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1、课题语文园地课型语文园地授课时间2 课时1. 生疏排比句，了解运用排比句的好处。教学2.了解分号的用法。目标3.理解积存古诗过故人庄。4. 培育学生学习语文的兴趣和宠爱大自然的情感。教学1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。重点2.积存古诗过故人庄。教学难点理解过故人庄诗句的含义，体会诗人的思想感情。第一课时教学1.以草虫的村落和蟋蟀的住宅为例，学习比照阅读的阅读方法。目标2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。教具预备文章草虫的村落蟋蟀的住宅教学设计一、比照阅读教学一比照阅读，完成练习1. 我们来读一读草虫的村落这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的局部？黑甲虫回到村子受到欢送
2、；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”设计意图阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生2. 我们以前还学过一篇文章，题目是蟋蟀的住宅，从开头，激发学生课教学同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容 学习兴趣和探究热忱，让你记忆犹？同时为学习内容做分钟蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累 3.现在，我给大家打印了蟋蟀的住宅这篇文章，发给大家。今日我们来把这篇课文和草虫的村落放在一起让大家阅读，阅读后完成教师发给大家的表格，好 吗？学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所铺垫。填写的内容。表格内需要学生完成的工程：题目、描写对象
3、、主要内容、写作手法、情感表达、我的觉察。二汇报沟通，教师指导1. 各小组上交完成的表格。2. 【出示课件 2】教师评价并指导：（1） 两篇文章都是描写昆虫的。（2） 在内容上：蟋蟀的住宅主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建筑时间和蟋蟀辛勤地建筑自己的住宅等内容，草虫的村落主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。（3） 在写作手法上，蟋蟀的住宅是作者通过大量的观看、争辩具体写住宅的情形；草虫的村落则运用了丰富的想象和比方、拟人手法，把一次奇特的游历写得布满情趣。（4） 情感表达：两篇文章都表达出作者宠爱自然、宠爱昆虫的情感。三课堂小
4、结，提出要求像刚刚这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫比照 阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们肯定还有很多的觉察。板书：比照阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅二、排比教学一观看句式，了解句意。小组争辩，探究，学生读后，谈一谈自己的觉察。【出示课件 3】我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最终的祭献。这段话连用了三个“我是”的句式，强调花的作用之大。【出示课件 4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。直接给学生出示表格，让学生依据教师设定的工程去阅读感悟，是为了给学生供
5、给一个范例，使学生有目的地分析文章，在此根底上，学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。此环节是让学生先观看句式，在了解句子意思的根底上谈觉察，这样做的目的是为了激发学生的探究愿望，培育学生合作探究的力量。这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式， 强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。【出示课件 5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天际的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。这段话连用了三个“像那么”的句式， 强调了野花的秀丽。二生疏排比，明白作用1. 教师讲解：【出示课件 6】把三个或以上意义相关或相近、构造一样或相像、语气一样的词组或句子并排在一
6、起，就叫做排比。我们刚刚读过的这三段话都是排比。板书：排比2. 小组争辩、探究排比句有什么作用？（1） 小组争辩，探究排比句的作用。教师在学生争辩（2） 教师评价总结，明确：探究的根底上讲解排用排比来说理，可以使条理清楚；用排比来抒情， 比句的作用，使学生的可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气概更为猛烈；用排比 生疏从感性上升到理来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。性，生疏更全面，更深板书：作用：说理条理清楚、抒情气概猛烈、叙事 刻。写景形象生动三练习运用，互评互改。1. 教师出示练习题：以田野风光为描写对象，写一个排比句。2. 学生互评，教师指导。把自己写的排比句与同学交换，相互评价，
7、提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。3. 自我修改，力求完善。学生依据同学和教师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺美丽的排比句。三、分号教学一读一读，留意标点符号。自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方适宜，虽然理1.自读自悟，分号常在什么地方使用。解不肯定全面合理，但【出示课件 7】1我在原野上摇曳，使原野风光更 这种粗浅的生疏对学加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时， 生来说至关重要，能为黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察；我醒来时，白 学生正确使用分号提昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的状
8、况。这些分句之间都是并列关系。【出示课件 8】2太阳晒着地面，有些地区吸取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸取的热量少，供最大的帮助。课堂小那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。这段话是讲地区之间吸取热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的状况。二想一想，生疏分号作用。1. 学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。2. 教师指导讲解：【出示课件 9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在肯定关系并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多的两句分句。板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系分号还可以用来分隔作为列举分项消灭的并列短语
9、，或是辞书中同一义项的不同释义。三写一写，感悟分号用法。1. 以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。2. 学生相互评价，提出意见或建议。四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种的阅读方法对结及拓 比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明展延长 确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读力量很有分钟帮助。这节课我们还学习了一种句式排比句和一种标点分号，了解了它们的用法和好处，期望同学们在习作中学习运用。其次课时1. 能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。2. 理解诗歌中的词语。教学目标3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依
10、的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的奇特情感。教具预备课件教学设计设计意图一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗灿烂的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古谈话导入环节让诗词就是继承和进展我国古代文化的珍宝，提高文化 学生清楚古代诗词在导入素养，陶冶情操。由于年月长远，继承古代绚烂文化， 中国文学长河中的地分 重点应是诵读、背默、积存。难点是阅读及鉴赏古诗 位，激发学生学习和积钟的方法。今日，我们就一起查找翻开这扇古代文化宝 累古诗的兴趣，提高学库大门的钥匙，欣赏颗颗灿烂明珠的风采。今日，我 习效率。们就来学习孟浩然的一首诗过故人庄。2.板书：过故人庄 孟浩然 学生
11、齐读。二、正确朗读，初步感知1. 请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。2. 学生试读，教师指导：1节奏常识：课古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例教学 如：绿树/村边/合。分钟有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进展节奏划分，并说明理由。【出示课件 11】过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。出示朗读过故人庄的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分 的标准是音节兼顾意 义的。这对学生以后学强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。 习、理解和积存古诗都
12、所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。 是很有意义的。3. 依据节奏，练习朗读。4. 读了此诗，你知道它表达了一件什么事？孟浩然承受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。三、熟读诗歌，体会含义1. 多媒体依次出示诗句，赏析指导【出示课件 12】“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1） 指名读诗句，理解字词： 故人老朋友具鸡黍预备丰富的饭菜（2） 受到老朋友的邀请，看到这一桌丰富的饭菜，诗人心情怎样？快活、快活（3） 指导读好这句诗句。【出示课件 13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1） 指名读。（2） 把你的体会说说。翻开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事
13、。（3） 随机理解“桑麻”（4） 看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？（5） 学生自己完成。（6） 沟通借用插图创设情境，使学生想象自己进入到了诗歌描述的情真是太感谢你为我预备了这么丰富的菜肴，下 境中，依据角色身份来次欢送你到我家去做客。与老朋友交谈，这样做你们这儿真美，真想始终住在这儿啊！今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这闲适地举杯饮酒，闲谈农事中。【出示课件 14】“待到重阳日，还来就菊花。”（1） 指名读（2） 这句话中你体会到了诗人怎样的感情？ 依依不舍（3） 马上分别了，孟浩然会和友人说写什么？ 和旁边的同学
14、说说。（4） 沟通。（5） 是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？美丽、淳朴的田园风光。【出示课件 15】“绿树村边合，青山郭外斜。”（1） 这是写景的诗句，放眼望去绿树围围着村边，青山在村外横卧。（2） 读好此句。（3） 表达对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？对偶师表达什么是对偶句。师生对对子：“绿树”对 ；“村边”对 ；“合”对 “绿树村边合，”对 这首诗中还有一句对仗句找出来。开轩面场圃， 把酒话桑麻。”师生共对对子。 读好这两句诗句。能够使学生更深刻地理解诗歌内容。了解对偶句
15、，并练习对对子，使学生初步了解对偶句的特点，为以后欣赏、创作对偶句打下根底。2. 再读诗歌，品诗意境点拨 1：同学们，透过诗，你们仿佛观察了什么？我观察了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水学完整首诗以后， 和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地； 再透过全诗来品尝诗村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛点拨 2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？ 我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！” “嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，相互祝福点拨 3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？ 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清空气。点拨 4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热忱，诗人与朋友之间纯朴的友情， 诗人宠爱大自然的激情。板书：朋友的热忱 纯朴的友情 宠爱大自然激的意境。这对于帮助学生赏析诗歌，培育诗人情怀很有好处。情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的阅历去想象诗人的阅历，就会品尝出诗的意境。四、练习背诵。比照阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅板书排比 作用：说理条理清楚、抒情气概猛烈、叙事写景形象生动内容分号表示并列、转折、承接、因果关系过故人庄 孟浩然朋友的热忱 纯朴的友情宠爱大自然激情