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1、 部编版灯光的教学设计简短部编版灯光优质课(5篇)如何写部编版灯光的教学设计简短一 五（3）班有48人，其中女生21人，大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，多数学生的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依旧要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长观看、积存，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简洁
2、的表达事情的经过，因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育学生语文课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力量，因此，培育学生良好习惯是提高语文力量的根底。 （一）教材构造 部编版五年级上册教材全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写220个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习
3、检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。 （二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加敏捷多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保存传统优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思索。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 （一）认字200
4、个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。并体会汉字的美丽。 （二）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 （三）在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 （四）学习扫瞄，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。
5、（五）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （六）依据相关教学内进展法制学问渗透。 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 1、加大积存量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作力量
6、。 2、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利乐趣，协作学校完成素养教育多项教育措施。 3、营造自主学习的情境。重视培育学生的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 4、加强学生的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。 5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应时机，练习分析的写作目的，情感。 6、连续对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练
7、，以到达肯定的要求。 7、促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建立。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。 8、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 9、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高
8、他们的语言表达力量。详细通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 10、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。 如何写部编版灯光的教学设计简短二 章节内容 课题名称：安史之乱与唐朝衰亡 共 1 课时 时间 20_ 月 日 班级 七年级 班 课程标准 内容要点：知道安史之乱是导致唐朝由盛转衰;知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 认知提示：比拟唐玄宗前期和后期的统治，了解统治者的作为与王朝盛衰的关系。 唐朝的
9、富强盛世大约持续了100多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中心政府和地方割据势力之间斗争的序幕。从今，唐朝由盛转衰，渐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农夫战斗打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地消失多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。 教材内容 分析 安史之乱与唐朝衰亡是部编新教材七年级下第一单元第5课，主要学习安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三方面内容。 本课三方面内容关系如下：三局部内容呈现了唐朝灭亡前后的根本历史概况，串起这三局部内容的线索是地方上节度使势力的进展变化。从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中心与地方力气比照失衡的结
10、果。 基于以上对“课程标准”、“学问点关系”的分析，我将本节课的重点放在安史之乱与黄巢起义与唐朝灭亡上面。 学情分析 七年级学生对事物的认知程度还处在感性认知阶段，因而简单混淆历史与现实、文学作品与真正历史之间的关系，并且特别简单由于个人喜好对历史人物做出不客观的评价，应引导学生走出误区。 七年级学生爱听历史故事，因此教学过程中可以适当插入一些小故事，提高学生的学习兴趣。 教学设计 整体思路 基于“教学评全都性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的根底上，再设计教学活动，仔细落实教学评全都性的要求。 在课堂上注意学生的分组争论，争取让全部的学生
11、都参加进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。 学习目标 1、背诵安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立等根本史实。 2、通过研读史料，观看图片，归纳并说出唐朝衰亡的缘由，初步把握正确评价历史人物的方法。 3、感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农夫起义对历史进展的推动作用，思索国家分裂的历史教训。 评价任务 1、评价目标：通过评价唐玄宗，把握正确评价历史人物的根本方法;回忆唐朝后期相关史实，加深对唐亡缘由的理解。 2、评价方法：学生互评与教师点评相结合。 3、评价过程：学生可以分组活动，然后各组派代表发言。发言后，各组之间进展互评。最终教师在小组互评的根底上，对各组
12、活动状况和发言内容进展点评，依据各组的综合表现，评定等级。 4、评价总结：评价要侧重三个方面。一是看活动过程，看是否有合作探究、合作学习的意识;二是看各组发言的质量，主要指人物评价的标准、方法是否得当，评价是否客观全面;三是看学生的根本素养。教师重点点评学生发言中的闪光点，鼓舞学生积极参加课堂活动。 教学环节 教学过程 设计意图 导入 展现中国古代四大美女画像，引出杨贵妃的故事，进而带着学生走进中后期的唐朝。 通过对杨贵妃介绍引发对有争议的历史人物的兴趣。 目标1 一、安史之乱 1.安史之乱的缘由 展现第一组图片：杨贵妃与唐玄宗图片和高力士与杨国忠图片，引导学生分析出第一条缘由：玄宗追求享乐，
13、任人唯亲，朝政日趋腐败。 展现其次组材料：李白的一首诗以及唐朝节度使势力图片，引导学生分析出安史之乱的其次条缘由：社会冲突锋利，节度使势力膨胀。 2、总结安史之乱：缘由： 时间：755年 人物：安禄山、史思明 3、展现第三组图片，引导学生分析出安史之乱的影响：唐朝国力由盛转衰。 精确把握安史之乱的根本史实，注意培育学生从图片中提取有效信息的力量。 目标2 二、黄巢起义与唐朝灭亡 1、教师提问：安史之乱以后，唐朝百姓的生活如何? 分组争论三分钟 学生答复：略 评价标准：表达正确，并且能够列举史实。 教师总结：唐朝后期，统治腐败，宦官专权，藩镇割据 越来越严峻。人民生活困苦，无以为生。 2、黄巢起
14、义的经过 学生阅读教材自学，然后表达。 3、唐朝的灭亡 朱温叛变，被镇压，起义失败。后来朱温把持朝政，权倾朝野，于907年建立后梁政权，唐朝灭亡。 该局部学问重点在黄巢起义的缘由，让学生分组争论，提高学生的合作解决问题力量。 目标3 三、五代十国的更迭与分立 展现五代十国地图以及五代十国各政权表格，介绍五代十国的根本状况。 1、五代十国的历史根源 展现一则文字材料，依据材料分析归纳五代十国的历史根源是什么。 学生答复：略 教师总结：唐朝藩镇割据。 2、五代十国的历史影响 展现五代十国战事图，引导学生分析归纳出：北方：战事不断，政局动乱担心。 南方：地区政局相对稳定，经济在原有的根底上有肯定的进
15、展。 以史为鉴：今日的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启发? 第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。 其次，艰难朴实的作风不能丢。 第三，人生应当始终如一地坚守自己的信念。 第四，亲近贤达之人，远离不肖者。 展现唐朝兴亡曲线图，引导学生分析历史进展的规律。 1、通过引用的材料，让学生提高阅读材料、分析材料，进而从材料中提取有效信息的力量。 2、通过学习历史，让学生学会以史为鉴、借古鉴今，为今日的社会进展供应指导。 小结 唐朝前期经济富强，社会安定，国立强盛，消失了“贞观之治”“开元盛世”的富强景象，以至走向中国封建社会的鼎盛
16、时期。但是到了统治后期，政治腐败，各种社会冲突锋利，以安史之乱为转折点，唐朝走向了衰落。在衰落过程中，地方上的藩镇割据、中心的宦官专权进一步减弱了唐朝的统治，到了唐朝末年，经过农夫战斗的沉重打击，唐王朝奄奄一息，直到907年朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，消失了五代十国的更迭与分立。 教师对本单元所学学问做出梳理，使学生的学问脉络更加清楚。 作业 1、评价唐玄宗。 2、做本课练习册。 让孩子们学习把握客观公正的评价历史人物的方法;做好复习工作。 如何写部编版灯光的教学设计简短三 新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7
17、篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性
18、，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 1.稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。 2.连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写
19、字的的习惯。 3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4.能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会把一件事情的重点局部写详细，学习写观后感，学会写简洁的讨论报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点
20、符号。 5.听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;能感受语言的幽默幽默。 1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。 2.本学期扎实进展语言训练，着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力量。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时
21、间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参加训练。 3.留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达力量。 4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5.连续做好补缺补差工作。 1.学习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 (3)连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查字典、主动识
22、字的习惯。 (5)连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 (6)能够有选择地阅读课外书籍;连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 (7)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 (8)培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 (9)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 (10)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2.汉语拼音 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3.识字写字 (1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的构造把字写端正、写均匀。 (2)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 4.口语交际 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转
23、述根本内容能叙述 课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，礼貌。 (5)乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5.阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境
24、，知道课文的大意。 (5)连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初 步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6.习作 (1)能用学过的局部词语造句，能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 另附教学进度安排表： 如何写部编版灯光的教学设计简短四 本
25、班现有学生xx人。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学力量，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，例如xx、xxx、xxx、xxx等同学上课能用心听教师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。也有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱依靠教师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。针对于这局部学生，这学期将狠抓他们的学习态度。 (一)教材构造新人教版部编本五年级下册教材于2023年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读
26、课文16篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出; 要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个; 生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 (二)教材的主要特点本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强
27、整合的编写目的更加明确。 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意
28、思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会把一件事情的重点局部写详细，学习写观后感，学会写简洁的讨论报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误
29、。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。喜爱祖国，立志报效祖国; 了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统; 初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想; 能感受语言的幽默幽默。 1、词句训练。在低中年级训练的根底上，提高训练要求，引导学生自觉运用，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和时机练习朗读。 3、阅读力量的培育是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中
30、有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培育学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。 5、积存语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积存语言。 (一)对优、中等生的辅导。 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题; 负责在小组学习帮教其他同学; 每次练习比其他同学适当布置多点思索题。 3、鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。 (二)重视对学困生的辅导。 1、课堂上特殊提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言
31、。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。 3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 4、有一点进步准时表扬，提高自信念和学习兴趣六、教法设想及措施1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 (1)加强学生词、句训练。通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 (2)连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
32、2、留意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 周次起止日期课时教学内容备注 12月10日2月14日6开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子10号开学 22月17日2月21日63*、月是家乡明4*、梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了 32月24日2月28日6语文园地第一单元测试5、草船借箭 43月2日3月6日66、井阳冈7*、猴王出世8*红楼
33、春趣口语交际：我们都来演一演 53月9日3月13日6习作：写读后感语文园地欢乐读书吧其次单元测试国庆放假7天 63月16日3月20日6综合性学习：游览汉字王国汉字真好玩我爱你，汉字 73月23日3月27日69、古诗三首10、军神11、青山到处埋忠骨 83月30日4月3日612*清贫习作：他了语文园地第四单元检测 94月7日4月10日(4月6日放清明节)513、人物描写一组14、刷子李习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们清明节放假一天 104月13日4月17日6习作：把一个人的特点写详细第五单元检测15、自相冲突 114月20日4月24日616、田忌赛马17、跳水习作：奇妙的探险之旅 1
34、24月27日4月30日(星期五放劳动节)5语文园地第六单元检测18、威尼斯的小艇劳动节放假一天 135月4日5月8日619、牧场之国20*金字塔口语交际：我是小小讲解员 145月11日5月15日6习作：中国的世界文化遗产语文园地第七单元检测 155月18日5月22日621、杨氏之子22、手指23*童年的发觉 165月25日5月29日6口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启发语文园地 176月1日6月5日6第八单元检测综合复习 186月8日6月12日6综合复习 196月15日6月19日6综合复习 206月22日3综合复习端午节放假一天6月24日(端午节调休)6月28日6月30日(端午节调班)3期
35、末检测 如何写部编版灯光的教学设计简短五 一、说教材 教材分析 雾在哪里是部编版二年级上册第七单元的其次篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于表达想象之美。 雾在哪里是一个童话故事，运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾覆盖下世界一片模糊的奇异景象。给予雾以孩子的语言，把大雾覆盖称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动好玩。 因此在教学本文时除了让学生把握生字词外，更
36、重要的是在理解课文内容的根底上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮调皮。 二、说学情 二年级的学生具有丰富的想象力，比拟乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有肯定的根底。但是二年级的学生在学习雾在哪里这篇课文的过程中有局部生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清楚，所以，本课的教学目的主要为培育学生识字、写字和写话的兴趣。 三、说教法 教学是一门艺术，“教学有法，但无定法；
37、施教之功，贵在得法”。依据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的学问根底、认知规律，我选择了多媒体课件帮助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采纳了如下的教学方法： 1、范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体会雾的调皮。 2、提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和熟悉，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾调皮、顽皮的性格特点。 3、比拟法。通过对相像句子的比拟让学生发觉课文构造的相像之处，并以此引出仿写句式。 4、读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在仿照阶段，仿照是提高写话力量的重要一步。本着学以致用的原则，我采纳读
38、说结合的方法，出示图片，引导学生观看，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合，提高学生的写话力量。 四、说学法 1、朗读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很简单感受到童话语言的生动好玩，简单从朗读中获得学习童话的喜悦感。 2、圈点勾画法。着眼于培育学生提取重要信息的力量，要求学生在找出重 要信息的同时用笔进展圈点勾画。 3、自主合作探究。课堂上，调动各种手段，引进鼓励机制，把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中体会雾的调皮。 五、说教学过程 进展新课前，我已经要求学生对课文进展了预习，并提出如下预习要求： 1、给课文标上自然段序号。 2、朗读课文，读准字音，认准字形。 3、遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。