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1、 地理教学工作心得体会地理教学心得体会总结(10篇)地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇一 一、初二地理学科教学目的要求 学习地理主要是把握学科学问的根本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟识它们，为学生今后参与社会实践活动打下根底。 初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生熟悉不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，进展生产和促进社会进步，以及不同的地区所消失的程度不同的环境、资源、人口等问题。 二、学生状况分析 本学期初二44、45班共有学生89人，由于学生大多来自遥远山区，信息闭塞，学问面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习地理带来了很大的影
2、响。 从上学期统测来看，平均分仅为54分，及格30人，教学成绩仍不够抱负，还需多多努力。 三、提高教学质量的详细措施 他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。 1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素养教育，开展对教材的讨论，解决问题，深化教学改革。 2、加紧对教师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最正确的教学方法，传授学问和技能。 3、加快教学方法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 4、加快教学手段革新，教学中继承和进展传统教学方法和手段的合理局部，利用学校语音室教学手段于教学。 四、
3、取得的成绩 针对近年来地理统考试题的讨论、分析，准时组织复习，先后模拟测试3次，估量平均分在55分左右，名次在前3名。 五、存在的问题 本学期进入复习以来，由于学校工作安排，临时上初一年级的信息技术课，给初二的地理教学带来了影响，加之在学生考试前期，为协作昆明梦旅公司安装学校多媒体微机教室，耽搁了最为珍贵的复习阶段的时间，没有能组织系统的复习，不行避开会给教学工作带来了较大的影响。 六、今后的努力目标 今后的教学工作，应以素养教育为突破点，培育学生技能。力争在学年会考中平均分70分以上，居全县其次名，及格率80%以上，50分以下掌握在10%以内，杜绝40分以下。 地理教学工作心得体会 地理教学
4、心得体会总结篇二 各位领导、各位教师： 大家好。 我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲，自己是一名教师，自己的主要位置是三尺讲台，自己所应扮演的身份是学生思想品德的启发者、学生学习活动的合、学生终身进展的促进者。 今日我要汇报的，就是“立足于三尺讲台”，在高一年级从事地理教学这一年，所做的一些工作和思索。 1.课前预备汇报一下我的备课 20_年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准，这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲，以前我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不是一个线，所以也就没认真讨论过。 20_年暑假培训期间，我认真阅读了高中地理课程标准和
5、文综考试大纲，对比近几年的高考试题，努力查找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点，却发觉它们原来就是一条线。高考大纲上要求考察学生的“猎取和解读信息、调动和运用学问、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的力量，其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等，是同一回事：“运用资料”就必需进展地理图文资料分析，这就是“猎取和解读信息”，同时要“调动和运用学问”;课标中的行为动词“说明”，就是描述和阐述、论证与探讨。 基于以上熟悉，在这一年来的课前预备(即备课)上，我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上：讨论课程标准的学问要求、力量要求和教学行为要求上;讨论教材与课标的对应性、教材的组织
6、构造以及对教材内容的处理方法上。说究竟，备课，就是讨论怎么教，来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。 交通运输方式和布局一节，课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的学问要求是知道影响选择交通运输方式的因素，力量要求是规律表达和论证，教学行为要求举例，即创设教学情境。 教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思索：表格是五种交通运输方式的特点，读表思索是“依据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离，选择恰当的运输方式”。 依据课程标准和教材内容，我设计了这样一个教案： 以墨西哥发生甲型h1n1病毒流行，中国空运人道主义物资救济为案例;第一步让学生思索答
7、复为何采纳飞机运输;从学生的答复中总结影响交通运输方式选择的因素(两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离)，形成学问纲要;其次步展现和评点一道高考题(北京卷一宗自然橡胶从马来西亚运往荷兰);第三步让学生重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的学问和力量要求。 2.实践素养教育汇报一下我的课堂教学 遵照上级教育部门和学校领导的要求，在课堂教学中，我努力尝试实践素养教育，创立学生动起来的课堂。 一个方法是活动让学生动起来。例如在学习地球自转运动一节时，一提到地球自转方向，学生都会说。我就让学生转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转，再画几个不同形式的地球
8、图，让学生加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动，使学生把学问从教材上，深入到体验上，再回到题目上。 其次种方法是通过课堂量化让学生动起来。学生的功利化思想是可以利用的。依据学分认定方法，学生的课堂学习过程占40%，这个分数主要来自教师打分，学生也都想着让教师给自己打个高分。利用学生的这个心理，我对学生说：每节课是4分，旷课没分、迟到扣分、回答下列问题加分。借鉴“教材学问纲要化、纲要学问要点化、要点学问题目化”的阅历，把教材的案例分析，分解成一个个的小问题，让学生答复 ，由于答复一个问题能得到加分，所以学生比拟不仅能踊跃回答下列问题，还能积极思索问题，参加学习。 第三种方法是学会偷懒，让学生
9、自己做。每节课的课堂教学，我都先给学生明确这次课的学问和力量要求。例如农业的区位选择一节，我对学生提出的要求是：知道主要的农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是根底学问点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中，我对根底学问点处理是让学生读一读、分分类;对难点处理是点破实质，组织学生争论搞清理解问题的路径和切入点;对重点的处理是题目化，给出情境资料，让学生结合教师提出的问题去做。 3.培育力量汇报一下一年来我的教学思路 在一年来的教学工作中，从整体上我遵循了两条主线。 一条是学问主线，力求让学生记忆根底学问、构建学问框架，考虑
10、高一年级学生的实际状况和教学规律，这一年中我的课堂教学侧重于引导学生加强对根底学问的记忆。 其次条是读图力量培育主线。使用地图表达地理原理，描述地理事物的分布和运动变化规律，构建地理事物间的联系性，是地理学科的特点;读图分析回答下列问题，也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中，贯穿了读图力量的培育这条主线。 必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记，我就让学生绘制简易地图，尝试使用地图表达根底学问、根本原理;其次至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理，我就引导学生抓住原理图的构图要素，理顺构图要素的关系，加强对地理原理的理解;第五单元主要是自然地理环境的分布规律。 地理教学工作心得
11、体会 地理教学心得体会总结篇三 一、学科整体分析： 地理的学习可以帮忙人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。地理作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立地理模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的地理课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑地理自身的特点，更应遵循学生学习地理的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成地理模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对地理理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面
12、得到进步和进展。义务教育阶段的地理课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的地理;人人都能获得必需的地理;不同的人在地理上得到不同的进展。 二、本期教材分析 本学期教学内容，共计五章。 第一章地球和地图(共6课时)包括三节内容，第一节地球和地球仪。这是本学期学习的第一节地理课，也是一个引入，由于学生们在小学阶段没有进展过相关课程的学习。所以要做好地理课学问的引入，让学生有一个大体上宏观的概念，知道地理是做什么的，今日后的学习方向是什么。然后在以后的教学中包括其次节地球的运动，第三节地图中连续进展教学深入。 其次章陆地和海洋(4课时)本章是两节内容，有两个教
13、学目标熟悉地球外表的海陆分布、初步形成海陆不断变化的科学观念。 第三章(8课时)重点内容一是从生活体验中获得对天气的熟悉;二是初识天气预报(术语和城市天气预报图)这局部内容在与生活的结合特别亲密，所以要求我们教师在教学的过程中多与实际生活挂钩，特殊是教会学生读懂天气预报这种实际的生活技能。在内容上新增加了一个空气质量预报。学习方法只要是体验式地学习。 第四章居民与聚落(6课时)这局部内容要求学生把握人口的分布与地区形成的关系。通过以上分析使学生们等运用科学的观点去分析人口分布的特点，从而加深对本局部学问的理解和应用。 第五章进展与合作(4课时)作为本学期的最终一章内容，它具有总结性。在学习了前
14、面四章内容以后，能够通过所学的学问，熟悉到如何更好的应用我国的资源进展经济。 三、提高质量措施 1、教师要仔细学习新的地理课程标准，把新课程的根本理念渗透到教与学的全过程。要重视学生学问的建构和力量的培育;要重视学生的学习过程的展现和学习方法的提炼;要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导向。教师要与新课程一同成长。 2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位。即把活泼在教学舞台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教育的方式要由承受转向“学教”，即提倡学生的探究、求知在先，教师的指导、帮忙在后，要给学生“悟”的时间与空间。教师的“教”应由学生的“
15、学”来确定。要提倡自主学习、探究学习、合作学习和讨论性学习。 3、教学中要树立全新的学问观。人的学问分显性学问和隐性学问。显性学问是教师灌输给学生的学问，它们是浅层次的学问，是比拟易于遗忘的东西。隐性学问是学生发觉学习得到的学问，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有肯定感情颜色的东西。教师要摒弃以“量”为主的学问观，树立以学问的“质”和“构造”为主的观念，关注学生的隐性学问的摄取，留意渗透人文学问并努力使“教师”这一隐性课程学问美妙地呈现给学生。 4、教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，注意学生的思维训练，注意制造性思维品质的培育。 5、加强七年级地理学科的
16、入门教学 6、科学组织复习备考。要转变以学问立意为力量立意的复习备考策略，突出地理思想与地理方法，注意地理的工具性和应用性。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇四 缺乏学习兴趣从调查的结果看，学生对地理这门课程有着剧烈的厌反感，有60%的学生很厌烦地理，只有2%的学生喜爱学地理，有38%的学生觉得对这门课程不厌烦，也不喜爱。经分析职高学生缺乏学习兴趣的缘由有三个方面，一方面是主观因素，自身的贪玩，对学习抱无所谓的态度;二是客观因素，地理学问枯燥无味;三是不良的学习心情，自卑心理作祟，学不好就厌烦学，厌烦学就更学不好，以致恶性循环，对学习提不起一点兴趣。学习方法不正确从问卷调查的结果看
17、，99%的学生平常不留意学问的积存，不能做到学以致用，只是在考前死记硬背，缺乏学习的自觉性。学生采纳死记硬背的方式学地理，是应试教育所致，教法不当，学法自然不当。 学习有畏难心情从问卷调查的状况看，77%的学生觉得地理学问浅显难懂，没有一位学生认为地理学问简单学。这与地理学问本身抽象且不易理解有关，也与学生不求进取，知难而退等消极心情有关。职高学生绝大多数在初中阶段都是学习的“失败者”，他们的学习成绩总是处于班级的最终几名或者十几名，于是“破罐子破摔”，有躲避学习的心理。 学习目标与实际行动反差较大只有7%的学生认为学习地理用处不大，而73%的学生认为学习地理可以增长见识，20%的学生认为学习
18、地理有利于就业，这是令人感到欣慰的结果。可这又与学习兴趣、学习成绩相冲突。学生学不好不是不明白学习的重要性，而是他们的惰性在作祟，不愿付诸于行动。 虽说起点低、学问根底薄弱、学习力量欠缺是职高生的通病，但好动、思维灵敏、乐于表现，交往力量较强却是他们的优势。如何把握职高生的学习力量特点，实行行之有效的教学手段，提高他们的学习力量与素养，是值得每一位职高教师思索的问题。 探究适合职高学生特点的教学模式 (一)情境教学，提高学生的学习兴趣 职高生在初中成绩不好的缘由多半是学习热忱不高，上课不爱听课，假如在课堂上教师还是“满堂灌”，学生的留意力就会游离，产生听课疲乏，消失睡觉、讲话、开小差等一系列问
19、题。在旅游地理课教学中，如何诱导学生的学习兴趣是上好课的关键。为此，在课前可以收集大量的图片资料并进展加工整理，在授课时能够用图片说明的一律使用图片，用旅游图片给学生以剧烈的视觉冲击，引起他们的震撼，使学生产生身临其境的感受。如在叙述钱塘江大潮时，教师可以展现游客与潮水赛跑的图片;在讲气候旅游资源时，教师可以展现海市蜃楼的图片;在讲名山景点时，教师又可展现大量的景点图片。学生通过图片产生了身临其境的感受，会慢慢萌生和培育学习旅游地理的兴趣。 (二)选择专题教学，培育学生的学习力量 课本是精华，是众多专家才智的结晶，可以说内容丰富而全面，但再好的教材学生不承受也是空谈。只是照本宣科而不顾及学生的
20、特点，只能取得事倍功半的效果。多而杂，不如 少而精，因此，在教学时，教师应考虑到大多数职高学生不擅长归纳总结、起点低、学问根底薄弱的特点，自创教学模块，以课本为依托而不应拘泥于课本，要选择专题教学。如在高一上学期教师主要叙述三大板块：一是中国旅游地理区位环境，二是名山旅游资源，三是水体旅游资源。在叙述名山旅游资源时，教师从各名山的历史、文化、传奇、闻名景点、旅游活动等几方面去阐述。这样的专题教学，脉络清晰，学生易于形成完整而清楚的学问体系。 (三)在做中学，培育学生良好的学习心情 现代教育学家苏霍姆林斯基曾说过，“把握学问和获得技巧的主要动因是良好的心情”。一个人的心情是打算他的行为的重要因素
21、，假如没有良好的学习心情，自然不会有良好的学习行为。职高学生不仅大局部学习根底差，而且伴随着消极的学习心情：或得过且过，不想学习，只想混个毕业证向父母交差完事;或是缺乏自信，遇到困难，望难却步。职高教师必需帮忙学生克制消极的学习心情，培育其安康向上的学习心情。 十五六岁的职高学生大多共性较强，教师必需因势利导，要认同他们、赏识他们，充分发挥他们的优势，给他们制造时机，让他们体验胜利的喜悦，感觉到自身的价值，尽可能地维持良好的学习心情。 (四)分层评价，提高学生学习的自信念 心理学家威廉杰姆士说过，人性最深层的需求就是渴望别人的观赏和赞美。分层评价、分层鼓励就是采纳不同的标准评价学生，对不同层次
22、的学生提出不同的要求，鼓励他们超越自己，调动他们的积极性，增加其主动性。 职高学生在初中阶段始终处于“落后群体”，常常听到和受到的是教师的批判和冷落，他们总是感到自己不如别人，丢失了学习的自信念。可他们在内心深处同样盼望得到教师的辅导与确定，盼望得到教师的鼓励。因此，实施分层评价是提高学生学习自信念的有效方法。 (五)设定目标，培育学生的职业力量 中等职业教育的培育目标是培育具有综合职业力量，在生产、效劳、技术和治理第一线工作的高素养劳动者和中初级特地人才。而在“职高学生地理学习力量调查”中，只有20%的职高学生意识到学习有利于就业，即学生对于如何培育职业力量比拟模糊，未能将学习与就业联系起来
23、。职高教师要与学生一起设定学习目标，并让学生将目标落实到行动上，培育学生的职业力量，使之适应社会的需求。 明确学习目标，将所学学问与相关职业联系为了形成学生的职业力量，对课程的设计要有明确的定位，这样在教学的过程中才能围绕这一中心进展各项教学活动。在导游班的导言课上，教师可与学生共同探讨一个问题：一个优秀的导游应具备哪些素养。学生畅所欲言，有的答复应具备良好的心理素养和应变力量，有的答复应具有较强的语言表述力量，有的答复应具备扎实的史地文学问。最终大家一起归纳出优秀导游应具备的素养：效劳者的意识、导演的水平和演员的本事，而综合性的学问和素养则贯穿始终。这样，在上正课前教师就与学生一起明确了学习
24、目标，即培育应用力量强的高素养导游人才。 加强与其他学科的联系，培育学生应用学问的职业力量当今社会需要的是能够将学问应用于实践的人才，而职高生进入社会的最大优势就是具有专业技能和较强的动手力量。职高学生在学校学习阶段必需培育把握学问、应用学问的实践力量。学生职业力量的培育是渗透到各学科中的，因此，各学科要相互联系，专业课不仅应与文化课相结合，各专业课也要相互渗透，才能全位地拓展学生的职业力量。我们知道，旅游地理是一门综合性很强的学科，在教学时应学会利用资源，加强与文化课的联系。如叙述古代六大名楼、名山时，可与语文课所学的相关诗句联系起来，以诗文来记忆名楼、名山;讲帝王陵墓时，又可以与历史学问相
25、联系。这样将学生所学的课程进展有机地整合，学生就会觉得学有所用，学有所得，培育了学生应用学问的职业力量。 挖掘学生的智能优势，培育学生开拓创新的职业力量多元智能理论强调每个人都具有不同的智能构造和智能优势。职业学校的学生和一般高中学生的差异不在于智能凹凸，而在于智能构造不同。积极调动学生的优势智能，弥补其弱势智能，才能有效地促进学生主体性的进展，全面提高学生的综合素养。职高学生的优势智能是好动、思维灵敏、乐于表现。为此，教师要擅长发觉学生的潜在力量，挖掘学生的智能优势，开拓学生的思维。对于学生提出的问题教师要学会欣赏，并鼓舞其他学生也踊跃地提出问题，然后要求学生课下查找资料，教师则依据学生提出
26、的问题组织专题教学，师生共同争论解决。这样，由学生自设问题进展教学，强化了学生的主体意识，更切合学生的特点，易于满意学生的需求，培育学生的创新力量，充分发挥学生勇于探究、开拓创新的职业力量。 因材施教，学以致用只有切合职高学生特点的教学模式才能最大限度地发挥学生的潜能，培育适合社会需要的一线应用型人才。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇五 时间过的真快，转瞬本学期又要完毕了。回忆本学期的工作，有得也有失。在担当初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。本学期八年级的工作重点就是地
27、理睬考，期中考过后就积极备考，抓学生的帮扶政策和平常的练考结合! 为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、仔细备课。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并仔细搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。浓缩初
28、二下学期的课程内容，争取在最短的时间里，把学问点落实到位，以完成课程内容，为地理睬考的复习，争取时间!会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必需吃透考纲，针对学生实际，制定复习规划。 二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、充分利用多媒体教学
29、，提高教学效果。 由于其年级上册地里，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一学生的特点，我几乎每节课都用幅员教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对学问的理解力，提高教学效果。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。 存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，中学的学问系统还存在许多真空的
30、局部，可后反思不够准时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生催促不够，这些都有待以后改良。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇六 本学期来，我始终坚持全面进展的社会主义育人方针，立足本校和任教班级的实际，扎扎实实地开展教育和教学工作，坚持“以学生进展为本”的理念，努力探究课程改革的新思路，重视教学质量的提高，现将本学期的教学工作情景回忆如下： 一、细心做好课堂设计 仔细钻研和领悟地理课程标准，把握新教材的精华，落实好三维目标，依据学生实际情景有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视学问的有机联系，重视读图分析本领的培育和详细学习方法的指导，运用各种课外课程资源拓展补充学问，对教材
31、进展敏捷处理，留意设计贴近实际的事例，激发学生的学习兴趣。重视培育搜集处理材料的本领以及创新意识，使学生享受学习的乐趣，共享胜利的喜悦。 二、在课堂教学中反思 在地理课堂中，力争把课堂还给学生，尽量做到师生间的公平、民主，努力使自我成为学生学习的组织者、指导者、合，与学生共同探究地理问题。在课堂活动中，营造良好的气氛，使学生成为学习的“主角”，使学生渐渐学会沟通，学会合作，学到了方法。多样化的教学方法，使课堂“活”起来，学生体会学习“终身有用的地理”的喜悦。每堂课中敬重个体差异，多表扬和鼓舞调动后进生的学习进取性，不失时机地订正他们不良的行为习惯和学习习惯，培育学生可持续进展观念，树立他们正确
32、的人口观、资源观和环境观，全方位地进展地理国情教育，激发他们喜爱祖国，喜爱家乡的情感，渗透忧患意识教育，提高学生的思想道德水平。 结合单元考试，期中考试中存在的问题，调整教学策略，有意识地加强学生学法指导，对学问难点进展更具体的分析、引导，对记忆方法进展归纳整理，使学生渐渐把握科学有效的学习方法。每堂课后进展教学反思，探究更有效的教学方法和手段，在不断反思中积存阅历，不断提高自我的教学水平。 三、加强师德建立，更好地教书育人 利用课余时间，仔细学习地理科学专升本的课程，拓宽学问面，丰富自我的理论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关心学生。深入到学生中，多了解学生的学习
33、困难，争做学生的良师益友，增加后进生的学习信念，鼓励他们不断提高。 总之，本学期能仔细完成教育教学任务。但教学中仍存在不少问题，局部后进生学习较被动，学习成绩不幻想，一些学生的学习方式仍未得到转变，教学帮助工作缺乏或陈旧等问题，这一切都影响着教学成效的提高。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇七 本学年我担当初二年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自我，结合教育处规划、学科组的教学规划和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展并进取完成了本学年的教学任务。现将详细工作总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高
34、学生学习的进取性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维本领，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际情景，采纳分层
35、教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循提高就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的进取性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上留意力不集中，学习不仔细，配套练习作业应付了事。针对这些情景，我在课堂上时刻经过激趣是学生坚持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思
36、维本领的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。所以，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风大事等，结合本地的自然环境和经济提议成就，注意生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力精确无误的向学生
37、传授教材学问，常常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展现地理事物的构成过程，让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图本领，课堂效率有较大提高。 四、今后的工作思路。 1.加快教学方法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 2.以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习兴趣。 3.重视概念和规律的教学方法，重视学问的应用。 总之，我要不断改善工作方法，更好的完成教学工作。总结阅
38、历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成绩。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇八 初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 阅历与体会 地理课程标准的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材，敏捷运用教法 教无定法，应“以学定法”，这
39、是新课程以人为本的教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活泼的班级让学生自己看图填表，然后小组争论，最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争论“应当处于什么样的气候类型，为什么?” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培育学生对地理的奇怪心和学习地理的兴趣。这就需要在选择
40、教法时，应依据学生心理进展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经受与体验动身，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法就是用嬉戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这局部学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”
41、“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增加了学生的自信。大局部学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的进展，培育学生的创新意识和制造力量。而培育学生的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生x人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给
42、学生创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，鼓舞学生勇于创新，进展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最
43、根本常识)。学期末，教师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动进展、全面进展和共性进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、鼓舞和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。 假如教师给学生以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通
44、师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，鼓励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的内容查找资料，学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了学生主动参加的积极性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 地理教学工作心得体会 地理教学心得体会总结篇九 20_年下学期我担当了学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)
45、，并担当高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结。 一、积极参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变 依据学校的统一安排，我与备课组其他教师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般高中课程方案(试验)进展了解读;人民教育出版社、课程教材讨论所的专家从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理自然灾难与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改试验区的教学阅历和教训;省地理
46、教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理睬考工作力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。 注意对高二文科班打好根底及培优，组织高一备课组成员做好以下工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中消失的一些问题进展讨论反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。高一备课组内，每位科任教师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动，多讨论探究教法，不断提高课堂效益，讨论学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为讨论重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培育良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动