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1、一、 一般工程陶艺校本课程纲要课程名称：陶艺任课教师：x课程类型：传统艺术 选修课程教学材料：自编纲要 教学讲义 教材课时安排：16 课时/学期授课对象：5-6 年级学生二、 课程目标（1） 学问与力量目标通过陶艺校本课程的学习 ,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，生疏陶艺是具有有用性与赏识性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具把握陶艺根本的制作方法，形成肯定的陶艺技能。（2） 过程与方法目标学生通过个人或集体合作的方式，依据自身需要，共性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美阅历，初步形成根本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地进展。
2、（3） 情感态度价值观目标在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化,树立民族骄傲感。三、 课程内容第一章 陶艺土与火的艺术第一节 陶艺是什么其次节 陶艺的产生森林大火之后第三节 中国陶艺的进展第四节 陶艺的魅力第五节 陶器与瓷器的区分其次章 制陶设备第一节 原料陶土的制取其次节 生疏制陶工具第三节 揉泥的方法第三章 陶艺技法第一节 手捏成型：秀丽的花其次节 手捏成型：生活中的人第三节 泥条成型：盘筑秀丽的陶罐第四节 泥条成型：编织小花篮第五节 泥条成型：镂空花器第六节 泥板成型：浮雕惊奇的脸第七节 泥板成型：浮雕好玩的属相第八节 泥板成型：浮雕京剧脸谱第九节 泥板成型：圆雕多姿多彩的鱼第十
3、节 装饰技法介绍与实践第四章 综合技法实践运用第一节 别致的花瓶其次节 杯子的设计第三节 家乡的老房子第四节 小茶壶的世界四、 课程实施说明指导学生选择和学习的策略：（1） 受控性学习学生在教师的亲自指导下，逐步把握陶艺成型的学问和技能。（2） 承受性学习学生在学习陶艺过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。（3） 合作性学习承受分组学习的形式，到达学生之间的互助与合作，培育学生的人际交往力量。教师以合作者的身份担当促进学生学习的责任。教师选择执教的方式及课型：（1） 授课：适合学问和技能的传授。一般承受示范、讲解的教学方法。（2） 练习课：稳固旧学问。练习中教师应留意觉察问
4、题，集中或个别示范、讲解，以到达练习的目的。（3） 操作课：适合于竞赛、陶艺表演等活动。活动前，对陶艺的制作的主题、内容等做必要的提示和点拨，活动后要引导点评。（4） 赏识课：中国陶艺的起源、进展，陶艺家及作品简释，师生陶艺作品赏识等。一般通过大屏幕，将陶艺作品放大展现，充分运用教学光碟、课件等课程资源。（5） 复式课：当学生陶艺制作水平有了差异，教师对优等生或学困生赐予个别讲解示范。2、组织形式集中授课与分组指导相结合。教师可依据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把一样制作技法学生化为一组，即分组学习形式。3、场地：陶艺教室4、设备：电脑多媒体、课件、制陶工具等5、班级规
5、模：30 人左右五、 课程评价建议1、了解及赏识局部，以学习材料的预备和参与状况为衡量标准。重视学生自我评价，帮助他们觉察自我，学会反思，自我改进。2、制作活动局部，以备具、学习态度以及完成作品状况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分表达陶艺的多样化、共性化、制造性等根本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓舞为主， 确定学生的进步和进展，起到反响调整、展现鼓励、反思总结、乐观导向的作用，更好地促进师生进展。3、作品展现。课堂活动中制作出的陶艺作品将在教学走廊，大厅展览，全校师生可随时赏识点评。4、每学期评比出十名“小小陶
6、艺家”。陶艺校本课程讲义第 1 课中国陶瓷艺术赏识教学目标：1、通过赏识、学习、沟通等形式，让学生初步了解中国陶艺的历史， 能够理解艺术源于生活，又高于生活的理念。2、运用所学学问，评述一件自己宠爱的陶艺作品，提高赏识评述力量。3、引导学生在赏识陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化进展所作出的奉献，增加学生的民族骄傲感。教学重点：初步感受中国陶艺的魅力。教学难点：运用所学学问，评述一件自己宠爱的陶艺作品。教学预备：教师：收集各朝代陶艺的图片资料制成课件。学生：了解、收集有关中国陶艺的资料。教学过程一、导入教师提问：1、“中国”的英文怎么说? (China) 2、“china”还有什么意思?
7、(陶瓷)小结：外国人竟然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国。确实,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷进展史! 今日,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!二、授播放课件，引导赏识：(一)远古朴拙有用1、考古家们觉察早在距今一万多年前的石器时代,我们的祖先就能制造出很多精巧的陶器。陶器的消灭,标志着人类文明和文化的开头。仰韶文化时期，中国在制陶方面最大的成就是彩陶艺术。彩陶是原始文化的重要标志，是石器时代彩绘陶器的总称。在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。请看图片：人面鱼纹彩陶盆彩陶舞蹈纹盆网纹船型壶蛙纹彩陶双耳罐2、思考争论沟通纹饰观
8、看争论问题:：先民们在陶器的外表绘有很多彩色纹样，认真观看, 这些图案由哪几个形象组成？开放想象力，谈一谈这些形象意味着什么？ 你能给这些纹样取个名字吗 ? 为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部？学生争论沟通，汇报。教师总结：中国彩陶艺术特点高度概括提炼的标志性图案看来先民们把这些彩陶的造型、颜色和质地统一在有用与美观之中，使陶器既有用，又有赏识性。同时表达了艺术源于生活，又高于觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处? 猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底? 两侧的环有什么特别的作用吗?瓶子的口子为什么这么小?学生大胆谈出自己的感受，进展争论。教师总结：先人才智科学与艺术的结合。(旋纹彩陶尖底
9、瓶)时期，消灭了以青黄釉为主的釉瓷和以砖瓦业为主的陶业。2、秦汉的陶俑从这些陶器的外形纹样及装饰手法中，我们可以知道那时的制造工艺和烧制技术已经相成熟了。二古代精巧华美1、商周时的陶器生活的理念。造型观看赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，此外，龙山文化的黑陶、灰陶等消灭了镂空、刻画和堆塑的方法。黑陶高足杯黑陶刻纹壶黑陶鬶外表消灭了用拍打或模印的凹凸纹路。春秋战国2击鼓说唱俑东汉高 56 厘米东汉一位无名的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌,做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目出示图片1提问：“同学们知道什么是1秦始皇兵马俑秦始皇
10、兵马俑数量众多，规模雄伟，气概磅礴，再现了当年秦国兵强马壮、气吞山河的风貌，开创了我国雕塑史上大型群塑的先河。这些陶佣的显著特点就是：数量众多、形体高大、形象逼真。喜悦地弯曲,两脸蛋肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到快活处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天下事, 道遍人间情之态,实乃千古之绝唱!3教师问题: 这些陶俑是做什么用的?学生答复：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。3、唐三彩唐三彩吗？”2总结：唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中参加不同的金属氧化物，经过烧制，便形成黄、绿、褐等多种颜色，制作工艺格外简单。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而
11、有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。唐三彩”代表了盛唐时期的艺术风格,是我国艺4、宋代陶器洋溢着一股儒雅的气息，尤其在釉色青瓷上，其美感、釉色、装饰均达造极之境。紫砂茶壶始于北宋，盛于明清，成为别树一帜的优秀茶具。宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，质地清代彩釉无论是瓷质的纯洁、颜色的明媚、还是绘画技法的成熟,都已臻顶峰。花瓶可不都是用来插花的,明清时期的花瓶就成了皇帝赏赐功臣的器的烧制日趋成熟，瓷器中，消灭了烧制精巧的铜红器，更具特色的是将釉上和釉下相结合的斗彩瓷，给人以丰富喧闹和详明清爽之感。此时景德镇处在全国陶瓷业的中心,成为“瓷都”。术史上的又一次创举。唐三彩的题材很多，有器
12、皿，有动物马匹， 骆驼，有人物武士俑，仕女俑，在人物俑中，武士肌肉兴旺，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，闲适娴雅，格外饱满。5、元、明朝代的青花瓷和高温颜色釉瓷物了,那么,它的装饰，赏识的意味更浓一些。6、明清紫砂茶壶致密且有微小气孔，透气而不渗水。用此种壶泡茶，茶叶的色、香、味皆蕴，因而，史书上留下了“茗注莫妙于砂，壶之精者又莫过于阳羡宜兴古称”的评语。三现代不拘一格现代陶艺，表现格外自由，充分表达自己的共性，制造出有情感的、颖独特的、蕴涵深厚文化内涵的艺术作品，这正是陶瓷艺术不同于陶瓷工艺之所在。“三羊开泰”无支点陶艺各种质地、纹理、色泽不同的茶道碗这两件作品的作者不是别人，
13、正是我们的大连人陶艺大师邢良坤。虽然他是大连人，但是他的陶艺成就却享誉海内外。他既是艺术家，又是制造家，为什么这么说呢？说他是艺术家，由于他陶艺作品被国内外各大博物馆保藏，其中被故宫博物院保藏的就有 26 件；说他是制造家，由于他在争论陶瓷领域取得了 20 项制造专利，并连续 5 次获得大世界基尼斯科研成果之最。因此，有“天下第一陶”、“神州陶王”的美誉。邢良坤的陶艺作品被宽阔的陶艺爱好者竞相保藏， 像画面中的这支茶道碗在网上的竞拍价格就高达 20 万元人民币。看来陶瓷艺术的魅力不容小觑。三、反响总结学问点提问：刚刚，我们赏识沟通了我国不同时期的经典陶艺作品。那么，你能总结一下以下三个时期的作
14、品分别带给你怎样的感受吗？ 总结：远古朴拙有用古代精巧华美现代不拘一格四、学生练习谁能上前展现图片，介绍一下你今日带来的自己最宠爱的一件陶艺作品，说一说它的材质，花纹，造型有什么特点？你为什么宠爱? 五、课堂小结1、说一说通过本课学习，你有哪些收获？2、期望同学们课后能够自主探究，了解我国更多优秀的陶艺作品， 并向他们学习，也来做一件表达自己共性的陶艺作品，装饰美化我们的生活。第 2 课陶艺工具介绍与练泥教学目标：1、生疏了解制陶的工具及其使用方法。2、学习练泥的根本方法。教学重点：生疏制陶工具和练泥方法。教学难点：各种工具的使用方法。教学预备：教师：陶艺技法光盘、制陶用具、陶泥学生：套袖、围
15、裙、抹布、塑料袋教学过程：一、播放录像课件，引导学生观看、学习、记忆。二、提问：1、录像中一共介绍了那些工具？如何使用？学生答复。修刀:裁切泥板和修整坯体时常用木搭子:槌练黏土的工具,将泥块槌打成泥板木拍子:用以拍打器身,使器物成形。手动转盘:可在上面盘泥条和围泥片等圆规:可以划出圆形的泥板钢丝:切割泥块或泥板。羊头练泥步骤1步骤2菊花练泥2、提示孩子留意手轮的使用方法及留意事项方法：调整不同角度。留意：使用前垫一块抹布或套上塑料袋。不要快速转动手轮上端的圆台面，以防离轴心。移动手轮时不要用抬上端圆台面，以防和下面的部件分别。3、练泥有几种方法？生答：羊头练泥和菊花练泥步骤1步骤2三、学生尝试
16、练泥和各种工具的使用方法，教师指导。四、课堂小结：总结听课与练习状况。第 3 课秀丽的花手捏成型教学目标：1、了解在陶艺的成型技法中，手捏造型是最根本的方法。学习用手捏造型的方法表现自然界各种花的形态特征。2、通过制作活动，提高孩子的造型表现力。3、激发孩子们对大自然的宠爱之情。教学重点：不同花的形态特征表现。教学难点：花的捏制方法。教学预备教师：课件、范例、演示陶泥学生：套袖、围裙、抹布、塑料袋、陶泥教学过程：一、导入1、播放课件，赏识自然界中千姿百态的花，激发对花的宠爱之情。2、板书课题，明确任务。二、授一展现不同花的作品范例，分析是什么花？它的主要造型特点是什么？二演示花的制作方法1、取
17、一小团泥，捏成薄的椭圆形泥片，做成花瓣，边缘避开裂开。2、泥片边口适当向外卷曲。3、把泥片卷起来，上口不要卷得过紧。4、用同样方法再捏制一张泥片裹起来，位置一张比一张略低。5、每片泥片位置要错开，凹凸位置富有层次变化，多裹几层增加立体感。6、调整花瓣形态和间距，增加真实感。7、搓一根泥条作为花枝。8、按图捏一张叶子，留意叶子形态，做到有真实感。9、再捏一张粘上，位置穿插。三、作业要求用手捏造型的方法做一枝自己宠爱的花。四、学生制作教师巡察指导，重点花的造型特点。五、课堂小结展评作品，表扬优秀。第 4 课生活中的人手捏成型教学目标：1、进一步学习手捏造型的表现方法，把握徒手捏塑人物形象的方法。2
18、、通过制作活动，提高孩子的造型表现力。3、感受泥性，体验生活乐趣，培育宠爱劳动人民的情感。教学重点：捏塑各种人物形象特征的方法。教学难点：人物重心的把握。教学预备：教师：课件、有关人物造型的陶艺作品，演示陶泥和工具学生：套袖、围裙、抹布、塑料袋、陶泥教学过程： 一、导入1、播放课件，赏识生活中各行各业、不同年龄的人物形象，激发对劳动人民的宠爱之情。2、板书课题，明确任务。二、授1、展现有关人物造型的陶艺作品，分析作品塑造了一个什么样的人物形象？主要造型特点是什么？引导学生细致观看的意识，激发学习兴趣。2、演示人物的捏塑方法由局部整体局部的捏塑方法：分别捏塑出人物身体的各个部件，然后粘贴组装，留
19、意重心平稳结实。由整体局部的捏塑方法：用一大块泥先捏塑出人物的头，身体和四肢，然后在上面添加五官形象，刻划表现衣着装扮，突出形象、身份特征。三、作业要求运用手捏造型法塑造生活中的人物形象，留意抓住不同人物形象、身份的不同特征去表现，刻划细致。四、学生作业教师巡察指导，重点不同人物的形象特征塑造和重心把握。五、课堂小结；展评作品，表扬优秀，整理卫生。第 5 课盘筑秀丽的陶罐泥条成型教学目标：1、学习泥条造型法盘筑秀丽的陶罐。2、通过制作活动，提高学生动手实践的力量，丰富陶艺造型表现技法法。3、赏识古代精巧的陶罐艺术品，激发民族骄傲感，并在实践活动中体验感受成功的乐趣。教学重点：泥条盘筑陶罐的方法
20、。教学难点：泥条干湿程度的把握。教学预备：教师：课件、多媒体电脑、陶泥等演示工具学生：陶泥、围裙、套袖教学过程： 一、导入几千年的中国陶瓷进展史，始终都是美的流变，表现出人们对美的追求。早在原始社会，先民们制造陶罐时，常常承受泥条盘筑的方法做出器皿的大形，然后承受堆塑、刻花、彩绘等手法进展装饰美化。二、授1、播放课件，引导赏识。提问：这些精巧的古代陶罐，它们在造型、花纹装饰方面有什么不同？小结：造型各异，花纹装饰方面有彩绘、堆塑、刻花等手法。2、演示讲解制作步骤（1） 先把泥条搓好，保持泥条粗细均匀。（2） 把泥条连接在一块事先做好的器底泥片上，并用手指在里面把它压紧。（3） 依据造型再一层一
21、层盘高，为使泥条连接处更为严密，可在器壁内壁用手或工具磨平压紧泥条。（4） 、盘到肯定高度后收口。（5） 、盘好罐口，做好罐的提手。（6） 、以泥条盘筑成型法完成的作品。温馨提示（1） 在成型时泥条的盘筑不宜过高、过快，防止因作品底部过软造成坍塌或变形。（2） 涂泥浆时不宜过多，多则泥条过软而作品坍塌变形。3、赏识我校学生作品，激发创作欲望。三、提出作业要求运用泥条盘筑法设计制作一个精巧的陶罐。四、学生制作教师巡察指导。五、课堂小结展评作品、表扬优秀、整理卫生。第 6 课编织小花篮泥条成型教学目标：1、观看录像，学习泥条编织技法，丰富造型手段。2、运用技法设计编织花篮，提高动手实践力量。教学重
22、点：学习泥条编织技法。教学难点：泥条间的粘接方法。教学预备：教师：教学光盘、课件、多媒体电脑、作品范例、陶泥等演示工具。学生：陶泥、围裙、套袖教学过程： 一、导入播放课件，引导学生观看录像，学习技法表现。二、授一提问：泥条编织时应留意什么问题？套关心物塑料袋套在外，开口朝下。泥条间粘接结实二赏识：展现范例，简洁介绍制作方法，演示说明。三、作业要求运用泥条编织技法设计制作花篮，粘接结实。四、学生作业教师巡察指导五、课堂小结展评，提出保存作品方法，学生操作，整理卫生。第 7 课编织镂空花器泥条成型教学目标：1、学习用泥条编织造型的方法表现镂空花器。2、通过制作活动，提高学生动手实践力量，丰富陶艺造
23、型表现手段。3、提高孩子们的造型表现兴趣。教学重点：镂空花器的编织方法。教学难点：如何创意表现。教学预备：教师：范例、课件、多媒体电脑、陶泥等演示工具。学生：陶泥、围裙、套袖教学过程： 一、导入赏识作品，激发兴趣。二、授讲解制作方法放课件1、取一圆柱体作支撑。2、在外面裹一层纸。3、搓假设干泥条并穿插放在布上，长度与纸筒周长相当，宽度与纸筒高度相当。4、在两边各放一根略低与泥条厚度的尺，用碾棍碾压泥条，使之粘接在一起。5、泥条变成网状胚，将纸筒放在上面，把布连同泥条一起卷在纸筒上。6、得到一个围在纸筒上的泥筒，将其放置晾干。7、打一泥片，用圆规量好纸筒直径，并切割泥片。8、打毛连接口，将泥片底
24、与柱相连接，并修整边口，抽出纸筒。三、学生作业教师巡察指导。四、课堂小结展评作品，表扬优秀。第 8 课浮雕惊奇的脸泥板成型教学目标:1、了解陶艺,了解浮雕式人像的造型艺术,感受不同造型带给人们的美感。2、尝试运用捏搓团等不同立体造型方法和借助肯定的工具按压等处理肌理的手段塑造一个自己想象中的脸部形象。培育想象制造力和动手实践力量。3、通过本课的学习,使学生初步了解世界上历史悠久.各具特色的面具造型艺术,培育学生对陶艺学习的兴趣和美化生活的愿望。教学重点:把握泥塑浮雕头像的根本制作方法 ,并制造一个自己想象中的独特的浮雕头像.教学难点:五官的夸大变形,以及捏.搓.团.压等方法的实际运用. 教学预
25、备:教师:课件.脸谱.电脑.实物投影.演示用具(垫板.泥板. 泥浆.装饰工具).标签.红星学生:垫板.泥板.泥浆.装饰工具.钢笔.围裙教学过程:一、 激趣导入今日教师带来了三件艺术品 ,大家看,是什么?你在哪见过?谁觉察了它的形象和真人的脸有什么不同 ?运用了什么表现方法?这节课我们就来学习制作这样一张惊奇的脸.(板书课题) 二、 赏识沟通1. 赏识:脸是如何进展夸大变形的呢?下面,请同学们赏识一组图片, 一边看,一边找,这些脸在哪些地方进展了夸大变形?(放课件)2. 沟通:A. 谁找到了这些脸在哪些地方进展了夸大变形? 学生说,教师板书:夸大变形:脸型.五官.表情.B. 经过夸大变形处理的这
26、些脸,你看后有啥感觉?学生说,教师问:大家想不想也来做一张具有抽象美的脸? 三、 演示方法:a) 切割设计脸型.b) 切挖粘贴五官.c) 肌理装饰形象.d) 起名完成作品. 四、 学生作业:教师巡察指导. 五、 展评总结:1、学生将作品送到展现台,小组轮番赏识评价,选择优秀作品,嘉奖红五星.2、优秀作品展现,作者代表谈体会。3、宣布嘉奖措施:学校将免费烧制这些优秀作品 ,来装饰美化校园. 期望同学们通过本课学习,到达学以致用的目的,用我们灵活的双手,才智的头脑,和一双擅长觉察美的眼睛,将生活装饰得更加丰富多彩。第 9 课浮雕好玩的属相泥板成型教学目标：1、了解十二生肖的相关学问以及有票的一般常
27、识。2、学习用陶艺浮雕手法表现自己宠爱的属相。3、了解祖国独特的民族艺术，增加骄傲感。教学重点：十二生肖的相关学问。教学难点：浮雕制作生肖方法。教学预备：教师：课件、实物投影仪、作品范例、十二生肖图片、陶艺用具学生：十二生肖图片、陶泥、围裙、套袖教学过程： 一、导入1、提问：你知道十二属相指的是什么吗？学生答复2、板书课题：好玩的生肖二、授1、播放课件，引导学生赏识有关十二属相的动物邮票、工艺作品、民间美术品。提问：思考分析它们与生活中真实的动物有何不同，运用了什么表现方法?学生沟通，教师小结：板书夸大、装饰、变形2、今日我们也来运用这种夸大、装饰、变形的表现方法，以泥板浮雕的形式制作一个自己
28、宠爱的属相，使学生明确任务。3、怎样做呢？来看教师演示方法步骤：实物投影擀泥板，厚薄均匀，约 1、5cm 厚，要大方。随便自由设计切割根本形。用团、搓、捏、压等手法分步制作粘贴生肖动物的外形，使它高于泥板的平面，留意要抓住宅表现的生肖特征去塑造，可以进展大胆的夸大与变形。想象设计，连续粘贴背景内容，以此衬托出主题形象。利用各种工具装饰处理作品，使其外表产生不同的肌理效果，增加丰富的视觉艺术感染力。4、赏识我校以前学生制作的十二属相浮雕作品，开阔思路，同时思考自己的创意三、作业要求运用泥板成型的方法设计制作一个自己宠爱的浮雕造型属相，看谁的形象做的最大方，特征突出，富于想象与夸大。四、学生制作教
29、师巡察指导，重点是生肖的特征表现与夸大的处理五、课堂小结展现作品，自评与互评，说一说你宠爱谁设计的属相生肖作品， 它好在哪？学生结合作业要求讲评第 10 课浮雕京剧脸谱泥板成型教学目标：1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、颜色等方面的根底学问，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜亮的思想性和艺术性， 培育学生对京剧脸谱艺术的赏识力量。2、学习运用陶艺浮雕的形式设计制作京剧脸谱，提高动手制作的力量。3、通过对京剧脸谱学问的学习，激发学生关心、宠爱中国脸谱艺术的情感，培育民族骄傲感。重点：京剧脸谱常识与彩绘的方法。难点：浮雕设计制作京剧脸谱。教学预备：教师：京剧脸谱资料课件，演示陶泥等用具
30、学生：脸谱资料、陶泥、围裙、套袖、水粉色、调色盘、毛笔教学过程：一、导入课1、播放京剧唱腔片断提问：你知道这是什么音乐？ 学生答复戏剧或京剧有谁能唱一曲或学着刚刚的京剧哼一曲。学生表演，其他学生掌声鼓舞。2、播放京剧表演片段点击课件片段赏识学生赏识并思考：京剧中的人脸与我们现实生活中的人脸有什么不同？小结：在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。屏幕显示：京剧脸谱二、介绍京剧脸谱学问。点击课件京剧脸谱资料1、意义：问：京剧中为什么要用脸谱化装？总结：脸谱是京剧中特有的化装艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进展夸大，以突出、强化人物的生理
31、特征面貌及共性，而承受的一种手段，用来造成舞台的效果。2、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中哪些角色运用脸谱化装？学生答复：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化装上。生、旦角很少用。3、京剧脸谱的谱式：课件出示各种谱式讲解：京剧脸谱在应用和进展中，形成了肯定的谱式，约十余种，这是其中的五种。（1） 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。（2） 三块瓦脸：在整脸的根底上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平坦的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。（3） 十字门脸：从
32、脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。（4） 碎花脸：与整脸相反，脸谱颜色、构图最简单的称之为“碎花脸”。（5） 歪脸：颜色、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。4、脸谱颜色学问（1） 京剧脸谱的颜色格外丰富，这些颜色都有肯定的含义，不行以任凭乱用。课件出示假设干不同颜色的脸谱问：这些脸谱什么地方的颜色不一样？答：它们的主色调不一样。 总结：对，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。主色一般象征某个人物的品质、性格、气度，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎清楚。（2） 你能说出以下颜
33、色分别代表什么意思吗？ 学生沟通，教师总结。红色表现忠贞、勇敢的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表坚韧、急躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、凶狠的人物，如：宇文成都。紫色表现刚正、稳练、冷静的人物。金、银色表现各种神怪形象。三、了解了京剧脸谱的相关学问，那么怎样用浮雕的形式设计制作脸谱呢？请看教师演示：1、擀一块大泥板，厚 1.5-2cm 左右。2、刻画头像外轮廓。3、头像下面用关心物垫起，呈弧面状。4、依据谱式特点，运用搓泥条、团泥球、雕刻
34、、粘贴等手法表现五官形象和脸部花纹。5、修改，使其凸凹鲜亮。6、放置阴干，素烧，着色完成，每个脸谱至少有三种颜色。四、作业要求运用陶艺浮雕的形式设计制作一个自己宠爱的京剧脸谱。五、学生制作教师巡察指导，重点谱式的表现方法。六、课堂小结1、作品展现，学生介绍自己设计的人物形象，谱式特点。2、评价沟通，选出最正确制作奖，将其展现在教学楼里。3、总结：今日我们学习了运用陶艺浮雕的形式设计制作一个自己宠爱的京剧脸谱，期望同学们在以后的学习中进一步去体会赏识脸谱艺术，提高对戏剧艺术的赏识力量，弘扬祖国传统艺术。第 11 课圆雕多姿多彩的鱼泥板成型教学目标 ：1. 学习运用泥板造型和装饰手法表现浮雕的鱼和
35、立体的鱼,进一步生疏变形与装饰的美感。2. 培育孩子的造型表现力，想象制造力。3. 感受有关鱼的传统文化，激发宠爱民族文化的情感。教学重点:学习运用泥板造型和装饰手法表现浮雕的鱼和立体的鱼。 教学难点:如何对鱼的原型进展夸大、简化、添加、变形装饰的处理。教学预备：教师：1. 不同形式的鱼作品范例范画、民间艺术品、陶艺作品 2课件两个制作方法、艺术品赏识学生：陶泥、装饰工具、围裙、套袖、废报纸、碾棍、泥塑工具教学过程 ：一、导入鱼在我国是“吉庆有余”的象征，生活中有关鱼的民间艺术品有很多。今日，谁带来了这样的艺术品 ，请展现给大家赏识一下。说一说，它是用什么材料做的？你宠爱它的什么地方？ A请几
36、名学生上前介绍。B引导其他同学留意观看，倾听。二、授(一)分析民间艺术品中鱼的变形装饰方法： A播放课件民间工艺品中的鱼 B引导学生认真观看、比较，思考民间工艺品中的鱼与生活中的鱼有什么不同？ C分析作品紫地白纹鱼归纳总结：鱼的变形装饰手法1 简化：对鱼的原型进展了省略与提炼，将一些不规章的外形都纳入到简化的线条之中。2 添加：鱼鳞局部进展了有规律的排列，使鱼鳞能够依图案造型的意图，更富有装饰性。对鱼腮、鱼尾等局部也进展了装饰美化工作，鱼嘴口衔水草实际是点与线的有机结合，使画面更加生动。3 夸大：鱼的外形、眼睛、嘴巴等处。(二)演示讲解鱼的制作方法：A. 赏识作品浮雕的鱼和立体的鱼，分析泥塑的
37、成型手法：1. 依据你学过的学问，说一说这三件作品运用的是哪一种泥塑成型法？2. 你宠爱那一种？知道它是怎么做出来的吗？3. 学生介绍方法。B. 播放课件，引导观看立体鱼的制作方法与过程。赏识其它立体造型的鱼，感受不同的装饰效果所带来的不同美感。C. 展现范例，明确立体鱼的制作方法。三、作业要求A.看过了别人的作品，现在大家想不想亲自动手，展现一下自己的风采，选择你宠爱的方法，做一条秀丽大方的鱼。B.板书课题：秀丽大方的鱼四、学生作业教师指导：1. 鱼的大体外形。2. 鱼的变形装饰处理。五、小结 A组内推举优秀作品。 B沟通推举理由。 C作者介绍创作表现手法。D. 回忆本课学问点，鼓舞孩子们学
38、以致用，来装饰美化我们的生活。第 12 课装饰技法介绍与实践教学目标：1、学习陶艺制作中的一些常见的装饰技法。2、运用技法装饰美化自己的作品，提高造型表现力量。3、丰富开阔孩子的视野，激发学习兴趣。教学重点：学习陶艺制作中常见的装饰技法。教学难点：装饰技法在作品中的敏捷运用。 教学预备：教师：陶艺技法光盘一张、作品范例数件。学生：陶泥、装饰工具、围裙、套袖。教学过程： 一、导入播放课件，引导孩子赏识、学习、记忆陶艺制作中一些常见的装饰技法。二、授一提问：1、你学习了哪些装饰技法？ 生归纳总结：压印法刻划法积存法镂空法2、压印法都有哪些材料？3、积存法可用什么形来表现？二赏识作品范例，分析它们分
39、别用了哪些装饰方法？ 三、作业要求运用所学的装饰技法，美化自己的陶艺作品。四、学生作业教师巡察指导，各种工具的敏捷使用。五、课堂小结展评作品，分析装饰方法的运用。第 13 课别致的花瓶综合技法教学目标 ：1、通过本课学习，进一步了解把握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。2、利用手捏成型，盘条成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美力量。教学重点：学习手提成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶教学难点：花瓶的造型设计，重心的把握。教学预备：教师：展现桌子、奖杯、嘉奖星、洗手桶、吸铁扣、报纸、学生用泥、作品范例、教学课件两个学
40、生：关心材料、围裙、套袖教学过程：一、导入今日，我们一起来学习制作别致的花瓶。二、授一实物展现、复习稳固： 赏析作品，分析制作方法，师问：看，前面桌上摆的这些花瓶，有些运用了以前我们曾经学过的技法，你对其中哪一件作品最感兴趣？谁知道它是怎么做出来的？学生沟通师总结学过的陶艺技法，粘贴卡片：陶艺技法：手捏造型、泥条造型、泥板造型、装饰技法压印、雕刻、镂空、堆贴二技法探究：1、展现教师范作，引导思考，提问学生猜一猜教师是如何做出来的？学生沟通。2、播放课件，演示讲解制作方法，过程。(A)镂空花器：借助关心物运用泥条穿插编织围卷成圆柱筒状(B)泥球、泥板、泥条综合技法组合：借助关心物碗运用泥球层层叠
41、加成半球体两个，半干后口口相接组合成球体做瓶肚，再擀个泥板围成圆筒做瓶颈，最终用泥条装饰瓶颈。3、赏识感受，开阔视野播放课件：其实，除了教师介绍的这几招外，艺术创作的方法是丰富多彩、别具一格的。下面请同学们赏识一些图片，认真观看，谁觉察了这些花瓶哪里设计的最别致，运用了哪些陶艺技法？学生赏识沟通4、好了，看了那么多作品，教师信任同学们只要开动脑筋，肯定会觉察并制造出更多的方法，大家有没有信念？5、下面教师给你们一分钟时间构思几个问题：(A) 你预备做一个放在哪里的花瓶，是挂在墙上，还是落在地上；是摆在窗前，还是放在桌上。(B) 怎样奇异的利用你今日带来的关心材料帮助造型？(C) 、你预备设计一
42、个什么外形的花瓶，用什么方法来做？ 学生思考三、作业要求自己独立完成或两三人合作设计制作一个花瓶，比一比，谁是咱班最富才智而且心灵手巧的学生。大家在制作中假设有困难，可以抬头看看电视，找找灵感。循环播放课件调动学习的乐观性。四、学生作业教师巡察指导 师生互动，辅导学生完成优秀作品。五、课堂小结1、展现作品2、整理卫生桌面、洗手3、评比优秀4、师生分析作品5、拍照留念第 14 课杯子的设计综合技法教学目标：1、了解杯子的历史、造型特点、材质和功能。2、学习用陶艺的几种根本成型手法设计制作一个既有用美观又富有共性的杯子，培育学生的设计意识和创精神。3、感受古代劳动人民的勤劳与才智，激发学生美化生活、宠爱生活的情感。教学重点：陶杯制作过程与方法。教学难点：杯把与杯体、杯体与杯底、杯体与贴花的粘接。教学关键：创意表现。教学预备：教师：课件、课题环节卡片、陶土、工具、范例学生：围裙、塑料袋教学过程： 一、导入同学们看，展现范例，课前教师用陶土设计制作了三个造型不同的杯子，你们看：这是特大号的高脚杯，这是得意的天鹅杯子，这个杯子有些特别，一面设计成了鱼的造型，而另一面则是我宠爱的唐装， 问：怎么样，你们宠爱我