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1、 部编版赵州桥教案赵州桥教案1 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地局部。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积存语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地宏伟、结实、美观及设计上地特点和其好处。体会表达方法。 教学预备： 了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意
2、；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1生字词。 A、指名按自然段读课文，并留意订正读音， B、分析字形构造，留意书写标准。 C、独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D、区分形近字，口头组词稳固。 2读课文。 3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我
3、国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计 1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2小组争论沟通。 3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。 4理解“世界著名”。 四、学习第4自然段。 1齐读第4自然段 2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。
4、五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽敞的桥面，去观赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文，读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 2、沟通汇报，感悟课文。 （一）、品读：宏伟的桥 （1）指名朗读第2自然段。 （2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。 （3）沟通。依据学生答复的状况出示： 写桥长桥宽的
5、句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 A指名读。 B用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。 C引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。）板书：宏伟桥长桥宽 （4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。（齐读） （二）、品读：结实的桥。 （1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（）的桥？ （2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的结实吗？ （3）生自学。 （4）你从那句话中感受到赵州桥的结
6、实？（生读评价） （5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？ A指名读句子。 B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） C朗读 （6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。 A齐读. B把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） C为什么说是“创举”？ D练习用“既又”说话 小结：是啊，在赵州桥没有消失之前，从未有过这样的设计，正由于有了这种设计，才让赵州桥矗立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真
7、是一座（）的桥。 （三）、品读：美观的桥。 （1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、结实，还让我们感受了他的（） （2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。 （3）刚刚你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿势图，引导学生观看理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。 （4）想一想“这座桥不但结实，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。） （5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述再 赵州桥教案2 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3、了解我国古代劳动人民的.才智和才能
8、，增加民族骄傲感。 4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们观察过哪些桥? 2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料) 二、自读课文 1、带着问题读课文。 (1
9、)读准字音、句子。 (2)了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学状况 (1)开火车读生字。 (2)指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三) 3、学生可同桌沟通。 4、课文中有哪些词语不理解?同桌沟通，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么? 五、指导书写 1、观看，说说要留意什么? 2、师范些，生练写。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3、在积存语言的同时
10、，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思? 2、课文讲了什么?分哪几个方面讲? 二、学习课文 1、学习其次段： (1)赵州桥为什么世界著名呢?请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 (2)出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史
11、上是一个创举?” (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。) 结合练习：用“既又.”造句 教师见机激发学生的骄傲感。 (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。 A、第一句话好在哪里? 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观表达在哪些地方? 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，课文是怎样夸它的?指名读。 你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。) 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜爱那一段?能试着背一背吗? 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?