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1、 听课与评课-心得体会_听课评课心得体会 课堂教学是关键。看似寻常，并不寻常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学学问与学做人、学学问与提高力量、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中绽开，又在课堂教学中运行。以下是小编为大家细心搜集和整理的教师听课评课心得体会，盼望大家喜爱! 教师听课评课心得体会【1】 作为一名实习英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次我听了几名教师的课，让我又一次领会到一些老教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，所听得课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想： 一、教师业务力量强 其中一
2、名英语教师，英语发音发音特别标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的气氛。我认为，这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求，我在这一点上应当不断地向这名教师学习，多多钻研英语语言学问，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满足。没有这一点，所言其它皆为无本之木。 二、多样的教学活动 多样的教学活动使得课堂和谐宽松，学生简单承受，这是是课堂有效的催化剂。有一名教师在教学中比拟注意行为学习，她在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心进展和语言进展相结合，让学生在轻松开心中习得
3、语言。 三、注意根底，适当拓展延长 也有的教师在授课中特别注意学生根底学问的养成训练。在精讲精练课文根底学问的前提下，进展相应的拓展延长。由于前面将根底学问都夯实了，后面的拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 这次听课，给我留下深刻印象的还有学生，他们中局部学生的英语素养都特殊棒，他们还能主动担当起对差生的帮扶工作，在小组互动中，学生们互学互帮，教学气氛热闹，差生在教学中不但没有被忽视，信任在一段时间之后，听说读写的力量都会有很大程度的提高，我想这与教师平常的培育是密不行分的，从中也可以看出，一些阅历丰富有自己教学方法的教师在平常的教学中就非
4、常扎实，给学生打下良好的英语根底。我也看到了自己的缺乏，深切的体会到了紧迫感。我在治理方面还要再下苦工，争取新的提高！ 教师听课评课心得体会【2】 听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不行少的环节，通过教师之间的相互听课与评课能在肯定程度上促进教师的成长。但在我们的现实的教学工作中，经常教师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课，让这种教研模式发挥其作用。通过这次听走向有效听评课感觉到听课与评课的作用，又该如何才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。 一、听课者
5、的目的要明确 听课者在听别人上课之前，要有详细的听课目的，你去听别人的课，要到达肯定的目的，要有所收获，对于别人的胜利之处，最好能准时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为自己借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要擅长吸取教训,说究竟就是听一节课肯定要有肯定的收获,取别人之长来补已之短来指导自己的教学. 二、听课者的态度要恳切与虚心 htt13听课者的态度肯定要恳切与虚心,你去听别人的课,肯定要抱着学习的态度去融入课堂,则是对授课者的敬重,同时也会让自己给别人一个好的印象. 三、听课者课前要作相应的预备工作 听课者在听别人的课之前,肯定要事先做好预备工作,要有相应的教材,固然还
6、要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点 位教师要有所了解,这位教师在哪些方面做得比拟好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的状况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象实行了什么样的教学方法与策略,对自己的课堂把握很有帮忙. 所以我个人认为听课教师应当做好充分预备，了解授课教师的大体状况，班级学生的学问根底等大体状况，了解教师授课的大体内容，也就是了解教材，这样才能在听课的过程中，知道授课教师是如何把握和处理教材和各个学问点的，是如何引导和启迪学生的才智和制造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课教师有帮忙，自己也会受益匪浅。 四、听
7、课者不仅要关注教师，也要关注学生 听课者进入课堂后,不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的力量，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节胜利的课堂是由多种因素表达出来的 五、评课者要提出自己的看法与见解 听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的敬重，同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图，听课者也要提出自己的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的确定，你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同探讨，固然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以到达共同进步，这是听与被听者都想要的结果。 教师听课评课心得体会 学习听课、评课与优秀案例解析心得体
8、会 我仔细读了新课程下听课、评课与优秀案例解析一书，让我受益匪浅，把握了听课与评课的方法。 听课、评课过程，是教师在互动中猎取阅历、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中常常性的不行缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术展现、讨论成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师讨论课堂教学，提高业务力量最有效途径。 一、听课前应预备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下预备工作。（1）熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学内容的重难点。
9、（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供应一个参照体系。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合抱负像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。能够做到随机应变，敏捷调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节
10、如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思索，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。（二）要关注意点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、敏捷、简便、有效地运用学生已有的学问再现纵横联系。是否采纳举例说明，引导比拟、直观演示等手段。如何运用
11、比拟、分析、综合等规律思维方式帮忙学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必需仔细细心揣摩。（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同进展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授学问与培育力量之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极性，培育学生学习力量。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、推断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会争论、辩论与争辩等，学会调查、探究。 （四）要关注帮助
12、手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习供应丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次清楚，脉络清楚，重点突出，提纲挈领。 （五）要关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育力量的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的力量。另外：课堂教学过程随着时间的流淌而进展。在一节课中，过去的不行能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个
13、教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维，仔细分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进展比拟，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自
14、己的业务水平。三、听课后应做些什么（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况，记录敏捷处理偶发大事。记录练习状况、练习内容、练习形式等。（2）做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，提出一些建立性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的
15、。总之，评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否擅长引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。看学生是否积极主动。看学生是否积极参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，把握了哪些学习方法。听课评课学习心得体会 篇一：听课评课活动总结 本学期的组内相互听课，已经完毕。在本次活动中，教师们都精预备，虚心学习，中肯评课，仔细总结。教师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的教师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学
16、工作，现将我在活动中的感受总结如下： 一、 课前广集资料，努力探究教学路子。 教师们都仔细学习教育教学理论，擅长运用网络帮助备课，以开阔学生的视野；擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新奇，趣味无穷。 二、 吃透教材，细心备课 教师们在本次讲课活动中讲得都很胜利，这都是与课前细心备课分不开的。教师们不但细心地备教法、学法，还细心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。 三、 发挥自身优势，讲出自己的特色 青年教师可塑性强，教学思路新奇，课堂教学生动活泼。在教学中，注意了自身的
17、形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到肯定的引导作用。思路清楚，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使学生学得生动好玩。教师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，从而把握方法。 四、 小组合作式的学习逐步成熟 本次活动中，教师们都特殊注意学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地猎取学问。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。 总之，在本次活动中，我仔细备课细心设计教案，使自己在活动中得到了熬炼。在听课评课中，学到了很多先进的教法，真
18、是受益颇丰。 化十 | 阅读全文(1309) | 回复(0) |反映问题 | 引用通告(0) | 编辑 过去的一周本人听了5节课，主要是在高一英语组。 结合所听课及和其他教师的沟通，谈谈个人思索，不当之处，望谅解。 一、听课总结优点 1、重视根底语言学问。对于根底的语言学问能讲得透，讲到位。 2、重视语言综合运用力量的培育。讲学问点时，能结合语境，供应情境。对于考察学生语言根底学问和综合运用的完型填空能跳出题目，站在肯定的高度讲评，这对于学生发散思维力量的培育大有帮忙。 3、课堂教学有思想。教师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素养的提升能得以充分表达。高一每个教师手头都有4-
19、5种最新的资料。他们不是照搬而是汲取、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生问不倒。 二、听课总结存在问题 1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。 2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。不过这也是和学生的根底有关系。 3、交际面有时过窄，很难训练到全部。许多学生只有听的份，没有说的时机，这是大班的局限。 4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活阅历，兴趣爱好动身；活动形式往往单调、缺乏趣味性；这一点主要是我个人简单消失的 问题。 三、听课总结建议 1、千方百计、想方设
20、法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 2、在课堂上留意学生的综合运用力量的训练。在根底的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和时机，使交际具有实际内容和实际意义。 3、要连续学习，不断充电，提升自身的业务素养与人文素养。在牛津大学有这么一段话唯恐没有一个教师或学生不知道的。 , the less I know. So why study? 英语中有一句谚语： “ Never too old to learn.”意思也就是 “终身学习”。 以上所谈到的种种问题有些也是我自身存在的。提出了建议，也是盼望与大家共勉，不当之处或不同看法望多沟通。 听评课总结
21、参与本次听凭公开课活动后，我的思绪久久不能安静，听了杜教师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中表达了新课程的理念，并胜利地运用了现代化的教学工具多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢快中学带了学问。 通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深入进展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身进展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是非常重要的，由于学生是学习的仆人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。” 这就要求教
22、师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、进展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，教师要引导学生主动参加，积极思索，大胆探究，把被动的承受学习变为互动的探究学习，在互动的学习过程中体验情感、进展情感、形成态度和价值观。 要想在教学中实现师生互动: 首先，在备课中表达和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生
23、的“学”效劳，使学生从被动学习转为主动参加。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学学问产生了深厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生开心有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。 其次，在课堂教学中表达师生互动，可依据不同气质的学生因人施教。 对“兴奋型”学生可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法依据他们反响快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机智
24、镇静又稳重内向的“宁静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等这样围绕教学内容和要求，依据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展学生的共性， 使他们的特长得到充分发挥。 最终， 加强学法指导，让学生有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙学生一旦把握了学习方法，就能自己翻开学问宝库的大门因此，改良课堂教学，不但要帮忙学生“学会”，更要指导他们“会学”。 在数学教学中教师可以从以下几个方面去做： 第一，教学生“读一读”开头可以为学生编好阅读提纲，并指导学生把握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归
25、纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法 其次，让学生“讲一讲”在教学中，要鼓舞学生大胆发言，对于那些简单混淆的概念，难以把握的内容，应积极引导学生去议，鼓舞学生去讲在讲的过程中，对于学生消失的过失、漏洞，教师要特殊急躁引导，帮忙他们逐步正确地表述。 第三，带动学生“做一做”，让学生在动手操作、试验中得出结论，熬炼学生的思维和动手力量 四，引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯反思自己的思维过程，反思学问点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系适时地组织诱导学生绽开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。 第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知
26、新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。复习有多种，依据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进展；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进展系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。 总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他教师沟通的过程中我学到了不少学问,要让学生主动地学习数学，教师必需转变角色，承受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动制造一个良好的学习环境”和培育一个好的“学习共同体”。 9月17-20日，我有幸参与了由
27、徐州教育学会主办的“全国名师观摩课”展现活动。听了五位教师的课和报告，其中天津徐长青教师的数学广角和北京柏继明教师的统计的初步熟悉给我留下较为深刻的印象。同时深深地感觉到自己和那些大师还有很远的差距。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的预备，每位教师都有自己的风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。虽然聋校教材与普校教材不一样，教法也不尽一样，但是相对于聋教育的落后，我们主要学习的是本次新课改普教新的理念、好的阅历和做法。我带着学习的心态听了这么多的课，我把我体会最深的几点记录下来，与大家共享： 一、教学目标的多元化。美国曾做过一项统计，从事数学工作的人不到1%，数学学问三五
28、年不用就忘得精光（本科毕业，五六年级的水平）。所以，教育就是学生忘掉全部“书本学问”以后剩下的那局部。以学问为载体来促进学生的进展。例如柏继明教师的统计的初步熟悉就很好的表达了这一点，基于普小学生有的学问面生活阅历，柏教师没有详细讲如何制作统计表，而是让学生在经受统计的过程中，体会数据的魅力、合作的意识、环保意识，可以说是教学目标表达了多元化。 二、加强学科间的整合是新课改的目标之一，但如何整合是教师们所困惑的。程明喜教师的熟悉更大的数一课，课前谈话要求学生背古诗望庐山瀑布、山村体会到古诗里有数字，又让学生说含有数字的词语，然后出示一组数字：2023、365、56、3600、886，让学 生说
29、一句话要用到一个数字，如：2023年奥运会在北京进行。 三、留意学问的来龙去脉。我国数学大师华罗庚说过，数学是最枯燥乏味的，缘由之一就是脱离生活。所以，在教学中要让学生找到学问的源头，亲密数学与生活的联系。柏教师在课的一开头就创设了一个情景：为减轻学生过重的课业负担，我校向家长承诺四年级学生的家庭作业不超过40分钟。有一天，李明奶奶气冲冲的找到校长说：“昨天李明的作业写了70分钟，教师留得作业太多了，要求教师下岗。”假如你是校长，你该怎么办？学生纷纷出办法：让他写快点，让他奶奶看着，这时有同学想出统计别人写的时间，也就是在生活中找到了源头。（例；乘法安排律买烟，三年级与五年级，略）今日的教是为
30、了明天的不教，要把学问教活。 四、确立学生在课堂上的主体地位。第一，师生共认学生是学习的仆人。有的教师遇到学生不会时，啪啪扇俩大耳光，为什么不敢扇领导？还有一生在教师上公开课时频频举手，坐在旁边的听课领导问“教师不叫你，你为什么还举”，生答“协作教师”；下课了，该生也没能回答下列问题，领导又问“万一教师叫你怎么办”，生答“教师知道我不会，他不会叫我的”。（穿帮：教师，xx请假了，他的问题由我来答复，或这个问题应当由我来答复）学问学不会没关系，不能培育孩子造假。其次，给学生足够的时间和空间，信任学生急躁等待。徐长青教师数学广角一课中，让学生用两个呼啦圈表示出参与“猜”和“抢”嬉戏的人数，当重复的
31、学生在两个圈中跑来跑去时，徐教师一步一步往后退，说“我不管了，自己想方法”，课后说他当时实在抑制自己，留给学生足够的空间，急躁的等待思维外显的过程，最终，学生在不断的调试后最终胜利了。这也是一个“经受”的过程。 五、培育学生的合作意识。合作是现代人的生命线，对于独生子女，这一点尤为重要。在课堂教学中，该合作时合作，不该合作是要独立自主。合作要有价值，不走形式。（例子：不胜利的合作，略）柏继明教师在统计的初步熟悉一课中，让学生统计一分钟四种机动车的流量填在统计表中，先体验“数不过来”，教师有意说“不干了，找北大的吧”，这时学生重新争论统计方法，自发产小组分工合作的愿望，自行组织合作小组分好工，很
32、快统计出正确的结果。 六、课件制作简洁有用，起到了帮助教学的作用，不像我们有时上公开课时演课件，聋校课堂教学的特别性，使的教师在边讲边操作课件时显得手忙脚乱。 七、如何在数学课中渗透思想教育也是教师们的困惑。例如，徐长青教师在问“图书馆的叔叔阿姨休息了几天”时，准时渗透思想教育，要了解他们，支持他们。柏继明教师在课的最终教育学生做统计和做人都要要实事求是。 此外，全部的执教教师都特别注意与学生的课前沟通，增进彼此感情；课堂中，很会营造学习气氛，调动学生的积极性。教师们的理论水平和根本功较高，评价语和过渡语的设计让我自叹不如。另外，几位教师在报告中都提到了提高课堂的实效性的问题。 总之，这次听课
33、让我收获多多，也让我思索了许多，在今后的教学中我也要一点一点的进步，一点一点的学习，努力让自己的课堂教学能够有效率。追求课堂教学效率是每一位教师的抱负，也是我们工作的最根本要求。 敬重的各位领导、各位同行： 大家好，受组委会的托付，我在此就本次全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动做一次总结。这几天，作为评委的一员，我全程参加、细心倾听了来自全县各地各校的20位中青年教师的语文课，充分感受到了他们的教学才智和教学魅力。本次活动的开展，是对我县课改三年来小学语文课堂教学的一次大检阅，活动中，执教的每位教师都上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。他们把新的课程理念通过实际的课堂教学过程，完整详细的
34、展现出来。这20节风格各异的语文课，让我们真实的感受到我县小学语文教学在课改的春风吹拂下已发生了可喜的变化。概括来说，有如下几方面： 1、比拟注意扎扎实实的语文根底的学习。语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的根底。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只加强根底，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学教师根本都注意了语文学习的根底，进展了扎扎实实的语文根底学习。例如麦菊娇的识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既表达了根底，又表达了创新。胡美廉拉萨的天空在课堂上指导学生积存好词佳句，如文兴勇的一路花香阅读教学留意了肯定量地读的训练
35、，比拟留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生把握方法。教师能够精确地把握教材内容，没有消失远离文本进展过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。 2、努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂仆人的地位。学生是学习的仆人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参加、独立思索、自主发觉和不断创新的过程。学生是学习的仆人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。例如：邱星竹做一片美的叶子教
36、学让学生争论“你觉得那些语句美？”让学生选择自己喜爱的段落、语句进展互动争论，然后汇报展现。留意让学生用共性化的语言来表达。苗小丽小动物过冬让学生扮演小燕子问候各种小动物，全部教师让学生在读中悟情，在读书中升华感情的教学方法让我印像深刻。教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进的心，身临其境的体会那种情感。如总结的方式多样，转变传统的由教师唱独角戏的教学模式，让学生成为学习的仆人。有的让学生自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，让学生学会总结，心
37、智得到进展，这比以往由教师自个总结的方式更有效。全部的这些，说明教师们开头关注学生的需要、兴趣、共性，力图帮忙学生在原来的根底上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正渐渐成为课堂的仆人。 3、师生关系得到了肯定的改善，在表达学生主体性的同时，注意了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，公平沟通。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置普及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。例如：赵苏华青
38、蛙看海教师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改正缺乏，学一学读得好的地方。又李善其再见了，亲人教师和学生完全是在公平地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外教师在学生争论难以深入的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思索。 执教者才智的共性制造，博大的人性境地让人如沐春风。教师，就该修炼教育的才智。启发学生时的那份包涵与机灵，给每一位学生稳妥与自信。虚心的措词，商议的语气，似征询而又给你暖和与信念，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么静静地帮了一下你。教师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光线的仆
39、人，有一种剧烈的成就感。 4、尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。 多数教师采纳了自主、合作学习的方式，进展小组争论，或找小伙伴争论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在进展语文力量的同时，进展了思维力量、探究力量、合作力量、实践力量。 5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文教师来说是一个崭新的内容，由于课 篇二：听课评课心得体会 听课评课心得体会 通过这次的国培学习，使我熟悉了听课评课是最重要的，并在专家教师的指导下，受益匪浅。所以，教师 必需更新观念 ，在集体备课的过程中，我们在一起争论如何评价一堂好的课。 现在的评课，
40、不单纯看重点、难点，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等方面转向以下要求： 一、教学目标和内容要确定 1、学问和技能 （1）、对学问和技能的要求是否符合课标要求； （2）、能否抓住本节课的关键； （3）、表达本节课学问构造的科学性； 2、过程与方法 （1）、引导学生经受学问形成过程； （2）、重视学习的根本方法和解决问题策略的教学； （3）、教学内容要求结合学生的社会实践； 3、情感、态度、价值观 （1）关注学生对学习的体验，增加学生的奇怪心，求知欲； （2）关注学生科学态度的养成，培育科学精神，树立正确的价值观； 二、教学过程和方法 1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各工程
41、标； 2、激发学生的学习积极性，启发学生进展制造性思维，激发学生建构自己的学问 ； 3、学生的科学探究活动有实效，能表达科学探究目标的实现； 4、能科学、合理、制造性的应用媒体技术来优化本节课的内容 ； 三、听课评课相结合促进教师素养的提高 平常总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与同行的思路比拟、碰撞。在碰撞中自己学习到了同行的优点，也给自己一些思索，只是光听课所不能收获的。只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些教师虽然参与了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲
42、优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的成效。 1、提高教师素养的途径有三条,那就是专家引领，同伴互助和自我反思。在平常的教育 教学中我觉得同伴互助是教师进展的重要途径，那么相互听课、评课就是一种最好的互助形式，也是学校对教师进展校本培训的重要抓手。搞好听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改良教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身进展进而提高教学质量，都有着非常重要的意义。听课评课要以新的教育理念作指导。以新课改精神为指针，一切以学生进展为本，课堂教学以学生为主体，关注学生的真参加、真互动，关注学生的感悟，一切有利于学生的学习与进展方面。 2、听课学习重要，但评课更重
43、要。假如是自己上课，并且有人听我们上课，那我们肯定要珍惜这样学习的时机，肯定要听到他们对自己 课堂设计的想法。假如我们有幸能听优秀教师的课堂，那我们肯定不要错过听评课的时机，由于那对我们而言会有更大的收获。 总而言之，听课评课是教学过程中的最根本环节，学校假如能在这两个环节抓出成效，我信任教学效果肯定会很明显，教师的个人素养肯定会有很大的提升。 篇三：听课、评课心得体会 听课、评课心得体会 今日我参与了到辛兴中心小学听课、评课的活动，得益不少。现将我对本次活动的一些心得总结如下： 听课活动有利于我们向别人学习比拟先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神
44、风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。固然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法 ，所以评课能使我们在争论中产生才智的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。 听课要求我们全身心的投入，积极思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进展比拟，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔
45、，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己 处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及缘由进展分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮忙和指导教师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变教
46、师的教育观念，促使教师生动活泼地进展教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。 此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的根底上得到更好地了解并进展了尝试。它能够帮忙我们更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的教师。 听课评课活动心得体会 在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的相互听评课，我们从刚开头上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出许多共同的缺乏，需要我们去改良，去完善。 首先，课堂治理方面。一个教师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你预备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少阅历，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有留意到学生的状态，或只关注到一局部学生，忽视了大局部学生，这样教学效果就达不到。 其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种帮助形式。其实有时候很简洁，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有教师的眼神的沟通很重要，要凝视到全部学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而无视了后几排的学生。没有受到教师的凝视，可能有些学生就会有些失落，或用吵