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1、 四年级数学试卷分析四年级数学质量分析 四年级数学质量分析 (优选10篇) 由会员“kst365”整理投稿细心推举，小编盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：四年级数学质量分析篇2：四年级数学质量分析篇3：四年级数学质量分析篇4：四年级数学质量分析篇5：四年级数学质量分析篇6：四年级数学质量分析篇7：四年级数学质量分析篇8：四年级数学质量分析篇9：四年级数学质量分析篇10：四年级数学质量分析 这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些缺乏，为了查漏补缺，对此成绩进展如下分析： 一
2、、卷面数据分析 我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。4，039的1人，6069的1人，7079的2人，8089的11人，90100的10人。合格率96%，优秀率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四局部； 一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的没有消失文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。二是对所学学问点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学
3、生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的较好。 我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分，平均分90。12，4049的2人，7079的2人，8089的10人，90100的16人。合格率93。5%，优秀率53%。从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四局部； 一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学学问点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此
4、类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次的学问。 二、存在的问题 1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是非常的恰当，有些资料教材学问昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注意了根本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。 2、从学生来说，理解本领还比拟差，分析、比拟、审题阅读本领都还很需要进一步培育。学生分析，解同意用题的本领和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解同意用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大局部学生对口算、计算等根底
5、学问把握得较扎实，书写标准，但也存在着一些缺乏。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要缘由，我认为要想提高平均分班级必需有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。 3、学生的学习习惯有待于提高。 一个人能否走向胜利的此岸，关键是从小要构成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学学问，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不必需能说出来。预习预备要学的新学问，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
6、4、分析应用题的本领欠缺 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的缘由之一。 5、学生用语言表达自我思维的本领差 俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。缘由是课堂上喜爱齐声答复，一局部不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。 6、学生的思想教育有待于提高 我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的推、扶下学习。教师放手就不动了，站不住了。我们的教师是“黄继光”学生一遇到难题不去主动思索，而是等教师来讲，这也是造成优生少的缘由之一。 课改的今日，“严”字当头的教学方法是否可取
7、，固然，严到必需的极限稍一放松学生就会落伍，师生关系能融洽吗？学生的学习很被动，从思想上认为是给教师做作业而不是给自我做，认为做完今日的作业就完事，认为教师打我就学，不打我就不学，我认为这是一种不正常现象，是教育的失败。我认为教师常常不失时机地对学生进展思想教育，从小树立远大的幻想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给教师学习为给自我学习。 三、改善的措施及努力的方向 1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生进取参加数学活动，提高课堂的实效性。
8、多沟通，多探讨，课堂上答根本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。 2、连续提高学生计算，口算的速度和精确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜爱应用题到爱做应用题。 3、要长期留意培育学生的学习习惯，发觉问题常提示，还要从严要求。学生不能消失问题总是找口。平常留意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。 4、扎实做好平常的常规工作，仔细备课，上课，批改作业，准时地反思自我的教学，进取参与教研活动，沟通学习，不断提高自我的课堂教学水平。 5、急躁辅导差生，对本班学生的学习情景做到心中有数，对一些反响慢，理解
9、本领差的学生要准时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信念。胜利的教育是教师的“爱心”加“急躁”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，急躁的付出必需会有回报的。 6、经过后半学期的努力，力争在期末的测试中考出好成绩，平均分进入同年级前三名，转化12名差生，合格率由所提高。 在刚刚完毕的本学期四年级数学期末考试中，我们年级数学期末测试的整体结果不是非常的幻想，年级的平均分是92.2分。这次考试的资料难度不是很大，全部题目的类型都见过练过，可是学生消失的许多问题都是不应当的，这也是成绩不幻想的主要缘由。 试卷包括七个大题。第一二题是对学生口算及笔算的考察。三四题主要考察学生
10、对根本概念的理解和对根本规律的敏捷把握情景。第五、六、七题主要考察学生动手本领和解决问题的本领。整个年级在计算方面的正确率到达了95%以上。可是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率仅有89.9%。相对而言，这方面学生消失的问题比拟多。错误典型题例举及缘由分析： 第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）（洗杯子2分钟）（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。错误答案有12分钟、13分钟。这两种答案比拟多，其他错误答案只是个别。由网友投稿 分析错误缘由： 1、没有仔细审题，没有真正明确题目要求。缺乏简洁的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。 2、受思维定
11、势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而那里把找茶叶和沏茶的时间算在了一齐。 3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候能够去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。 第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每一天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？ 错误答案：24019=4560（个） 分析错误缘由： 1、没有仔细读题，没看到最终的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应当进展估算，而不是要精确计算。 2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就精确计算出结果。 经过测试看到学生存在的问题： 1、缺少良好的“学
12、习习惯，不审题、不会审题。 2、计算的精确率不高，丢得数、抄错数的问题不是个别，今后要注意良好学习习惯的培育。 3、个别学生理解本领、分析本领较差。运用数学学问解决实际问题的本领有待提高。 今后教学工作中应留意的问题： 1、加强学生良好学习习惯的培育，让学生踏踏实实，认仔细真的学习、做事。从简洁的计算、抄写入手，在细小之处引起足够的重视。 总之，教学工作要把功夫下在平常。仅有平常象考试一样严格要求，紧急努力学习，考试才能象平常一样简便，才能取得幻想的成绩。 后面还有多篇四年级数学质量分析！ 本次期中考试，参与人数15人，总分1026分，平均68.4分，及格率86.7，优秀率13.3。 本套试卷
13、共分六个大题，第一题填空占17，其次题确定占6，第三题选择占5，第四题计算占35，第五题操作占12，第六题应用题占25。综观本套试卷，难易程度适中，考察的学问点全面，题型较为典型。 学生答卷情景 第一题填空题，其次题确定题，第三题选择题50的同学答的比拟好，对概念的把握比拟坚固，20的同学有概念混淆的现象。还有30的同学这三道大题答的比拟差，失分率在40以上。第四题计算题80以上的同学答得较好，计算较为精确，仍有20的同学计算较差，两位数乘法的方法把握不坚固，不会敏捷的运用运算定律进展计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生作图习惯差，不会画平行。第六题大多数同学做的好，但有个别同学理解应用
14、题的本领较差。 存在的问题 1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是非常的恰当，有些资料教材学问昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注意了根本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。 2、从学生来说，理解本领还比拟差，分析、比拟、审题阅读本领都还很需要进一步培育。学生分析，解同意用题的本领和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解同意用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大局部学生对口算、计算等根底学问把握得较扎实，书写标准，但也存在着一些缺乏。 3、学生的学习习惯有待于提高。 一个人能否走向胜利的此岸，关键是从小要构
15、成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学学问，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不必需能说出来。预习预备要学的新学问，这样提前看书，课堂上就顺理成章。 4、分析应用题的本领欠缺 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的缘由之一。 5、学生用语言表达自我思维的本领差 改善的措施及努力的方向 1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生
16、的主体地位，激发学生进取参加数学活动，提高课堂的实效性。多沟通，多探讨，课堂上答根本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。 2、连续提高学生计算，口算的速度和精确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜爱应用题到爱做应用题。 3、要长期留意培育学生的学习习惯，发觉问题常提示，还要从严要求。学生不能消失问题总是找口。平常留意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。 4、扎实做好平常的常规工作，仔细备课，上课，批改作业，准时地反思自我的教学，进取参与教研活动，沟通学习，不断提高自我的课堂教学水平。 5、急躁辅导差
17、生，对本班学生的学习情景做到心中有数，对一些反响慢，理解本领差的学生要准时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信念。胜利的教育是教师的“爱心”加“急躁”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，急躁的付出必需会有回报的。 一、试卷分析 本试卷以数学课程标准和北师大版教材的要求为依据，以课改所提倡的新理念为指导命制。从学生的实际动身，涵盖了整个小学阶段的重要学问点，以检验小学四年级学生应具备的根本的数学素养为动身点，又不乏表达开放性、层次性和多元性的命题原则。注意考察学生的根底学问、根本技能，以及实际应用本领和敏捷应变本领，无偏题怪题，难易适中，适合用于检测小学四年级学生的学
18、习情景。 学生成绩：参考人数：88人。总分：8366分。平均分：95.07分.优秀人数：85人。优秀率：96.6%。及格人数：88人。及格率：100%。 二、试题分析 1.取得成绩概述及分析 （1）本次考试取得了比拟令人满足的成绩，教师平常重视学生运算本领的培育，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练，加强学生的实际应用本领，加强课后的稳固练习，以此提高学生的根本运算本领及其运算的正确率。 （2）大局部学生有良好的“学习习惯，学习态度端正，不仅仅书写工整，并且学生能做到进取思索、逐一答题、仔细检查没有消失落题现象。 （3）学生对根底学问的把握比拟扎实，这体此刻试卷的第一、二、三大题中。学生能够较为快
19、速地解决简洁的根底学问题，精确率较高。 （4）学生具备必需的动手实践本领，能结合所学学问进展解决实际的动手操作问题，这体此刻第四大题、第六大题中。 （5）学生能够运用所学的学问处理生活中遇到的实际问题，能够经过分析、推理，较为敏捷地解决生活中可能遇到的问题。这体此刻第七大题中。 2.存在问题概述及分析 （1）第一大题的第2小题，填上相宜的长度单位。局部学生对刚刚接触的长度单位厘米、米，实际感受得少，实践的少，所以消失错误。 （2）其次大题选择题，有几个正确的答案选几个正确答案。平常 我们做的选择题正确答案仅有一个。本卷的其次小题正确答案有五个，局部学生选不全。 （3）第三大题第一局部考察本学期
20、的重点-乘法口诀，个别学生口诀不娴熟。 （4）第七大题的第3小题的第四个小问题，“乐乐有20元，买一袋奶糖和一袋果冻，剩下的钱能买一袋瓜子吗？“步骤太多，两步计算，一步比拟，还需要答，有点繁琐，局部学生步骤写不全。 三、反思与提议 在对本次测试卷和学生答题情景进展分析之后，我们认为需要从改善教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫。总结为以下几个方面： （一）加强学习讨论，精确把握“课标”“教材” 教师要仔细开展校本教研活动，充分发挥备课组的作用，加强研读“课标”和“教材”，精确把握数学课程标准理念、教学资料和学问的难度要求。能够采纳比拟、分析等方法，弄清爽旧教材的异同点，弄清前后教材的联系
21、，有的放矢，敏捷使用好教材。 （二）以问题为中心，培育学生的独立思索本领及合作讨论的本领，细心设计练习题，做到精讲多练。 （三）对学生严格要求，培育学生良好的审题，书写及仔细检查的良好习惯，端正学生的学习态度。 （四）多关注后进生，对后进生要有急躁，对症下药，并且要少批判，多鼓舞，要从根底抓起。 （五）注意教学与学生生活实际的亲密联系，注意应用及进展。 （六）平常注意教研，相互探究，开阔思路，取长补短。 本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注意从学生的实际动身，贴合新课改的实施要求，着重在根底性、全面性，却也不乏趣味性，在根本运算本领、用简洁数学学问解决简洁实际问题的本领及空间观念
22、本领方面考察也很到位。下头我依据本校本次考试的情景进展详细分析。 测试情景:四年级119人，参考率100，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。总体测试结果，很差！ 一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些敏捷运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了学问不会敏捷运用。如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去确定。如第4题:没有看清两位数与一位数的不一样，最小与最大的不一样。 二、确定题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平常练习与测试中消失过，但仍旧有不少学生没有认真审题盲目确定，如第5小问:“正方形是特别的
23、平行四边形”，学生大多明白长方形是特别的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“x”。 三、选择题。此题考察了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等学问，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解缺乏。 四、计算题。口算、用竖式计算题，平常练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时马虎所致。如:5505=11、1430=35。2、由于马虎，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如:76634重视培育学生做完题仔细检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，表达了学生对倍
24、数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。 五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好，只是垂直经常遗忘加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空许多学生没量精确，许多相差几度，能够看出缺乏多练。 六、解决问题。第1、5题错误较少，对这题的解题方法都已把握。学生能运用已有的生活阅历解决这两个问题。第2题有2小问，许多学生没做对，主要缘由是数字较多，略微简单，学生没有读懂题目。第3题也是局部学生审题不清，根本不能理解题意。第4题第（5）问你还能提出什么数学问题？许多学生没有理解问题二字，写成了陈述句了。 1、重视根本概念、算理的教学。在教学中要留意削减机械
25、、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的熟悉。削减学生因片面理解根本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生供应真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的本领。 3、重视学问的猎取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的时机。经过操作、实践、探究的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的学问才是永久都忘不了的，才能够敏捷地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程构本钱事，进展才智。 4、重视学问的实际
26、运用。平常既要留意学问的准时稳固，更要注意学问的运用，让学生利用所学的学问来解决生活中的实际问题，留意学生实践本领的培育，提高敏捷应用学问解决实际问题的本领。 5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不管在新知还是练习的教学中，除了要重视数学根底学问和根本技能的教学外，一要注意学问背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学学问进展适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的进展。 6、培育良好的学习习惯和态度。教师在平常的教学中，不能无视学生良好学习习惯和学习态度的培育，一方面要留意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法； 另一方面，要做到长抓不懈，由于任何良好习惯不是一朝一
27、夕能培育出来的，而是要有一个比拟长的过程。仅有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误削减到最低程度。 一、试卷构造 考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由六个大题组成。 第一大题：仔细想一想，括号里填什么相宜。共计15分。 其次大题：确定以下说法是否正确。计5分。 第三大题：选择正确答案的序号填入括号内。计10分。 第四大题：第1题用竖式计算，9分； 第2题计算下头各题，16分。 第五大题：操作题。16分。第一题4分，在方格图中分别画出底是5厘米、高是3厘米的平行四边行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。其次题6分，画出下头图形底边上的高。
28、第三题6分，求未知角的度数。 第六大题：解决实际问题，有6道，共29分。 二、试卷特点 1、试卷紧扣数学大纲的要求，表达了“四个”目标，“四个”资料。 2、从资料上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，贴合学生心理，面对了全体学生，又照看了优生和“学困生”。 3、从题型上看，题型新奇、多样。 4、综合看试卷，既重视考察学生的根底学问，更注意考察学生对学问的理解与运用，也考察学生的动手操作本领。 总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，给教师和学生的感觉是试题好象超越了教材，但又不是学问本身的超越，有的是去年的学问点，但也是学生应当把握的。 三、试卷分析 1、第一大
29、题中失分较多的是第3题：四件不一样的上衣，3条不一样的裙子，2条不一样的裤子，要选一件上衣和一条裤子搭配，共有（）种不一样的穿法。有了剩余条件，再加上数字的不统一，学生没有仔细读题思索，所以扣分较多。还有就是6、7、8、9题失分也较多。 2、其次大题错误多的有第3题：有两个内角的“和是90度的三角形，必需是直角三角形。第5题：一副三角板能拼出105度的角。 3、第三大题中的在直角三角形中有（）条高这题错的多一些，有人以为仅有一条。 4、第四大题，丢分缘由是由于计算不细心造成的，列竖式计算是考学生的学生的计算本领和是否养成良好的检查习惯的； 还考察学生四则混合运用本领，有一大局部学生得总分值，局
30、部学生因计算不细心，消失丢分，少局部学生运算本领较差。 5、操作题中有人马虎而失分，底边上的高忘了标出垂直符号，求未知角的度数没有列式而扣分的人也较多。 6、第六大题主要失分是学生分析本领较差，没有理解其中的数量关系，再加上计算错误而扣分。 四、教学反思： 1、教学中重视学生思维本领、实践本领和分析本领、解决问题的本领训练不到位。 2、教师重教不重导，学生所学学问不完整，促进连续学习的本领培育不到位。 3、教师对教材的制造性使用不到位，对学问的扩展较浅薄，对学问的系统整理不到位。 4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学学问敏捷解决实际问题的本领培育不到位。 5、学生的学习方法单一，学
31、习习惯的养成有待进一步加强。 五、教学提议： 1、转变教师的主角意识，突出学生主体，培育学生自主学习数学的本领，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的本领良好品质。 2、要把数学教学与儿童的实际生活亲密联系起来。数学教学要讲来源，讲来源，让学生感到生活中到处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字嬉戏。让学生感到亲切、真实，培育学生用数学眼光来观看四周的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。 3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学学问的构成过程，在动手、动脑中做科学，而
32、不是用耳朵听科学。 4、在数学教学中要留意数学课堂的生成、拓展、延长，让教材得到进展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的进展。 5、加强自主、合作、探究学习方式的讨论，不断提高学生学习数学的本领和水平。 6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培育，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自我分析问题、解决问题的本领，构成良好的思维品质。 一、试卷命题情景评价 本次试卷是了解学生阶段性学习情景的一次测试。本次命题的根本依据是小学数学课标要求和新课程理念。试卷在考察学生必备的学问和技能的根底上，注意过程和方法考察，留意培育学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践本领。资料全面，掩盖广泛，
33、各局部分值权重合理。 试题资料全面，共计六个大题。第一题，仔细思索，精确填空18分;其次认真推敲，仔细辨析10分;第三题，反复比拟，慎重选择10分;第四题，留意审题，细心计算30分;第五题，仔细画图，认真填空6分;第六题，活用学问，解决问题26分。 二、学生各大题得、失分及成因情景分析 (一)、学生各个大题得失分 第一题填空题，其次题确定题，第三题选择题78个同学答得比拟好，对概念的把握比拟坚固，28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比拟差，失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好，计算较为精确，仍有30个同学计算较差，小数的加减法、运算定律学问点把握不坚固，不会敏
34、捷的运用运算定律进展计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的本领较差。 (二)、成因情景分析 1、学生的审题不够仔细，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。如：列竖式计算的其次题，许多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39.1看成39，所以错的许多。 2、从卷面上看，不管是在计算还是填空，都不一样程度的消失学生对某概念产生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。 3、学生答题情景来看，我们对学生认真审题的习惯、语言表达本领培育不够，局部学生提出的数学问题有语病，导致失分。
35、 三、改善教学的主要措施与提议 1、注意用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的根本素材，进取挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避开死记硬背，关键是把握本质。 2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，提倡建立具有“主动参加、乐于探究、沟通和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改善做起，仔细反思自我的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注意培育学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，让学生在课堂中有自我的时间和空间，有展现
36、才华的时机。 3、仔细做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，能够经过生生互动、家校协作等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这局部同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。 4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学学问来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学学问运用于实际问题的解决过程，让学生在进取的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了学问的广度，又培育了学生应用数学学问解决实际问题的本领。 四、后进学生转化情景 有5位后进生期末成绩得80分以上，三个班共有15位后进生成绩不合格。 一、考试根本情景分析。 有
37、学生40人，参与考试40人。学生整体上看，数学根底偏差，主要体此刻中等生和后进生偏多，均成绩上不去。（考试分数及三率统计情景见附成绩表。） 二、试题分析。 1、培育学生动手本领，进展学生空间思维。 本卷细心选材，考察了教师的教学过程和学生的实际运算本领。 2、学生在做题中消失的问题与偏差。 学生做题中消失的明显问题是： （1）根底学问把握不牢。如：填空题的第9小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。 （2）集中思维及动手本领差。如：五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。 3、试题资料全面，掩盖广泛，各局部分值权重合理。 本卷注意考察了学生根底学问的把握（数的读写、三位数乘两位数）根本本领
38、的培育情景（估算、应用），也适当考察了学生学习过程（角的度量）。 试题资料全面，共计八个大题（填空、确定、选择、计算、度量、画一画、解决问题）。试题整体较好地表达了层次性，其中：根底题占85%，稍难题占15%。 三、对今后教学工作的提议。 今后的教学中我除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学学问中让学生潜移默化地渗透、理解、把握数学学问。 1、注意数学方法、数学思想，抓课本，抓根底。 数学思想是在数学活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟悉，是数学
39、中的才智和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。 2、注意对学生的过程性探究。 数学学问起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于外表，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的进展。 3、注意对学生评价方式的讨论。 小学生对学习的热忱是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有必需感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。数学学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放
40、置于问题之中，简单激活学生已有阅历和数学学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推动作用。 教学中，教师应实行多元化的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓舞少批判，让学生欢快地学习。 一、综合评价 本次试卷的掩盖面大，学问点小，能检测出学生的学问水平。大局部试题注意根底，资料严密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，表达了数学课程标准的精神。重点考察了本学期学生所学的资料，表达了三个亮点：第一个亮点：迁移本领的检测。其次个亮点：用数学解决生活中的问题，表达学习数学的价值和数学的思索魅力。第三个亮点：巧设开放题目，呈现共性思维。鼓舞学生展
41、现自我的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应讨论中下成绩的学生。 二、试题分析： 从学生的答题分析，对根底学问，学生把握的比拟坚固，但不够敏捷。综合运用学问的本领较弱，最大的失误是学生对学问的延长性没有把握。从局部题来看，教师关注少的方面，失分还是比拟严峻。可见学生更多的时候只会简洁的仿照，没有深层次的构成学问体系。例如： 第一大题：填空 此题考察资料掩盖面广、且具有典型性，全面考察了学生对教材中的根底学问把握情景、根本技能的构成情景及对数学学问的敏捷应用本领。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数局部向左移动几位，向右移动几位，把握还不牢。还有一局部好点的学生
42、在第一题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍旧有很多出错的。 其次大题：选择 此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的本领，这几个题假如学生不去仔细观看，不去动脑想，就很简单错误理解，尤其是第3小题由于平常书本没消失有这种简便计算，学生不去仔细计算和分析就会失分，第4小题观看物体，学生由于怕麻烦不仔细分析，错的也多。 第三大题：确定 5个小题，掩盖了本册教材学问及概念，考察了学生对概念、技能的把握情景，看似简洁却简单失分，主要是学生不仔细读题分析，找出确定的理由。 第四大题：计算 第1小题：口算 此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算
43、本领，从卷面看，学生正确率比拟高。只是个别学生没讨论计算挨次，如：40+104=200，像这样的错误也不少。 第2小题：怎样简便就怎样算 此题出错较多，大局部同学对根本计算都把握了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象，就简单出错。如有的题不能简便只能四则运算，可是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。特别是13598这题简便计算，考的是乘法安排律，由于平常练得比拟多，大局部学生把握较好，可是还是有局部学生把握不牢。 第3小题：用竖式计算，学生好多计算不正确的，遗忘进位的，遗忘在横式上写得数的。 第五大题：作图 这个题考察学生动手操作本领：第一小题，画直角等腰三角形和钝角三
44、角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错的确不应当。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。 第六大题：走进生活，解决问题。 此题是考察学生的理解本领，并与现实生活联系起来了，培育了学生的观看本领和生活应用本领。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最终一题，数数都有好多数错的。 三、提议及措施： 1、对学生进展养成教育，培育学生“做前认真审题，做后仔细检查的好习惯”。 2、在教学中，注意联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，构成解题技能。 3、对学问的把握精雕细琢，直至学生敏捷运用
45、。 4、试卷排版要贴合小学生的特点，试题难易要面对全体，特别是中下水平的学生。 从这次考试中，我深刻体验到学生究竟是孩子，假如用自我思索、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多讨论学生，多讨论如何把握学问、运用问题，切实做到学以致用。 一、考试根本情景 从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度相宜，着眼于根本要求，考察大面积学生的根底情景，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及根底性的学问融汇其中，整份试卷命题找准大局部学生都能到达的底线，使大多数的学生在练习时都能获得胜利的喜悦、对数学产生深厚的学习兴趣。 二、考试情景分析 卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四局部经过率都超过了85%，学生把握良好，特别是计算局部经过率都到达了93%.。这学期经过全班师生的努力，全班仅有一人未达标，这是最大的提高。各题失分分析三、存在的问题 (1)提高课堂教学质量