镇长2023年度述职述廉报告.docx

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1、 镇长2023年度述职述廉报告 新课改培训总结范文 新课改在我省已开展了一年多,可这期间我始终没有时机真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训,我恍然大悟,开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念,更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训,我了解到新课程提倡了很多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的根本理念与追求要求以学生进展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践力量的培育,提倡体验、实践、参加、合作与沟通,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的

2、教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们广阔教师要彻底转变教育教学观念,以人的进展为本,敬重学生人格,关注学生的共性进展,强化学生实践,更新教学方法,转变教学评价,培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问构造。作为教师,不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者,拥有广博而精湛的学问是对教师最起码的要求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有源源不断的活水。教师学问的渊博,一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重,另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生翻

3、开思路,满意他们对学问的渴求。因此,我们教师要有终身学习的意识,博览群书,不断了解新事物、学习新学问,不断更新和拓宽自己的学问构造,使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问构造。 第三、积极探究,创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变,更重要的还表达在教法学法的创新上,推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利,很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿

4、,失去了落脚点。在传统教学中,教师和学生的关系是传授与承受的关系,二者只通过学问和技能等信息媒介进展沟通,很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明,教育的过程应当是认知的过程、学习的过程,学生的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主猎取学问和观念,去适应学问经济的时代。 新课改在我省已开展了一年多,可这期间我始终没有时机真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训,我恍然大悟,开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念,更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学

5、习培训,我了解到新课程提倡了很多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的根本理念与追求要求以学生进展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践力量的培育,提倡体验、实践、参加、合作与沟通,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们广阔教师要彻底转变教育教学观念,以人的进展为本,敬重学生人格,关注学生的共性进展,强化学生实践,更新教学方法,转变教学评价,培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问构造。

6、作为教师,不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者,拥有广博而精湛的学问是对教师最起码的要求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有源源不断的活水。教师学问的渊博,一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重,另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生翻开思路,满意他们对学问的渴求。因此,我们教师要有终身学习的意识,博览群书,不断了解新事物、学习新学问,不断更新和拓宽自己的学问构造,使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问构造。 第三、积极探究,创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变,更重要的还表达在教法学法的

7、创新上,推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利,很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。在传统教学中,教师和学生的关系是传授与承受的关系,二者只通过学问和技能等信息媒介进展沟通,很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明,教育的过程应当是认知的过程、学习的过程,学生的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主猎取学问和观念,去适应学问经济的时代。

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