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1、大语第二章秦汉文学大语第二章秦汉文学学习要点学习要点教学内容：秦代文学概述、汉代教学内容：秦代文学概述、汉代文学概述、汉代文学形式、有文学概述、汉代文学形式、有所思、李将军列传所思、李将军列传教学重点：李将军列传教学重点：李将军列传教学难点：李广悲剧命运之原因教学难点：李广悲剧命运之原因汉疆域图汉疆域图秦秦汉汉隋隋唐唐民国民国新中国新中国“第一帝国第一帝国”“汉朝的组织者承袭了秦朝所遗下宽阔而又汉朝的组织者承袭了秦朝所遗下宽阔而又均匀的基层，而且以灵活的手腕避免前代的均匀的基层，而且以灵活的手腕避免前代的过于极端过于极端构成一个中央集权的官僚制度，构成一个中央集权的官僚制度，而成为中国整个帝制
2、时期的楷模。而成为中国整个帝制时期的楷模。”（黄仁（黄仁宇中国大历史）宇中国大历史）5.5.主要文学形态：主要文学形态：赋赋赋赋 乐府民歌乐府民歌乐府民歌乐府民歌 散文：史记、汉书散文：史记、汉书散文：史记、汉书散文：史记、汉书 文人诗：古诗十九首文人诗：古诗十九首文人诗：古诗十九首文人诗：古诗十九首6.6.特点：多元化、充满胜利的喜悦和豪迈的特点：多元化、充满胜利的喜悦和豪迈的情怀、文体大备，从而为后世文学的发展奠情怀、文体大备，从而为后世文学的发展奠定了基础。定了基础。第二节第二节 作品学习作品学习汉乐府诗歌：有所思汉乐府诗歌：有所思史记选篇：李将军列传史记选篇：李将军列传有所思，乃在大海
3、有所思，乃在大海南。何用问遗君，双珠南。何用问遗君，双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。玳瑁簪，用玉绍缭之。闻君有他心，拉杂闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。从今以往，勿扬其灰。从今以往，勿复相思。复相思。相思与君绝。鸡鸣相思与君绝。鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃狗吠，兄嫂当知之。妃呼豨，秋风肃肃晨风颸，呼豨，秋风肃肃晨风颸，东方须臾高知之。东方须臾高知之。有有所所思思篇目一篇目一有所思，乃在大有所思，乃在大海南。何用问遗君，海南。何用问遗君，双珠玳瑁簪，用玉双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。绍缭之。这五句写对远方这五句写对远方情郎真挚热烈的相情郎真挚热烈的相思爱恋之情。思爱恋之情。闻君有他
4、心，拉闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。从今以当风扬其灰。从今以往，勿复相思。往，勿复相思。这六句写遭遇爱这六句写遭遇爱情变故后的严重后果情变故后的严重后果由爱生恨；由爱生恨；相思与君绝。相思与君绝。鸡鸣狗吠，兄嫂当鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼豨，秋知之。妃呼豨，秋风肃肃晨风颸，东风肃肃晨风颸，东方须臾高知之。方须臾高知之。末六句写情绪渐末六句写情绪渐趋冷静后，欲断不趋冷静后，欲断不能的种种矛盾彷徨能的种种矛盾彷徨的复杂心态。的复杂心态。（一）题材：爱情诗。一）题材：爱情诗。（二）主旨：以第一人（二）主旨：以第一人称，表现一位女子在遭称，表现一位女子在遭受爱情波折前后
5、的复杂受爱情波折前后的复杂心理变化。心理变化。以以“双珠玳瑁簪双珠玳瑁簪”这一这一爱情信物为线索，通过爱情信物为线索，通过“赠赠”与与“毁毁”以及毁后三以及毁后三个阶段，表现主人公的个阶段，表现主人公的爱与恨，决绝不忍的感爱与恨，决绝不忍的感情波折，构成了女子情波折，构成了女子“热恋热恋”、“失恋失恋”、“眷恋眷恋”的心理三部曲。的心理三部曲。艺艺术术分分析析篇目二篇目二李将军列传李将军列传学习要求学习要求1.学习不虚美、不隐恶的史家精神；学习不虚美、不隐恶的史家精神；2.领会司马迁高超的写人技法；领会司马迁高超的写人技法；3.分析李广悲剧命运的原因。分析李广悲剧命运的原因。两千年的风沙吹过去
6、两千年的风沙吹过去一个铿锵的名字留下来一个铿锵的名字留下来他的蹄音敲响大戈壁的寂寂他的蹄音敲响大戈壁的寂寂听，匈奴，水草的浅处听，匈奴，水草的浅处脸色比惊惶的黄沙更黄脸色比惊惶的黄沙更黄他的传说流传在长安他的传说流传在长安谁不相信？灞桥的灞陵谁不相信？灞桥的灞陵他的长臂比长城更长他的长臂比长城更长胡骑奔突突不过他臂弯胡骑奔突突不过他臂弯柳阴下，汉家的童子在戏捉单于柳阴下，汉家的童子在戏捉单于太史公幼时指过他的背影太史公幼时指过他的背影飞飞将将军军余余光光中中弦声叫，矫矫的长臂抱弦声叫，矫矫的长臂抱咬，一匹怪石痛成了虎啸咬，一匹怪石痛成了虎啸箭羽轻轻在摇箭羽轻轻在摇飞将军，人到箭先到飞将军，人到
7、箭先到举起，你无情的长臂举起，你无情的长臂杀，匈奴的射雕手杀，匈奴的射雕手杀，匈奴的追兵杀，匈奴的追兵杀，无礼的亭尉你无礼杀，无礼的亭尉你无礼杀，投降的羌人杀，投降的羌人杀，白发的将军，大小七十余战杀，白发的将军，大小七十余战悲哀的长臂，垂下去悲哀的长臂，垂下去飞飞将将军军余余光光中中塞下曲塞下曲卢纶卢纶林暗草惊风，林暗草惊风，将军夜引弓。将军夜引弓。平明寻白羽，平明寻白羽，没在石棱中。没在石棱中。出塞出塞王昌龄王昌龄秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还。万里长征人未还。但使龙城飞将在，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山不教胡马度阴山。题李将军传题李将军传崔道融崔道融猿臂将军去似飞，弯弓
8、百步虏无遗。猿臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗。汉文自与封侯得，何必伤嗟不遇时。汉文自与封侯得，何必伤嗟不遇时。勇于当敌，仁爱士勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡卒，号令不烦，师徒乡之。作李将军列传之。作李将军列传第四十九。第四十九。太史公自序太史公自序第一段总叙（李广生平）第一段总叙（李广生平）1.子不遇时子不遇时暗线暗线2.天下无双天下无双明线明线（一）个人特长（一）个人特长：世世受射、善骑射世世受射、善骑射1.文帝时，为汉中郎文帝时，为汉中郎2.追击射雕者追击射雕者3.射石：中石没簇；射虎：虎腾伤广射石：中石没簇；射虎：虎腾伤广4.定襄之战：以大黄射其裨将定襄之战：以大黄射其裨将一、李广之
9、才：一、李广之才：“天下无双天下无双”“其射见敌急，非在数十步之内，度不其射见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。中不发，发即应弦而倒。”（二）军事才能（二）军事才能1.上郡遭遇战：机智果断上郡遭遇战：机智果断2.雁门之战役：遇险奇脱雁门之战役：遇险奇脱3.右北平之战：指挥若定右北平之战：指挥若定4.随卫青出征：愤郁自杀随卫青出征：愤郁自杀“广结发与匈奴大小七十余战广结发与匈奴大小七十余战”在征伐匈奴时他（汉武帝）亲自作全盘谋划，他决定在征伐匈奴时他（汉武帝）亲自作全盘谋划，他决定用兵战斗的序列，分配每一路军的人员马匹。每一战役结用兵战斗的序列，分配每一路军的人员马匹。每一战役结束
10、，武帝亲定赏罚。束，武帝亲定赏罚。每一次典型的战役有每一次典型的战役有10万骑兵参加。支援的步兵及后万骑兵参加。支援的步兵及后勤部队又多出数倍，所以每次用兵，以牵涉到勤部队又多出数倍，所以每次用兵，以牵涉到50万人为常万人为常态。态。汉军通常分三路及五路展开，以搜索方式接近敌方，汉军通常分三路及五路展开，以搜索方式接近敌方，并预先订好集结会师的时日与地点。并预先订好集结会师的时日与地点。他们通常在本军外围他们通常在本军外围500英里的范围内活动。英里的范围内活动。始终不遇敌军的情况常有之，通始终不遇敌军的情况常有之，通常情形是两军迎战，争斗激烈。常情形是两军迎战，争斗激烈。公元前公元前99年的
11、战役，中国年的战役，中国方面死伤率达方面死伤率达6070，很少生还。公元前，很少生还。公元前119年的战役，年的战役，汉军虽获胜，但是汉军虽获胜，但是14万马匹出塞万马匹出塞，不到，不到3万南归。武帝御万南归。武帝御宇期间，前后执行这样的战役宇期间，前后执行这样的战役8次。（次。（黄仁宇中国大历史黄仁宇中国大历史匈奴问题匈奴问题）（三）管理才能（三）管理才能1.李广治军之道：宽李广治军之道：宽2.李广带兵之法：不苛；同甘共苦李广带兵之法：不苛；同甘共苦“士卒多士卒多乐乐乐乐从李广而苦程不识从李广而苦程不识”“士以此爱士以此爱乐乐乐乐为用为用”程不识程不识李广李广部伍行阵部伍行阵比比较较法法正正
12、无无击击不击不击治军簿至明，治军簿至明，不得休息不得休息莫府省约莫府省约文书籍事文书籍事苦苦佚乐；咸乐为之佚乐；咸乐为之死死畏畏匈奴匈奴士兵士兵幕府幕府刁斗刁斗为人为人数直谏，为人廉数直谏，为人廉如鄙人，口不能道辞如鄙人，口不能道辞分析两位将军治军各有何特点？分析两位将军治军各有何特点？两将军都是名将；两将军都是名将；治军各有特点；治军各有特点；人品人格没有高下之分；人品人格没有高下之分；从士兵的态度来看，李广更得人心；从士兵的态度来看，李广更得人心；从匈奴的态度来看，李广更有威慑力从匈奴的态度来看，李广更有威慑力；士兵之乐与匈奴之畏相对比：有高下之士兵之乐与匈奴之畏相对比：有高下之分分才气无
13、双才气无双生不逢时生不逢时悲剧命运悲剧命运二、解析李广不得封侯及其悲剧命运的原因二、解析李广不得封侯及其悲剧命运的原因1.1.历史机遇历史机遇 文景世防御策略，武帝时进攻策略。一生虽多战，要么战果不大，要么战败，要么遇到几倍于己的兵力。在一个充满机遇的时代无法施展自己的才能，而屡屡受挫。2.2.军功不足军功不足汉代实行军功爵赏制军功爵赏制。靠军功（主要依据斩杀敌人数减去自身损伤数）封得爵位与田宅。李广军功始终不够，不能封侯。3.3.汉武帝重用外戚汉武帝重用外戚 卫青、霍去病（一）外因（一）外因（一）外因（一）外因汉武帝的用人唯亲：汉武帝的用人唯亲：例一：“诸宿将所将士马兵亦不如骠骑所将士马兵亦
14、不如骠骑，骠骑所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先大将军，军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常坐留落不遇。由此骠骑日以亲贵，比大将军。”“元狩四年春，上令大将军青、骠骑将军去病将各五万骑，步兵转者踵军数十万，而敢力战深入之士皆属骠骑而敢力战深入之士皆属骠骑。”（卫将军骠骑将军列传第五十一）例二：安国始为御史大夫及护军，後稍斥疏，下迁後稍斥疏，下迁；而新而新幸壮将军卫青等有功，益贵幸壮将军卫青等有功，益贵。安国既疏远，默默也。将屯又为匈奴所欺，失亡多，甚自愧。幸得罢归，乃益东徙屯，意忽忽不乐。数月，病欧血死。（韩长孺列传第四十八）杀首虏多，为汉中郎。杀首虏多，为汉中郎。取旗，显功名昌邑下。取旗，显功
15、名昌邑下。追击射雕者追击射雕者与匈奴千骑的遭遇战：全身而退与匈奴千骑的遭遇战：全身而退马邑之战：无功马邑之战：无功雁门之役：虏而逃脱雁门之役：虏而逃脱随卫青出定襄：无功随卫青出定襄：无功出右北平：军几没，为庶人出右北平：军几没，为庶人与右将军食其合军出东道：单于遁走，横刀与右将军食其合军出东道：单于遁走，横刀自刎自刎败败处处多多于于胜胜处处太太史史公公不不以以成成败败论论英英雄雄分析李广未得封侯的原因：有功中率分析李广未得封侯的原因：有功中率2.李蔡李蔡李广李广比比较较法法俱事孝文帝（秩八百石）俱事孝文帝（秩八百石）景帝：二千石景帝：二千石武帝：代相武帝：代相轻车将军轻车将军乐安侯乐安侯丞相丞
16、相为人下中，名声出广下甚远；从大将军击右贤王，有功中率。骑郎将：一千石骑郎将：一千石上谷等郡太守：二千石上谷等郡太守：二千石终广之身，为二千石四十余年终广之身，为二千石四十余年不得封邑，不过九卿不得封邑，不过九卿引刀自刭引刀自刭 李蔡李蔡李广比较作用是：说明李广比较作用是：说明李广李广难封的原因难封的原因。1.揭示李广难封的根本原因：武帝用人唯亲。揭示李广难封的根本原因：武帝用人唯亲。2.以叙代议。借文字批评汉武帝，这是太史以叙代议。借文字批评汉武帝，这是太史公巧妙的讽刺技巧的体现。公巧妙的讽刺技巧的体现。3.人才埋没这一现象，是从古至今普遍的规人才埋没这一现象，是从古至今普遍的规律，杀降并不
17、是封侯的决定因素。律，杀降并不是封侯的决定因素。（二）内因（二）内因私受梁王将军印：缺乏政治头脑私受梁王将军印：缺乏政治头脑其射、见敌急，非在数十步之内，多不中不发：其射、见敌急，非在数十步之内，多不中不发：自负其能自负其能私斩霸陵蔚：公报私仇，气量小（胸怀扩大应私斩霸陵蔚：公报私仇，气量小（胸怀扩大应为将帅必备之品质）为将帅必备之品质）讷口：不善言辞，不善交际讷口：不善言辞，不善交际“广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部”：刚：刚直不阿直不阿1.1.多维透视法多维透视法多维透视法多维透视法：在刻画人物时，从不同角度多个侧面在刻画人物时，从不同角度多个侧面进行描
18、写，选取典型事件，重点描写；进行描写，选取典型事件，重点描写；笔墨浓淡得当。人物显露多方面的性笔墨浓淡得当。人物显露多方面的性格与精神风貌，有血有肉，丰满生动。格与精神风貌，有血有肉，丰满生动。2.比较法：比较法：三、太史公笔法三、太史公笔法两处比较的作用：两处比较的作用：.人物形象塑造：突出人物鲜人物形象塑造：突出人物鲜明个性，饱满生动丰富，有立体明个性，饱满生动丰富，有立体感。感。.章法、结构：使文章张弛有章法、结构：使文章张弛有度，松缓适度，富有节奏感。度，松缓适度，富有节奏感。思考：思考：“斩霸陵尉斩霸陵尉”这一细节描写，对塑这一细节描写，对塑造李广形象有何作用？造李广形象有何作用？3
19、.细节刻画细节刻画至军而斩之，上书自陈谢罪。上报曰：“将军者，国之爪牙也。司马法曰：登车不式，遭丧不服，振旅抚师，以征不服；率三军之心，同战士之力，故怒形则千里竦，威振则万物伏；是以名声暴于夷貉，威棱憺乎邻国。夫报忿除害，夫报忿除害，捐残去杀，朕之所图于将军也；若乃免捐残去杀，朕之所图于将军也；若乃免冠徒跣，稽颡请罪，岂朕之指哉冠徒跣，稽颡请罪，岂朕之指哉！将军其率师东辕，弥节白檀，以临右北平盛秋。汉书李广传汉武帝对李广私斩霸陵尉的态度：汉武帝对李广私斩霸陵尉的态度：对对比比 其後安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：其後安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？死灰独不复然
20、乎？”田甲曰：田甲曰：“然即溺之。然即溺之。”居无何，居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗甲不就官，我灭而宗。”甲甲因肉袒谢。安国笑曰：因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎？可溺矣！公等足与治乎？”卒卒善遇之。（韩长孺列传第四十八）善遇之。（韩长孺列传第四十八）淮阴屠中少年有侮信者，曰：淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。中情怯耳。”众辱之曰：众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴信能死，刺我；不能死，出我袴下。下。”
21、於是信孰视之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，於是信孰视之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。以为怯。召辱己之少年令出胯下者以为楚中尉召辱己之少年令出胯下者以为楚中尉。告诸。告诸将相曰：将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就於此。无名，故忍而就於此。”（淮阴侯列传第三十二（淮阴侯列传第三十二）1.斩霸陵尉，说明李广公报私仇斩霸陵尉，说明李广公报私仇,敢于负气，暴露出他心胸狭窄的敢于负气，暴露出他心胸狭窄的性格特点。性格特点。2.体现了司马迁爱不虚美，恶体现了司马迁爱不虚美，恶不毁功的不毁功的“实录实录”精神。精神。四、司马迁的
22、是如何评价李广的？四、司马迁的是如何评价李广的？用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰，饱含赞美之情。的无限景仰，饱含赞美之情。1.用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。强调正人先正己的重要。2.用谚语高度评价李广的品格，赞美他用谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，因而赢得了士兵和百姓的崇诚实朴直，因而赢得了士兵和百姓的崇敬。敬。五、思考五、思考李广的人生经历给李广的人生经历给我们哪些启示？我们哪些启示？李长之：司马迁之人格李长之：司马迁之人格与风格与风格K825.81季镇淮季镇淮：司马迁，北：司马
23、迁，北京出版社京出版社K825.81六、推荐阅读六、推荐阅读推荐阅读推荐阅读黄仁宇：中国大历史黄仁宇：中国大历史赫逊河畔谈中国历史赫逊河畔谈中国历史 1918年2000年1月8日，湖南长沙人，曾从戎于国军，后赴美求学，密歇根大学历史博士，以历史学家、中国历史明史专家，“大历史观”的倡导者之名而为世人所知。曾任教于美国哥伦比亚大学、哈佛大学。著有万历十五年等书。1.阅读李将军列传，结合课堂讲解，分析李广人阅读李将军列传，结合课堂讲解，分析李广人生悲剧命运的原因；带给我们怎样的人生启示？可参生悲剧命运的原因；带给我们怎样的人生启示？可参考阅读高祖本纪、匈奴列传、卫将军骠骑考阅读高祖本纪、匈奴列传、卫将军骠骑列传，自拟题目，作一篇小论文。列传，自拟题目，作一篇小论文。参考题目与角度：个人才能与成功的关系机遇对于个人成才的作用李广难封的深层原因李广管理才能的现代启示从司马迁不“为尊者讳”想到的细节的意义（私斩霸陵蔚）领导（管理者）的气度作作业业