《关于精品课程建设的意见和建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于精品课程建设的意见和建议.ppt（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于精品课程建设的关于精品课程建设的意见和建议意见和建议汇报内容1.精品课程概述2.精品课程的定义及其共享意义3.精品课程的评估指标4.精品课程的技术标准5.精品课程案例分析6.精品课程应体现的要素7.精品课程建设的重点工作8.专家谈精品课程的建设一、精品课程概述一、精品课程概述“高等学校教学质量和教学改革工程高等学校教学质量和教学改革工程”（以下（以下简称质量工程简称质量工程 ），是教育部正在制订的），是教育部正在制订的 2003-2003-20072007年教育振兴行动计划年教育振兴行动计划 的重要组成部分，精品的重要组成部分，精品课程建设是课程建设是“质量工程质量工程”的重要内容之一，教
2、育部的重要内容之一，教育部计划用五年时间计划用五年时间 （2003-20072003-2007年）建设年）建设15001500门国家门国家级精品课程，级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。量。20032003年年4 4月，教育部下发了月，教育部下发了 教育部关于启动高教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知通
3、知(教高教高 2003 1 2003 1号号)，精品课程建设工作正式，精品课程建设工作正式启动。国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自启动。国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。教育部在网站上称号，后补助建设经费的方式进行。教育部在网站上设立设立“全国高等学校精品课程建设工作全国高等学校精品课程建设工作”网页，发布网页，发布与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、通知等信息，整个国家精品课程建设工作主要分为以通知等信
4、息，整个国家精品课程建设工作主要分为以下三个阶段。下三个阶段。目前实际课程建设目前实际课程建设1740门。门。2008年年计划评审产生计划评审产生650门国家精品课程，门国家精品课程，其中普通高等学校本科和高职课其中普通高等学校本科和高职课程程600门，网络课程门，网络课程50门。门。1、申报阶段各省、自治区、直辖市的教育行政部门按照教育部有关文件精神积极组织本地区的高等学校参加精品课程的申报工作，在先进行省、自治区、直辖市内评选的基础上向教育部推荐优秀课程，同时，为了进一步完善推荐工作，特别增加了各学科专业教学指导委员会及有关专家组织向教育部直接推荐的渠道。各省、自治区、直辖市推荐申报课程的
5、高校全部采取网上填写的形式向教育部提交申报材料，教育部不接受高校任何书面申报材料，经初步审查合格后进入评审阶段。（一）国家精品课程的建设阶段2、评审阶段评选“年度国家精品课程”，分为四个阶段：资格审查网上教学资源评审专家会议终审课程公示3、公布结果阶段入选课程经过一个月公示，如无异议，则由教育部正式发文授予“年度国家精品课程”称号，向社会公布课程的所有网络资源进行共享。获得“年度国家精品课程”称号的课程须在五年中负责维护和更新课程内容，保持网络畅通，教育部将根据国家精品课程建设工作实施办法对其进行监督和管理。2003年度，评选出151门，其中有院士参与的课程7门，首届国家教学名师主持的课程33
6、门，占到课程总数四分之一；2004年度，评选出300门；2005年度，评选出299门。精品课程的建设工作从开始就坚持高标准、严要求，处于一个比较高的起点上，开展以来，国家精品课程评选结果为：（二）国家精品课程的评选情况返回二、精品课程的定义及其共享意义二、精品课程的定义及其共享意义（一）精品课程的定义等特点的示范性课程。一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材一流教学管理精品课程是具有：（二）精品课程的内容1.教学队伍建设，教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师；2.教学内容建设，教学内容建设，
7、教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；3.要使用先进的教学方法和手段，要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享；4.教材建设；教材建设；5.实验建设。实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动；6.机制建设。机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。建设精品课程的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量。为了以较低的成本实现这一目标，同时也为了进一步提高广大师生的
8、信息化能力，精品课程建设应使用信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段。我们要把好的课程内容、教案都搬到网上。这样：一是一是不同学校的广大学生可以共享最优秀的教学资源，同时可以及时地与教师交流和沟通；二是二是教师之间可以互相借鉴，及时更新和互为提高；教案和教学内容上网还能为远程教育提供资源和促进国际交流。（三）精品课程共享的意义返回三、精品课程的评估指标评估指标说明1.本评估指标根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）文件精神制定而成；2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育
9、教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用；3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。5.总分计
10、算：M=KiMi其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。一一级级指指标标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点评评 估估 标标 准准分值分值（Mi）评价等级（评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要
11、配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。8分一一级级指指标标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点评评 估估 标标 准准分值分值（Mi）评价等级（评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学内容25分2-1课程内容12-1-A理论课程内容设计教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。11分2-1-B实验课程内容设计
12、课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。8分2-3实践教学2实践教学内容与方法设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。6分一一级级指指标标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点评评 估估 标标 准准分值分值（Mi）评价等级（评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学条件17分3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优
13、秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。7分3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。5分3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。5分一一级级指指标标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点评评 估估 标标 准准分值分值（Mi）评价等级（评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40
14、.2教学方法与手段18分4-1教学方法多种教学方法的使用及其教学效果灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。10分4-2教学手段现代教育技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。8分一一级级指指标标二级二级指标指标主主 要要观测点观测点评评 估估 标标 准准分值分值（Mi）评价等级（评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学效果20分5-1同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。6分5-2学生评教学生评价意见
15、学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。6分5-3 录像资料评审课堂实录讲课有激情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；能给学生思考、联想、创新的启迪。8分课程特色专家依据2004年度“国家精品课程”申报表5-1中所报特色打分100分返回四、精品课程的技术标准（一）国家精品课程教学录像上网技术标准（一）国家精品课程教学录像上网技术标准1.录像环境（即讲课教室）录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。2.音频素材采集的技术要求音频素材采集的技术要求数字化音频的采样频率不低于11KHZ。量化位数大于为8位。存储格式为WAV、MP3、MIDI
16、或流式音频格式。音频数据都要制作成流式媒体格式（rm、wma或m3u）格式。语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）配音。英语使用标准的美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。音频播放流畅。3.视频素材采集的技术标准视频素材采集的技术标准视频集样使用、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz。彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。存储格式为AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒体格式之一。所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（rm、ra、wmv或asf格式）。视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。音频播放流畅
17、。4.视频上网发布标准视频上网发布标准发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP等流媒体协议。视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。服务器端视频文件建议使用avi、wmv、asf或rm格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。客户端能够支持WindowsMediaPlayer或者RealOnePlayer等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放
18、音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。（二）广东商学院精品课程建设技术规范（参考）1.文本素材汉字必须采用GB码统一编码和存储；英文字母和符号必须使用ASCII编码和存储；存储格式为DOC格式。2.图形图像素材1.彩色图像的颜色数一般不低于256色；2.灰度图像的灰度级一般不低于128级；3.扫描图像的扫描分辨率不低于72dpi：4.图形图像存储格式为JPG。素材规范：必须符合教育资源建设技术规范，具体要求：3.音频素材数字化音频的采样频率不低于11KHZ；量化位数大于8位；声道数一般采用双声道；存储格式为MP3或流式音频格式。4.视频素材存储格式为MPEG格式或流式媒
19、体格式；彩色视频素材颜色数一般不低于256色；黑白视频素材灰度级一般不低于128级；视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步；视频采样基准频率不低于13.5MHz。5.动画素材存储格式为GIF格式、Flash动画格式、AVI动画格式、FLIFLC动画格式或QuickTime动画格式。6.试卷试卷使用DOC格式保存；试卷应具有较高的信度、较好的效度、平均难度适当；试卷要能具有知识内容与学习水平双向分布细目表。7.课件网络版课件必须能在IE浏览器中运行；单机版课件必须能够在Windows98或更高版本中运行：课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的技术要求；课件要具有完整的文档资料，包括安装程序、
20、教学使用说明、操作手册等。8.教学案例教学案例必须采用HTML或Word文档存储；教学案例中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的技术要求。9.文献资料文本素材的技术要求；政策、法规文件必须是由国家机构正式发布的文件；文献资料要具有实际的参考价值。10.常见问题解答问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的技术要求；问题具有典型性和普遍性；问题具有实际参考价值；应包括问题正文、问题解答、参考资料和关键词等内容。11.资源目录索引符合文本素材的技术要求：被索引的资源具有确实的来源。1.XXXXXXX：表示课程代码。2.Y:表示资源类型。类型的标识规则。3.MMM:数字，表示该资源用于哪项内容。4.
21、N:数字，表示同类内容的顺序号，如果同类内容只有一个文件，则用0表示，如果同类内容有多个文件，则从1开始顺序编号；5.ZZZ：表示文件的扩展名。编码规范文件名格式：XXXXXXX-YMMM-N.ZZZ-N，其中：1.为便于管理和应用，请把所有文件用光盘刻录存储。光盘目录结构约定如下：光盘卷标：XXXXXXX，其中XXXXXXX表示课程代码。光盘目录：a.根目录：XXXXXXX-MEDIA-YYMMDD-N其中XXXXXXX表示课程代码；YYMMDD表示光盘刻录的日期,如030405表示03年4月5日；N：数字，表示当天刻录的第几张光盘。b.1-JPG所有图片文件存于此目录c.2-DOC所有文本
22、文件存于此目录d.3-OTHER其他格式文件存于此目录其它注意事项 2.各课程所建设的网络课程，教学课件（含POWERPOINT文件）。请把每个课件单独刻录光盘，保证运行。光盘目录结构约定如下：光盘卷标：XXXXXXX，其中XXXXXXX表示课程代码。光盘目录：a.根目录：XXXXXXXCAIb.网络课程，教学课件存于此目录返回五、精品课程案例分析五、精品课程案例分析1）结构力学结构力学主讲教授主讲教授袁驷袁驷清华大学清华大学清华大学袁驷教授主讲的结构力学，属工学土木建筑类本科公共课程，2003年度在网上专家评审中获最高分，专家平均打分97.55分。该课程师资力量雄厚，队伍结构合理，有院士（龙
23、驭球）1名，长江学者特聘教授1名，教授1名，副教授3名，讲师1名；其中获博士学位5名，占到总人数的70%，另还有助教博士研究生5名。（一）兄弟院校精品课程（一）兄弟院校精品课程课程特色鲜明：课程特色鲜明：（1）创新性：新体系、新内容、新手段、新思路。课程无论是内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量；（2）先进性：既保留了结构力学的学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪教学发展的规律，代表并引领了课程发展的趋势和方向；（3）示范性：无论是课程体系、教材、软件等，都在全国高校中有较大的影响，具有较广泛的辐射性和示范性。2）机械
24、原理）机械原理主讲教授主讲教授葛文杰葛文杰西北工业大学西北工业大学西北工业大学葛文杰教授主讲的机械原理，属工科机械类本科基础课程，2003年度在网上专家评审中获96.56分的高分。该课程在几十年的持续发展过程中，积累了大量的教学经验，形成了一支良好的、结构合理的、具有强烈敬业精神、奉献精神和团队精神的师资队伍。课程注重采用多种教学方法，灵活应用，注重课堂内外各个教学环节，尤其是使用的孙桓教授主编的机械原理教材是同类课程中最先（1961年）被选定为全国通用教材，该教材有纸质教材、电化教材、电子教材及网络课程一整套系列，已形成立体化的教材包。教材发行量大（年发行量为2.5万册，约占全国机械类专业招
25、生人数的50）、水平高（多次获奖），能与时俱进，教学内容紧跟时代的需要而发展（已修订六版），被同行公认为是代表我国机械原理学术与教学水平、经数十年教学锤炼的精品教材。同时，该课程的实验教学也独具特色，学校创建了机械原理开放式学习室、创新实验室和多功能的电化教室，实施开放式管理，在解决和建设学生自主学习课程和增强工程实践能力与创新能力方面作出了创造性的努力。这些创造性的努力不但能激发学生学习兴趣，增强学生工程实践能力，达到培养具有创新精神的人才的目的，对其他院校的实验教学也起到了起到了良好的示范辐射作用。返回国家精品课程w2005年，大学物理（网络课程制作）w2005年，大学计算机基础（课堂教学
26、实况制作）w2005年，工程制图（课堂教学实况制作）w2004年，计算机网络（课堂教学实况制作）w2004年，工程电磁场（课堂教学实况制作）w2004年，电路（全部网络课程制作）w2004年，工程热力学（课堂教学实况制作）w2003年，电力电子技术（课堂教学实况制作）（二）网院部分参加制作的我校精品课程（二）网院部分参加制作的我校精品课程六、精品课程应体现的要素 精品课程建设是一项综合系统工程。应该是以现代教育思想为先导，以提高师资队伍素质为前提，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，以推进教学资源共
27、享为原则，集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。1.革新的大纲：革新的大纲：要有一个革新的教学大纲，应是指导学生自学的纲要，体现新的教学思想。以学生为根本，教学内容具有科学性、先进性、趣味性。2.新的教学方法：新的教学方法：实行启发式和讨论式。建立以学生为主体、以教师为主导的基于探索和研究的教学模式，开发每个学生的特长和潜能，鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想象力、创新欲望和探索精神。3.一套先进适用教材：一套先进适用教材：有配套的教学辅助教材，编写或介绍一些参考书、实验指导书、外文文献等，指导学生查阅文献，开拓知识。4.一套科学考核方法：一套
28、科学考核方法：科学的考核方法，可以是闭卷、开卷、口试、考查或写小论文，激发学习主动性。5.课程实现网上管理与共享：课程实现网上管理与共享：充分利用网络技术，使用多媒体教学或电化教学手段。推进网络授课，数字化学习方式。使用网络进行教学与管理，与课程相关的教学大纲、授课教案、网络课件、习题、实验指导、参考文献目录等能够上网，并全程录制教学过程，能在学校的教学网站向全校师生开放，真正起到示范性作用。6.水平高的教学梯队：水平高的教学梯队：高水平的授课教师梯队，政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理。返回七、精品课程建设的重点工作教育部发文要求抓好以下七个方面的工作：教育部发文
29、要求抓好以下七个方面的工作：1.制订科学的建设规划。各高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。2.切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲)，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设。3.重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门
30、课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。4.注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。5.重视教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材
31、，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6.理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节(高职高专教育要特别重视配套实训基地建设)，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。7.建立切实有效的激励和评价机制。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校应对国家精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的
32、教学工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。返回八、专家谈精品课程建设八、专家谈精品课程建设（一）专家对精品课程建设的意见与建议（一）专家对精品课程建设的意见与建议1精品课程建设首要任务在于造就名师。实现优质课精品课程建设首要任务在于造就名师。实现优质课程教学的接力。程教学的接力。2精品课程建设要形成一批高质量的教材，但又不能精品课程建设要形成一批高质量的教材，但又不能单纯关注教材。单纯关注教材。3精品课程建设在精品课程建设在“精精”不在不在“多多”，在，在“质质”不在不在“量量”。4精品课程建设要建立国际化平台。精品课程建设要建
33、立国际化平台。5精品课程建设要与科研相结合。精品课程建设要与科研相结合。（二）清华大学建设精品课程教学的认识体会（二）清华大学建设精品课程教学的认识体会清华大学教务处袁德宁教授在研讨会上介绍了清华大学课程与教学的经验体会。他说，清华大学十分重视教育质量建设，重视课程、教学与师资建设。清华大学精品课程建设的认识理念是：以先进的教育思想观念为载体，以综合化为基础，以研究为核心，以国际化为条件，培养造就高层次、研究性、创造性的专门人才，核心在于创新。因此，课程教学应该由过去知识传授型向研究创新型转变，课程建设必须为创新奠定知识、认知和创造的平台，大学特别要重视课程的基础性和通识性。（三）北京大学建设
34、精品课程教学的认识体会（三）北京大学建设精品课程教学的认识体会北京大学副教务长李克安教授谈了北京大学建设精品课程的认识和体会。近年来，北京大学加大投入力度，建设了一批主干课程教材，在课程教材建设中，注意配套建设。其一是：任课教师教学科研水平必须高，要形成梯队和接力团队；其二是：课程教学内容要先进，反映本学科世界最新发展成果，同时要适合于学生学习；其三是：要选择优秀的教材，反映学者本人的学术观点和教学思想；其四是：重视使用现代教学技术手段（有的学科，如人文学科、逻辑思维强的教学不宜使用多媒体教学）；其五是：重视评估，学生评、同行评、专家评相结合；其六是重视教学成果的形成、表彰和奖励，通过奖励优秀
35、成果促进教学改革和课程建设。（四）北京化工大学建设精品课程的认识体会（四）北京化工大学建设精品课程的认识体会北京化工大学副校长郭广生教授认为：一是要考虑样板课程教学的师资建设状况，二是考虑评估教学内容的先进性变化合理性，三是考虑和评估项目的教学管理制度建设合理性，四是考虑评估实验室建设和教学实验课时与方法，五是考察其教学效果。通过样板课程建设，形成了一批名师、建设了一批优秀教材、名实验等环节。总之，样板课程虽然复杂，矛盾较多，难于一个模式，但建设样板课程，促进了全校师生教学改革意识和风气，认真教学成风，教学质量大大提高。（五）上海交大建设精品课程的体会（五）上海交大建设精品课程的体会上海交大课程建设的成绩得益于学校坚持人才培养实现“三大转变”。这三大转变是，培养目标从“专才”向“通才”转变；培养模式从“教学”向“教育”的转变，从过去注重知识灌输，以学生掌握知识的多少、深浅为评价标准，转变到知识、能力、素质协调发展，学生的全面发展和综合素质的多元评价标准；培养过程从“传授”向“学习”的转变，是由在教学过程中以教师为中心，学生为知识灌输的被动受体这一模式，转变为学生为主体、教师为主导的学习模式。返回