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1、部编版五年级数学上册教学教案第 2 课时除数是整数的小数除法2【教学内容】教材第 25 页例 2、例 3 和“做一做”、练习六第 512 题【教学目标】1. 使学生把握小数除以整数的计算方法,能正确地进展计算2. 培育学生擅长觉察问题、解决问题的力量。3. 体验所学学问与现实生活的联系,能应用所学学问解决生活中简洁的问题, 从中获得价值体验【重点难点】“整数局部不够除,商 0,点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽,添 0 再除”两种类型的算理【教学预备】口算卡、多媒体课件【复习导入】1.口算5.55=7.42=9.33=140.5=0.123=12.55=2.笔算下面各题19.6
2、7=16.812=2.2515=指名学生板演,集体订正,说说你是怎样计算的。3.导入课题:通过例 1 的学习,我们了解了王鹏每周的晨练状况,那他爷爷每天的晨练状况又是怎样的呢？这节课我们连续用小数除以整数的学问来计算。出示课题【课讲授】1.学习例 2（1） 出例如 2:王鹏的爷爷打算 16 天慢跑 28km,平均每天慢跑多少千米？（2） 学生读题,理解题意。（3） 指名分析数量关系,列出算式:2816=（4） 探究计算方法。这个题是一道整数除法应用题,学生尝试列竖式计算。觉察问题:商 1 后,余数除以被除数不够除,怎么办？后面的商应写在哪一位上？表示什么意义？引导分析:依据小数的根本性质,把
3、12 化成低一级单位再除,即把 12 个一变成 120 个格外之一,就在 12 后加上一个“0”,商就应当在格外位上,表示 7 个格外之一；但是还有余数 8,表示 8 个格外之一,除以 16 又不够除,把 8 化成低一级单位再除,即把 8 个格外之一变成 8 个百分之一,就在 8 后加一个“0”,再在商的百分位上商 5,表示 5 个百分之一。归纳:假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添 0 再连续除。（5） 教师板书:除到被除数的末位仍有余数,要在后面添 0 连续除。（6） 观看思考。师:看一看,百分位上还有余数吗？没有了。 表达:小数除法除到最终没有余数了,叫除尽。小结:假设除到被除数
4、的末尾仍有余数,就在余数后面添 0 再连续除,直到除尽为止。想一想:我们曾经学过整除 ,思考一下整除和除尽有什么关系 ,又有什么区别？（7） 即时稳固。完成课本第 25 页“做一做”中的第1小题学生独立完成,请 3 名学生板演,并说清算理2.学习例 3。（1） 出例如 3:王鹏每周打算跑 5.6 千米,他平均每天要跑多少千米？（2） 学生读题,理解题意。（3） 指名分析数量关系,列出算式:5.67（4） 探究计算方法。组织争辩:这道题与例 1 比,有什么不同？引导学生说出,被除数整数局部不够商 1。这个问题你是怎样解决的？整数局部不够商1,可以商 0。商的整数局部为什么要商 0？联系以前学过的
5、商中间和末尾有零除法。得到的商是不够 1 的小数,因而要在整数局部写“0”占位教师在学生争辩答复的根底上讲解:被除数的整数局部不够商 1 时,先在商的个位上写“0”,点上小数点后再除,以后除到哪一位不够商 1,就在哪位上写“0” 占位。（5） 教师板书:5.67=0.8千米（6） 课堂稳固完成课本第 25 页“做一做”中的第2、3小题。学生独立完成,师生共同分析、讲评。【稳固练习】1. 完成教材第 26 页练习六第 6 题独立完成,然后沟通汇报思考:强调余数不够除和被除数整数局部不够商 1 时应当怎么办。2. 完成教材第 26 页练习六第 4 题中后四道小题学生独立完成,指定四名学生板演,留意
6、指导学生竖式书写要求,及商的小数点对位问题。3. 完成教材第 27 页练习六第 9 题结合例 3 的教学进展练习,使学生明白其中的道理,就可以直接推断。4.完成教材第 26 页练习六第 3 题这道题是应用所学学问解决实际问题。通过第 3 题的计算,以了解打长途 每分钟的话费,也知道被除数的整数局部不够商 1 时,先在商的个位上写“0”, 点上小数点后再除,以后除到哪一位不够商 1,就在哪位上写“0”占位。5.完成教材第 26 页练习六第 5 题。这道题是应用所学学问解决实际问题。通过第 5 题的计算,让学生理解:假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再连续除。答案:1.第一小题不对
7、,除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添 0 再连续除,他没有在商中要点上小数点的位置点上小数点；其次小题也不对,被除数的整数局部不够商 1 时,先应在商的个位上写“0”,点上小数点后再除,假设商 0 后还不够除,应连续商 0。3.在 1、4 括号里打“”。在除数小于被除数时,商小于 1。4. 8.4120.7元5. 7.7432.58m【课堂小结】这节课,你学习了什么？有什么收获？小结:1假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再连续除, 直到除尽为止。2被除数的整数局部不够商 1 时,先在商的个位上写“0”,点上小数点后再除,以后除到哪一位不够商 1,就在哪位上写“0”占位。【
8、课后作业】1. 完成教材练习六中第 78、1012 题；2. 创优作业 100 分本课时的练习。第 2 课时除数是整数的小数除法2 例 2:2816=1.75千米答:爷爷平均每天要跑 1.75 千米。小结:假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再连续除,直到除尽为止。例 3:5.67=0.8千米答:王鹏每天要跑 0.8 千米。小结:假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再连续除,直到除尽为止。被除数的整数局部不够商 1 时,先在商的个位上写“0”,点上小数点后再除,以后除到哪一位不够商 1,就在哪位上写“0”占位。除数是整数的小数除法是整数除法的连续,又是小数除以小数的除法根底。由于学生有了整数除法的根底,因此这局部内容主要让学生进展自主探究。本节课的重点,也是难点,就是探究计算中遇到的问题,使学生明确:假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再连续除,直到除尽为止。整数局部不够除,商 0,点上小数点连续往下除。在探讨过程中,教师不要急于告知学生解决问题的方法,而要关注学生的想法,在学生都有自己的想法根底上,再组织学生进展争辩,通过学生的相互启发、相互影响获得解决问题的方法。这样的教学, 有利于培育学生的自主学习力量和学习兴趣的提高。