《四年级品德与社会教学计划下册四年级品德与社会教学计划下册人教版(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级品德与社会教学计划下册四年级品德与社会教学计划下册人教版(15篇).docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 四年级品德与社会教学计划下册四年级品德与社会教学计划下册人教版(15篇)四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇一 本班共有学生15人，其中女生7人。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 （一）教材分析 本册教材留意与四年级上册教材相连接，依据课程标准的内容，从了解和熟悉自己家乡的历史、为家乡做出奉献的名人开头，安排了“引以为荣的家乡”、“缩
2、短时空的通信”、“四通八达的交通”三个主题单元。 第一单元“引以为荣的家乡”。主要以河北省为切入点，逐步扩大到华北平原等地，让学生了解自己家乡的历史、家乡曾了消失的历史名人和革命英雄事迹，使学生熟悉到今日的幸福生活是很多革命先烈用鲜血换来的，是来之不易的，要珍惜今日的幸福生活。通过了解现在为家乡的进展做出奉献、悄悄奉献的无名英雄，引导学生学习家乡优秀人物的品质。同时，通过了解家乡的风土人情和传统文化，增加学生的骄傲感和自信念，引导学生喜爱自己的家乡，喜爱为家乡做出奉献的人们，激发他们自觉为家乡做奉献的情感。教材编排了“历史悠久的家乡”、“革命精神照后人”、“值得傲慢的家乡人”、“多样的风俗”、
3、“大家共同出本书”五个主题见容。 其次单元“缩短时空的通信”。通过让学生了解通信的种类和通信的进展，引导学生感受通信的进展变化。随着社会的进展，电信的进展越来越快，给我们的生活带来了许多变化，人们之间生活的距离越来越小，人们的交往越来越频繁。邮政和电信作为通信的主要部门，辛勤工作着许很多多的人们，教材通过展现“众人托起一封信”的过程，引导学生敬重在通信部门工作的人们，并通过案例的分析，教育学生爱惜通信设施，遵守通信标准。教材编排了“通信的种类和进展”、“天际若比邻”、“感谢你们的效劳”、“爱惜通信设施，遵守通信标准”、“温情寄给盼望小学”五个主题。 第三单元“四通八达的交通”。通过学生对交通运
4、输的进展、交通运输与我们生活之间关系的了解，感受交通对社会生活的重要性，感受到社会的进展变化，培育自觉爱惜交通设施和交通环境的责任感。通过对乘务员辛勤工作的熟悉，引导学生敬重他们的工作和劳动。同时鼓舞学生对交通的将来进展进展大胆的想像，并设计将来的交通工具等，发挥自己的聪慧才智和制造力。引导学生从交通的变化中感受祖国的进展变化，为我们的国家而骄傲。教材编排了“交通运输与我们息息相关”、“乘务员辛苦了”、“爱惜交通设施”、“我心中的交通蓝图”四个主题。 （二）教学目标 1、情感与态度目标： （1）通过对“引以为荣的家乡”单元的学习，培育学生喜爱自己家乡，喜爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的
5、情感，增加民族骄傲感和自信念，树立奋勉图强的远大志向。 （2）通过了解通信事业的进展，激发学生对现代科学技术进展的关注和兴趣，从小培育他们科学探究的精神；感受通信在人们生活中的重要作用，遵守通信道德标准。 （3）初步感受交通运输和我们学习、生活、工作的严密联系，感受我国建国以来交通运输事业的飞速进展，增加学生的爱国热忱和民族骄傲感，感受交通运输行业人们的辛勤劳动，培育他们喜爱劳动人民、珍惜劳动成果的品质。 2、行为与力量目标 （1）培育学生观看、了解社会的力量，与人合作的力量，社会实践力量和动手力量。 （2）能够使用常用的通信方式与亲友、同学进展通信联系，培育观看、合作与沟通的力量以及收集、分
6、析信息的力量。 （3）培育学生对交通运输工具的应用和选择力量，收集和整理信息资料的初步力量。 3、学问与技能目标 （1）了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民众等。 （2）知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法，了解和感受通信与无误生活的关系，懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。 （3）初步了解各种交通运输设施的学问、特点以及进展过程，知道生活离不开交通运输设施的帮忙；感受交通运输与人们生活的关系，从实际生活中发觉问题，并尝试解决问题的方法；初步懂得交通运输的重要性，懂得怎样使用交通运输工具，懂得爱惜交通设施，使学生对交通运输学问有初步的理解和熟悉。 （三
7、）教学重点、难点 通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会讨论社会问题的根本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的根本技能和符合社会标准的价值观念，进展学生的修改开发学生进展制造的潜能。 从学生生活实际动身，结合学生中普遍存在的一些问题，组织安排教学内容，构建学习主题，力求使学生通过学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良性进展，并为学生综合性学习其他课程供应有效的支持。 1、教材中呈现的内容只是供应了一些话题和范例，很难调动起学生学习的积极性，因此在教学中可以依据家乡的实际状况，选择学生身边看得见、摸得着的事物，对教材内容进展重新设计和制造。 2、细心创设情境，充分发挥学生的主体作
8、用，积极启发学生观看图片和四周事物，联系学生的生活实际，以生活为主线，引导学生思索与自己生活亲密联系的实际问题，进展有拓展性的学习和探究。 3、积极引导学生通过多种渠道收集资料，分析和运用资料。鼓舞学生积极参加各种体验、探究的尝试活动，鼓励学生在学习中有创见，让每个学生都能获得进步和胜利的体验。 4、改革教学方式 教师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程
9、目标的实现，而不是对学生品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与分等。因此，要从每个学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 1、学困生的转化措施： （1）、课堂内外敬重个体。 爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而这种爱又必需是真诚的。翻开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好,公平的关系时,他们就会主动向我们吐露心迹,放开心扉地与我们交朋友,这样他们就会亲其师而信其师,喜爱听教师的课,对教师的批判教育也乐于承受。我们不能把学生培育成一模一样的人，也不应当这样要求学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的共性，只有这样，才能培育出有制
10、造力又具共性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证,帮忙他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白教师心中永久有他们的位置,教师永久都在关注他们,同时,还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点,让他们在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。 教师要制造、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的时机，使一些观念在实践活动中形成稳定的态度和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、鼓舞、张扬优点。 鼓励永久是教育的态度。给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生进展倾向方面的特点，积极鼓舞引
11、导，嘉奖学生进展中的优势倾向，进展和张扬学生的共性，使每个学生都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和积极安康的心理状态。 总之,学困生的转化教育是一个长期、反复的教育过程。教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律,，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教育过程中让我们永久记住:没有爱就没有教育，敬重学困生，就要让他们在承受教育和参加学习的活动中享受公平的待遇。 2、优生的培育： （1）重点培育，课上除完成课堂作业外，给他们安排一些有难度的题目练习。 （2）隔周进展一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的兴趣。 1、课时安排 第一单元14课时 其次单元1
12、0课时共计36课时 第三单元12课时 2、教学进度 周次教学内容 其次周第一单元1课 第三周2课 第四周3课 第五周4课 第六周5课 第七周单元检测 第八周其次单元1课 第九周2课 第十周3课 第十一周4课 第十二周5课 第十三周单元检测 第十四周第三单元1课 第十五周2课 第十六周3课 第十七周4课 第十八周复习 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇二 四年级是小学生学问、技能，情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉社会和品德的形成成为迫切的需要。 现在的学生
13、多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关心和呵护，“知道地受爱，不知道爱别人”，“只知道索取，不知道奉献，人与人之间不能相互敬重，面对和自己不一样的人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会称赞，瞧不起还可能会戏弄他人。所以必需从平常亲身经受的事实中理解、培育学生具有怜悯心和爱心，并让他们乐于助人。 本册教材共分为四个单元：（一）一方水土养一方人，（二）生产与生活，（三）交通与生活，（四）通信与生活。 （1）通过一方水土养一方人的学习让学生知道家乡是祖国的一局部，激发学生喜爱家乡的情感，能正确的识别地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本学问在地图中找到家乡的位置；了解家乡的自然环境，感受
14、家乡的变化和进展，萌发学生对家乡的喜爱之情。 （2）其次单元生产与生活的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体会工人和农夫为社会付出的劳动与才智；了解各行各业之间的相互联系，知道生产是为了人们的生活。 （3）第三单元交通与生活的学习，让学生熟悉各种交通运输方式及其特点，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交通的进展状况，以及交通的不断进展给人们生活带来的种种变化，激发学生喜爱家乡和祖国的热忱。 （4）社会通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会通信的使用方法讲究通信道德。 1、对学生进展喜爱家乡的教育。 2、通过给日常生活用品找老家的活动，知道
15、工农业生产与我们日常生活的亲密联系。 3、让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。 4、联系身边的事例感受通信与生活的关系。通过调查知道现代通信及各自的特点能依据生活实际需要，正确选择适宜的通信方式。懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。 1.提高目标意识、主体意识、情感意识和诊断意识； 2.课前指导学生收集有关的资料，以小组合作的形式来整理、沟通所收集的资料，实现资源共享； 3.利用学生已有的生活阅历，让学生学会对生活中的人和事布满感谢； 4.创设良好的课堂气氛，充分暴露学生的思想困惑，顽强针对性，有效解决； 5.组织活动，选好载体，以学生为主体，充分动脑、动口、动手，调动学生参加的
16、积极性，发挥他们的想象力和积极性； 6.重视课外延长，使课内的学习活动落实到课外的实际生活之中，强调学生的自主实践，评价要多鼓舞，爱护学生的共性和参加实践活动的积极性。 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇三 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以表达育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合
17、格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 本教材以儿童社会生活为主线，在四年级上册编制了“我们在一起”、“成长不苦恼”、“聪慧的消费者”三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课建议安排34课时，一册书安排37课时左右，留出肯定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。 1、见物见人，以物及人 儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中消失的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期
18、使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人制造、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人”，隐藏着人的才智与劳作、人的需要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人”，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在衣食的来源一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学讨论的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物”与“人”的内在联系中，到达品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格培育的课
19、程任务。 2、在生活事实中辨析价值 教材向儿童展现了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的变化，交通的进展，各种工业用品的消失等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于提醒它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与进展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过详细事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在塑料与我们的生活一课中的“白色垃圾”等。我们认为这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和力量是一个现代人所必需具备的，也是本课程所要完
20、成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。 3、当代生活与历史的链接 努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的创造，在讲通信时说到古代的驿站，留意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。固然，本教材所赐予的历史文化学问只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。 1、转变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。 依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.教师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主
21、题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。 （2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的进展。”第一要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的进展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、力量的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经受和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 （1）帮忙学生参加社会、学习做人
22、 品德与社会课程教学的核心是帮忙学生参加社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培育学生对生活的积极态度和参加社会的力量，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。 （2）以儿童的生活为根底 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的根底性和有效性 儿童期是品德与
23、社会进展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定根底。 4、改革教学方式 教师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、 重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与分等。因此，要从
24、每个学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 周 次 日期 教学内容备注 2 9.49.8 1、我们的合作 2、真正的友情 3 9.119.15 4 9.189.22 5 9.259.30 3、为你快乐，与你分担 6 10.110.7 国庆放假 7 10.810.13 3、为你快乐，与你分担 4、面对欺侮和威逼 8 10.1610.20 9 10.2310.27 5、我要攀登 6、抄袭害了谁 10 10.3011.3 11 11.611.10 12 11.1311.17 7、我们和诚信在一起 8、擦亮眼睛 13 11.2011.24 14 11.2712.1 15 1
25、2.412.8 9、逛商场 10、衣食的来源 16 12.1112.15 17 12.1812.22 18 12.2512.29 11、塑料与我们的生活 12、从一滴水说起 19 12.112.5 20 1.81.12 21 1.151.119 复习考察 22 1.221.26 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇四 我校四年级共有两个班，他们正是学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人进展的阶段，他们开头喜爱交友，但在人际交往
26、中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化进展的力量有肯定的障碍。 四年级的学生对于事情的是非有肯定的推断力量，现代家庭构造导致绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立力量都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的进展。另外，四年级的学生开头有兴趣也有力量，关注反省自己的一些学习力量，从身边的一些变化中探究其变化的缘由。 本教材引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的
27、积极态度和参加力量;感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。 1、学会合作，体会合作的好处;初步形成正确的友情观;学会沟通和沟通的技巧，共享欢乐，分担忧愁。 2、初步形成积极向上的学习态度，提高承受困难和挫折的意志与力量;培育毅力和急躁，养成良好的学习习惯。 3、了解家乡的根底上萌发对家乡的喜爱之情，提高学生猎取筛选有用信息的力量。 4、感受家乡及家乡人各方面的进展进步，了解家乡进展中的一些问题，树立家乡小仆人意识，萌发对家乡的喜爱之情。 5、关怀每一个儿童的成长，帮忙学生参加社会，学习做人。 6、儿
28、童的生活是课程的根底，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为在集体生活中、其次单元为学习更上一层楼、第三单元为我的家乡、第四单元为家乡的变化。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 1、全面把握课程目标，帮忙学生获得丰富情感体验，形成积极的生活态度。 2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、重视创设学习情境，敏捷选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中发
29、觉和解决问题。 4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，积极开发和利用地方和本校的各种课程资源，满意学生不同的学习方式的需要。 6、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇五 1、情感与态度目标： （1）引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。 （2）指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。 （3）尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正
30、确的推断和选择。 2、行为与习惯目标： （1）初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 （2）知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。 3、学问与技能目标： 培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮忙残疾人是一个人的良好品德的表达，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关怀集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，积极参与力所能及的环境爱护活动，
31、特殊关注水资源的利用问题，确定本学期的环保主题：节水，爱水、节水，创立节水班级，节水校园；了解民风民俗及对人们的影响，抵抗不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和进展，培育对家乡的喜爱之情；了解交通进展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的根本方法，学会合作办小报，结合班级节水这一环保主题，办一期节水小报，有效整合课程资源；了解通信的进展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法 4、过程与方法目标： 以故事续编、小组争论等形式，让学生明白要遵守公共秩序、社会公德。以“伸出救济的手”、“爱心小组”等活动，培育学生的爱心。进展实地调查，知道
32、环境问题的缘由及其危害，树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣地实践活动，培育喜爱家乡，建立家乡之情。以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的开心。 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为
33、标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 1、充分挖掘我校特色的教育资源，使校本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创立良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。 3、细心预备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。 1、暇道德观。并以“我当
34、小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的开心。 2、让学生组织课外讨论小组，了解环境问题的缘由及其危害，树立环保意识（渗透节水教育）和社会责任感。还要比拟不同通信的特点，选择适当的通信方式与自己的亲友进展一次实际通信联系。培育他们运用现代通信工具的力量。品德，小学，教学规划 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇六 一、教材分析： 四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实
35、，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？我们的生命是谁赐予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮忙的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，
36、使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。 二、教学目标： 1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。上册教材通过引导学生感受生命的意义,把握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相 互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进
37、展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社
38、会讨论力量。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容需要设计了很多学生直接参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。 三、教学措施： 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的根底。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生进展。 6、加强课程治理，保证教学质量。 20xx年9月 20xx年9月1日 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇七 以科学进展观为指导，以不断提高教育教
39、学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人进展的阶段，他们开头喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与他人发生冲突，
40、其社会化进展的力量有肯定的障碍。儿童很多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培育起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮忙他们树立正确的与人交往的观念，把握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。 又如，四年级的学生对于事情的是非有肯定的推断力量，但是现代家庭构造的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立力量都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，所以也相应消失了很多的苦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的进展。另外，四年级的学生开头有兴趣也有力量，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严
41、峻的环境污染和资源匮竭的问题，他们开头有作为现代人的责任意识，开头参加社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为我与规章；其次单元为我是小小的志愿者；第三单元为我崇敬的人们；第四单元生活中的交通和通信。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 （一）本教材引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；
42、逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。详细说来，主要有以下几个方面： 1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友情观；学会沟通和沟通的技巧，共享欢乐，分担忧愁；正确面对欺侮和威逼，敢于抗争。 2、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与力量；学习诚恳做人，诚信为本；喜爱科学，信任科学。 3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节省的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地对待工业文明，熟悉白色污染；养成珍惜水资源的习惯。 （二）根本理念： 1、关怀每一个儿童的成长，帮忙学生参加社会，学习做人。 2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和形式要贴近
43、儿童的生活，反映儿童的需要。 3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必需实行儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活的问题。 1、全面把握课程目标，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。 2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 四年级品德与社会教学规划下册 四年级品德与社会教学规划下册人教版篇八 一、学情分析 四年级是学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，并养成了肯定的行为习惯，随着他们社会范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 二、教材分析： 本册教材共有四个单元组成。第一单元做守规章的人；其次单元做乐观向上的人； 其次单元做自尊自爱的人；第四单元做聪慧的购物者。本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个学生的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念安排的。 三、教学目标： 1、通过体验、辨析和感悟，对自己的情感态度、价值观和道德行为进展自我推断，自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品质的形成和社会性的进展。 2、知道要守规章，怎样做乐观向上的人，自尊自爱的人以及如何购物等。 3、通过学习把握本册教材中的