的功，从上面的推导公式不难发现机械效率会是一个定值，而实际生产中机面的推导公式不难发现机械效率会是一个定值，而实际生产中机械效率是可以提高的，那问题究竟出在哪里呢？如果能够提高机械效率是可以提高的，那问题究竟出在哪里呢？如果能够提高机械效率，那么我们应该怎么做呢？械效率，那么我们应该怎么做呢？2.设计认知冲突：设计认知冲突：1.将机械效率公式将机械效率公式进行推行推导：3.分析总结提高机械效率的方法分析总结提高机械效率的方法设计意图：设计意图：认知冲突能够打破学生内在的一种思维平衡，当认知冲突能够打破学生内在的一种思维平衡，当这种平衡被打破后，就迫使学生主动通过外界寻
17、求新的平衡，这种平衡被打破后，就迫使学生主动通过外界寻求新的平衡，一方面提高了学生自主学习的兴趣，另一方面让学生的认知一方面提高了学生自主学习的兴趣，另一方面让学生的认知水平上升到一个新的高度。水平上升到一个新的高度。Page 17经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用环节环节五五 思维拓展思维拓展 升华情感升华情感 （2min）概念拓展：概念拓展：除了机械做工有效率除了机械做工有效率问题外，干外，干别的事情有效率的事情有效率吗？比？比喻说一家人在一起吃一家人在一起吃饭，能不能把，能不能把每粒米都吃到肚
18、子？用每粒米都吃到肚子？用铅笔写字，笔写字，能保能保证笔芯全部被利用完笔芯全部被利用完吗？一？一节课40分分钟，能否都用到学，能否都用到学习上呢？上呢？设计意图：设计意图：概念的迁移，有助于学概念的迁移，有助于学生思维的横向拓展，同时也有助于生思维的横向拓展，同时也有助于学生把物理学习与自己的生活联系学生把物理学习与自己的生活联系起来。起来。Page 18经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用环节环节六六 课堂总结课堂总结 及时巩固及时巩固 （4min）1.学生闭上眼睛回想本节课所学内容学生闭上眼睛回想
19、本节课所学内容（30秒），然后随机抽取两位学生总结秒），然后随机抽取两位学生总结本节课所学内容。（小组加分奖励）本节课所学内容。（小组加分奖励）2.课堂练习，及时巩固所学知识课堂练习，及时巩固所学知识练习练习：如如图图所示，用一个所示，用一个动动滑滑轮轮把把400N的重物匀速提高的重物匀速提高1m，所用的拉力，所用的拉力是是250N，在此，在此过过程中有用功程中有用功为为 J，总总功功为为 J，额额外功外功为为 J，动动滑滑轮轮的机械效率的机械效率为为 。设计意图：设计意图：学生通过回忆法能够迅速整理和学生通过回忆法能够迅速整理和构建知识框架，有利于知识的消化吸收构建知识框架，有利于知识的消化
20、吸收Page 19经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用八、板书设计八、板书设计11-4-1 机械效率机械效率二、机械效率二、机械效率一、有用功和额外功一、有用功和额外功1.概念：概念：（1）有用功：不得不做的功）有用功：不得不做的功（2）额外功：并非需要但又不得不做的功）额外功：并非需要但又不得不做的功（3）总功：）总功：动力所做的功动力所做的功1.公式：公式：2.关系：关系：W总总=W有用有用+W额外额外 3.提高机械效率的方法：提高机械效率的方法：组组+-1234567设计理念：设计理念：左侧和中
21、间板书主体内容，右侧作为副左侧和中间板书主体内容，右侧作为副板演示习题计算，最右侧设计一个小组加分和扣分板演示习题计算，最右侧设计一个小组加分和扣分的表格。这样的布局能更好的突出知识结构，另一的表格。这样的布局能更好的突出知识结构，另一方面能够让一时走神的学生快速回归课堂。方面能够让一时走神的学生快速回归课堂。2 2.物理方法：比值定义法物理方法：比值定义法Page 20经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用感感 谢谢感谢各位评委的聆听感谢各位评委的聆听感谢刘光明老师的悉心指导感谢刘光明老师的悉心指导感谢学校领导的关怀感谢学校领导的关怀感谢物理组全体老师的支持与帮助感谢物理组全体老师的支持与帮助Page 21