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1、 音乐课文樱花说课稿范文（10篇）一、说教材 1、教材的地位与作用 鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅-亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单元第一课时。本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花、尺八与筝二重奏春之海和朝鲜民歌清津浦船歌,这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩大了学生的音乐视野。樱花做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格,生动地展现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美妙的统一。春之海刻画了春天的大海，给人以美妙的遐想。清津浦船歌起伏的强弱节奏和渔人的
2、水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展现了清津浦渔人的生活。 2、教学目标： 1）学会有表情地背唱日本民歌樱花，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。熟悉日本的民族乐器。 2）观赏清津浦船歌，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生制造性地参加音乐实践活动。 3、教学重点、难点： 1）背唱歌曲樱花。 2）日本音乐与朝鲜音乐的特点。 二、说教法 1）情景法： 以多媒体为帮助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。 2）识谱视唱法： 歌曲教学
3、以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进展歌曲的学习。 3）视觉图象法： 在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。 4）启发式： 通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各要素，理解表达音乐。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的心情 四、说教学程序 （一）日本民歌樱花 1、创设情景，兴趣引入：今日教师要带同学们去旅行
4、。先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容-日本民歌樱花。 2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。 3、识谱视唱：（重视学生双基力量的练习） 启发学生从完毕音开头说出歌曲中使用的音34671，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平和、流畅。（突出学生为主体，引导学生积极参加音乐体验） 4、演唱樱花 1）配乐朗读的参加。“暮春三月天空里，万里无云多明净。犹如彩霞如白云，芳香扑鼻多漂亮。”（从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能，也表达了“提倡学科综合”的宗旨艺术门类的综合。） 2）轻声唱词，跟琴轻声
5、演唱并背唱。 3）歌曲的情感处理。逐句轻唱，教师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生争论。 4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去欣赏樱花的喜悦心情 音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情唱歌。 （简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的气氛。爱因斯坦曾说过：“喜爱，是最好的教师”。） （二）尺八与筝二重奏春之海 1、尺八与筝介绍： 2、观赏：学生理解感受音乐。（学生绽开想象，发表各自的观点、见解。） （注意音乐课标中提出的教学内容应注意感受与鉴赏，是培育学生音乐感受力量和审美力量的有效途径） （三）清津浦船歌 1、创设情境，兴趣引入： 一同与学生演唱大长今的主题歌
6、盼望，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节奏为长短、短长两种根本形态。（从学生最感兴趣的韩剧音乐动身，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生把握） 然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜。 2、观赏清津浦船歌 1）初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的清津浦船歌，说出音乐内容。 2）清津浦船歌是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展现了清津浦渔民的生活。 3）复听：找出歌曲中仿照鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神。（不经意
7、的举动，其实是对学生制造力的培育。） （四）音乐活动：比比谁的耳朵灵 教师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生答复分别是哪国音乐？ （这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目标） （五）课堂小结： 今日我们参加了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！ 音乐课文樱花说课稿 篇2 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。一样音乐采纳不同的演奏形式消失在同学面前，既扩大了同学
8、的音乐视野，也帮助了同学熟悉改编乐曲的几种常见的方法。 做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格。生动地展现了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充足表达了人与自然和谐美妙的统一。 2、教学目的： 1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受一样音乐主题，可以有不同的表示形式。 2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜爱，对于器乐曲缺少熟悉，盼望通过观赏与比拟，培育同学观赏器乐曲的
9、力量。 3、重点、难点： 1）一样旋律的不同表示形式。 2)熟悉改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。 二、说教法 1）问题倾听法： 这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的奇怪心理和进一步学习的兴趣。 2）歌曲模唱法： 歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进展歌曲的学习。 3）视觉图象法： 在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得详细形象化，有利于同学理解和分
10、析乐曲的不同变化形式。 4）比照观赏法： 合唱曲与器乐曲之间的比照观赏，感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学更好地熟悉音乐改编的几种方法。熟悉到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的根底上能够有更为丰富的转变，进而培育同学的音乐创新力量。 主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。 三、说学法 同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让同学去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地比照分析的方法，使同学
11、自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的熟悉。 1）听、画相结合的方法： 通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受一样音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。 2）实践探究法： 以探究的方法进展学习，在倾听与比拟的根底上熟悉和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起倾听的根底上，培育同学求知、探究的欲望。 音乐课文樱花说课稿 篇3 一、教材：教材的内容、地位和作用 本节教材来源于中学地理（星球地图版）七年级下册第八章（不同类型的国家）第一节，本节内容主要分为三大局部：多火山、地震的岛国；兴旺的加工
12、贸易经济；东西方兼容的文化。在这里我们只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范围和多火山、地震。 前面我们已经熟悉了大洲、地区，学习与把握了一些学习大洲和地区的方法，各个国家的学习是对大洲与地区的深化与细化，我们可以借鉴学习大洲与地区的方法来熟悉日本。日本学习的第一个国家，通过学习日本,学生初步把握学习国家地理的一般方法,对后面的区域地理教学,具有肯定的示范作用. 二、教学目标 （1）学问与技能： 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成局部以及气候、河流、资源等。 了解日本多火山地震的特点及其成因。 学会分析一个国家地区的地理特征的根本方法和技巧 （2）过程与方法： 通过对日本自然特征的学习
13、，进一步提高学生的读图力量。 通过对日本多火山、地震的分析，培育学生探究地理事物因果关系的力量，培育学生防震减灾的意识和力量。 （3）情感态度与价值观： 通过学习日本对森林资源的爱护，树立正确的资源观，爱护资源，合理利用资源。 通过对日本火山地震及海洋性季风气候形成缘由的分析学习，使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观念。 三、教学重点、难点 （1）重点： 日本的地理位置和领土组成。 日本的地形特征和气候特征。多火山、地震的自然环境特征，培育防震减灾的意识和力量。 （2）难点： 多火山、地震的自然环境特征及形成缘由，培育防震减灾的意识和力量。 学会分析一个国家地区的地理
14、特征的根本方法和技巧。 四、教学方法 由于地理学科会涉及到各种各样的地图，加上初中学生正处于青春期意志力薄弱自控力不强，我选择多媒体教学，用PPT向学生呈现教学内容，必要时在黑板上用粉笔补充，这样既能直观清楚地呈现教学内容，也能吸引学生的留意力，引起学生对课堂学习的兴趣，也便利了教师的教学。 通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更简单理解和承受。同时引发学生的自主思索或合作探讨。 五、教学过程 （1）导入新课 首先呈现一些图片：樱花、火影忍者、千与千寻、蜡笔小新、一休?让同 学们猜猜我们接下来要学习的是什么，导入新课日本的学习。 （2）新授 新学问学习前给出本节课的
15、教学目标、重点与难点，让同学们明白本节课主要学些什么，要到达怎样的目的，这样才能更好地与教师一起学习。 日本的位置 首先，呈现一幅世界地图，让学生从世界的角度去看日本，明确日本的地理位置，相邻国家和海洋，国土的大致外形。从整体上把握日本的根本概况。 随后呈现日本经纬网地图和海陆位置图，让学生结合书本及幻灯片说出日本的半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。 领土组成 呈现日本地图，让学生结合书本，指出日本的范围。 日本的地形及多优良港湾 让学生观看日本地形图，在观看的同时，思索几个问题：A、日本的海岸线具有什么特点？B、日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进展观看，使学生的留意力更加集中，从
16、而提高课堂的学习效率。在学生思索完毕后，我将通过课堂提问的方式，检验学生的观看结果，与学生共同总结得出答案。 日本的气候与河流 呈现日本气候和山河分布示意图，让同学们小组合作，依据欧洲西部海洋性气候的形成分析日本气候具有海洋性的缘由，依据欧洲西部气候对河流的影响结合日本地形分析日本河流的的特征。谈论完毕每一个小组派代表说明结果。 日本多火山、地震 看一段关于日本火山、地震的报道，请同学们答复A、由此联想到了什么，与我们以前学过的什么地理学问有了联系？B、那我们能够知道为什么日本多火山、地震了吗？然后再呈现世界板块图，得出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳运动活泼，因此多火山地震。 地震来
17、了，我们该怎么办呢？提出问题让学生思索作答，再由教师整合补充。 日本的资源 介绍日本的资源，引导学生树立正确资源观，爱护资源。 （3）总结 以一个学问框架呈现本节课学习内容，让学生有一个系统的学问构造，明白学问间的相互联系，便利把握与记忆。 六、教学反思 优点： （1）用多媒体的方式教学，直观清楚； （2）多运用地图，表达了地图的作用与地位； （3）侧重让学生获得亲身参加探究的体验，学会分析于合作。 缺乏： （1）上课时间没有把握好，担忧时间过少或过多，影响一些局部的教学安排； （2）没有安排相应的课堂练习； （3）学生答复不出来，不知道如何有效地引导，有时直接代学生答； （4）不能很好很到位
18、又不干涩地赐予反应或鼓舞表扬； （5）没有真正了解学生，不了解他们的承受力量、不了解他们究竟喜爱哪种方式学习。 音乐课文樱花说课稿 篇4 教学目标： 精确演唱歌曲樱花的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，把握日本“都节调式”的构成。 教学重、难点： 重点： 感受、了解日本音乐文化。 难点： 精确演唱出歌曲樱花的旋律和意境。 教学过程： 一、导入 1、 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别制造了各自的文化。 2。、今日我们就先来听一首歌曲，请同学
19、们推断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家仔细听，可以从歌词中找到答案。 二、樱花歌曲学习 （一）学唱樱花 1初听歌曲樱花。 听后学生答复：东亚日本樱花。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。 教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本闻名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2、 学唱乐谱、感受构造。 （1）教师出示四个乐谱片段（如下）： 教师分句演唱A。B。C。D。唱名谱（可作分句的演奏或
20、演唱录音），学生跟唱。特殊要多指导学生把握D。的音准（留意34与43之间的小二度，47之间的增四度、764，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。 （2）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）樱花旋律，请学生听记歌曲的完整构造。 3、 了解都节调式。 （1）请学生从樱花歌谱中查找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？ （2）比照都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱 几个音，帮忙学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带着学生复习、比对中国的五声调式。 4、完整演唱、学习表现。 （1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先预备的皮筋，跟教师用抻皮筋的感觉感受气息在丹
21、田的扩张和收缩状态。 （2）学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉连续外化自己的气息状态。 （3）请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。（旋律上行时渐强、下行时渐弱） （4）教师出示渐强“”、渐弱“”记号。 （5）请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。 （6）按自己标出的力度变化参加歌词进展演唱。 （7）教师讲解：樱花生命非常短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民盼望自己短暂的一生如樱花一般绚烂。故给予樱花以高雅、刚毅、清秀质朴和独立品行，更是勤劳、英勇、才智的象征。 （8）教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。 （9）
22、教师启发学生用强与弱的比照表现12、1112小节如回声般的演唱意境。 （10）学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。 音乐课文樱花说课稿 篇5 教学内容： 观赏乐曲樱花 教学目标： 1、使学生在观赏过程中获得美的感受。 2、激发学生对音乐的奇怪心及探究音乐的愿望。 3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的喜爱。 教学方法： 1、 运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。 2、 引导学生用多种形式制造性地参加体验音乐，培育他们的创新思维力量和丰富的想象力。 教具预备： 多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。 教学过程： 一、 组织教学 1、 师生问好！ 2、 强调课堂
23、的嘉奖规章，激发学生参加的积极性。 3、 师生口号：（师：欢乐课堂，生：你我共创！） 二、 导入教学 1、播放电影浪漫樱花片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观看画面边随着音乐的节奏和仿照影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进展热身运动！） 2、 引入樱花的介绍。 3、 引入歌曲的初步观赏。 三、学习新课，绽开主题 1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。 2、播放课件音乐，观赏歌曲樱花，感受歌曲的心情。 引导学生说说歌曲的心情，教师进展归纳总结。（美丽、抒情） 3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提示学生哼唱时必需留意歌曲的心情！ 4、跟课件音乐轻声演
24、唱歌曲。 5、观看歌曲所使用的音和句末所用的落音状况。 6、简洁介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中消失的奇怪落音。在此过程中简洁介绍我国民族音乐中的五声调式，并对唱曲中消失的奇怪落音跟我国的歌曲进展比照（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇怪落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的奇怪心和探究音乐的欲望！ 7、播放歌曲樱花和五木催眠曲（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品尝日本特色音乐的韵味。 8、再次观赏歌曲（以自己喜爱的方式来进展观赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？） 四、深入拓展，评价验收 引导学生边听音乐的边争论用自己喜爱
25、的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和喜爱；也可以谈谈观赏歌曲后的感受。（以小组为单位争论后展现各小组的争论结果，有不同意见的小组可先展现组里认为较好的一种方案，假如时间允许的话也可展现组里的其他方案。） 音乐课文樱花说课稿 篇6 一 、教学内容 唱歌课樱花 二、教学目标 1、学问目标：了解日本相关音乐学问：如都节调式、日本筝、及歌舞伎乐与中国传统音乐的关系。 2、力量目标： (1)、有感情的演唱歌曲樱花，尤其留意4、7的音准。 (2)、利用所把握的日本都节调式音乐特点进展简洁的创编。 3、情感目标：对日本的音乐及民族有一个客观的熟悉，能够学习日本的樱花精神。
26、三、教学重难点 1、有感情的演唱歌曲樱花。 2、把握并能运用都节调式。 四、教学方法： 谈话法、争论法、演示法、观赏教学法。 五、教学用具： 多媒体、电子琴、古筝等。 六、教学过程 （一）导入： 1、师：同学们好，先做一下自我介绍，我是王教师，虽然是第一见面，但是大家不用紧急，由于我今日是来给大家产导游的，我们今日旅行的目的地是亚洲的某个国家，但究竟是哪个国家呢?请大家通过一组幻灯片来猜一猜。（播放轻音乐樱花） 生：争论答复。 师：你从哪些方面断定这是日本呢？ 生：富士山、寿司。 （二）新授 2、师：假如我们把伴奏音乐换掉，你们再来观赏。（引出日本音乐的风格特点） 3、师：究竟是什么样的.音乐
27、特点，让我们一下子就能感受到浓郁的日本风格呢。我们一起来视唱一下这首曲子的乐谱。并从以下三个方面思索： （1）调式 （2）节奏 （3）心情 师：关于调式，大家可能有些生疏，在这里，大家主要答复两个问题 （1）构成音有哪些？ （2）乐句内音与音之间的关系如何？ 师：解释音与音的关系。 以西洋七声音阶为例12345671，七个台阶上住着七个音符，这些台阶是不一样高的，3到4，7到1之间的台阶是其它台阶的一半，所以是半音关系。其他是全音关系。两个相邻的音之间的距离我们叫做2度，1到3叫三度。半音关系的两个音我们叫做小二度，全音关系的我们叫做大二度。1到3都是全音，所以我们叫做大三度。 从一个音到她相
28、邻的音走了一级叫做级进，两个音就是级进关系，假如隔一个则称为跳进。 生：争论答复。 师：总结。 师：这首乐曲就是日本的民歌樱花樱花是日本的国花，它象征着纯净、漂亮，它还素有七日樱花之说，这样短暂而绚烂的形象正好符合日本，作为一个岛国，日本国民从小被灌输危机意识，要珍惜时间，在有限的时间内做到最精彩。我们一起来用“啊”来模唱一遍旋律，留意声音要布满憧憬和虔诚。（钢琴伴奏） （三）拓展 4、师：传统的调式就要由传统的音乐演出形式来演绎，日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎能、歌舞伎等形式。 它们大都是集歌、舞、戏剧为一体的综合性表演艺术。 我们就一起来观赏一下这其中最有代表性的歌舞伎乐形式。（播放视频
29、） 师：大家觉得很有意思吗？据说，日本的传统音乐又许多是从中国隋唐音乐演化而来的，而在我国的隋唐时期，尤其是日本的圣德太子（574-622）摄政时期开头，中日两国之间的友好往来日益频繁，日本曾先后派遣十九批遣隋使和遣唐使到我国来，其中每个使团都设有音乐长、音乐生，他们在我国学习我国的音乐，并且又把我国的音乐带回到日本，从而使我国音乐在日本国土上得以广泛的流传，并对日本的音乐产生很大的影响。隋唐时期我国传入日本的音乐内容，主要有唐乐、伎乐、散乐三种。唐乐是唐代宴会时使用的音乐，即我们所说的燕乐或俗乐，它们流传到日本以后，被改造为日本的雅乐。散乐与伎乐随着雅乐的兴盛开头从宫廷流入民间，后来与日本原
30、有的滑稽伎结合，形成了日本特有的乐剧，即能乐。 （以上关于日本传统音乐与我国传统音乐的关系，可以省略简要点到即可） 5、师：除此之外，日本的传统乐器也深受中华民族乐器的影响，比方日本筝。我这里就预备了日本筝的祖先古筝。让我们一起随古筝演唱一下歌曲。 更改： 1、增加学唱次数，并适当的运用指挥手势。 2、依据学生的实际心情及演唱欲望来适当的增加学唱遍数。 （四）创编 6、师：看来这些都难不倒你们，我们来点有难度的，运用都节调式特点进展4小节的旋律创编。 （分小组进展，选其中两组展现） 1. 要认真检查学生创编的旋律，准时更正书写错误等。 2. 将学生创编成果中比拟优秀的全体来视唱，并且可以当成樱
31、花的前奏或间奏。留意课堂生成的特点，并积极运用这种生成。 （五）总结 师：通过本次日本之旅，我们收获良多，而且还很有民族骄傲感，由于古代日本的许多传统都源自中国，但是同学们，在当今社会中，你有没有观看过我们身边有多少东西都刻着日本的影子呢？ 生：科技产品、汽车、相机等电子产品。 师：这真是两千年河东，两千年河西，日本人正是推崇这种“即使短暂，也要盛开这一瞬的绚烂。”的樱花精神。这种信念通常会表达在他们生活、处事之道中，自古如此，久而久之便培育出了日本人特有的不惜一切力求向上、坚忍不拔的民族精神。 1、 以上总结可以依据课堂时间来即兴发挥，尽量的削减题外话，直接总结樱花品质。 2、 可以让学生在
32、樱花歌曲中离开教室。 音乐课文樱花说课稿 篇7 教学目标： 1.通过倾听、观赏、演唱、分析、比照等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和把握日本民间“都节调式”并用它进展简洁的旋律创编。 教学重点： 1.通过倾听、观赏、演唱、分析、比照等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 教学过程： 一、导入 请同学们依据音乐的风格推断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本） 二、教师介绍日本的民俗风情 1.教师范
33、唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) 1）争论歌曲的音乐特点。 2）音乐学问的学习和创编。 3）教师给出4小节简洁节奏写在黑板上，请学生随便组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。 3.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。 用舞蹈形式表现音乐 教师进展本课的小结学生听讲 观赏图片 1）学生有感情的朗读歌词。 2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 3）学生对唱曲进展感情处理。 4）跟随教师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 a争论音乐构造简洁b.旋律自然朴实c.都节调式的运用。 b请学
34、生把歌曲樱花中的各个音从低到高的挨次排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 c集体演唱共享自己的作品。 三、学习简洁日本舞动作，局部学生上台表演，其余学生演唱樱花。 学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。 通过音乐软件引发学生兴趣。 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，赐予他们想象的空间。 音乐课文樱花说课稿 篇8 活动目标： 1感受樱花五瓣花瓣的特征，能用多种绘画材料表现樱花。 2活动中能留意到花瓣之间的排列布局，注意画面的整体效果。 3愿意参加美术活动，体验春天的美，培育动手力量和想象力。 4养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。 5
35、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。 材料预备： 1粉红色颜料若干，废旧的大、小可乐瓶若干。 2油画棒、水彩笔、棉签、墨汁、白纸。 3背景图一张，画有一个樱花树树干，幼儿人手一副樱花树画纸。 活动过程： 一、观赏视频片段，引起活动兴趣。 1、播放有关春游观察的樱花视频，请幼儿自由观看，观赏，引出活动主题。 2、提问：你看到了什么？这是什么花它是什么颜色的？ 二、出示范例，猜想制作方法。 1、出示范例 师：今日，教师把春游时看到的樱花带到我们教室里来了，你们看！ 2、请幼儿自由猜想，范例上的樱花是怎样画出来的。 师：你们觉得教师的樱花是怎样画出来的呢？ 三、展现作画工具，学习拓印方法。 1、出示
36、可乐瓶。 师：教师的樱花就是用小朋友家里扔掉的这个可乐瓶印出来的，请你们拿起桌上的可乐瓶，认真观看一下，可乐瓶的哪个部位可以印出这么漂亮的樱花呢？（幼儿自由探究后并答复） 2、依据幼儿答复，总结并确定幼儿想法，用可乐瓶的底部进展拓印。 3、结合儿歌，示范拓印方法。 师：可乐瓶，蘸一蘸，轻轻放，亲一亲，数一数，五片花。用边念儿歌边示范的方法，引导孩子学习把握樱花的拓印方法。（可示范拓印2-3朵） 4、提示幼儿留意画面布局。 师：每次印之前要先想一想，花儿和花儿之间不能太挤，除了开出了大大的樱花以外，我们还可以用小可乐瓶开出几多小小的樱花，这样会更美丽的。 四、幼儿操作，教师巡回指导。 教师在巡回
37、辅导时，可以连续念儿歌，提示幼儿拓印方法。特殊留意帮忙一些布局不合理的幼儿调整画面布局。 五、展现、评价幼儿作品。 将幼儿的樱花作品集中展现在背景图上（樱花树干），组成一棵樱花树，感受从局部到整体的过程，体验胜利的快感。请幼儿说一说，哪几朵樱花开的最美丽。 活动反思： 总的来说本次美术课到达了预设的目标，在活动中无论是观看还是孩子自己操作，气氛都很热闹，虽然有的孩子动手力量比拟差，但是他们都很努力、仔细，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓舞孩子的进步，鼓励他们更加努力。 音乐课文樱花说课稿 篇9 【设计意图】 正逢春季到来，我与幼儿一同走进主题活动“漂亮的春天”，组织幼儿春游、种植、花
38、园漫步，我们在花的海洋里留恋忘返。此情此景不正和日本民歌樱花中描写的人们爱花、赏花的情景一样吗？樱花是首短小而美丽的歌曲，歌曲旋律朴实无华，生动细腻，特别适合中班幼儿观赏。樱花这首乐曲不仅带给幼儿繁花盛开的视觉向往，还引导着幼儿初步了解异国的风土人情。日本的樱花、富士山、木屋、和服、动漫等等都激发了幼儿的奇怪心和求知欲。幼儿想了解日本，喜爱听樱花。在帮忙幼儿熟识旋律时，我有意避开“幼儿学唱歌曲为主要目标”，而是以“感受节奏的平稳和旋律美为主要目标”，这也是这首乐曲的主要特色。我选择水杯为乐曲伴奏，主要是由于乐曲节奏平稳均匀，速度沉着不迫，比拟适合用水杯伴奏，另外水杯敲击的音色悦耳与乐曲一脉相承
39、，浑然一体，还会使人联想到木屐的步履，更显民歌的独特韵味。 【活动目标】 1初步了解日本，感知漂亮的樱花及感受樱花的旋律美。 2尝试敲击水杯为音乐伴奏，并体验音乐的奇妙。 3愿意演奏、舞蹈，体验表演的欢乐。 【活动预备】 1幼儿每人两个水杯（装同量的水）、1双银筷、伞（与幼儿人数一样）、大坐垫十块 2课件 【活动过程】 一、开音乐火车导入活动。 “小朋友们，你们都去过哪些城市？”“今日，教师带你们去日本看一看，来，请上我的音乐火车。”（跳伞舞） 二、了解日本的风土人情。（观看课件） 1介绍富士山 “孩子们，日本到了，快看，我们的前面有什么呀？”（富士山）“这座山和我们平常看到的山有些什么不同呢
40、？” “富士山有白白的积雪，真好看。富士山好高呀，我们一起来登山。”（做登山状） 2介绍木屋。 “日本人喜爱住哪儿呢？我们一起看看。”（小木屋） “小木屋里有什么呢？”“桌子比拟矮，没有椅子在家里，日本人一般不做椅子，他们喜爱坐在榻榻米上。来，我们就进去坐一坐吧！”（与幼儿一同坐在大坐垫上） 3介绍美食。 “日本人，喜爱吃的还和我们不一样，看，这么好看的食物叫什么呢？” “它叫寿司。就是把用紫菜把饭、菜、肉等包起来，卷一卷，再切一切，变出了很多外形。你瞧，这一块块寿司象什么呢？” “它的外形象水滴，所以叫水滴寿司。它好吃又好看，我好喜爱，我们一起来尝尝。” 4介绍和服。 “日本人喜爱吃的和我们
41、不一样，穿的衣服和我们也不同。” “她们穿的是什么衣服呢？这叫和服，真好看，穿着它走路可不能快呢，要这样慢悠悠的，我们一起走一走。” 5介绍鲤鱼旗。 “日本还有很多地方和我们不一样，我们接着看。” “这是鲤鱼旗。在家门中挂鲤鱼旗，就会给我们带来好运。家中有几个孩子，就要挂几条鲤鱼旗。你们看，这个人家里有几个孩子呀？有四个孩子的爸爸妈妈真幸福呀。” 三、介绍樱花，观赏歌曲樱花。 1观赏樱花图片。 “日本是个漂亮的国家，一到春天很多的花儿都开放了，你瞧，这是什么花呀？” “这叫樱花，是日本的国花。樱花是什么颜色的呢？还有什么颜色呢？” 2学做樱花造型。 “樱花有红的、粉的、还有白的，朵朵都好看，我们也来变成一朵美丽的樱花吧！” “我们开吧！开吧！开吧！“ 3观赏歌曲樱花。 “快看呀，山坡都满了樱花，让我们一起坐在花丛中，闻一闻花香，听一听樱花歌吧！。 四、尝试用水杯为乐曲伴奏： 1探究水杯隐秘。 “这首歌真好听啊，它的名字就叫樱花。我们用小乐器为它伴奏好吗？” “今日的小乐器和平常可不一样哟，它是两只水杯。透亮的水杯里有水，水杯唱歌可好听了。我们来敲一敲，听一听。” “谁来敲一敲？小朋友发出的声音好听吗？声音脆脆的真好听。” “它敲的是水杯