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1、人教版小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿T指导思想与理论依据T教学背景分析T教学方法T教学目标T教学过程T板书设计T教学特色说课流程T数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。它根据学生的认知发展水平和认知能力，提出要改变学生过去那种单一、被动的学习方式，提倡小组合作学习方式。教师应成为学生学习生活的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。T本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教
2、师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种算法，引导学生通过比较，最终归纳出长正方形周长的计算公式。指导思想与理论依据教学背景分析教学内容分析之单元分析本单元属于“空间与图形”部分，主要的教学内容有：认识四边形、长正方形的特征、周长几部分组成。其中长正方形周长的计算教学是学生认识了四边形、对长正方形的边、角特征有了认识以及掌握了周长含义并会计算多边形周长的基础上进行教学的。这部分内容又是后面学生学习长、正方形面积、长、正方体的基础。具有承上启下的作用。5 588方法 人数2460长+长+宽+宽长2+宽2（长+宽）2教学背景分析学情分析之前测题三年级的学生有一定的动手操作能力
3、和数学学习能力，也乐于动手，乐于合作学习，前测：我班30名同学进行长方形周长的计算，结果如下：教学背景分析学情分析三年级的学生虽具有一定的数学学习能力，但对知识的灵活应用缺乏训练。由于刚学完计算任意一个封闭图形的周长计算方法，所以对长方形这个特殊的封闭图形没有想到从长方形的特征出发计算它的周长。因此本节课要从图形特征出发，进行周长计算的教学。T（一）说教学方法：T小组合作学习。根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解学习新知识记忆更加深刻、兴趣更加浓厚。因此，在教学中通过小组合作的方式让学生计算出长方形周长并和同学交流算式的方法，体现了以学生为主体、老师为主导的教学
4、原则。T（二）说教学手段：T在教学过程中，注意引导学生怎样解决几何问题。通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。教学方法教 学 目 标一、一、知识与技能：结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。二、过程与方法：通过观察、交流等活动，经历自主探索长方形和正方形周长的过程，培养自主、合作、探究能力，发展空间观念，体验由一般到特殊的思维方法。三、情感态度价值观：在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴
5、趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。教 学 目 标（一）教学重点长正方形周长计算方法的发现、探索，并掌握周长的计算方法。（二）教学难点长方形周长的计算方法的推导过程。教 学 流 程一、情境设疑、导入新课一、情境设疑、导入新课二、探索交流，学习新知三、巩固深化，联系生活，解决问题四、课堂总结教 学 过 程一、情境设疑、导入新课一、情境设疑、导入新课提问：同学们，你们认为这次比赛公平吗？你们认为谁的路线长，说说你们的依据。设计意图：从学生喜欢的故事入手，并巧妙地与本课内容结合，通过创设矛盾的问题情境，激发学生对长方形和正方形的周长计算方法的探究欲望。让学生带着兴趣去学习，带着问题去
6、探究，同时 也能对学生进行德育教育。教 学 过 程二、探索交流，学习新知活动一：学生独立思考，解决问题。设计意图：通过学生自主提出问题，激发出学生自己的求知欲，先要求独立解答后再小组合作进行解答。教 学 过 程二、探索交流，学习新知活动二：小组合作，自主探究算法。设计意图：教学中要尽可能的为学生搭建自主探索的平台，尊重学生的实际需要，有效的培养学生良好的数学意识和熟练运用准确、简练的数学语言表达自己数学思想的素养；对学生各种不同的算法，只让他们说清算理即可。方法一：方法一：60406040200（米）长长+长长+宽宽+宽宽=周长周长方法二：方法二：602+402602+402200200（米）
7、（米）长长2+2+宽宽2=2=周长周长 方法三：方法三：（60+4060+40）2=2002=200（米）（米）（长（长+宽）宽）2=2=周长周长 教 学 过 程活动三：算法自我优化设计意图：让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，不过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。你喜欢哪种算法？为什么？T活动三：引导学生探究正方形的周长计算方法T 50米T正方形的周长=边长4T【设计意图】因为学生对于长方形的周长计算已经重点研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的计算方法中，我主要让学生自己小组去探研究，得出结论，培养学生的研究能力和对知识的迁移能力。教 学 过 程T回顾问题，德育教
8、育T师：现在兔子和乌龟的路线我们都知道了，你们觉得他们的比赛公平吗？T师：开始小兔子还说“比赛不公平”，它这种没有经过计算就下结论的做法大家一定不要学习啊。T【设计意图】对学生进行德育教育：凡事都要经过思考才能下结论。教 学 过 程T三、巩固深化，联系生活，解决问题T1.一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？教 学 过 程 教 学 过 程四、课堂总结师：这节课你有哪些收获或感想？设计意图：学生自己总结自己本节课学习的知识，并梳理自己的知识点。板 书 设 计 长方形的周长长宽长宽长方形的周长长宽长宽 长方形的周长长长方形的周长长22宽宽22长方形的周长长方形的周长(长宽长宽)2)2长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长正方形的周长边长4正方形的周长边长+边长+边长+边长把课堂放手给学生注重培养学生数学素养教 学 特 点