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1、18.儿童水墨画教学目标学问与技能：1. 生疏“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2. 朗读课文，理解课文内容，背诵宠爱的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法：1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2. 联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢快的生活和惊奇的愿望。重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的欢快，感悟儿童诗的特点。教学课时2 课时第一课时【课时目标】1. 1.生疏“墨、染”等6 个生字，会写“墨、染、竿”等11 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇
2、”等词语；2. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具预备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1. 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦， 【设计意图： 梦里有我们的想象和向往。今日我们就来学习童年的水墨画。 结合学生生活板书：童年的水墨画2. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的欢快吧！ 二、初读全文，生疏生字1. 初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要认真去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。课件出示 2 要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。
3、2. 检查读书状况。1课件出示 3生字，读生字。m rn n su ln h shun m u tng b 墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨自己练读，指名读。实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】【设计意图： 课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依， 表达了学生是主体的教学理念。】师生共同正音：留意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”， 【设计意图：前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇” 鼓舞学生自主读轻声。2课件出示 4词语，读词语。水墨画 染绿浪花 溅起 清爽 打碎自由读，小组读，指名读。留意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。开火车读，齐读
4、3. 学生以自己宠爱的方式再读一读这几首儿童诗可以单独读，也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。识字，相互沟通指正，培育学生的自学力气 、 探 究 力气。】4. 组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题， 并解决疑问。相机进展词句训练和朗读指导5. 朗读课文，自学生字词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学状况。请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。课件出示 5水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：
5、遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗装扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带” 这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别答复，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。 1.课件出示 6 生字田字格会写字： 墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨指名读，齐读，指名领读。2. 识记
6、生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1） 形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾【设计意图： 会写字先读后记，再书写， 保证足够的时间书写，使学（2） 熟字比较。如：黑一墨 醉一碎生能够培育良（3） 猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。好 的 书 写 习3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。惯。】大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到标准、美观？出示田字格中的范字，比按例字认真观看读帖。沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？“墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下构造的字。除了“墨” 是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字
7、。“碎 浪 ”是左右构造的字，都是左窄右宽。在学生沟通的根底上，教师范写强调“爽 蘑”： “爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“”，最终写右边的两个“”。 “蘑”留意字要写扁一些，留意笔画的穿插避让。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。4. 学生练习书写，教师巡察，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【板书设计】18 童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【课后反思】成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。缺乏之处：应当鼓舞学生多多质疑，养成从
8、小动脑的好习惯。其次课时【课时目标】1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。【教学过程 】一、复习旧课，导入课1. 指名朗读生字、词。课件出示 8 水墨画 染绿浪花 溅起 清爽竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针【设计意图： 复习旧知，出示字词，引入2. 谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了课题，温故而什么内容？二、精读课文，深入感悟。1. 自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2. 理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别答复，教师随机板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。板书：溪
9、边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句课件出示 9：问题画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1） 读了童年的水墨画，你有什么感觉?知。】【设计意图： 学习课文，抓住诗句内容、理解课文内 容，培育了学感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。 生理解分析能（2） 假设溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 力、感悟能预设：看到了清亮的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳， 力。】映出了钓鱼孩子的影子。预设：我观看了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我观看了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。板书：小溪、垂柳、人
10、影、钓竿、蜻蜓（3） 就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这 【设计意图：些画给你怎样的感觉?课件出示 10：溪边图文生 1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，由于它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢快打破了，溪边吵闹起留意引导学生谈 自 己 的 感受，留意学生的主观体验。】来了。生 2：这是一幅颜色明媚的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀， 真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!课件出示 11：江上图文生 3：这是一幅欢快的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，
11、欢快地在水中玩耍。板书：鸭子、孩子戏水课件出示 12：林中图文生 4：这是一幅欢快的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点， 人影绰绰。板书：蘑菇多多，人影绰绰小结：你们真的是认真去读书，认真去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，确定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1. 这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美， 还有确定的故事情节性。2. 仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3. 生动笔习作，教师巡察。4. 沟通作品，师生互动点评。四、总结延长童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆
12、，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家共享。【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓【设计意图： 分析诗歌的表达特点，仿照诗歌特点，练习写话，训练学生的写话力气。】江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【课后反思】成功之处：1. 在儿童的眼睛里，世界是那么秀丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞行，欢快可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读， 让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。2. 最终指导学生借鉴诗歌写法，借鉴
13、诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，准时抒于笔端。缺乏之处：在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是 起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。备课素材【写作背景】童年的水墨画是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的欢快：溪边钓鱼的孩子，那样的欢快，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停顿了流淌，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静马上被打
14、破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢， 寥寥几句，勾画出一个现代垂钓儿童的形象。江上戏水的孩子，那样的顽皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里相互你泼我溅地玩耍，就在这玩耍中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他消灭了，顽皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的玩耍和一个孩子的特写，给人以鲜亮的形象感。林中孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布， 人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的欢快。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵欢快的笑声，仿佛就在眼前闪
15、耀着，就在耳边充盈着。【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926 年诞生，汉族，大专学历，文学创作一级职称，中国党员。解放前即开头发表小说、散文。参与革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20 多种。主编儿童文学读物 30 多种，有 20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖 1 件、三等奖 2 件)。二十世纪九十年月获国务院政府特别津贴。获得荣誉称号(省市级及以上): 获青少年社会主义乐观分子 1 次、重庆市文艺界先进工作者 2 次、市级机
16、关优秀党员 1 次。国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。市级文艺协会职务:曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席。获国务院特别津贴。主要社会职务(包括人大、政协以及社会团体兼职等):重庆市第八届人大代表。作品童年的水墨画被选入人教版五年级下册第九课儿童诗两首中其次首。著有营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年张继楼儿歌金佛山下的传奇(合出)会唱歌的洒水车(合出)张继楼儿童文学选等作品 27 种。【与文章相关的资料介绍】水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于
17、在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是由于这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂移在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它宠爱高温潮湿，在摄氏 2535 度下生长最快，而且速度惊人，通常状况下在 8 个月内就能从 10 棵增至 60 万棵，是公认的生长最快的植物之一。也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此， 水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，阻碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。我觉得要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必需找到并确定黄浦江水葫芦灾难的成因；解决水葫芦专用打捞船的设
18、计和制造以及产业化问题；实行资源化综合利用。水葫芦具有确定的净水力气，能吸取污染水中的一些有害物质，用水葫芦进展污水处理；同时要避开在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的问题。【其他资料】儿童诗 是指以儿童为主体承受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进展的艺术构思、所开放的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必需符合儿童的年龄特征，必需是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培育儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维
19、力气等方面，尤其在培育儿童安康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。课后作业根底积存大稳固一、看拼音，写汉字。h luqn shunsn zhnm ufi jin浪碎溅墨狼醉贱黑、我是查字典小能手。1.“浪”字是构造，部首是，第五画是。2.“染“字是构造，部首是，第五画是。 二、比一比，再组词。三阅读力气大提升四、阅读重点段落。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。突然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1. 这个自然段共有句话?本段写的是。2. 说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思。思维创大拓展五、巧猜字谜1. 黯然无声等待中。2
20、. 四方齐心安天下。参考答案一、看拼音，写汉字。葫 芦 清 爽松 针蘑 菇 飞 溅二、比一比，再组词。浪浪花 碎打碎 溅飞溅 墨 墨水狼灰狼 醉醉酒 贱贱种 黑 黑白 三、我是查字典小能手。1. “浪”字是左右构造，部首是氵 ，第五画是横折。2. “染“字是上下 构造，部首是木 ，第五画是横折弯钩。四、以下不光是我国历史遗产，还是全世界的历史遗产。1.3 溪边钓鱼图2.人倒映在绿色的溪水中。五、1.墨 2.爽7、我们各种习气中再没有一种象抑制骄傲那麽难的了。虽尽力公开它，抑制它，消灭它， 但无论如何，它在不知不觉之间，照旧显露。富兰克林8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。法国9、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果10、母爱是多么猛烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度