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1、 青年教师听课心得体会范文（通用6篇）一、擅长引导学生由课内向课外迁移 学生学了中国人失掉自信力了吗一文后，体会到“我们有并不失掉自信力的中国人在”，教师便借机让学生举xxxx年中国人布满自信的例子，这一延长不仅让学生深入理解“自信”的内涵，而且也对学生进展一次爱国教育。再有，教师疏理了驳论文的根本思路后，就举生活中详细实例让学生学习如何“驳”。 实例1、我们学校要求学生不准染发、烫发、带手势、穿奇装异服，这时就有学生提出这样的论调：“学校的规定压制学生共性进展。”。实例2、针对学校、社会的捐款，有学生提出“捐100元没爱心，捐500元有爱心。”的看法。实例3、2023年奥运会，我国获得51枚
2、金牌，这时有人说：“中国现在就是体育强国了。”。这一环节的设计，能让学生充分运用本课所学的学问来学着驳倒对方错误的论调，而且教师所举的例子都是贴近学生学习生活的，很有现实意义。 二、强调诵读 余教师教中国人失掉自信力了吗及记承天寺夜游时，都特别注意诵读。教记承天寺夜游时，教师要求学生齐读多遍，每遍的要求都不尽一样。学生在不断的诵读中，加深对课文内容、思想感情等方面的理解。记得在关于语文课程目标的对话中提到：诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积存、有效提高语文力量的好方法。它比朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和感情，又不像朗读具有表演性，有助于积存素材、培育语感、品尝意蕴、
3、情感投入，到达潜移默化的目的。余教师的课正充分表达课标的要求，值得我学习。 三、注意培育学生的观赏力量 余教师教完中国人失掉自信力了吗一文后，就让学生谈谈文章有何妙处，教师先提示可以从标题、构造、语言等方面来思索，学生争论沟通后，教师以一组短语作归纳：深刻地揭露、热忱地讴歌、完善的构造、明晰的层次、敌论的荒唐、立论的高扬、生动的手法、激情的语言、精短的内容、思想的光线、民族的自尊、中国的脊梁。教师的归纳可以教会学生从各方面来观赏课文，而且通过不断地训练，也能提高学生的观赏品位和审美情趣。 青年教师听课心得体会2 课，是学校进展教学工作的根本组成单位，教师专业生活的很多领域都同课严密相连。听课是
4、教师最简便的学习方法之一；取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必需具备的一项根本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有仔细听课才能进展客观的评课。 新课程标准中指出，听课评课作为一种发觉、思索和提炼的教学讨论活动，直接对我们教学的关注焦点作出反响，从而更能有效地促进听课者和上课者教学力量的提高。常常听课,有利于教师之间进展业务沟通、切磋、互动，相互取长补短，共同提高；听不同科目的课，可以跨学科沟通，促进优势互补，文理交融；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学阅历，使自己能更快地成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改
5、革的深入；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。 但我常发觉很多教师对听课产生了误区，主要表现在： 对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。 思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于消失马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当记录员者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。 听课教师课前没有做好充分的预备，即没有把握好教材和课标要求，以至于不能较深入地对授课教师的教学环节进展评议，评课无话可说种种现象说明，要提高听课的效率，必需加强对教师听课的培训，特殊是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业提升起着不行无视的作用。那么
6、，如何有效地进展听课呢？ 我认为听课应做好以下几个方面： 一、听 听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切；学生的思维在教师的引导下是否敏捷；外显在学生的言语表达上是否清爽、富有创意等。例如听上课教师是怎样复习旧学问引入新学问的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样稳固新学问的？是怎样提出问题争论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的胜利和失败进展客观分析，才能到达心中有数。 而要做到这些，听者在听课之前必需有所预备。首先，要把握课程标准中的详细要求；课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的根本状况。这样听
7、课才能收到良好的效果。 二、看 看教学流程的设计、推动是否合理，层次是否明晰；教师的角色是否自觉转变；教是否自觉主动地向学转移；教师是否心中有学生；教师是否关注弱势群体；学生的学习状态是否高涨；学生的参加面、思维度是否看得见，摸得着；教师是否擅长捕获课堂生成点，把生成点演绎成课堂亮点；教师是否在走教案剧等。详细的就是看上课教师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课教师教学时间的安排，看课堂上是否全过程都让学生参加，还要看课堂上教师与学生是如何打交道的，等等。 因此我们在听课过程中要擅长发觉意识背景中长时间积存建立和稳固起来的有缺陷的运用理论，
8、提出有价值的教学问题，并思索改良方法，提升自己的素养。 三、记 记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动状况；记本节课的教学思想和教材处理状况，了解课堂上是否做到面对每一个学生，在面对每一个学生的前提下是否兼顾两头（优秀生和根底差的学生），使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的问题可作较具体记载，并加批注。 四、思 就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为指导绽开教学？教学目的是否明确？教学构造是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否敏捷？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践力量是否得到培育？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方；听者听后可设身处地思索这样一些问题：这节课我该怎样上、假设学生向我这样质疑怎么办、为什么她的学生听课兴趣这么浓等等。 因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析推断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课教师应学会去粗存精，