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1、习作：有你，真好【教学目标】1. 以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。2. 能精选典型事例，留意把事情写具体，并融入真情实感，培育学生选材及作文立意的力气。3. 通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培育学生乐于书面表达，并情愿与他人共享习作的良好习惯。【教学重难点】1. 引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。2. 如何把事情写具体，并融入真情实感。【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话导入，小组沟通同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前消灭了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题开放沟通呢？先小组内开放
2、沟通，然后推选小组代表发言。师：刚刚几个同学用秀丽生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们呈现了丰富的生活场景和惊奇的思想境地。下面我们将更加深入地探讨这个话题。二、沟通争论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生很多颖事。请大家说说最近自己身边发生的颖事。学生自由说一说例如：欢快骄傲的事、家庭和谐的事、奋力拼搏的事、让人感动的事 教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，确定要认真选材，要围绕中心选择适宜的素材。3. 师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应中选择怎样的材料来写比较好？学生自由沟通1. 审题。（1） 审清题材：本次习作要求通过来写这个“
3、你”对自己成长所起的乐观影响；（2） 审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。（3） 审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温顺、感受很深的事，写清楚事情的和当时的。以下为成果沟通呈现：（1） 选择最能表现主题的材料来写。（2） 选择最能打动人心的材料来写。（3） 选择最有细节的材料来写。（4） 选择最有说服力的材料来写。（5） 选择最能表达“以小见大”的材料来写。（6） 选择最具震撼力的材料来写。师：选材，是一个不行无视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹， 以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否简洁表述。通过选材，引导学生渐渐形成正
4、确的价值取向。三、写作指导1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？学生争论后说自己的见解：（1） 情节必需真实，应是自己亲身经受。（2） 语言通俗易懂，努力做到文从字顺。（3） 要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。（4） 要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。（5） 最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。2. 围绕主题，写作时还应当留意哪些问题？学生自由争论，指名沟通 小结：在写作中，除了将事情写具体之外，确定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。四、自主成文，佳作赏识1. 学生书写习作草
5、稿，教师巡察提示、指导。2. 学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。3. 教师巡察检查时，觉察学生在写作中有精彩语段，要推举将其朗读，其他学生自由发表看法。五、习作修改1. 出示一段习作内容，集体修改。2. 学生依据同学和教师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到文章的选材，立意，构造等。3. 改完后誊抄到习作本上。【教学反思】本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感受较深的一件事或几件事。学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。六年级上册语文教案- 习作八有你，真好人教部
6、编版习作：有你，真好【教学目标】1. 以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。2. 能精选典型事例，留意把事情写具体，并融入真情实感，培育学生选材及作文立意的力气。3. 通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培育学生乐于书面表达，并情愿与他人共享习作的良好习惯。【教学重难点】4. 引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。5. 如何把事情写具体，并融入真情实感。【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话导入，小组沟通同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前消灭了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题开放沟通呢？先小组内
7、开放沟通，然后推选小组代表发言。师：刚刚几个同学用秀丽生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们呈现了丰富的生活场景和惊奇的思想境地。下面我们将更加深入地探讨这个话题。二、沟通争论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生很多颖事。请大家说说最近自己身边发生的颖事。学生自由说一说例如：欢快骄傲的事、家庭和谐的事、奋力拼搏的事、让人感动的事 教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，确定要认真选材，要围绕中心选择适宜的素材。6. 师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应中选择怎样的材料来写比较好？学生自由沟通2. 审题。（1） 审清题材：本次习作要求通过来写这
8、个“你”对自己成长所起的乐观影响；（2） 审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。4审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温顺、感受很深的事，写清楚事情的和当时的。以下为成果沟通呈现：（1） 选择最能表现主题的材料来写。（2） 选择最能打动人心的材料来写。（3） 选择最有细节的材料来写。（4） 选择最有说服力的材料来写。（5） 选择最能表达“以小见大”的材料来写。（6） 选择最具震撼力的材料来写。师：选材，是一个不行无视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹， 以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否简洁表述。通过选材，引导学生渐渐形成正确
9、的价值取向。三、写作指导1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？ 学生争论后说自己的见解：（1） 情节必需真实，应是自己亲身经受。（2） 语言通俗易懂，努力做到文从字顺。（3） 要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。（4） 要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。（5） 最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。2. 围绕主题，写作时还应当留意哪些问题？学生自由争论，指名沟通 小结：在写作中，除了将事情写具体之外，确定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。四、自主成文，佳作赏识1. 学生书写习作草
10、稿，教师巡察提示、指导。2. 学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。3. 教师巡察检查时，觉察学生在写作中有精彩语段，要推举将其朗读，其他学生自由发表看法。五、习作修改1. 出示一段习作内容，集体修改。2. 学生依据同学和教师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到文章的选材，立意，构造等。3. 改完后誊抄到习作本上。【教学反思】本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感受较深的一件事或几件事。学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。习作笔尖流出的故事教学方案教材解析本次习作要
11、求创编一个故事，这属于虚构作文。要求学生依据课本所供给的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，开放丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都表达了小说的特点一一情节曲折，有悬念，有形象鲜亮的人物，能引发读者的思考。所以，本次创编故事，也要引导学生融入所把握的小说的体裁特点，想象时要留意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要留意人物形象生动好玩。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事，但其实也有限制，假设选择课本上的环境和人物，那么环境和人物都是确定的，要在所给条件的根底上进展创编，这也就避开了天马行空，毫无章法地胡思乱想；假设是自己确定环境和人物，也要有确
12、定的现实根底，想象也源自生活，学生必需明确这一点。教学目标1.激发学生的创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境开放习作。2.学生能依据所创设的情境开放丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.培育学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。教学重点依据给出的环境和人物，创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。课前预备教师预备：制作多媒体课件。 学生预备：生疏小说的六要素。课时安排1 课时教学过程一、谈话导入1. 回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。桥:一名老党员在洪水袭来的时刻冷静指挥全村人过桥，把生的期望留
13、给别人，把死的威逼留给自己。穷人:桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。在柏林:一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都格外感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜亮，由于作者可以充分发挥想象来写。2. 今日我们就一起来探讨如何创编故事。板书笔尖流出的故事 二、创编要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜亮的人物形象，读起来比较吸引人。思考:写故事要留意什么呢?（1） 故事要围绕主要人物开放。人物要有鲜亮的共性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象生动、鲜亮。（2） 把故事写完整，情节尽可能
14、吸引人。写故事也要像写记叙文样，写完整，要考虑记叙文的要素。情节，就是事情的进展过程。情 节既要考虑到合理性，又要考虑到曲折性吸引读者。可以釆用不同的方式，如顺叙、倒叙、插叙等。（3） 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。（4） 开放丰富的想象。写故事要留意融入想象。想象要大胆、合理，还要符合情节的进展与人物的特点。三、创编故事，开放想象1.下面供给了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，开放丰富的想象，创编故事1地点：校园时间:开满丁香花的季节人物一：张明顽皮包性格，学生角色； 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色； 人物三：李军，布满活力，班主任角色综合以上素材开放
15、联想：张明怎么顽皮了，班长是怎样处理的？班主任李军教师又是怎么做的？精彩语段：学校的丁香花又开放了，秀丽的花儿绽放在枝头，吸引了很多学生前来观看。顽皮包张明忍不住伸手去摘，外号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候， 他们的班主任李军观看了(2)时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天特点：布满爱心人物二：流浪狗朵朵综合以上素材开放联想：流浪狗消灭在哪儿，什么样子？陆天怎么觉察了朵朵，他是怎么做的？精彩语段：天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里哽咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时
16、候，陆天放学回家3时间：月光下夜晚或深夜 地点：村庄人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病综合以上素材开放联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷消灭了什么状况？铁蛋怎么办的？精彩语段：“咳咳咳”又是一阵猛烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个薄弱的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。” 2.学生选择感兴趣的内容，确定主题，设想故事。3.开头习作。四、修改习作1. 写完后，和四周的同学交换看一看。2. 相互批阅，提出自己的建议。3. 听同学建议，修改自己的作文。4. 佳作赏识。陆天与流浪
17、狗少年陆天始终对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简洁，学习这么紧急，自己压根儿没有闲工夫来打理它们。这一天黄昏时分下起了雪，和寻常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往，大家都匆忙地赶着路。突然，一声凄惨的狗叫声吓得陆天一哆嗦。陆天停下来，觉察一个壮汉正在痛 打一只流浪狗，几个行人正在劝告壮汉。这只小狗看起来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人 劝告壮汉的当儿，流浪狗瞅准时机，一瘸一拐地夺路而逃，发出消沉的哽咽声。陆天看着远去的 流浪狗，心中微微一热。其次天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又观看那只流浪
18、狗。它似乎一下子瘦了很多，眼睛怯生生地看着陆天，显得心情低落。陆天迟疑了一会儿，快速跑上楼，来到厨房，找来一块面包， 走到流浪狗跟前。很明显，流浪狗有些可怕。陆天上前一步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗或许觉得陆天可能与那壮汉不一样， 上前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。此后，陆天又屡次碰见那只流浪狗，每次见到它，陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是生疏了，陆天还给它取了一个得意的名字“朵朵”。一天，陆天雨中回来，手里捧着一大堆从超市买回的东西。正值陆天上楼梯的当儿，突然
19、听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似的，摇头晃脑地围着陆天转圈圈。陆天 站起来回家了，走了几步，突然转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回家。“朵朵”愣了一会儿，便 匆忙地赶了上去。现在，“朵朵”也成了陆天家里的一员了。陆天每天放学回来都会观看“朵朵”站在楼下等他，固然陆天也会为“朵朵”预备一些好吃的。开头写陆天并不宠爱宠物，为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。环境描写，突出了天气严寒，为下文写流浪狗的患病渲染气氛。对流浪狗的外形进展描写，表现了它的可怜。“一瘸一拐”“消沉的哽咽声”把流浪狗的可怜状
20、描摹的很形象。对陆天的心理活动进展描写，说明陆天对流浪狗的态度有了转变。重点表达了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个布满爱心的少年。简介陆天与流浪狗渐渐生疏的过程，详略得当。具体表达了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。总评：本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，开放丰富的想象，具体表达了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了陆天布满爱心的特点，也表现出了人和动物可以和谐 相处的主题。本文的故事情节完整，人物形象鲜亮生动，环境描写也起到了渲染气氛的作用，是一篇优秀的习作。五、总结通过学习，我们完成了故事的创编，学会了一
21、些方法，有了确定的生疏与收获，期望大家在生活中做个有心人，认真去感悟，做个善动笔的人，让心中所想所思从笔尖流淌。也信任你们的习作通过自己、同学、教师的修改，成为一篇佳作，有更多的人来赏识。六年级上册语文教学设计及反思 -第五单元习作例文 人教部编版人教版部编本六年级上册第五单元习作例文教学设计及教学反思教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，依据批注，加深理解“围绕中心愿思选择材料”的写法。教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写具体、写具体的写作方法。教具预备课件教学设计一、教学例文：爸爸的打算一阅读例文，整体感知1.
22、依据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己宠爱的方式解决。2. 【出示课件 2】例文的主要内容是什么？以具体事例写出了一个擅长订打算、执行打算的爸爸形象。板书：爸爸擅长订打算、执行打算二探究争论，找中心句1.学生探究，沟通：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。【出示课件 3】（1） 我爸爸是一个工厂的打算科科长，擅长订打算。（2） 爸爸执行打算一丝不苟。（3） 在爸爸的打算之下，我能有自己的打算吗？三分析课文，突破难点各局部内容中，为了说明一个中心愿思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，争论，汇报，教师点拨指导：（1） 我爸爸是一个工厂的打算科科长，擅
23、长订打算。指名读一读爸爸在家里给每个人订的打算，从中你看出了爸爸的什么特点？列出爸爸给每个人订的打算，凸显爸爸爱订打算的特点板书：给每人订打算（2） 爸爸执行打算一丝不苟。爸爸是怎样执行打算的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行打算一丝不苟”这一中心愿思？事例一：打算先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的打算也不转变打算。事例二：打算每个人都用自己的牙膏，爸爸间或用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。板书：严格执行打算（3） 在爸爸的打算之下，我能有自己的打算吗？借订暑假打算这件事，说明爸爸订的打算最全面，我不行能有自己的打算。这件事是重点，所以写的最具体。板书：制订暑假打算四课堂
24、小结，明确写法1. 课文从哪些方面写出了爸爸爱订打算的特点？ 引导学生理解：【出示课件 4】（1） 爸爸给每个人都订了打算，并且给我制订了好多打算。（2） 爸爸执行打算一丝不苟。（3） 爸爸给我制订了格外全面的暑假打算，我不行能有自己的打算。2. 课文的主要写法是怎样的？从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。二、依据这节课的学习方法，自学例文小站，争论解决例文后面的问题。板书设计爸爸擅长订打算给每人订打算 严格执行打算 制订暑假打算教学反思本单元习作例文有两篇，即爸爸的打算和小站。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心愿思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思”的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各局部的中心愿思，分析课文，突破教学重点。最终，要求学生以学习爸爸的打算的方法来学习其次篇例文小站。假设学习例文后能接着写作文，效果应当更好。