听课教研活动总结汇总5篇.docx

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1、 听课教研活动总结汇总5篇听课教研活动总结 篇1 我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。 整个听课过程中，很少有人缺席，教师们不但仔细听课，还不时地进展争论（在学生进展沟通争论时），争论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再制造，那种仔细的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境地。 听课后，还要找时机与别人争论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯洁起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔教师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。

2、他们写得仍旧很快。我听了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其困难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写固然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保存了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的气氛，这种气氛虽有时让人为难，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。 自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的公平的对话气氛再次彰显。先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计

3、思路与达成度，谈谈自己胜利的地方与圆满的环节。之后，再由各位教师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深入到位。究竟他们的理论水平高，听课仔细认真，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于教师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地谈论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中消失的问题想出对策，想出解决的方法。固然这种公平对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有圆满，固然也正是这圆满，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解

4、决的更彻底更完善一些。 课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受鼓励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活泼度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但究竟顾虑多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答下列问题的积极性与课堂气氛不如低年级。这告知我们，实施合作学习，应当从低年级开头，长抓不懈，不断熬炼孩子们的士气、胆识，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培育学生积极的人生态度。 不断发觉孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，开掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为

5、长期地保持下去。 听课教研活动总结 篇2 一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们积极参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下： 一、值得确定的地方 1“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最积极有效的刺激。教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。”本次活动中，大局部语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。等教师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位教师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中

6、去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。 2、注意学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍教师在执教小枣树和小柳树时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。 3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹教师在执教伯牙决弦时，课外延长介绍了古文的特点，从课文内容延长到现实生活，让学生在观赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。 二、存在的问题 1

7、、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2、独特教学风格呈现不明显，丢失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现教师的个人魅力是我们要思索的问题。 3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，局部教师设计内容过多，从而消失拖堂、讲不完的现象。大局部教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。 总之，不管什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不管什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同寻找的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

8、 听课教研活动总结 篇3 为了提高教师的业务水准，加强教学讨论，坚持教研兴教，促进教师间的相互沟通，相互探究，共同提高，根据规划安排，我校以教研组为单位进展了听课评课活动，讲课教师都能仔细钻研教材，仔细备课，仔细上课，使听课教师学到了不少阅历。听课教师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老教师能充分发挥自身特长，教学根本功较扎实，课堂能注意一个“实”字，年轻教师课改理念比拟新，教学手段新奇，能有效的吸引学生积极主动的参加学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师供应了一次展现自我的平台，一节节生动好玩的课堂，使每位教师的教学根本功得到了充分的显现。 通过

9、听课沟通教研，总体有以下几个亮点： 1、教师观念较以前有了很大转变，课堂设计新奇，学生简单承受，能按教学目标完成教学任务。 2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意提醒学问的内在联系，合理适用教学手段。 3、创设情境准时，呈现的问题具有探究与思索的价值，教师能给每个学生供应公平的参加时机，并能组织学生发觉问题，主动探究解决问题，鼓舞学生有不同的解法与思索，准时引导学生把握根本方法。 4、练习容量适当，有针对性、开放性，反应准时。 5、学习活动方面，学生能积极参加学习活动，有探究和创新意识。教师能组织全体学生参加学习活动，采纳动手实践、争论沟通等方式组织学生参加活动，学生参加活动的时间充分。

10、6、课堂气氛方面，教师教态自然，能敬重学生，擅长倾听学生的意见，鼓舞学生回答下列问题，学习进程张弛有度，课堂活泼有序，师生、生生间能公平沟通。 存在的问题有以下几点： 1、教师在课堂上对学生学习习惯的培育方面方法上不够科学。 2、争论问题时有的教师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。 3、有的教师新旧学问联系不太严密，设计教学不能考虑学生的已有学习阅历，以及前后学问的连接。课堂缺乏深度和广度。 4、有的教师过渡语连接不自然，思维不清楚，教学层次安排不合理。重难点把握不精确。 5、有的教师在教学中时间安排欠合理，没有给学生留作业时间。 建议有以下几点： 1、学生学习习惯的培育要贯穿于每一

11、个年级，对于每一个年级应当有不同的要求，到达循序渐进，步步深入。要在激发学生学习习惯方面采纳科学可行的教学方法，从而引导学生积极主动的学习。 2、教师要多方面挖掘教材，改良教学方法，并留意改良教学理念，年轻教师要注意熬炼自身的教学根本功和科学处理教材的力量。 3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。 4、教师要有积极创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂力量。语言要精炼，表达要精确。 5、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培育学生解决分析实际问题的力量。 6、学生能说的、会说的教师不要包办代替，课堂中要注意激发学生自主学习的力量。 总之，本次沟

12、通学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。信任在以后的教学中，教师的教和学生的将会实现双赢。 听课教研活动总结 篇4 我镇高年级数学组全体教师参加了听课评课活动。中心校领导非常高度重视、仔细组织，各位讲课教师细心预备，使听课评课活动收到了很好的效果。 首先，充分展现了我镇教师在课堂教学中的水平，在课堂上展现了教师的风采。 其次，显示了我镇教师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，教师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了教师们评课的水平由于听课也是需要预备的，也显示了学科组教师们之间相互帮忙和团结共进的和谐气氛。第三展现了教师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提

13、高的，我们的教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我镇教师的积极进取精神。 1、课堂设计精、构造巧 数学课不同于语文课，往往比拟枯燥无味，但教师们的教学设计环环相扣，构造紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的仆人。 2、课堂气氛活泼，教学方法敏捷课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的.欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间

14、有公平的对话和沟通，对学生的反响能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。 3、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切 胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，由于学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进展挖掘。关于课堂语言，比方声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。课堂教学中存在的问题 1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，教师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题教师还在牵着鼻子走。 2、学生的小组沟通只

15、是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。 3、学生回答下列问题后教师应准时赐予评价，评价时应多使用鼓舞性的语言。学生回答下列问题时，有的教师关注的不够，学生答错了教师却没有发觉。4、有的教师课预备的不够充分，仍有学问性错误消失。通过开展互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的根底。 听课教研活动总结 篇5 这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课，数学组全体教师和黄主任参加了听课评课活动。粟利波教师细心预备，使听课评课活动收到了很好的效果。 首先，充分展现了我校数学教师在课堂

16、教学中的水平，在课堂上展现了教师的风采。 其次，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，教师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了教师们评课的水平由于听课也是需要预备的，也显示了学科组教师们之间相互帮忙和团结共进的和谐气氛。 第三，展现了教师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。 第四， 显示了我校数学教师的积极进取精神。 1.擅长应用多媒体教学 粟教师在课件的制作上下了很大的功夫，课件水平较高。 2、 课堂设计精、构造巧 数学课不同于语文课，往往比拟枯

17、燥无味，但粟教师的教学设计环环相扣，构造紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的仆人。 3、课堂气氛活泼，教学方法敏捷 课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有公平的对话和沟通，对学生的反响能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。 4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切 胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，由于

18、学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。粟教师能对身边课程资源进展挖掘。关于课堂语言，比方声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。 课堂教学中存在的问题 1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，教师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题教师还在牵着鼻子走。 2、学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。 3、学生回答下列问题后教师应准时赐予评价，评价时应多使用鼓舞性的语言。学生回答下列问题时，粟教师关注的不够，只是粗略的点评。 【听课教研活动总结汇总5篇】